Curso de Pós-Graduação em:

Educação Infantil:
Alfabetização e Letramento na Prática
Turma08 ( Instituto Libera Limes Uniasselvi)
Disciplina: Propostas Pedagógicas de
Alfabetização e Letramento (Teoria e
Prática)
Ministrante: Profª Ma Daniela F.V.S. Gil
HISTÓRIA DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

A História da Alfabetização tem sua face mais visível, na história dos

métodos da alfabetização, nos quais em especial iniciando-se no final do
século XIX, gerando tensas disputas “antigas” e “novas” , para o problema
maior que é a dificuldade de nossas crianças em aprender a ler e escrever,
principalmente na escola pública.

A leitura e a escrita eram praticas culturais cuja a aprendizagem se

encontrava restrita a poucos e ocorria por meio de transmissão assistemática
de seus rudimentos no âmbito privado do lar, ou de maneira menos informal,
porém muito precária, nas poucas escolas do Império, eram chamadas aulas
régias, e tornaram- se fundamentos da escola obrigatória, leiga e gratuita,
porém um objeto de ensino e aprendizagem de escolarizados.

Nesta época, observavam-se repetidos esforços de mudança, portanto a

partir daí era considerada ensino tradicional, sendo ele o fator responsável pelo
fracasso, foi quase um século que esses esforços concentraram-se ainda mais,
na questão dos métodos de ensino da leitura e da escrita, acontecendo muitas
disputas entre os que consideravam portadores de um novo e revolucionário
método de alfabetização e aqueles que continuavam a defender esse método
de grande importância na época.
 No início da década de 1980, foi introduzido no Brasil, o pensamento
construtivista de alfabetização, que é o fruto das pesquisas de Emilia Ferreiro e
Ana Teberosky sobre a Psicogênese da Língua Escrita.

Nesta mesma época, foi constatado um numero enorme de pessoas

“alfabetizadas”, porém consideradas como analfabetos funcionais, que são
pessoas que não conseguem compreender o que leem.

CONCEPÇÕES DA ALFABETIZAÇÃO

O processo de alfabetização tem, ao longo de sua história, apresentado

características dicotômicas, pois, se de um lado ele se constitui na
possibilidade de apropriação de todo um universo antes inatingível, por outro,
ele pode vir a ser um espaço de fracassos e frustrações onde o aluno é
colocado frente a um saber com o qual ele não consegue se relacionar e
estabelecer sentido.

A concepção de alfabetização mais evidente é a que se sustenta na

vertente teórica sócio-construtivista. Dessa forma, a alfabetização é
conceituada como o “[...] momento mais importante da formação escolar de
uma pessoa, assim como a invenção da escrita foi o momento mais importante
da história da humanidade.”

As concepções da alfabetização estão ligadas com o contexto histórico

cultural e os aspectos políticos, sociais e econômicos, sendo eles: os
Paradigmas e Métodos mais ou menos até os anos 80, Paradigma
Construtivista, Paradigma do Letramento e Paradigma do Alfabetizar
Letramento que é o atual.