P RESPOSTAS DE + atividades
MÓDULO 1
1. c.
2. As condições são: o desenvolvimento tecno-
lógico, como no caso das telecomunicações; o
crescente aumento do comércio internacional;
o desenvolvimento dos meios de transporte.
3. a - V; b - V; c - F; d - F.
4. a) Houve uma crescente expansão do comércio
mundial nas últimas décadas do século pas-
sado e no início deste século.
b) Os avanços nos meios de transporte, prin-
cipalmente devido ao desenvolvimento de
grandes aviões cargueiros e navios de gran-
de porte, e também a diminuição das tarifas
alfandegárias, decorrente da abertura das
economias nacionais ao mercado global.
5. a) Na escala regional, podem ser estudadas a
ocupação e a organização do espaço geo-
gráfico de uma região e as características
físicas ou naturais predominantes em uma
região (tipos de vegetação, formas de relevo,
traçado dos rios etc.).
b) Na escala nacional, podem ser estudados os
grandes conjuntos de paisagens naturais
e culturais existentes no território de um
país, e a distribuição da população nesse
espaço.
Os alunos também podem responder sobre
fatos reais que tenham ocorrido nessas es-
calas, desde que estejam corretos.
6. b) à relação entre o local e o global.
7. a) Na relação entre o local e o global, podem-
-se destacar as queimadas realizadas na
floresta Amazônica, que estão contribuindo
para o aumento da concentração de dióxido
de carbono (CO2) na atmosfera. Esse gás
é um dos responsáveis pelo efeito estufa
artificial, problema apontado como causa do
aquecimento global.
b) Na relação entre o global e o local, pode-
-se destacar a alta do preço do petróleo no
mercado externo, que pode provocar o au-
mento do preço desse produto em muitos
países, como acontece com frequência no
Brasil.
MÓDULO 2
1. a) A letra A representa os países mais desen­
volvidos e industrializados, e a letra B mostra
os países subdsenvolvidos.
b) A DIT representa a especialização produtiva
de cada país na economia e no comércio
internacional, ou seja, como esses países
estão inseridos mundialmente na produção
e na comercialização de produtos e merca-
dorias.
c) Na atual fase da globalização, a DIT caracte-
riza-se, de um lado, pelos países mais ricos
e desenvolvidos, que dominam a produção
das mais avançadas tecnologias, e desta-
cam-se também como fornecedores de em-
préstimos e investimentos produtivos para
os países menos desenvolvidos. Do outro
lado, pelo conjunto dos países subdesen-
volvidos, entre os quais alguns tornaram-se
fornecedores de produtos industrializados,
porém, a grande maioria continua depen-
dente das exportações de gêneros primários
(matérias-primas agrícolas e minerais).
Além disso, esses países também são for-
necedores de capitais, enviados aos países
desenvolvidos na forma de pagamento de
juros e parcelas da dívida externa e de lucros
enviados pelas multinacionais às suas ma-
trizes. Na atual DIT, também são importantes
as trocas realizadas entre os próprios países
desenvolvidos e entre os próprios países
subdesenvolvidos.
d) A relação está na dependência econômica e
tecnológica dos países subdesenvolvidos,
que exportam produtos de baixo valor comer-
cial e importam mercadorias mais avançadas
tecnologicamente. Como essas mercadorias
são mais caras, os países despendem mais
recursos para adquiri-las e deixam de inves-
tir esses recursos em suas economias e em
novas tecnologias, acentuando ainda mais
o seu subdesenvolvimento. Outro fator são
os lucros das multinacionais que, em grande
parte, são enviados às suas sedes nos paí-
ses de origem, sendo somente uma parcela
reduzida aplicada nos países onde as filiais
atuam.
37
2. a; d.
3. Os alunos podem destacar os seguintes fatores:
a busca de novos mercados consumidores; o
menor custo da mão de obra; a proximidade e o
baixo custo das matérias-primas; a existência
de legislações trabalhistas e ambientais menos
rígidas; a concessão de incentivos fiscais; a
facilidade para enviar os lucros às matrizes no
país de origem.
4. A característica é a produção simultânea de uma
empresa em diversos países. No texto, pode-
mos observar essa característica no exemplo
da produção de um veículo, cuja fabricação de
seus componentes foi dividida entre as filiais da
multinacional fabricante do veículo, espalhadas
pelo mundo.
5. Sim. As inovações tecnológicas, decorrentes
do processo de globalização, causaram mu-
danças significativas na vida de uma parcela da
população, especificamente daquela de maior
poder aquisitivo. Essas mudanças podem ser
observadas em hábitos como falar ao telefone
celular, enviar um e-mail, efetuar uma transação
bancária em um caixa eletrônico etc.
6. a - F; b - V; c - F; d - V.
MÓDULO 3
1. As redes são as vias de transporte (rodovias,
ferrovias, hidrovias e aerovias) e as vias de
comunicação (sistemas de satélites, linhas de
telefonia, antenas parabólicas, provedores de In-
ternet etc.). Por essas redes circulam os fluxos
de pessoas, informações, capitais, produtos e
mercadorias pelo mundo inteiro.
2. a - V; b - V; c - F; d - V; e - F.
3. Resposta pessoal. Os alunos podem citar a rea­
lização de teleconferências; o uso da internet; o
uso do telefone celular etc.
4. b; c.
5. As cidades globais destacam-se por abrigar:
os mais altos e modernos edifícios, onde se
encontram as sedes das maiores corporações
empresariais; as grandes redes de telecomu-
38
nicação, que permitem a circulação dos fluxos
de informações; as melhores infraestruturas
de transporte, por onde circulam os fluxos de
pessoas e de mercadorias.
6. a) A imagem ilustra o fluxo de capitais.
b) Esses fluxos são formados pelas transa­-
ções financeiras realizadas entre os países,
como a compra e a venda de ações de em-
presas, títulos e moedas mais valorizados
no mercado.
7. d.
8. a) 5 horas.
b) 9 horas.
c) 14 horas.
d) 21 horas.
e) 16 horas.
MÓDULO 4
1. c; e.
2. Não. Apesar de ter trazido vários benefícios,
como a Internet e os meios de transporte mais
eficientes, que facilitaram a vida de uma parcela
da população mundial, a globalização também
trouxe várias consequências negativas, pois
contribuiu para o aumento das desigualdades
e da exclusão social, do desemprego no mun-
do, além de ter provocado o agravamento dos
problemas ambientais.
3. A globalização ocasionou impactos diretos
sobre o emprego. Isso porque as inovações
tecnológicas, características desse processo,
foram incorporadas ao processo produtivo,
tanto nas linhas de produção e montagem
das indústrias quanto em outros setores de
atividades, como o de serviços, contribuindo
para eliminar milhares de postos de trabalho
e causando desemprego.
4. a - V; b - F; c - V; d - V.
5. Os alunos podem destacar: a perda da biodiver-
sidade; o aumento da poluição atmosférica; a
ocorrência do aquecimento global; a diminuição
da camada de ozônio; a poluição das águas
gerada pela descarga de resíduos domésticos
e industriais; o aumento da desertificação.
6. Países Árabes
América Latina e Caribe
África Subsaariana
a) Não. Existem regiões onde mais da metade
da população vive em absoluta pobreza,
como na região da Ásia e Pacífico, enquan-
MÓDULO 5
1. a.
2. a) Mercado comum.
b) União aduaneira.
c) Zona de livre comércio.
d) União econômica e monetária.
3. a) Os fatores da crise são as turbulências eco-
nômicas internas dos países do bloco, como
inflação, déficit comercial etc., e as turbulên-
cias externas, como a política dos Estados
Unidos de minar a integração do Mercosul
para criar a Alca. Os problemas trazidos por
esses fatores emperram as negociações
porque os acordos não são positivos para
todos os membros do bloco.
b) Sim, a Alca pode enfraquecer o Mercosul e,
consequentemente prejudicar a integração
efetiva do bloco. Com a implantação da Alca,
as condições de negociação do Mercosul no
comércio mundial não seriam vantajosas e
o bloco perderia competitividade.
4. a) III - Apec.
b) II - Nafta.
c) I - União Europeia.
d) III - Apec.
5. a - 3; b - 1; c - 2.
Europa e Países da CEI
Ásia e Pacífico
to em outras esse índice não chega a 1%
da população, como na região dos Países
Árabes.
MÓDULO 6
1. O território nacional é a porção do espaço geo-
gráfico onde um Estado exerce sua soberania
por meio de leis, governos e instituições políti-
cas e sociais.
2. Os limites são definidos a partir de linhas ima-
ginárias demarcadas sobre acidentes geográfi-
cos, marcos ou balizas construídos sobre um
terreno, ou ainda são estabelecidos com base
nas linhas de latitude e longitude.
3. O aspecto cultural, que compreende a religião e
a língua, os costumes e as tradições, e o modo
de vida dos povos.
4. c.
5. a - V; b - F; c - V; d - V.
6. a - B; b - A; c - B; d - A; e - A; f - B; g - B; h - A.
MÓDULO 7
1. a) A República Tcheca nasceu da divisão pacífica
e diplomática da antiga Tchecoslováquia.
b) Não. Em muitos casos, os limites são defi-
nidos após a ocorrência de guerras e con-
flitos. Recentemente, os limites têm sido
modificados por conflitos nacionalistas e
separatistas.
39
2. a - F - Os conflitos por fronteiras ocorrem não
somente quando um país deseja ampliar
seus domínios territoriais, mas também
quando pretende resgatar territórios que
historicamente já lhe pertenciam, dominar
territórios de importância estratégico-militar
ou rico em recursos naturais.
b - V.
c - V.
d - V.
3. a) Após o fim da União Soviética, houve uma
redefinição política dos territórios e frontei-
ras na região. Com isso, novos países defini-
ram e demarcaram suas fronteiras e deram
origem à CEI (Comunidade dos Estados In-
dependentes).
b) Letônia, Estônia, Lituânia, Belarus, Moldova,
Casaquistão, Geórgia, Armênia, Azerbaijão,
entre outros.
c) Sim. Muitos conflitos são desencadeados
por interesses de minorias populacionais
de origens étnicas diferentes que vivem
distribuídas pelos países da CEI. Os alu-
nos podem citar exemplos como a eclosão
de conflitos nacionalistas-separatistas em
repúblicas que almejam tornar-se indepen-
dentes. Também podem dar exemplos de
regiões independentes que têm população
majoritariamente russa e que desejam ser
reincorporadas à Rússia.
4. b; d; f.
5. A ação de grupos terroristas de ambos os lados,
que defendem o uso da força militar e de práticas
terroristas para a criação do Estado de Israel e
do Estado da Palestina, tem comprometido e
dificultado os acordos de paz na região.
6. a) A causa é a disputa territorial pela posse da
Caxemira.
b) Sim, pois a maioria da população da Caxemira
é muçulmana e o Paquistão, que também é
um Estado muçulmano, reivindica essa área
para si.
40
c) A Índia teme que a perda da Caxemira resulte
em ondas de movimentos separatistas em
outras partes do país, onde vivem minorias
étnicas, como os sikhs que habitam a pro-
víncia do Punjab.
7. Resposta pessoal. Verifique se os alunos com-
preenderam que os conflitos da África são he-
rança da divisão territorial imposta pelos colo-
nizadores europeus, que não consideraram a
diversidade étnico-cultural existente naquele
país.
MÓDULO 8
1. a - V; b - V; c - F; d - V; e - V; f - F.
2. a) A Força de Paz é um exército permanente da
ONU cujas ações visam a ocupar territórios
em conflitos e a mediar negociações para o
restabelecimento da paz.
b) A primeira participação brasileira em inter-
venções militares ocorreu entre 1957 e 1967,
no controle e patrulhamento da fronteira
entre Egito e Israel.
3. a.
4. c.
5. Entre os exemplos, os alunos podem destacar:
erradicar a extrema pobreza e a fome; atingir o
ensino básico universal; reduzir a mortalidade
infantil etc.
Independente dos objetivos que os alunos es-
colherem, é importante que eles concluam que
o mundo se tornaria melhor para todos se não
houvesse muitos dos problemas que existem
na atualidade.
6. a) Resposta pessoal. Espera-se que os alunos
respondam que infelizmente esse direito
não tem sido respeitado. Os povos do mun-
do não vêm cumprindo integralmente os
direitos humanos, haja vista o número de
conflitos em andamento, a falta de respeito
às diferentes culturas, o ataque a inocentes
e a quantidade de ações terroristas registra­-
das. Se os direitos humanos fossem respei-
tados, muitos inocentes seriam poupados e
muitas diferenças seriam resolvidas pacifi-
camente.