Ulfc104924 Apendices Maria João Quaresma PDF

Apêndices (em CD-Rom)
Lista de apêndices
(Em CD-Rom)
Apêndice I- Planos de Aula(grupo A) ....................................................................................................................3

Anexo II - Planos de Aula (grupo B) .......................................................................................................................6
Apêndice III - Grelha de registo de observação de Aula (grupo A) .................................................................... 13
Apêndice IV - Grelha de registo de observação de Aula (grupo B) .................................................................... 16
Apêndice V – Questionários: Alunos (grupo A).................................................................................................. 23
Apêndice VI – Questionários: Encarregados de Educação (grupo A)................................................................. 28
Apêndice VII- Questionários Alunos (grupo B)................................................................................................... 33
Apêndice VIII- Entrevistas Orais Informais (grupo A)......................................................................................... 38
Apêndice IX- Entrevistas Orais Informais (grupo B) ........................................................................................... 41
Apêndice X- Entrevistas Escritas (grupo A) ........................................................................................................ 43
Apêndice XI- Entrevistas Escritas (grupo B) ....................................................................................................... 48
Apêndice XII- Guião das atividades (grupo A) .................................................................................................... 51
Apêndice XIII - Guião das atividades (grupo B) .................................................................................................. 53
Apêndice XIV- Diário de bordo (grupo A)........................................................................................................... 56
Apêndice XV- Diário de bordo (grupo B) ............................................................................................................ 59
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Apêndice I- Planos de Aula(grupo A)
Aula dada com TIC – Grupo A
Agrupamento de Escolas Alto dos Moinhos
Departamento 1º ciclo
Plano de Aula
Grupo A Docente Maria João Quaresma

Aula nº – 1 Disciplina / Área Disciplinar – Língua Portuguesa
Turma – 4º F
Tema – Leitura e escrita
Data – 05.05.2010
Hora – 16:00 às 18:00
Unidade Temática – Comunicação Oral e Comunicação Escrita
Sala – Sala 3
- Funcionamento da língua e treino da escrita - construção de um texto em formato digital a partir de um

Sumário texto analógico.
- Leitura de textos em formato digital.
- Experimentar múltiplas situações que despertem e desenvolvam o gosto pela língua portuguesa.
- Regular a participação nas diferentes situações de comunicação (saber ouvir, respeitar opiniões…)
- Ler textos adequados à sua idade e nível de competência de leitura.
Competências
- Intervir oralmente tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo,
específicas apresentação de trabalhos).
- Escrever individualmente, a partir de motivações lúdicas (e-escolinha)
- Utilizar técnicas de recolha e de organização de informação
- A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em quadrado.

Estratégias de - O tempo previsto para cada atividade descrita será de 60min.
trabalho - No final da atividade será pedido a todos os intervenientes que reflitam e discutam as dificuldades
sentidas e partilhem o conhecimento.
- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se

processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (e-escolinha/word). De seguida interage com os
Desenvolvimento alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.
da aula - Os alunos realizam as tarefas pedidas – trabalho individual.
- Leitura do texto do manual escolar: ”Zé Paulino” (pág. 96)
- Escrita deste texto num documento do word no e-escolinha.
- Criação de um trabalho alusivo ao texto, com as ferramentas disponíveis no e-escolinha (PPT, ..).
- Projeção dos trabalhos no Datashow.
- Manual escolar de Língua Portuguesa

Recursos - Material diverso: e-escolinha
- Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital).

Avaliação - Participação, colaboração e postura dos alunos perante as tarefas propostas.
- Apresentação e correção dos trabalhos (Datashow)
4
Aula dada com TIC – Grupo A
Plano de Aula
Grupo - A Docente Maria João Quaresma
Aula nº – 2 Disciplina / Área Disciplinar – Matemática
Turma – 4º F
Tema – Forma e espaço
Data – 12.05.2010
Hora – 16:00 às 18:00
Unidade Temática – Sólidos geométricos
Sala – 3
- Utilização do e-escolinha
Sumário - Acesso a plataforma LMS moodlehub
- Construção de um cubo
- Comparar e identificar o sólido geométrico – o cubo.

- Transformar sólidos geométricos em materiais moldáveis.
- Realizar construções geométricas, reconhecer e analisar propriedades de figuras geométricas,
nomeadamente recorrendo a materiais manipuláveis e a software geométrico (identificar o cubo;
Competências transformar o sólido geométrico feito em material moldável; construir caixas em papel, cartolina ou
específicas cartão, desmontar um cubo de cartão e procurar fazer a planificação da superfície; construir um cubo a
partir de uma dada planificação; reconhecer ângulos em figuras geométricas planas e nos objetos;
comparar a amplitude de ângulos e reconhecer: ângulo reto, ângulo agudo e ângulo obtuso; fazer
transformações de figuras geométricas planas segundo algumas regras - utilizando diferentes meios e
materiais: dobragens)
- Aula organizada em grupos de 5 alunos (trabalho de grupo).

- O professor explica a aula, atividades e ferramentas a utilizar (e-escolinha / moodlehub). De seguida
interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.
Estratégias de
- Os alunos realizam as tarefas pedidas.
trabalho - O tempo previsto para cada atividade será de 60min.
- No final da atividade será pedido a todos os intervenientes que reflitam e discutam as dificuldades
- Leitura, análise e compreensão do manual escolar – sólidos geométricos.

- Visualização de uma aula sobre o cubo, através do e-escolinha, num vídeo efetuado pela professora,
Desenvolvimento colocado na plataforma LMS moodlehub e criado para a turma.
da aula - Realização de uma ficha de trabalho, alusiva ao tema em estudo, construção de um cubo feito em
cartolina a partir de uma dada planificação (imprimido a partir de formato PDF) e através da explicação
efetuada pela professora no vídeo acima referido através de projeção com um datashow.
- Construção do sólido geométrico – o cubo em diversos materias.
- Manual escolar de Matemática

- Datashow (projeção do filme)
Recursos - Ficha de trabalho em PDF (planificação do cubo)
- Material diverso (e-escolinha, teclado, rato, impressora, papel A4, cartolina, lápis de cor, tesoura,
cola…)

Avaliação - Participação, colaboração e postura dos alunos perante as tarefas propostas.
- Apresentação e correção dos trabalhos.
O docente da disciplina
_________________________
(Maria João Quaresma)
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Anexo II - Planos de Aula (grupo B)
Aula dada com TIC – Grupo B II - Planos de Aula (grupo B)
Anexo
Plano de Aula
Grupo - B Docente Maria João Quaresma
Turma – 2º C
Data – 13.12.2011
Hora – 11:00 às 12:00
Unidade Temática – Comunicação Oral e Comunicação Escrita
Sala – 5
- Leitura de frases a partir de um texto em formato digital.

Sumário - Audição e construção de um conto em formato digital.
Competências
- Ler textos adequados à sua idade e nível de competência de leitura. - Intervir oralmente tendo em conta
específicas a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo, apresentação de trabalhos).
- Escrever individualmente, a partir de motivações lúdicas (imagens,webcam…).
processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (livro digital / webcam). De seguida interage com os
alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.
- Os alunos realizam as tarefas pedidas – trabalho de grupo e terá um tempo previsto de 10min para
Estratégias de discussão em cada atividade.
trabalho - A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em fila e virados para o QI.
- O tempo previsto para cada atividade descrita abaixo será de 30min.
- Os registos efetuados pelos alunos são apresentados e projetados no QI a toda a turma.
- Leitura, análise e compreensão do conto “Os elefantes equilibristas” do manual de Língua Portuguesa -
páginas 78/79 em formato digital, utilizando as tecnologias da informação e comunicação: o QI, a
internet, o PC (acesso direto ao site da editora Santillana) / o audio (audição do conto em formato áudio).
Desenvolvimento - Diálogo das vivências individuais dos alunos (histórias pessoais relacionadas com o texto).
da aula - Realização de uma ficha de trabalho, alusiva ao tema em estudo, escrita de um conto (imprimido a
partir de formato PDF).
- Elaboração desse conto, criando várias imagens (4 folhas em papel A4) e através da webcam fotografar
as imagens / utilização do programa no e-escolinha livro digital para realizar um trabalho (PDF) para
partilhar com os colegas no QI (formato PDF).
- Jogo do elefante – http://www.njogos.pt/elegolfe.html
- Manual escolar de Língua Portuguesa em formato digital
http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_597_c.book/
- Áudio http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_597_c.book/book/data/contents/78/1/1/Faixa5.mp3
Recursos - Ficha de trabalho
http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_597_c.book/book2/data/contents/139/2/2/escrita_criativa19.pdf.
- Material diverso (QI, PC, teclado, rato, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)
Avaliação - Participação, colaboração e postura dos alunos perante as tarefas propostas (QI).
- Apresentação e correção dos trabalhos (QI).
7
Aula dada com TIC – Grupo B

Plano de Aula

Turma – 2º C
Tema – Sequencias e regularidades
Data – 18.01.2012
Hora – 11:00 às 12:30
e das 14:00 às 15:30 Unidade Temática – Geometria
Sala – 5
- Elaboração de sequências.
Sumário
- Composição de regularidades.
- Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação.

Competências - Investigar regularidades em sequências e em tabelas de números.
específicas - O reconhecimento de formas geométricas simples, bem como a aptidão para descrever figuras
geométricas, para completar e inventar padrões.

processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (e-escolinha, Software Mythware e-learning Class
V6.0, paint). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam
sentir.
- O aluno realiza as tarefas pedidas (desenho no paint de figuras geométricas por forma a criar
sequencias e regularidades, construção no word de uma tabela com imagens sequenciais, jogos) e terá
Estratégias de um tempo previsto de 10min para discussão em cada atividade.
trabalho - A aula está organizada de modo a que os alunos utilizem o e-escolinha individualmente (interagem com
o professor e o professor com eles) e o QI em grupo (realização de jogos e atividades).
- Os registos efetuados pelos alunos, no paint e no word, serão apresentados a toda a turma.
- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.69) sobre sequências e regularidades.

- Colaboração na sala de aula através do Software Mythware e-learning Class V6.0 - este programa
Desenvolvimento ajuda o aluno, podendo este trocar com o professor algumas dúvidas, mostrar os trabalhos, comunicar
da aula (…). E ajuda o professor a realizar questionários, distribuir ficheiros, regular à distância, comunicar (…).
- Cada aluno elabora individualmente um trabalho no paint e outro no word (de sequências e
regularidades).
- Jogos: sequências – acessível no e-escolinha (eu sei/2º ano/matemática); mosaico – acessível através
do projeto Santillana online (http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_601_c.book/book/data/contents/69/1/1/jogo_mosaicos.html);
- Manual escolar de Matemática em formato digital

Recursos - Programa Software Mythware e-learning Class V6.0
- Material diverso (QI, e-escolinha, PC, internet, teclado, ratos,…)
Avaliação - Participação, colaboração e postura dos alunos perante as tarefas propostas (QI/e-escolinha).
- Apresentação e correção dos trabalhos (QI/e-escolinha).
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Aula dada com com TIC - Grupo
Anexo B
II - Planos de Aula (grupo B)
Plano de Aula
Turma – 2º C
Data – 25.01.2012
Hora – 11:00 às 12:30
e das 14h às 17h30 Unidade Temática – Comunicação Oral e Comunicação Escrita
Sala – 5
- Reconhecer os diferentes tipos de texto: O texto funcional - a receita.

Sumário
- Elaborar uma receita e produzi-la em formato digital (PPT e vídeo).
Competências - Ler textos adequados à sua idade e nível de competência de leitura.
específicas - Intervir oralmente tendo em conta a adequação progressiva a situações de comunicação (diálogo,
apresentação de trabalhos).
- Escrever individualmente, a partir de motivações lúdicas (vídeo, webcam, QI, e-escolinha…).
processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (PPT/ webcam companion 3 /e-escolinha/QI,). De
seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.
- O aluno realiza as tarefas pedidas (construção de um PPT e de um vídeo) e terá um tempo previsto de
Estratégias de 10min para discussão em cada atividade.
trabalho - A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em filas e virados para o QI.
- Os registos efetuados pelos alunos serão apresentados no QI a toda a turma.
- Após a leitura no QI e em formato digital do texto funcional – a receita (pág. 110), os alunos escrevem
no QI, essas mesmas receitas, desenhando os diferentes passos a dar (acrescentando imagens,
números e palavras).
- De seguida visualizam um PPT sobre a roda dos alimentos e elaboram a sua própria receita no e-
Desenvolvimento escolinha através da ajuda do sticky notes para posteriormente construírem um PPT com uma receita
da aula saudável.
- Entretanto visualiza-se um pequeno vídeo de uma receita através de uma hiperligação dos recursos da
internet, aproveitando-se para falar sobre os perigos da internet.
http://www.youtube.com/watch?v=LFBqTG3k5eI
- Através do uso do programa webcam companion 3 (integrado no e-escolinha) os alunos realizam um

pequeno filme, relativamente à receita que efetuaram no PPT.
- Serão selecionado 3 PPT, 3 vídeos para serem apresentados no QI.
- Manual escolar de Língua Portuguesa em formato digital

Recursos http://www.projetodesafios.com/
- Material diverso (QI, e-escolinha, PC, teclado, rato, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)

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Aula dada com TIC - Grupo B
Plano de Aula
Aula nº – 4 Disciplina / Área Disciplinar – Estudo do Meio
Turma – 2º C
Tema – Revestimento de animais
Data – 01.02.2012
Hora – 11:00 às 12:30
Unidade Temática – Os seres vivos e o seu ambiente
Sala – 5
- Reconhecer os diferentes tipos de revestimentos dos animais.

Sumário
- Visualizar o ambiente onde os animais vivem.
Competências - Reconhecer características externas: pelo, escamas, penas, garras...

específicas - Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no seu ambiente.

processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (PDF,QI, x-box kinect). De seguida interage com os
alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.
- O aluno realiza as tarefas pedidas (leitura de um texto, apresentação e discussão sobre o PPT,
investigação na internet de sites para crianças sobre animais, Desenho sobre o animal aquático, jogo em
grupo tentando descobrir qual o revestimento dos animais através do jogo online Santillana estou coberto
de, jogo aos pares “dentro” de um aquário e interagindo com os animais aquáticos - jogo interativo na x-
Estratégias de box kinect avassamentos; os jogos serão projetados no QI a toda a turma) e terá um tempo previsto de
10min para discussão em cada atividade.
trabalho
- A aula está organizada em grupos de 2 alunos, dispostos em “U” e virados para o QI.
- O tempo previsto para cada atividade descrita abaixo será aproximadamente de 30min.
- Os registos efetuados pelos alunos são: no jogo online Santillana e no jogo interativo na x-box Kinect.
(os resultados serão apresentados aos alunos – equipas com mais pontos).
sentidas e partilhem o conhecimento (Ex: quais os animais que efetuavam mais “estragos” no aquário?).
- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.63)
- Visualização de um PPT sobre o revestimento de animais e respectiva discussão (hiperligação
vídeo/youtube david authbourgth http://www.youtube.com/watch?v=auSo1MyWf8g
Desenvolvimento
da aula )
- Investigação na internet de sites para crianças sobre animais
- Desenho sobre o animal aquático que mais gostam
- Jogo online Santillana: estou coberto de / Jogo interativo na x-box Kinect adventures: jogo livre -
avasamentos
- Manual escolar de Estudo do Meio em formato digital

Recursos http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_593_c.book/
- Material diverso (x-box Kinect, QI, PC, teclado, rato, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)

10
Aula dada com com TIC - Grupo B

Plano de Aula

Turma – 2º C
Tema – Multiplicação combinatória
Data – 08.02.2012
Hora – 11:00 às 12:30
Unidade Temática – Operações com números naturais
Sala – 5
- Elaboração de modelos de representação (tabela e esquema em árvore) referente á multiplicação

combinatória.
Sumário
- Resolução de contagens na abordagem de problemas combinatórios simples através da interpretação
de tabelas e gráficos.
- Aptidão para dar sentido a problemas numéricos e para reconhecer as operações necessárias à sua
resolução bem como para explicar o método e o raciocínio usados.
Competências
específicas - A predisposição para procurar e explorar padrões numéricos em situações matemáticas e não
matemáticas, o gosto por investigar relações numéricas, nomeadamente em problemas envolvendo
múltiplos de números ou implicando processos organizados de contagem

processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (e-escolinha, Microsoft Mouse Mischief). De
seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas dificuldades que possam sentir.
- O aluno realiza as tarefas pedidas e terá um tempo previsto de 10min para discussão em cada
atividade.
Estratégias de - A aula está organizada em grupos de 5 alunos de modo a que os alunos utilizem Microsoft Mouse
trabalho Mischief e o QI.
- Os registos efetuados pelos alunos na ferramenta Microsoft Mouse Mischief serão apresentados a toda
a turma no QI.
- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.94 e 95) sobre multiplicação combinatória.
- Dispostos em grupo e utilizando a ferramenta Microsoft Mouse Mischief, os alunos desenham e
selecionam a resposta certa do PPT projetado no QI (através da possibilidade do uso de vários ratos /
Desenvolvimento atividade interativa no QI – soma de vários objetos associados entre si – reconhecimento da
da aula possibilidade da multiplicação combinatória 4 X 3 = 12).
- Criação no e-escolinha de um problema de multiplicação combinatória (flores; vestuário; sandes)
ferramenta: excel.
- Realização de 2 fichas (PDF) de consolidação da matéria no slate pc Fujitsu stylistic, com o auxílio da
ferramenta PDF annotater e através da apresentação no QI.
- Manual escolar de Matemática em formato digital

Recursos - Programa Microsoft Mouse Mischief
- Material diverso (QI, e-escolinha, PC, teclado, ratos, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)
11
Aula dada com com TIC - Grupo B

Plano de Aula

Aula nº – 6 Disciplina / Área Disciplinar – Estudo do Meio
Turma – 2º C
Tema – Profissões
Data – 15.02.2012
Hora – 11:00 às 12:30
Unidade Temática – Modos de vida e funções de alguns
Sala – 5 membros da comunidade
- Reconhecer a importância da colaboração de todos os membros da comunidade.

Sumário
- Desempenho de funções e sua contribuição para o bem-estar comunitário.
- Descrever em termos de (merceeiro, médico, agricultor, sapateiro, operário, carteiro…): idade; sexo; o
que fazem; onde trabalham; como trabalham…
Competências
- Compreender atividades tecnológicas simples e saberes técnicos, de acordo com a sua idade e
específicas maturidade.
- Identificar algumas profissões do mundo contemporâneo.

processam os mecanismos das ferramentas a utilizar (QI, e-escolinha, Software Mythware e-learning
Class V6.0, movie maker, internet). De seguida interage com os alunos e ajuda-os nas respetivas
dificuldades que possam sentir com o recurso à ferramenta V6.0.
- O aluno realiza as tarefas pedidas (leitura de um texto, visualização de alguns sites sobre profissões,
Estratégias de realização de um trabalho) e terá um tempo previsto de 10min para discussão em cada atividade.
trabalho - A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em filas virados para o QI.
- Os registos efetuados pelos alunos são: trabalhos realizados e respectiva apresentação.
- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.94).
- Aceder à internet sites sobre profissões e visualizar com o grande grupo no QI:
http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=QueFaz.
Desenvolvimento
- Realizar o trabalho sobre profissões, com o e-escolinha, para apresentar aos colegas no QI (Projeto de
da aula investigação, através da utilização das diferentes ferramentas e com o apoio do professor em sistema
de e-learning Software Mythware e-learning Class V6.0).
- Realização de uma composição sobre uma profissão que gostariam de ter e respectivos desenhos
(Menu iniciar procurar ficheiros movie maker e fotografar esses desenhos).
- Apresentação dos trabalhos no QI
- Manual escolar de Estudo do Meio em formato digital

Recursos http://www.projetodesafios.com/files/DNLCNT/Priv/_593_c.book/
- Material diverso (QI, e-escolinha, teclado, rato, colunas áudio, papel A4, lápis de cor,…)

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Apêndice III - Grelha de registo de observação de Aula (grupo A)
EB1 Bolembre Turma 4º F Professora Maria João Quaresma
Registo de observações
Aula 1: 05-05-2010
Disciplina: Língua Portuguesa
Alunos * A B C D E F G H Observações
1 X X X X
2 X X X X
3 X X X X
4 X X X X
5 X X X X
6 X X X X APOIO EDUCATIVO
8 X X X X
10 x NEE
11 X X X X
12 X X X X
13 X X X X
14 X X X X PLNM
1 13 13 13 13 0 0 0 0
Totais
* Faltou
A – Consegue acompanhar o que é pedido
B – É capaz de executar a tarefa e ajuda os colegas
C – Compreende e dá ideias
D – Fica motivado, quer continuar e pede para realizar mais uma vez
E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

F – Não compreende os vários passos a dar e desiste
G – Sente-se frustrado por não saber como manusear o e-escolinha/QI
H – Não traz o e-escolinha / e-escolinha vem sem bateria carregada
14
EB1 Bolembre Turma 4º F Professora Maria João Quaresma
Aula 2: 12-05-2010
Disciplina: Matemática
1 X X X X NEE
2 X X X X
3 X X X X
5 X X X X
6 X X X X
7 X X X X
8 X X X X
9 X X X X NEE
10 x APOIO EDUCATIVO
11 X X X X
12 X X X X
13 X X X X
14 X X X X
1 13 13 13 13 0 0 0 0
Totais
* Faltou

15
Apêndice IV - Grelha de registo de observação de Aula (grupo B)
EB1 Bolembre Turma 2º C Professora Maria João Quaresma
Aula 1: 13-12-2011
1 X NEE
2
3 X
4 X X APOIO EDUCATIVO
5 X
6 X X
7 X X X X
8 X
9 X NEE
11 X X X
12 X
13 X X X
14 X
15 X
16 X X X X
17 X APOIO EDUCATIVO
18 X X X
20 X X X APOIO EDUCATIVO
21 X X X X
0 14 5 6 6 4 0 1 3
Totais
* Faltou

17
Aula 2: 18-01-2012
Disciplina: Matemática
1 X NEE
2 X
3 X
4 X APOIO EDUCATIVO
5 X X
6 X X X X
7 X X X X
8 X
9 X X NEE
11 X
12 X
13 X
14 X
15 X X X X
16 X
18 X Acabou a bateria a meio de aula
21 X X X X
2 12 4 4 4 1 0 2 6
Totais
* Faltou

18
Aula 3: 25-01-2012
1 X X NEE
2 X X X X
3 X X
4 X APOIO EDUCATIVO
5 X X
6 X X X X
7 X X X X
8 X
9 X X NEE
11 X
12 X
13 X
14 X X
15 X X X X
16 X X X X
18 X X
21 X X X X
3 14 14 6 6 0 0 0 4
Totais
* Faltou

19
Aula 4: 01-02-2012
1 X X X X NEE
2 X X X X
3 X X X X
5 X X X X
6 X X X X
7 X X X X
8 X X X X
9 X X X X NEE
X X X X Trouxe o do irmão antigo dele está avariado

11
12 Pediu transferência
13 X X X X
14 X X X X
15 X X X X
16 X X X X
18 X X X X X
21 X X X X
20 20 20 20 0 0 0 1
Totais
* Faltou

20
Aula 5: 08-02-2012
Disciplina: Matemática (Microsoft Mouse Mischief)
1 X X X NEE
2 X X X X
3 X X X X
4 X APOIO EDUCATIVO
5 X X X X
6 X X
7 X X X X
8 X X X X
9 X X X NEE
11 X X X X sem pc
12 Transferida
13 X X X X Sem pc
14 X X X
15 X X X X
16 X X X X Sem bateria
18 X X X
19 X X X APOIO EDUCATIVO-sem pc
21 X X X X
20 18 12 8 1 0 0 7
Totais
* Faltou

G – Sente-se frustrado por não saber como manusear o software/e-escolinha/QI
21
Aula 6: 15-02-2012
1 X X X X X NEE
2 X X X X
3 X X X x
4 X x x x APOIO EDUCATIVO
5 X X X X
6 X X X X
7 X X X X
8 X X X X
9 x NEE
11 X X X X
13 X X X X
14 x
15 X X X X
16 X X X X
18 X X X X
19 X x x x APOIO EDUCATIVO
21 X X X X
17 16 16 16 0 0 0 1
Totais
* Faltou

22
Apêndice V – Questionários: Alunos (grupo A)
Primeiro Questionário
Com o objectivo de adquirir uma percepção geral de como utilizas actualmente o “Magalhães”,
agradeço que preenchas este inquérito. No 3º período, pretendo que utilizes o computador,
mais frequentemente, no acompanhamento das tarefas escolares.
1. Em média, quantas horas por semana utilizas o “Magalhães”?

_____
2. Utilizas o computador todos os dias?
 Sim
 Não
3. Tens acesso à internet em casa?
 Sim
 Não
4. O “Magalhães” está ligado à internet?
 Sim
 Não
5. Consideras que passas demasiado tempo no computador?
 Sim
 Não
6. Precisas que te limitem o acesso ao computador para fazeres outras tarefas?
 Sim
 Não
7. Sabes quais são os programas disponibilizados no “Magalhães”?
 Sim
 Não
8. Achas que utilizas o “Magalhães” somente para fins lúdicos (jogos)?
 Sim
 Não
9. Consideras útil a utilização actual que dás ao “Magalhães”, para o teu aproveitamento
escolar?
 Sim
 Não
10. Instalaram te novos programas?
 Sim
 Não
Se sim, que tipo de programas?
 Lúdicos
Didácticos
11. Utilizas o computador como auxiliar das tarefas escolares?
 Sim
 Não
24
Segundo Questionário
Afim de poder melhorar a minha prática pedagógica agradecesse que responda ao seguinte
inquérito. Coloque se faz favor uma cruz (1 é nunca e 5 sempre / 1 não concorda e 5 concorda
muito)
I Avaliação dos métodos e dos recursos educativos
A O método 1 2 3 4 5
A1 Considera que a forma como foi exposta a matéria foi correcta
A2 Teve sempre oportunidades para colocar e esclarecer dúvidas
A3 Considera que o tempo disponibilizado para as diversas actividades foi

suficiente
A4 A formação cívica dada na aula influenciou a sua maneira de ser
A5 Concorda com a forma como foram corrigidos os exercícios
A6 As actividades de expressão são importantes
B O espaço físico 1 2 3 4 5
B1 Considera que o espaço da sala de aula era adequado
B2 Acha que existia muito ruído fora da sala de aula, durante o decurso
da aula
B3 A disposição das mesas na sala de aula era a mais adequada
C Recursos educativos 1 2 3 4 5
C1 Acha que os meios audiovisuais foram suficientes
C2 Considera que os meios audiovisuais foram utilizados correctamente

na exposição da matéria
C3 Os materiais fornecidos foram adequados e suficientes
25
II Avaliação do desempenho do professor
A Aptidão profissional 1 2 3 4 5
A1 Utilizou uma linguagem clara e adequada
A2 Demonstrou ter domínio e bons conhecimentos teóricos
A3 Transmitia bem os conceitos teóricos
A4 Disponibilizou-se sempre a esclarecer e a explicar dúvidas
A5 Sempre que oportuno comentava o desempenho dos alunos
A6 As aulas foram ministradas de forma clara e objectiva
B Disponibilidade 1 2 3 4 5
B1 Estava sempre disponível quzando solicitado
B2 Relacionamento bom com o grupo de formandos
B3 Receptivo a ideia dadas pelos alunos
B4 Verificou se os alunos estavam a adquirir a matéria dada
B5 Certificava-se se os alunos estavam a progredir
D Comportamento 1 2 3 4 5
D1 Tinha uma boa relação com os alunos
D2 Conseguiu encorajar e motivar os alunos
D3 Foi simpático, compreensivo e afável
D4 Geriu bem a emoções
D5 Tinha sentido de humor
26
III Avaliação da utilização das novas tecnologias como auxiliar na educação
A O computador e-escolinha 1 2 3 4 5
A1 Considera útil a utilização do e-escolinha na sala de aula
A2 Acha que o e-escolinha deveria ter sido utilizado mais vezes
B Desde que passamos a utilizar o e-escolinha dentro da sala de aula 1 2 3 4 5
B1 Descobriste novas ferramentas
B2 Agora utilizas mais o computador para estudar
B3 Utilizas o computador em casa mais vezes
B4 Passas mais tempo no computador
C Utilização do site criado para a turma 1 2 3 4 5
C1 Achas que foram úteis os conteúdos utilizados no site
C2 Acedeste ao site a partir de casa
C3 Passaste a sentir te mais motivado desde que existe o site
C4 Melhoraste as tuas aprendizagens através do site
D Impacto na família
D1 Tiveste auxílio na utilização do e-escolinha de algum familiar?
 Sim
 Não
D2 Os conhecimentos adquiridos na aula foram partilhados com algum amigo ou familiar
 Sim
 Não
D3 Alguma vez os teus familiares disseram que passavas muito tempo no computador
 Sim
 Não
D4 Em casa partilhas o e-escolinha com algum familiar
 Sim
 Não
Obrigada pela colaboração
27
Apêndice VI – Questionários: Encarregados de Educação (grupo A)
Caros Encarregados de Educação,
Com o objectivo de adquirir uma percepção geral de como os seus educandos utilizam
actualmente o “Magalhães”, agradeço que preencham este inquérito. No 3º período, pretendo
que os alunos utilizem o computador, mais frequentemente, no acompanhamento das tarefas
escolares.
1. Em média, quantas horas por semana o seu educando utiliza o “Magalhães”?

_____
2. Utiliza o computador todos os dias?
 Sim
 Não
3. Tem acesso à internet em casa?
 Sim
 Não
 Sim
 Não
5. Considera que o seu educando passa demasiado tempo no computador?
 Sim
 Não
6. Precisa de restringir o acesso ao computador para ele fazer outras tarefas?
 Sim
 Não
7. Sabe quais são os programas disponibilizados no “Magalhães”?
 Sim
 Não
8. Acha que o seu filho(a) utiliza o “Magalhães” somente para fins lúdicos (jogos)?
 Sim
 Não
9. Considera útil a utilização que o seu educando dá, actualmente, ao “Magalhães” para o
aproveitamento escolar?
 Sim
 Não
10. Instalou novos programas?
 Sim
 Não
 Lúdicos
Didácticos
11. O seu educando utiliza o computador como auxiliar das tarefas escolares?
 Sim
 Não
29
Com a intenção de melhorar a minha prática pedagógica agradeço que responda ao seguinte inquérito. É
favor colocar uma cruz (1 é nunca e 5 sempre / 1 não concorda e 5 concorda bastante)
I Avaliação da utilização das novas tecnologias como auxiliar na educação
A O computador e-escolinha 1 2 3 4 5
A1 Considera útil a utilização do e-escolinha na sala de aula
A2 Acha que o e-escolinha deveria ter sido utilizado mais vezes
B Desde que passamos a utilizar o e-escolinha dentro da sala de aula o 1 2 3 4 5

seu educando
B1 Descobriu novas ferramentas
B2 Agora utiliza mais o computador para estudar
B3 Utilizas o computador em casa mais vezes
B4 Passa mais tempo no computador
C Na utilização do site criado para a turma o seu educando 1 2 3 4 5
C1 Achou que foram úteis os conteúdos utilizados no site
C2 Acedeu ao site a partir de casa
C3 Passou a sentir se mais motivado desde que existe o site
C4 Melhorou as tuas aprendizagens através do site
D Impacto na família do e-escolinha
D1 O seu educando teve auxílio na utilização do e-escolinha por parte de algum familiar?
 Sim
 Não
D2 Os conhecimentos adquiridos no e-escolinha foram partilhados com algum amigo?
 Sim
 Não
D3 Alguma vez os familiares disseram que passava muito tempo no computador?
 Sim
 Não
D4 Em casa partilha o e-escolinha com algum familiar?
 Sim
 Não
30
II Avaliação dos métodos e dos recursos educativos
A O método 1 2 3 4 5
A1 Considera que a forma como foi exposta a matéria foi correcta
A2 O seu educando teve sempre oportunidades para colocar e esclarecer

dúvidas
A3 Considera que o tempo disponibilizado para as diversas actividades foi

suficiente
A4 A formação cívica dada na aula influenciou a maneira de ser do seu

educando
A5 Concorda com a forma como foram corrigidos os exercícios
A6 As actividades de expressão são importantes
B O espaço físico 1 2 3 4 5
B1 Considera que o espaço da sala de aula era adequado
B2 Acha que existia muito ruído fora da sala de aula, durante o decurso
da mesma
B3 A disposição das mesas na sala de aula era a mais adequada
C Recursos educativos 1 2 3 4 5
C1 Acha que os meios audiovisuais foram suficientes
C2 Considera que os meios audiovisuais foram utilizados correctamente

na exposição da matéria
C3 Os materiais fornecidos foram adequados e suficientes
31
III Avaliação do desempenho do professor
A Aptidão profissional 1 2 3 4 5
A1 Utilizou uma linguagem clara e adequada
A2 Demonstrou ter domínio e bons conhecimentos teóricos
A3 Transmitia bem os conceitos teóricos
A4 Disponibilizou-se sempre a esclarecer e a explicar dúvidas
A5 Sempre que oportuno comentava o desempenho dos alunos
A6 As aulas foram ministradas de forma clara e objectiva
B Disponibilidade 1 2 3 4 5
B1 Estava sempre disponível quando solicitado
B2 Relacionamento bom com o grupo de formandos
B3 Receptivo às ideias dadas pelos alunos
B4 Verificou se os alunos estavam a adquirir a matéria dada
B5 Certificava-se se os alunos estavam a progredir
D Comportamento 1 2 3 4 5
D1 Tinha uma boa relação com os alunos
D2 Conseguiu encorajar e motivar os alunos
D3 Foi simpático, compreensivo e afável
D4 Geriu bem a emoções
D5 Tinha sentido de humor
Se desejar acrescentar algum aspecto poderá fazê-lo neste espaço
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________
Obrigada pela colaboração
32
Apêndice VII- Questionários Alunos (grupo B)
Para saber como utilizas atualmente as tecnologias, agradeço que preenchas este inquérito. Lê por favor as
questões com atenção e assinala com uma cruz (X) a opção que se adapta a ti.
1. Quantos anos tens?

□ 7 anos
□ 8 anos
□ 9 anos
2. Tu és do sexo:
□ Masculino
□ Feminino
3. Qual o número de irmãos?
□ 0
□ 1
□ +1
4. Já alguma vez usas te um computador?

□ Sim
□ Não
5. Se respondeste “sim” na questão anterior, onde é que costumas trabalhar com o computador?
□ Na escola
□ Em casa
□ Na casa de um amigo/familiar
□ Na biblioteca
□ Outro? Qual? _______________________________________
6. Se tens computador em casa como o utilizas? (podes assinalar mais que uma opção)
□ Para jogar
□ Para escrever texto
□ Para navegar na Internet
□ Para desenhar
□ Para realizar os programas educativos
□ Para enviar mensagens ou estar no Messenger
□ Outras - Quais? ___________________________________
7. Das respostas anteriores o que mais gostas de fazer?
_________________________________________________________
8. Como aprendeste a utilizar o computador?
□ Ainda não sei usar o computador
□ Com a ajuda dos meus professores
□ Com a ajuda dos meus familiares e amigos
□ Fiz um curso de informática
□ Sozinho
□ Outra - Qual? _____________________________________
9. Consideras que passas demasiado tempo no computador?
□ Sim
□ Não
10. O que acham os teus pais do computador? (podes assinalar mais que uma opção)
□ Gostam que eu utilize e ensinam-me a manusear
□ Pensam que eu estou muito tempo no computador
□ Dizem-me que é importante usar o computador
□ Tenho computador mas não me deixam usar
34
□ O computador é dos meus irmãos e só eles utilizam
11. Por dia, quantas horas utilizas o computador?

______
12. Utilizas o computador todos os dias?
□ Sim
□ Não
13. Tens acesso à internet em casa?
□ Sim
□ Não
14. Indica outros equipamentos eletrónicos que possuis (podes assinalar mais que uma opção ):
□ Telemóvel
□ Consola de jogos (Playsataion, Sega, Xbox, etc.)
□ Consola de jogos portátil (PSP, Gameboy, etc.)
□ Máquina fotográfica digital
□ Outro? Qual? ____________________
15. Com o programa e-escolinha foi possível pedir o computador “Magalhães”. Tu tens um?
□ Sim
□ Não
□ Sim
□ Não
17. Antes de adquirires o “Magalhães” tinhas computador?
□ Sim
□ Não
18. Sabes quais são os programas disponibilizados no “Magalhães”?
□ Sim
□ Não
19. Achas que utilizas o “Magalhães” somente para fins lúdicos (jogos)?
□ Sim
□ Não
20. Consideras útil a utilização atual que dás ao “Magalhães”, para o teu aproveitamento escolar?
□ Sim
□ Não
21. Instalaram te novos programas no computador “Magalhães”?
□ Sim
□ Não
□ Lúdicos
□ Didáticos
22. Utilizas o “Magalhães” em casa como auxiliar das tarefas escolares?
□ Sim
□ Não
Obrigada pela tua colaboração
35
Para avaliar qual das tecnologias tem mais impacto no processo de aprendizagem, agradeço que preenchas
este inquérito. Lê por favor as questões com atenção e assinala com uma cruz (X) a opção que se adapta a ti.
23. Quantos anos tens?

□ 7 anos
□ 8 anos
□ 9 anos
24. Tu és do sexo:
□ Masculino
□ Feminino
25. Qual o número de irmãos?

□ 0
□ 1
□ +1
26. Na aula 1, sob o tema livro digital, qual a atividade de que gostaste mais? (podes assinalar mais
que uma opção)
□ Leitura do manual escolar no quadro interativo
□ Audição do conto através do computador
□ Criação de um conto através do livro digital no e-escolinha
27. Na aula 2, sob o tema sequências e regularidades, qual a atividade de que gostaste mais? (podes
assinalar mais que uma opção)
□ Realização de exercícios no word e no paint no e-escolinha
□ Interação através do e-escolinha (utilizando o Softwear Mythware e-learning Class V6.0)
28. Na aula 3, sob o tema a receita, qual a atividade de que gostaste mais? (podes assinalar mais que
uma opção)
□ Criar um vídeo através de Power Point, Web Cam e Sticky Notes no e-escolinha
29. Na aula 4, sob o tema o revestimento dos animais, qual a atividade de que gostaste mais? (podes
□ Realizar o jogo Microsoft adventures (aquário) na x-box
30. Na aula 5, sob o tema multiplicação combinatória, qual a atividade de que gostaste mais? (podes
□ Trabalhar no e-escolinha com o excel
□ Interagir com os teus colegas utilizando vários ratos (Microsoft Mouse Mischief)
31. Na aula 6, sob o tema profissões, qual a atividade de que gostaste mais? (podes assinalar mais que
uma opção)
□ Escrever no quadro interativo
□ Criar um filme com o Movie Maker no e-escolinha
36
32. Gostas que a professora te dê apoio através do computador (Software Mythware e-learning Class
V6.0)?
□ Sim
□ Não
33. Qual das tecnologias utilizadas gostaste mais?

□ Quadro interativo
□ E-escolinha
□ X-box Kinect (atividade através de movimentos do corpo)
□ Microsoft Mouse Mischief (atividade com vários ratos)
12. No e-escolinha qual das atividades gostaste mais?

□ Criar um filme com o moviemaker
□ Criar um Power Point
□ Um desenho no paint
□ Escrever no word
□ Utilizar o excel
□ Outra: ________________
13. Preferes que a aula seja realizada com o quadro branco ou o quadro interativo?
□ Quadro branco
□ Quadro interativo
14. Depois destas aulas passaste a utilizar mais vezes o e-escolinha em casa para realizares tarefas
escolares?
□ Sim
□ Não
□
15. Que atividades realizas mais em casa com o e-escolinha?
________________________________________________________________
16. Quais das seguintes atividades voltaste a realizar em casa?

□ Criar um filme com o moviemaker
□ Criar um Power Point
□ Um desenho no paint
□ Escrever no word
□ Utilizar o excel
Obrigada pela tua colaboração
37
Apêndice VIII- Entrevistas Orais Informais (grupo A)
Entrevistas - Grupo A - em contexto de sala de aula
Alunos da turma de 4º ano do 1º ciclo (2009/2010)
UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DO E-ESCOLINHA

Gostas das atividades TIC realizadas na escola?
(Aluno 8) Bastante. Acho que fiquei mais motivado, com vontade de fazer as coisas da escola.
(Aluno 5) Adorei brincar com o e-escolinha. Conseguimos fazer tantas coisas.
(Aluno 2) Foi muito interessante construir um PPT e depois transformá-lo em vídeo para mostrar aos
colegas no Datashow.
(Aluno 13) O que mais gostei foi a aula de matemática, quando a professora nos colocou o desafio
matemático e para explorarmos a ferramenta excel.
(Aluno 4) Senti-me motivado quando realizei atividades lúdico-didáticas através de jogos interativos
e pedagógicos no e-escolinha.
(Aluno 2) Acho o computador divertido porque tem vários jogos e é bem educativo, eu estudo várias
vezes matemática.
(Aluno 9) Considero bastante interessante porque modificou a minha cabeça porque agora eu acho
que consigo perceber as perguntas mais rápido.
(Aluno 6) Mudou o meu processo educativo, porque aprendi muita coisa.
UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DA PLATAFORMA LMS MOODLEHUB

(Aluno 11) Gostei bastante do sítio criado pela professora para esta turma, porque era mais seguro
pois tínhamos uma palavra passe e só nós é que podíamos entrar no sítio.
(Aluno 8) O que mais gosto no site são os jogos e a aula do cubo, pois vejo a professora no ecrã do
e-escolinha e isso é muito divertido. Existem muitas coisas de que gosto, mas principalmente de ver
PPT, de podermos escrever comentários nos blogues, de enviar fotos, desenhos, composições e
trabalhos de grupo.
Gostas das atividades TIC realizadas em casa
(Aluno 14) Adorei, principalmente quando pude participar nos fóruns e ver o que os colegas
escreviam e colocavam lá.
(Aluno 8) Achei tão interessante ter várias disciplinas e nós acedíamos a elas a partir também de
casa, o que ajudou por exemplo a estudar para as provas de aferição, pois havia uma pasta com
muitos exercícios para nós treinarmos
39
Entrevistas - Grupo A - em contexto de sala de aula
Encarregados de Educação da turma de 4º ano do 1º ciclo (2009/2010)
UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DO E-ESCOLINHA

Gosta das atividades TIC realizadas na escola?
(Encarregado de educação 8) A forma inovadora como as aulas foram sendo dadas, irão ser muito
importantes no sucesso escolar do aluno nos anos seguintes.
(Encarregado de educação 3) Desde que começaram a utilizar o e-escolinha notou-se uma enorme
mudança nos nossos filhos. Por exemplo, os estudo tornaram-se algo divertido e quando chegavam
a casa queriam logo estudar. Outro exemplo, ao realizarem trabalhos no e-escolinha e que depois
eram projetados na sala de aula, fez com que a autoestima subisse em flecha. Estou muito contente
com a utilização das TIC na escola.
UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DA PLATAFORMA LMS MOODLEHUB

Gosta das atividades TIC realizadas na escola?
(Encarregado de educação 2) Eu notei diferenças na minha filha quando ela começou a utilizar o
sítio para esta turma. Todos os dias ela ia ver se já tinham colocado alguma coisa nova ou nos
fóruns (pelos colegas) ou nas diferentes disciplinas (pela professora e pelos colegas).
Gosta das atividades TIC realizadas em casa
(Encarregado de educação 11) O sítio ajudou a que os alunos pudessem quase de imediato
partilhar informação. Aconteceu isso com o meu filho e um colega, ambos cada um em sua casa e
logo após cada um ter colocado algo no sítio conseguia visualizar o que cada um tinha publicado, o
que originou que ficassem mais motivados e por isso estudassem muito mais.
40
Apêndice IX- Entrevistas Orais Informais (grupo B)
Apêndice IX- Entrevistas Orais Informais (grupo B)
Entrevistas - Grupo B - em contexto de sala de aula
Alunos da turma de 2º ano do 1º ciclo (2011/2012)
UTILIZAÇÃO DAS TIC ATRAVÉS DO E-ESCOLINHA/QI

(Aluno 16) Gostei muito, porque aparece os nossos trabalhos no QI.
(Aluno 21) Eu gostei de falar com a professora através do computador com mensagens.
(Aluno 2) Eu gostei de descobrir para apagar e se colocava de novo.
(Aluno 6) Eu gostei de utilizar o PPT, porque foi fixe explorar, fazer e ver os filmes.
(Aluno 14) Eu gostei de ver os colegas nos vídeos no QI.
(Aluno 15) Eu gostei de tudo porque foi muito divertido.
(Aluno 6) Adorei e foi muito divertido desenhar e fazer os cálculos com as letras.
(Aluno 8) Gostei de tudo até quando nós nos baralhávamos.
(Aluno 4) Gostei muito de mexer no e-escolinha.
(Aluno 21) Gostei quando fizemos o inquérito e depois tínhamos que responder.
(Aluno 7) Eu gostei de fazer a tabela e descobrir aqueles dois botões para falar com a professora e
por o dedo no ar.
(Aluno 21) Eu gostei de falar com a professora, através do computador.
(Aluno 13) Achei muito giro porque nós estávamos sempre a experimentar coisas novas.
(Aluno 20) Gostei de ver no QI os desenhos dos outros.
42
Apêndice X- Entrevistas Escritas (grupo A)
44
45
46
47
Apêndice XI- Entrevistas Escritas (grupo B)
49
50
Apêndice XII- Guião das atividades (grupo A)
Apêndice XII- Guião das atividades (grupo A)
Guião das tarefas – grupo A
Data Tarefa Aula Tecnologias Aplicações Desenvolvimento da aula

03.12.2009 0 e-escolinha Word -Manusear o computador sem preocupação
-Visualizar quais os skills / conhecimentos já adquiridos
10.12.2009 1 e- Word -Descobrir a escrita no PC
escolinha -Aprender a manusear a ferramenta do Word: abrir
documento do Word, escrever o nome próprio, alterar
a letra (tamanho, tipo, tema, …), descobrir alterações
possíveis
07.01.2010 2 e-escolinha Word -Aprender a manusear a ferramenta do Word: frases
simples (word/escrever), ficheiros guardar
14.01.2010 3 e-escolinha eu sei -Manusear o computador livremente
21.01.2010 4 e-escolinha Paint - Desenho digital
28.01.2010 5 e-escolinha PPT - Criação de PPT
04.02.2010 6 e-escolinha PDF -Fábrica de história
11.02.2010 7 e-escolinha - Jogos
11.03.2010 8 e-escolinha PPT - Exploração da plataforma LMS e construção de PPT

LMS para colocar no Moodle
Moodle
18.03.2010 9 e-escolinha movie -Filmes elaborados pelos alunos
movie maker
maker
19.04.2010 12 Questionário (alunos e encarregados de educação)
05.05.2010 13 1 e-escolinha Word
Aula 1- LP (escrita digital)
19.05.2010 14 e-escolinha PPT, Aula 2 - Mat (o cubo) + Entrevistas escritas

2 LMS Word,
Moodle PDF,
Paint,
27.05.2010 15 e- Word -Entrevistas informais + Fóruns (LMS Moodle)

escolinha
LMS
Moodle
16.06.2010 16 Questionário (alunos)
22.06.2010 17 Questionário (encarregados de educação)
52
Apêndice XIII - Guião das atividades (grupo B)
Data Tarefa Aula Competências Tecnologias Funcionalidades Aplicações Desenvolvimento da aula

específicas
2011-11-15 0 Questionário
E-escolinha -word -Iniciar / procurar programas e
ficheiros/word/escrever
2001-11-23 nome+data+palavras livres/guardar em
1
16:00/17:00 bibliotecas documentos/”doc1” para
alterar backspace e escrever data
23.11.2011/guardar/fechar
2011-11-29 QI - QI exercícios de EM do livro 48/49(cd-

2
14:0015:00 rom)
E-escolinha paint - Aceder ao programa (menu iniciar/todos

2011-11-30 os programas/acessórios/paint)
3
16:00/17:00 - Investigar sobre os potenciais do
programa
2011-12-13 QI - Através da internet visionamento de

4
14:0015:00 pequenos filmes de BD (www.youtube.pt)
-Leitura de frases QI - -visualizar - - - Leitura, análise e compreensão do conto

formato digital imagens Acrobat(PD “Os elefantes equilibristas” do manual de
- Audição e F) Língua Portuguesa - páginas 78/79 em
construção de um E-escolinha - - Câmera de- - livro digital formato digital, utilizando as tecnologias
conto em formato vídeo do e-- -Webcam da informação e comunicação: o QI, a
digital escolinha (imagem) internet, o PC (acesso direto ao site da
PC professor - - Áudio - - Web editora Santillana) / o audio (audição do
Santillana conto em formato áudio).
(1º ciclo) - Diálogo das vivências individuais dos
alunos (histórias pessoais relacionadas
com o texto).
2011-12-14
- Realização de uma ficha de trabalho,
11:00/12:30 1
alusiva ao tema em estudo, escrita de um
conto (imprimido a partir de formato
PDF).
- Elaboração desse conto, criando várias
imagens (4 folhas em papel A4) e através
da webcam fotografar as imagens /
utilização do programa no e-escolinha
livro digital para realizar um trabalho
(PDF) para partilhar com os colegas no
QI (formato PDF).
- Jogo do elefante –
http://www.njogos.pt/elegolfe.html
QI - Visionamento de um filme no qi: “Alice
2011-12-13 5 no país das maravilhas”
16:00/17:00
E-escolinha - - Software - Com o e-escolinha exploração dos

Mythware e- programas educativos: cidade faz de
6
2012-01-04 learning caso, eu sei, … ativação do programa
16:00/17:00 Class V6.0 Software Mythware e-learning Class V6.0
- - paint
- - word
- Elaborar QI -visualizar o - Softwear - Leitura do manual escolar em formato
sequências de manual Mythware e- digital no QI (pág.69) sobre sequências e
números segundo - Utilizar as learning regularidades.
predefinições de Class V6.0 - Colaboração na sala de aula através do
uma dada lei de
folha -word Software Mythware e-learning Class V6.0
formação. -paint - este programa ajuda o aluno, podendo
E-escolinha - Realizar um
- Investigar exercício no - Web este trocar com o professor algumas
regularidades em word e Paint Santillana dúvidas, mostrar os trabalhos, comunicar
sequências e em - “Eu sei” (EM) (1º ciclo) (…). E ajuda o professor a realizar
tabelas de PC professor - Interagir com questionários, distribuir ficheiros, regular
2012-01-18 os e-escolinha à distância, comunicar (…).
14:00/17:30 2 números.
- Cada aluno elabora individualmente um
-O
trabalho no paint e outro no word (de
reconhecimento de
sequências e regularidades).
formas
- Jogos: sequências – acessível no e-
geométricas
escolinha (eu sei/2º ano/matemática);
simples, bem
mosaico – acessível através do projeto
como a aptidão
Santillana online
para descrever
(http://www.projetodesafios.com/files/DNL
figuras
CNT/Priv/_601_c.book/book/data/content
geométricas, para
s/69/1/1/jogo_mosaicos.html);
completar e
inventar padrões.
- Experimentar QI -visualizar o -Power - Após a leitura no QI e em formato digital
múltiplas situações manual, Power Point do texto funcional – a receita (pág. 110),
que despertem e Point e vídeos -Sticky os alunos escrevem no QI, essas
desenvolvam o notes mesmas receitas, desenhando os
E-escolinha - Criação de
gosto pela língua -Web diferentes passos a dar (acrescentando
PPT
portuguesa. Santillana imagens, números e palavras).
- Câmera de
2012-01-25 - Regular a (1º ciclo) - De seguida visualizam um PPT sobre a
vídeo do e-
14:00/17:30 3 participação nas -web cam roda dos alimentos e elaboram a sua
escolinha e
diferentes companion própria receita no e-escolinha através da
áudio
situações de ajuda do sticky notes para posteriormente
- Sticky notes
comunicação construírem um PPT com uma receita
PC professor -visualizar o
(saber ouvir, saudável.
manual, PPT e
respeitar
vídeos
opiniões…) 54
- Ler textos - Entretanto visualiza-se um pequeno

adequados à sua vídeo de uma receita através de uma
idade e nível de hiperligação dos recursos da internet,
competência de aproveitando-se para falar sobre os
leitura. perigos da internet.
- Intervir oralmente http://www.youtube.com/watch?v=LFBqT
tendo em conta a G3k5eI
adequação - Através do uso do programa webcam
progressiva a companion 3 (integrado no e-escolinha)
situações de os alunos realizam um pequeno filme,
comunicação relativamente à receita que efetuaram no
(diálogo, PPT.
apresentação de - Serão selecionado 3 PPT, 3 vídeos para
trabalhos). serem apresentados no QI.
- Escrever
individualmente, a
partir de
motivações lúdicas
(vídeo, webcam,
QI, e-escolinha…).
-Reconhecer QI -visualizar o -Power - Leitura do manual escolar em formato
características manual, Power Point digital no QI (pág.63)
externas: pelo, Point e videos -Web - Visualização de um PPT sobre o
escamas, penas, X-box kinect -Jogar Santillana revestimento de animais e respectiva
garras... (1º ciclo) discussão
2012-02-01 - Observar e PC professor -visualizar o -Microsoft - Investigação na internet de sites para
14:00/17:30 4 identificar alguns manual, Power adventures crianças sobre animais (hiperligação
animais mais Point e videos vídeo/you tube)
comuns existentes - Desenho sobre o animal aquático que
no seu ambiente. mais gostam
- Jogo online Santillana: estou coberto de
/ Jogo interativo na x-box Kinect
adventures: jogo livre - avasamentos
- Aptidão para dar QI -visualizar o -Power - Leitura do manual escolar em formato
sentido a manual., Power Point com digital no QI (pág.94 e 95) sobre
problemas Point e PDF Microsoft multiplicação combinatória.
numéricos e para E-escolinha -Excel Mouse - Dispostos em grupo e utilizando a
reconhecer as Mischief ferramenta Microsoft Mouse Mischief, os
operações PC professor -visualizar o -Web alunos desenham e selecionam a
necessárias à sua manual Santillana resposta certa do PPT projetado no QI
resolução bem -interação de (1º ciclo) (através da possibilidade do uso de vários
como para explicar vários alunos -Excel ratos / atividade interativa no QI – soma
2012-02-08
o método e o num Power -PDF de vários objetos associados entre si –
14:00/17:30 5
raciocínio usados. Point através do reconhecimento da possibilidade da
- Ter sensibilidade Microsoft Mouse multiplicação combinatória 4 X 3 = 12).
para a ordem de Mischief - Criação no e-escolinha de um problema
grandeza dos -visualizar a de multiplicação combinatória (flores;
números, assim correção de vestuário; sandes) ferramenta: excel.
como aptidão para fichas em PDF - Realização de 2 fichas (PDF) de
estimar valores consolidação da matéria no slate pc
aproximados de Fujitsu stylistic, com o auxílio da
resultados de ferramenta PDF annotater e através da
operações. apresentação no QI.
- Descrever em QI - Visualizar - Leitura do manual escolar em formato
termos de manual -Web digital no QI (pág.94).
(merceeiro, Visualizar Santillana - Aceder à internet sites sobre profissões
trabalhos (1º ciclo)
médico, agricultor, e visualizar com o grande grupo no QI:
individuais -Movie
sapateiro, (movie maker) Maker http://www.junior.te.pt/servlets/Jardim?P=
operário, E-escolinha -Criar um filme -Web cam QueFaz
carteiro…): idade; no Movie maker companion - Realizar o trabalho sobre profissões,
sexo; o que fazem; PC professor - Visualizar com o e-escolinha, para apresentar aos
2012-02-15 onde trabalham; manual colegas no QI (Projeto de investigação,
14:00/17:30 6 como trabalham… - Visualizar através da utilização das diferentes
trabalhos ferramentas e com o apoio do professor
individuais
em sistema de e-learning Software
(movie maker)
Mythware e-learning Class V6.0)..
- Realização de uma composição sobre
uma profissão que gostariam de ter e
respectivos desenhos (Menu iniciar
procurar ficheiros movie maker e
fotografar esses desenhos).
- Apresentação dos trabalhos no QI
7
2012-03-15 Questionário
55
Apêndice XIV- Diário de bordo (grupo A)
Diário de bordo – Grupo A
2010-05-05 Aula 1
Geral -A sala de aula alterou-se, tendo os alunos adorado
e-escolinha
Áudio
Não funcionou
Funcionou pequena explicação para o grande grupo e dar apoio logístico individualmente
os alunos não desistiram e exploraram ambas as ferramentas (word e PPT), tendo pedido
para experimentarem as restantes ferramentas disponíveis do pacote do Microsoft Office
Plano leitura individual do texto Zé Paulino, na página 96 do manual escolar de Língua
Portuguesa
aceder ao computador e-escolinha e abrir a ferramenta do Microsoft Office – word
que reescrever o texto, em formato digital
trabalho relacionado com o texto mas desta vez em PPT
trabalhos realizados foram apresentados
Comentários dos alunos felizes por terem conseguido concretizar as tarefas e terem descoberto estas ferramentas
Dificuldades sentidas pelos exploração da ferramenta word, tais como, aumentar a letra, alterar o tipo de letra,
alunos guardar o documento
alunos exploraram PPT
Imagens
Continuidade da aula
57
Diário de bordo – Grupo A

2010-05-12 Aula 2
Geral
e-escolinha
Áudio
Não cada aluno teve de recorrer ao computador da professora para poder imprimir esta página,
funcionou dado esta impressora estava ligada ao computador da professora e não possuía sistema de
rede sem fios
Funcionou aceder a diferentes áreas disciplinares do 1º ciclo do ensino básico, tais com língua portuguesa,
matemática, estudo do meio e expressões. Podiam igualmente aceder a fóruns de discussão
sobre o sítio
PDF para leitura de texto/contos, apresentações de PPT sobre animais e plantas, hiperligações
de sítios sobre atividades para o 1º ciclo do ensino básico, documentos word, gráficos de excel
Este sítio trouxe autonomia aos alunos e trouxe a possibilidade de aceder à informação a
qualquer momento, podendo cada um repetir a visualização dos vídeos, quantas vezes
necessitasse. Outro sucesso a assinalar é o fato de que cada aluno poderia nesta aula virtual,
realizar a atividade ao seu próprio ritmo individual.
Plano através do e-escolinha acedessem à plataforma LMS moodlehub (Moodle Key to School)
inseriu o nome de utilizador e palavra passe
acedessem à disciplina de matemática, nomeadamente à atividade sobre sólidos geométricos
visualização de um vídeo do sólido geométrico em estudo - o cubo
acederam a uma ficha informativa documento do word, com a informação de dados sobre os
diferentes sólidos geométricos
visualizaram vídeo explicava como construir um cubo
realizassem uma ficha de trabalho (formato PDF, construindo um cubo a partir de uma
planificação
construíram um cubo
Comentários
dos alunos
Dificuldades rede interna wireless de sala de aula não estava a funciona
sentidas
pelos alunos
Imagens
Continuidade a um PPT sobre o cubo (as várias planificações possíveis do cubo), a hiperligações (construir um
da aula cubo sem tesoura – youtube e o cubo mágico - wikipedia) e no final poderia realizar um teste
sobre o cubo (aplicação disponível no moodle) de forma a saber se os alunos conseguiram
atingir os objetivos, por exemplo perguntava quantos lados tem o cubo e o aluno poderia
colocar a sua resposta ficando de imediato a saber se está correta ou não
58
Apêndice XV- Diário de bordo (grupo B)
Aula 1 – Livro digital

QI -Tiveram mais vontade de participar com as suas histórias pessoais
-Gostaram de apresentar os livros digitais no QI para que todos pudessem visualizá-los
e-escolinha -Inicialmente e para facilitar o apoio aos alunos somente um e-escolinha por cada grupo – quatro grupos
- Utilizar a máquina fotografia que está incorporada no e-escolinha (folhas A4 preparadas por ordem; regras de uso da ferramenta
webcam (não fotografar os colegas;…); local onde se encontra a webcam/como tirar as fotografias/explicação oral e exemplificando
aos alunos como proceder/existe um pequeno PPT a explicar como realizar um livro digital (mas muito complexo e rápido para seguir
a explicação para alunos de 2º ano letivo) /passos necessários para realizar a atividade (apoio direto aos grupos)
-Depois de compreender, o aluno que efetuou a aprendizagem ajuda os colegas e todos utilizam a ferramenta do e-escolinha e
constroem o seu “livro digital” a partir das imagens do grupo (quatro folas A4)
Áudio -Os alunos estiveram com mais atenção à leitura/do que quando é lido pelo professor ou por um colega
Não -O jogo do elefante na internet não estava ativo e dava erro
funcionou -os alunos demonstraram alguma dificuldade em compreender como é que os desenhos estando divididos em 4 folhas A4 iria passar
para um livro e serem fotografados
Funcionou -Visualizar os PDF (livros digitais) no QI com os próprios e-escolinha dos alunos
-A sala de aula ficou mais dinâmica
Plano Transformar os desenhos em livro digital:
- Fotografaram e com a ajuda do programa do e-escolinha elaboram um livro digital que os próprios alunos criaram e apresentara no
QI
-Desenhos numerados de 1 a 4
-Fotografar as imagens e colocar no programa do e-escolinha: “livro digital”
-Depois do livro feito(PDF) visualizar no QI
-
Comentários Depois de nós termos feito o livro a nossa família pode ver no e-escolinha e em casa o livro digital que nós construímos
dos alunos -Manuel: e por isso agora já sei fazer
Tão interessante
Trabalhar em conjunto
Criar um livro digital feito por mim e ajudar os colegas
É muito engraçado clicar e eu não sabia nada disto – nunca tinha mexido
Gostei muito fazer o livro digital para nos divertirmos quando estamos em casa
Gostei muito de fazer isto; tive dificuldade em fazer um novo, não me lembrava outra vez os passos a seguir
Gostei de fazer o meu livro digital, porque quando eu chegar a casa vou mostrar aos meus pais e eles vão ver o meu livro digital; e tive
dificuldades porque eu nunca fui lá e hoje já consegui e eu antes não sabia fazer isso, foi a primeira vez
Gostei de fazer a atividade e gostei de trabalhar em grupo
Nós escrevemos na folha de linhas e depois o desenho ficou com a mesma história que as folhas
Gostei muito de mexer no Magalhães
Tive dificuldade em ajudar os colegas porque eles tinham posto a imagem número 3 e eu não sabia como tirar porque era a a número
1 que se devia por primeiro; e virar os desenhos ao contrário
Dificuldades - Como abro?
sentidas -Como termino a apresentação PPT?
pelos alunos -Como arrasto as fotografias para criar livro digital?
-Guardar como- colocar a data?
-Se criarmos mais um colocamos a data e depois colocamos número 2?
-Como faço agora? Abrir agora para ver?
-Como vejo o livro todo? Onde ando para baixo?
-Criar livro? ok?
-Virar imagem?
-Tirar a imagem ao desenho sozinho/com ajuda de um colega
Imagens
Continuidade - Os alunos podem passar os textos escritos (cada grupo tem um texto e quatro desenhos) para documentos do word
da aula - Leitura em voz alta dos textos e gravação do som (áudio) para reproduzir juntamente com a imagem dos desenhos (PDF) e do
texto(doc. word)
60
Diário de Bordo
Aula 2 – e-learning V6.0
Geral
QI - jogo do mosaico
e-escolinha - e-learni8ng V6.0
- os alunos acompanham os diferentes passos que a professora dá ao aceder ao projeto santillana.
Áudio
Não funcionou - a primeira vez que acedi ao jogo online da Santillana não foi possível aceder, dava erro abrindo uma página da PT, mas insisti e abri
outro jogo – fechei o anterior ai acabou por funcionar
- a pagina do livro em PDF não abri via internet talvez pelo fato de os vários alunos estarem a aceder ao wirless
Funcionou
- muito bem o diálogo efetuado entre professor/alunos e os questionários através do e-learning V6.0
Plano - os alunos acedem ao programa v6.0 (explicação de como ligar o computador à ao programa V6.0 passo a passo/aceder à rede,
depois carregar no ícone do V6.0, aparece MJ – IP do professor e ligar)
- o professor aceitou – e para testar se está a funcionar coloquei em SILENCIO e todos os alunos acusaram a receção
-explicação do potencial do v6.0 (tirar dúvidas, aceder ao vossos computadores, ajudar, pedir para fazerem silencio, passar um filme
fazer um questionário trabalhar ou conversar em grupo, filmar a professor ou voz e eles também podem de lá para cá – escrever.,
fazer um trabalho e enviar á professora) e o funcionamento de cada botão do programa
-aula de hoje (sequencias e regularidades dada de forma diferente) -através das TIC (e-escolinha/QI)
- através do paint vão abrir o programa e vão ter de desenhar as sequencias e regularidades(exemplo do livro no PDF – santillana),
sendo os alunos os próprios autores do livro deles no e-escolinha(com o paint podem fazer figuras geométricas e pintá-las e colocá-
las em sequencia regular)
- através do programa do aluno v6.0 o professor pode: ver o ecrã do , acompanhamento direto aos alunos (visualizar os seus
trabalhos e comunicar com os alunos dando feedback escrito, podendo enviar para um, dois ou mais alunos), colocar o dedo no ar
acedendo através de um botão e o professor visualiza no seu computador essa ação, desligar o e-escolinha dos alunos, a
comunicação pode ser professor/aluno e aluno/professor
Comentários dos - se estivermos em casa também podemos comunicar com a professora?
alunos - eu gostei de fazer a tabela e descobrir aqueles dois botões para falar com a professora e por o dedo no ar
- eu gostei de falar com a professor, através do computador
- eu gostei que a professora tivesse feito perguntas (questionário) e escrevia no e-escolinha
- eu gostei de descobrir como apagar e fazer de novo
- eu gostei quando a professora se enganou e enviou para o david e era para o luis
No geral os alunos lembravam-se todos dos diálogos escritos que tiveram com a professora
Dificuldades - eu tive dificuldade em encontrar figuras para colocar no quadro
sentidas pelos - eu tive dificuldade em por maior e mais pequeno na imagem do quadro
alunos - tive dificuldade em apagar e escrever para a professora
- queria por a imagem mais pequena
- dificuldade em apagar e expor as imagens
- dificuldade a ligar para comunicar com a professora
- dificuldade em comunicar com a professora e o david ajudou-me
Imagens
Continuidade da
aula - Aproveitou-se e fez-se um mosaico no QI com os recursos do starboard (papel de fundo – várias opções possíveis) e cada aluno
pintou um hexágono.
- Cantar as cores (amarelo,azul,azul,laranja; amarelo,azul,azul,laranja;…) ou as letras (A,B,B,C;A,B,B,C)
61
Diário de Bordo
Aula 3- web cam companion/PPT/Sticky notes
Geral
QI - aproveitamento para escrever e ler a receita, ver passos a dar do PPT, imagem de fundo para o vídeo
- os alunos escreveram no QI, essa mesma receita, desenhando os diferentes passos a dar (prtsc / word)
e-escolinha - facilidade na escrita
Áudio - leitura feita pelos alunos

Não - Escrita no QI foi dificultada pelo fato de o QI não estar calibrado
funcionou
Funcionou - sticky notes
Plano -(cada aluno fez leitura individual, leu 1 PPT)
-tiveram de “guardar como”
-gostaram muito de ver o vídeo “salada de frutas”
Comentários Sticky notes
dos alunos -como é que se anda para baixo?
-sem crer apaguei tudo
-estou a tentar meter o chapeinho no “e” mas não consigo
PPT
-eu quero colocar o PPT maior para poder ver como faço
-não estou a conseguir copy/paste(ensinei ao aluno, pois tinha escrito muito no sticky notes e para não ter de repetir tudo, disse haaa
quando conseguiu)
-como abro/faço um novo PPT diapositivo
-posso colocar imagens agora que já acabei de escrever?
-como se faz que os desenhos sejam de outra cor?
Dificuldades
sentidas
pelos alunos
Imagens
Continuidade - os alunos podem produzir em casa acrescentar novos elementos ao PPT ou realizar um novo vídeo
da aula
62
Aula 4
Geral
QI - interação com o quadro através dos movimentos do corpo (Kinect)

e-escolinha - pesquisa na internet, falha de sevidor
Áudio - som da x-box fez com quem os alunos estivessem concentrados e ligados à atividade mesmo quando estava sentados no seu lugar
Não - o servidor da Internet falhou o que fez com que os alunos não conseguissem aceder à internet conforme estava proposto
funcionou
Funcionou - interação com o QI
Plano
Comentários - achei muito gira e gostei muito quando a professora disse a surpresa
dos alunos - gostei quando estava sempre a aparecer tubarões
- gostei quando estava a tapar o aquário de lado
- gostei quando os tubarões estavam sempre a vir
- gostei de tapar os buracos que os tubarões faziam
Dificuldades - dificuldade em tapar os buracos do aquário com os pés
sentidas - dificuldade em tapar os buracos de lado
pelos alunos - não gostei quando o tempo estava a acabar
- E tive um bocado de dificuldade a tapar de lado
- tive dificuldades em tapar de lado e também com o pé
Imagens
Continuidade
da aula
63

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Apêndices (em CD-Rom)

Apêndice I- Planos de Aula(grupo A) ....................................................................................................................3

Grupo A Docente Maria João Quaresma

- Funcionamento da língua e treino da escrita - construção de um texto em formato digital a partir de um

- A aula está organizada em grupos de 4 alunos, dispostos em quadrado.

- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se

- Manual escolar de Língua Portuguesa

- Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital).

- Comparar e identificar o sólido geométrico – o cubo.

- Aula organizada em grupos de 5 alunos (trabalho de grupo).

- Leitura, análise e compreensão do manual escolar – sólidos geométricos.

- Manual escolar de Matemática

- Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital).

- Leitura de frases a partir de um texto em formato digital.

Agrupamento de Escolas Alto dos Moinhos

Grupo - B Docente Maria João Quaresma

- Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação.

- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se

- Leitura do manual escolar em formato digital no QI (pág.69) sobre sequências e regularidades.

- Manual escolar de Matemática em formato digital

- Reconhecer os diferentes tipos de texto: O texto funcional - a receita.

- Através do uso do programa webcam companion 3 (integrado no e-escolinha) os alunos realizam um

- Manual escolar de Língua Portuguesa em formato digital

- Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital).

- Reconhecer os diferentes tipos de revestimentos dos animais.

Competências - Reconhecer características externas: pelo, escamas, penas, garras...

- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se

- Manual escolar de Estudo do Meio em formato digital

- Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital).

Agrupamento de Escolas Alto dos Moinhos

Grupo - B Docente Maria João Quaresma

- Elaboração de modelos de representação (tabela e esquema em árvore) referente á multiplicação

- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se

- Manual escolar de Matemática em formato digital

Agrupamento de Escolas Alto dos Moinhos

Grupo - B Docente Maria João Quaresma

- Reconhecer a importância da colaboração de todos os membros da comunidade.

- O professor inicialmente conduz a aula, explicando o procedimento das atividades e como se

- Manual escolar de Estudo do Meio em formato digital

- Fotografia direta de conhecimentos e conteúdos adquiridos (camara digital).

EB1 Bolembre Turma 4º F Professora Maria João Quaresma

E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

EB1 Bolembre Turma 4º F Professora Maria João Quaresma

E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

EB1 Bolembre Turma 2º C Professora Maria João Quaresma

E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

EB1 Bolembre Turma 2º C Professora Maria João Quaresma

18 X Acabou a bateria a meio de aula

E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

EB1 Bolembre Turma 2º C Professora Maria João Quaresma

E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

EB1 Bolembre Turma 2º C Professora Maria João Quaresma

X X X X Trouxe o do irmão antigo dele está avariado

E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

EB1 Bolembre Turma 2º C Professora Maria João Quaresma

E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

EB1 Bolembre Turma 2º C Professora Maria João Quaresma

E – Acha a atividade muito difícil e não efetua a tarefa

1. Em média, quantas horas por semana utilizas o “Magalhães”?

I Avaliação dos métodos e dos recursos educativos

A1 Considera que a forma como foi exposta a matéria foi correcta

A2 Teve sempre oportunidades para colocar e esclarecer dúvidas

A3 Considera que o tempo disponibilizado para as diversas actividades foi