1 Senac Amyra Sarsur 160419 Alunos

LIDERANÇA E DESENVOLVIMENTO
DE EQUIPE
Amyra M. Sarsur
Belo Horizonte - MG
Abril – Maio 2019
APRESENTAÇÃO RESUMIDA
 Pós Doutora pelo Departamento de Sociologia, da Universidade do Porto - UP/Portugal

 Doutora em Administração pela Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade
– FEA, da Universidade de São Paulo – USP
 Mestre em Administração pela Faculdade de Ciências Econômicas e Administrativas –
FACE / UFMG
 Especialista em Gestão de Recursos Humanos pela UNA CEPEDERH
 Bacharel em Administração e Psicologia
 Atuação como Professora, Consultora, Coach e Pesquisadora
 Professora convidada do SENAC-MG; IEC-PUC Minas; Fundação Dom Cabral-FDC; outras
 Experiência como Consultora em instituições privadas, públicas e terceiro setor
 Autora de artigos técnicos e acadêmicos
asarsur@hotmail.com
GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS

Liderança e Desenvolvimento de Equipe - Profa. Amyra M. Sarsur
AGENDA
(16.04)
1. APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA E “CONTRATAÇÃO”
2. CONTEXTO DE MUDANÇAS NO MUNDO E NAS RELAÇÕES DE TRABALHO
3. CONCEPÇÃO DE HOMEM
Atividade: “Ato de fé ou conquista do conhecimento”

APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA
E “CONTRATAÇÃO”

EMENTA:
 Transformação de Grupos em Equipes de trabalho. Integração e ação sobre os membros das

equipes. Abordagens conceituais de liderança. Estilos e perfil de liderança. Liderança e sua
interação com as equipes. A intervenção dos comportamentos humanos na relação líder -
liderado: motivação, conflito, percepção, comunicação - principais abordagens e aplicações.
COMPETÊNCIAS:
 Capacidade analítica e crítica sobre os conteúdos que envolvem a liderança: gestão versus
liderança e formação/desenvolvimento de equipes
 Habilidade de agir a partir do domínio de um conjunto amplo de informações e conteúdos
próprios da gestão
 Saber decidir e priorizar ações relativas ao direcionamento das equipes a partir do conhecimento
e troca de experiências e da possibilidade de auto reconhecer-se no papel profissional

Conteúdo Programático:
 16/04: Gestão empresarial: papel do líder
 22/04: Elementos do Comportamento Organizacional
(comunicação e motivação)
 23/04: Elementos do Comportamento Organizacional
(percepção e conflito)
 29/04: Liderança
 30/04: Desenvolvimento de Equipes
 06/05: Educação e Desenvolvimento de Pessoas (CASO PARA ENSINO)
 07/05: Debate cruzado / Avaliação final / Encerramento (RESENHA do ARTIGO)

Processo de Avaliação:
 Em classe: discussões, filmes, vivências, textos

 Fora de classe + classe: casos para ensino e resenha de artigo
 Atividade final

CASOS para Ensino em Administração:
 Data: 06/05
 Impresso / Individual
 Escolha do caso
 Leitura (fora de classe) / Atividade complementar em classe
 Resposta individual às questões:
 Tema central do caso

 Desafio para a gestão de pessoas
 O que aprendi
OBSERVAÇÃO: não responder às questões que constam nos casos (em alguns)

ORIENTAÇÕES DA RESENHA
Orientações para a resenha de ARTIGO:
 Data: 07/05
 Impresso / Individual
 Escolha do artigo
 Leitura (fora de classe) / Atividade complementar em classe
 Até 2 páginas
 Conteúdo:
 síntese do artigo
 crítica argumentada sobre o conteúdo (concordâncias, discordâncias, aplicação à
realidade brasileira, aspectos não considerados pelo autor, outros)
 exemplificação a partir da própria realidade (interface com situações da empresa)

CONTEXTO DE MUDANÇAS

OPERÁRIOS Tarsila do Amaral, 1933

GESTOR EM FOCO
Gestor:
 Ação diferenciada
 Diversidade de mão de obra
 Busca de sinergia (trabalhar com grupos)
 Relação “adulto X adulto” (maturidade):
Passividade Participação
Dependência Inter-dependência
Subordinação Compartilhamento e questionamento
Indiferença Consciência (auto e hetero)

CONCEPÇÃO DE SER HUMANO =>
reflexões ideológicas
TEORIA TRADICIONAL TEORIA SÓCIO-POLÍTICA
HOMEM => “tábula rasa”; acrítico HOMEM => ser pensante
SOCIEDADE => enfatiza os valores da SOCIEDADE => indivíduos não se

sociedade na qual se insere; realizam como recursos: são co-
hierarquia do saber responsáveis; participantes
EDUCAÇÃO => “bancária”; de EDUCAÇÃO => vivência no

caráter cumulativo; centrada no mundo real
poder (professor)

ATIVIDADE
Texto: “Ato de fé ou conquista do conhecimento”
 Grupos
 Leitura e reflexão individual
 Discussão e registro de respostas por grupo
Questões:
1. Visão de homem da professora => paralelo com visão de homem do gestor na atualidade
2. Postura do Joãozinho => paralelo com a postura dos empregados na atualidade
3. Perspectivas para o Joãozinho => paralelo com a perspectiva para empregados na atualidade

1. Visão de homem da professora => paralelo com visão de homem do

gestor na atualidade
 Tradicionalismo => hierarquia do saber “aluno X professora” – “gestor X empregado”

 Receio de quebra de paradigmas => não questionamento (inicial)
 Reprodutibilidade e padronização
 Força da autoridade, status e cultura da instituição
 Mudança de atitude => comportamento??????
Realidade => receio de perdas

2. Postura do Joãozinho => paralelo com a postura dos empregados na

atualidade
 Postura crítica e questionadora

 Análise e melhoria do processo de trabalho
 Criação de ambiente de reflexão
 Assume o risco => agente de mudança
 Enfrentamento da situação vigente => paradigma
Realidade => medo e acomodação

3. Perspectivas para o Joãozinho => paralelo com a perspectiva para

empregados na atualidade
 Poderia ser promovido/estimulado como agente de mudança

 Desligado como aluno ou por parte da empresa
 Pedir demissão por desânimo/não adequação
 Receber algum tipo de retaliação
 Acomodar-se => choque com as relações de poder e cultura vigente
Realidade => perfil X cultura organizacional

E você?
Joãzinho ou Professora?


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 Pós Doutora pelo Departamento de Sociologia, da Universidade do Porto - UP/Portugal

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1. APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA E “CONTRATAÇÃO”

2. CONTEXTO DE MUDANÇAS NO MUNDO E NAS RELAÇÕES DE TRABALHO

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 Transformação de Grupos em Equipes de trabalho. Integração e ação sobre os membros das

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 Em classe: discussões, filmes, vivências, textos

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 Tema central do caso

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TEORIA TRADICIONAL TEORIA SÓCIO-POLÍTICA

HOMEM => “tábula rasa”; acrítico HOMEM => ser pensante

SOCIEDADE => enfatiza os valores da SOCIEDADE => indivíduos não se

EDUCAÇÃO => “bancária”; de EDUCAÇÃO => vivência no

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1. Visão de homem da professora => paralelo com visão de homem do

 Tradicionalismo => hierarquia do saber “aluno X professora” – “gestor X empregado”

Realidade => receio de perdas

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2. Postura do Joãozinho => paralelo com a postura dos empregados na

 Postura crítica e questionadora

Realidade => medo e acomodação

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3. Perspectivas para o Joãozinho => paralelo com a perspectiva para

 Poderia ser promovido/estimulado como agente de mudança

Realidade => perfil X cultura organizacional

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