CONGREGAÇÃO CRISTÃ NO BRASIL – ESPIRITO

SPIRITO SANTO ES.

Secretaria da Música - Material de Auxilio ao MTS

Este material é apenas uma breve,

simples e resumida instrução,
em assuntos específicos.

AUXÍLIO AO ENSINO DO MTS

1 – Prefácio - Objetivo
bjetivo do MTS 2014
Falicitar o aprendizado da música na CCB, proporcionando aos candidatos noções
solfejo Para que os hinos sejam melhor executados,
básicas de teoria e solfejo. executados auxiliando a
nossa
sa irmandade no canto.
canto

2 – Instruções de Utilização do MTS

tópicos. Citamos os tópicos abaixo, sobre como tornar o
Leia atentamente todos os tópicos.
ensino do MTS mais eficiente:
1. Ano letivo:: Se possivel, adotar o sistema de ano letivo nas aulas dos GEM. Exemplo:
Exemp
Pode ser Semestral, Quadrimestral, Trimestral ou até Bimestral. Esse formato ocupa
bem menos instrutores, podendo os demais ocuparem-se
ocuparem se apenas com as aulas
práticas de instrumentos
5. Aulas em grupo: Sempre que possivel, as aulas de teoria e solfejo devem ser
ministradas cole-tivamente.
tivamente. Motivos: Prática em conjunto, motivação, etc.

3 – Formatos dos GEM

Os formatos dos GEM devem
deve ser repensados. É desaconselhável que as aulas de
instrumentos
strumentos sejam realizadas todas
toda no mesmo
smo ambiente. O aluno mal consegue ouvir
seu próprio instrumento, prejudicando a percepção, impedindo-
impedindo-o de reconhecer sua
própria afinação.

4 – Material Necessário

Para os GEM Para o Aluno

Quadro Branco com pauta.
MTS.

Suporte ou cavalete para quadro.
Hinário de música “em Dó”.
Dó”

Canetões de cores diferentes.
Metrônomo (se possível).
possível)

Apagadores.
Caderno de música.
música

Metrônomo.
Lápis.

Borracha.

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1
MTS - Pagina 7
MÚSICA Antes, explique para o aluno:
Não é necessário decorar, porém compreender. 1. O que é som, de exemplo;
2. Definir as propriedades;
“Evidencie e depois conceitue” 3. Identificar com exemplo as vibrações
regulares(musical) e as
irregular(ruído).

RITMO (Observe
erve que o ensino no MTS é gradativo, portanto Melodia e Harmonia serão abordados a seu
tempo)
Batidas continuas

Exercício para desenvolver senso rítmico:

rítmico
Orientar o candidato a pulsações (batidas
(batidas com a mão direita, nunca com a esquerda)
esquerda sobre uma
superfície e manter regularidade. Colocar o metrônomo a 60 bpm. Invariavelmente retire o som
do metrônomo durante alguns segundos e depois retorne o som, apenas para aferir se o
candidato consegue manter o mesmo andamento.
Repita o exercício até que o candidato esteja tendo pulsos (batidas) regulares, sem oscilação do
andamento.

MTS - Pagina 8
ORIENTAÇÃO PARA O MOVIMENTO DA MÃO
 Desenvolver o aluno no movimento elíptico, lentamente, fazendo-oo sentir que o tempo se
inicia e termina embaixo, a cada batida de mão numa superfície.
Sempre em sentido horário.
 É aconselhável que se defina o tamanho desse gesto, para haver certa uniformidade
u entre os
candidatos, além de tornar mais claro a localização
localização das frações de tempo.

Exemplo ou sugestão:: definir o tamanho do gesto ao tamanho do MTS

Sempre com a mão direita,
direita mesmos os que são canhotos.

A cada batida da mão embaixo, numa superfície, simultaneamente o candidato pronuncia
“Tá” e sustenta
ta o som até a próxima batida.
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LINGUAGEM RÍTMICA - Exercícios

1 – Este exercício é apenas pulsação. O candidato deverá bater a mão, mantendo o andamento.
Cada barra significa um pulso, uma batida. Não há som.

2 e 3 – Este exercício deve ter a pronúncia da sílaba “Tá” quando houver barras ligadas, e silêncio
quando houver somente barras. O “Tá” é contínuo, sem subdivisão.

Cuidar para que:

1. O aluno não faça acentuações nas sub-
sub-
divisões;

2. O termino de cada pulso seja exatamente

aonde começa o pulso seguinte.

3. O movimento da mão seja constante, sem

variação de velocidade;

4. O gesto tenha forma de elipse. Preocupe

com o arredondamento do gesto na parte
superior.

1. Os Exercícios 05 ao 10, traz um

MTS - Pagina 9 conceito de dinâmica, representada
pelos traços. Traço fino - som
fraco(piano); Traço grosso – som
Forte, (veja abaixo);

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3
Importante: A partir deste módulo, o candidato deverá possuir e utilizar o hinário “em Dó”

MTS - Pagina 12
Exercício 3: Quantas vezes a colcheia aparece no hino 4? Resposta: 4 vezes
Para responder os exercícios, analise sobre o hino inteiro (soprano, contralto, tenor e
baixo).

Exercício 6 – Como executar: A figura de cima é a duração

duração (o som). A figura de baixo é o ritmo, o
pulso, a batida. A semibreve terá neste exercício a duração de 4 batidas completas.
Pronunciee um “Tá” contínuo,
contí durante 4 batidas metronômicas.

Exercício 7 – Batidas sempre completas. As pausas preferencialmente em silêncio.

Exercício 10 – Não há definição de altura. É apenas para o candidato já ter noção (médio,
( grave,
agudo), e começar a entender a diferença entre altura e intensidade.

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MTS - Página 15
COMPASSO - Conceitue Compasso E mais,:

Quais os números usados como numeradores
nos compassos simples, e nos compostos;

Explicar as classificações dos compassos,
binário, ternários e quaternários;

Explicar o que é compasso simples e
compasso composto.

NOTAÇÃO: Este módulo (na pag. 15 e 16)

trata de Notação Musical. Explicar:

1. As barrar de compassos
2. A diferença de utilização das barras simples e
barras duplas, mostrar exemplo nos hinos;
3. O ritornello;
4. Os sinais de repetição;
5. As casas de ritornello ( casas 1,2,3..)

MTS - Página 16
FORMULA DE COMPASSO - Compasso Simples
Explique mais,:

O que indica o numerador e o denominador

da fração;

Esclarecer o que é unidade de tempo U.T e
unidade de compasso UC;

Quais o números que são usado como
denominador;

Mostrar que a soma da U.T forma a U.C

Numeradores (usa-sese os números 2,3,4)

Percepção Musical: Demonstre os compassos e seus acentos com o metrônomo.

Faça soar 1 batida forte e a outra fraca para que o candidato perceba que trata-se,
trata neste caso,
dum compasso binário.
Demonstre também os ternários e quartenários.

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MTS - Pagina 17
 ORIENTAÇÃO PARA MARCAÇÃO DOS COMPASSOS

A partir daqui, o candidato inicia marcação conforme demonstrado. Porém deve observar
que a figura mostra proximidade dos tempos, pequenas distancias entre um tempo e outro.
O gesto e a pronúncia permanecem contínuos, e elípticos, jamais fazer gesto reto. Esse gesto
é parecido com sistema italiano, porém arredondado.

“ “
Observação: Conforme descreve o tópico 8 acima, da “Instruções de Utilização”, o objetivo é o
ritmo, o pulso, e não a regência, portanto se o candidato apresentar dificuldades em praticar esse
gestual “italiano” arredondado, deve-se manter um movimento unário (todos os tempos no
mesmo lugar), conforme figura da página 8 do MTS.
Gesto arredondado

MTS - Pagina 18
ACENTUAÇÃO MÉTRICA DOS COMPASSOS
Atenção para não confundir acento métrico com dinâmico.
As palavras também possuem acento tônico e acento gráfico.
Acento métrico não vem escrito. É natural.
Acento dinâmico vem escrito.
Exemplo: Pronunciar “Chu-va”, naturalmente, não necessita forçar a primeira sílaba. A perfeita
combinação do acento tônico da palavra com o acento do compasso binário, neste caso, faz com
que a palavra soe perfeita.
Percepção Musical. Analogia: Peça ao candidato para pronunciar seu próprio nome e identifique
em qual sílaba recai o acento. Exemplo: Hu-go (Binário)
Exemplos de hinos em Compassos Ternários: 123, 144, 175, 184, etc.
Exemplos de hinos em Compassos Quartenário: 131, 160, 235, 387, etc.

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MTS - Pagina 22
NOTAS MUSICAIS Todos conhecem, porém é importantíssimo praticar a ordenação das
d notas
musicais. É uma das poucas matérias
maté decorativa sugerida no ensino da música (musicalização). A
ordenação facilita a leitura de notas rápidas em escala,
escala e outros benefícios.

Sugestão de Exercícios com ordenação das notas musicais:

Variação 01: Os candidatos,, ou grupos separados,

Os exercícios devem ser praticados sempre com metrônomo,

metrônomo passando por todos os graus da escala.
escala
Crie sequências, ascendentes e descendentes.
descendente Interessante praticar também em intervalos de 3ª, 4ª, etc.

MTS - Página 24
DIAPASÃO

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Vibrato – Porque temos ensinamento para não tocar com Vibrato? (Exceto Órgão e Cordas)
Resposta: O Som já é resultado de vibrações. Quando o músico toca com vibrato, produzirá
vibrações diferentes dos demais músicos do conjunto, além de ser praticamente impossível que 2
músicos ou mais, vibrem uniformemente. A orquestra é um conjunto, e como tal, deve ser
rigorosamente uniforme.

Treinando a afinação:

Percepção – Exercícios
O Instrutor deve fazer exercícios que desenvolvam o ouvido do candidato.
Sugestões:
Variação 1: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos cantem na mesma altura.
Repetir várias vezes até que perceba que os candidatos estão reproduzindo
afinadamente.
Variação 2: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos cantem na mesma altura.
Porém, após atingirem boa afinação, silencie o Diapasão, permaneça por segundos
desligado e depois ative-o novamente, para aferir se permanecem na entoação
correta.
Variação 3: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos apenas ouçam e memorizem a
altura. Depois silencie o Diapasão e solicite que os candidatos entrem cantando a
nota que ouviram. Após alguns segundos, ligue o Diapasão novamente para aferir a
altura.
Outra sugestão: Quando o candidato estiver bem nos exercícios anteriores, então partir para a
nota SOL e assim sucessivamente, formando uma escala.
Observação Importante: Os exercícios acima, promovem o ato de ouvir e tentar reproduzir fielmente.

Lembrem-se que uma pessoa só é surda porque não ouve. Logo, nossos músicos só tocam desafinados se
não souberem ouvir.

A afinação começa no ato de ouvir. Deve ser praticada desde a escolinha.

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8
MTS - Página 27
SOLFEJO
A partir daqui, o gestual será assim:
- Linguagem Rítmica: Gesto italiano
iano arredondado.

- Solfejo: Gesto Frances

Todas os exercícios terão Linguagem Ritmica e Solfejo, na mesma lição.

Exceção: Se o candidato apresentar dificuldades de assimilação na diversidade de gestos, é acon-

gesto pois, como já foi dito, o importante é a manutenção
selhável que se mantenha um único gesto,
do pulso, do andamento,
damento, da concepção do início e término do tempo.

Dicas de gestual:
Todo gesto pode sofrer variações ou adaptações, a gosto ou necessidade de quem faz uso dele.
Havendo dificuldade no gestual francês, conforme estão as figuras na página 27, pode-se
pode optar por
um gestual pendular, ou seja, mantem-se
mantem o desenho, porém rém todos os tempos passam pelo mesmo
caminho,, pulsando (batendo) embaixo. Explica-se:

MTS - Página 29

Para executar o fraseado correto na
RESPIRAÇÃO música (contando ou tocando)
precisamos ter domínio sobre nosso
Matéria importantíssima.
fluxo de ar.
Só será possível tocar um violino se tiver o arco..
Só será possível tocar um instrumento de sopro, se tiver o
ar.
Inspiração:
Abdominal (ou baixa) 60% ( Uma criança inspira
inspira assim)
Intercostal 30% ( Após a abdominal, o ar segue para a parte superior das costas)
Peitoral 10% ( In
Inspiração de quem está tenso)
Nota: Os exercícios não aumentam o tamanho do pulmão, e sim treinam o musicista para fazer uso
de sua capacidade respiratória total, fornecendo-lhe
fornecendo lhe o ar necessário para uma boa execução
instrumental.

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Interessante:
É possível respirar pelo Diafragma?
A inspiração e expiração se dá apenas pelas vias respiratórias.
Portanto, não se respira pelo Diafragma.
O Diafragma é o principal músculo da inspiração
e atua como coadjuvante na expiração.
Tem forma de pára-quedas.

Atenção: As séries devem ser introduzidas

gradativamente, para não causar mal estar
no candidato. Ocorrendo quaisquer anomalias,
interrompa o exercício imediatamente.

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ORIENTAÇÕES PARA O SOLFEJO
É importante, antes de iniciar o solfejo, que haja uma respiração e um gesto preventivo (LEVARE),
que equivalem à unidade de tempo.
Se o ataque for no 1º tempo, o gesto preventivo se dá no 4º tempo anterior, e assim sucessiva-
mente. A partir daqui, todas as lições deverão ter Levare (gesto preventivo). Nessa etapa do estudo, o
Levare indicará apenas o andamento. (Mais adiante, indicará também dinâmica e articulação)

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MTS - Página 32
Explicar:

o que quer dizer intervalo de 2ª, 3ª, etc.....
INTERVALO - Conceituar intervalo
Como contar os intervalos (classificação quantitativa),
2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 7ª, 8ª, 9ª, etc....;

Como classificar o intervalo quanto aos números de
semitons (classificação qualitativa), maior, menor, justo,
aumentado e diminuto

Identificar Intervalo: Harmônico, Melódico, descendente
ascendente, simples, composto etc..

Interessante que o Instrutor toque

que o Tom e o Semitom, para o candidato comece a perceber as
diferenças de altura. Veja exercício logo abaixo,
abaixo, que será aplicado a partir da pág 34.
Como contar o intervalo? Antes observe essa escala: Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si.
Logo concluímos que: (Dó para Ré = intervalo de 2ª) (Dó para Mi = intervalo de 3ª),
3ª etc

Os nomes dos intervalos da escala

diatônica são dados pela distância vertical
entre duas notas – intervalo de segunda
entre duas notas seguidas (distância de 2
notas), terça ou terceira entre duas
dua notas
cuja distância é de 3 notas, quarta quando a distância é de 4 notas, etc.

Página 33
MELODIA
Como explicado no MTS, melodia não é somente a voz do soprano, mas por se tratar de notas
sucessivas, uma após a outra, tanto o soprano quanto as demais vozes, são melodias.
melodias
Como no exemplo abaixo: Hino 131 (só a melodia)

HARMONIA
Notas simultâneas,, empilhadas, formando um acorde, conforme abaixo.
Melodias e juntando-se
Observe que isoladamente, o soprano, contralto, tenor e baixo, são Melodias,
formam a Harmonia

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MTS - Página 34
ESCALA CROMÁTICA – TOM E SEMITOM Treine o aluno. Dê uma nota qualquer e peça que
escreva um tom ou semitom acima, depois abaixo, etc. Exemplo abaixo.

Escala Cromática (12 notas) – compreende todas as notas do sistema de música

ocidental, as 12 notas. A distância entre as notas é sempre a mesma, ½ tom. Dessa
forma conseguimos tirar a fórmula da escala cromática, que será…

Quando ela é ascendente as notas naturais são aumentadas em meio tom

(sustenizadas), para que os semitons sejam obtidos. Veja na figura abaixo.

MTS - Pagina 35
FERMATA

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MTS - Página 39
SUBDIVISÃO BINÁRIA Observe que 1 tempo é dividido em 2 partes. A primeira
parte inicia-se embaixo, a 2ª parte inicia-se em cima e conclui embaixo novamente.
1 tempo completo pronuncia-se
se “Tá”.
“
Em partes de tempo de subdivisão
binária, a primeira parte será “Tá
Tá”” e
a segunda parte será sempre “Ti”.”.

Não pronunciar “Thi”, pois aumenta

a acentuação. Correto: “Ti”
“

MTS - Página 40
ESTUDO DA SUBDIVISÃO

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MTS - Página 41
LINGUAGEM RITMICA NA LIGADURA

Exercício 5

MTS - Página 42
LINGUAGEM RITMICA NA SÍNCOPA - * Atentar para diferenças de interpretação
Exercício 7

MTS - Página 43
ENDECAGRAMA – O ensino da Clave de Fá
Exemplo de leitura imediata nas 2 claves:

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Obs.: A partir do 8º Módulo os estudos
e tudos de solfejo poderão ser também na clave de fá,
simultaneamente ou no repasse. Se o estudo for hino, o solfejo poderá ser em qualquer
outra voz além do soprano.

MTS - Página 47 e 48
RITMOS INICIAIS
Para que haja perfeita combinação do acento tônico das palavras (fraseado) com o acento métrico
musical, por vezes, tem-se que iniciar em compasso incompleto.
Exemplo: Peça ao candidato para soletrar seu nome. Certamente haverá nomes com acento na
primeira sílaba, mas também terá nome
n com acento em outra sílaba.
- Fe-li-pe - Acento na 2ª sílaba

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 Tético Tético Anacrústico

Acéfalo Anacrústico

Tético Tético

Acéfalo Acéfalo Acéfalo

Acéfalo Acéfalo

Anacrústico Anacrústico

Anacrústico

MTS - Página 48
TERMINAÇÃO DAS FRASES

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BI-SUBDIVISÃO DOS TEMPOS

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MTS - Página 54
ESCALA DIATÔNICA MAIORES - Mostrar ao candidato onde se encontra o Tom e Semiton.
Alguns acham que não existe Dób, Fáb, Mi# e Si#. Conhecendo Tom e Semitom, e agora a Escala,
isso ficará esclarecido. Importante: Essa matéria deve ser ministrada na prática, tocando.

Escala Maior (Diatônica) – possui 7 notas, são as quintas em seqüência do ciclo das
quintas de Pitágoras. Observe o exemplo abaixo:
Quintas em sequência: Fá Dó Sol Ré Lá Mi Si

Colocando em ordem: Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó (Escala de C maior)

Fazendo a análise da distância em tons:

• Dó até Ré possui 1 tom.
• Ré até Mi possui 1 tom.
• Mi até Fá possui ½ tom.
• Fá até Sol possui 1 tom.
• Sol até Lá possui 1 tom.
• Lá até Si possui 1 tom.
• Si até Dó possui ½ tom.

Podemos então tirar a fórmula da Escala Maior…

MTS - Página 57 e 58
ARMADURA DE CLAVE – ACIDENTES – TONALIDADE
Mostrar ao candidato, usando didáticas ágeis
ág e modernas (uma boa dica é o uso de cartões
ilustrativos). Para tornar a identificação da tonalidade imediata, sem necessidade de contar
mentalmente e demoradamente.
Sugestão de exercícios para rápido
reconhecimento da tonalidade.
Material: Cartões

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MTS - Página 63
SUBDIVISÃO TERNÁRIA

QUIÁLTERA – Tercinas
Subdivisão ternária

MTS - Página 67
COMPASSO COMPOSTO
Comparação entre Tercina e Compostos – A Tercina tem subdivisão ternária,
semelhante aos compassos compostos.

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MTS - Página 68

GRUPOS RITMICOS NO COMPASSO COMPOSTO

Exemplos de Linguagem Rítmica em Compasso Composto: Hino 21

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MTS - Página 71
ANDAMENTO – AGÓGICA – POCO RALL
Pequena redução gradativa do andamento, parando pouco a pouco

Hino 15

Hino 157

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MTS - Página 76
EXPRESSÃO

No nosso hinário, podemos agrupar as expressões em 2 grupos:

grupos
1- As que permitem chegar ao Forte:
Forte Majestoso, Solene, e Com Júbilo. Ex: Hino 96, 395
2- As que exigem suavidade: Com veneração,
veneração Com submissão e Com humildade.
humildade (Nessas é
aconselhável que Cordas e Flautas não
n oitavem, por motivos óbvios) Exemplo: Hinos 61, 260

Página 78
COMPASSO ALTERNADO Como reger – Dicas – Recurso de regência

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COMPLEMENTO

A Nota final

A nota final conclui uma história escrita, ora com fundamentos bíblicos, ora com súplicas,
louvores, agradecimentos, etc. Ela é responsável por fechar, com chave de ouro, uma bela
história, escrita por pura inspiração divina. O cuidado, o zêlo, o capricho é tanto, que os irmãos da
comissão do novo hinário, convencionaram o Divisi, afim de completar o acorde dela, a nota final.
. Portanto não se justifica exigir rigor no valor desta nota. Consideram os autores,
um ato anti-musical. Aconselha-se olhar para trás, enxergar o que tocou, cantou, expressou, e
então, o senso interpretativo e a sensibilidade se encarregam de dar o merecido acabamento à
nota final.
Exemplo de hino terminando com pouco valor na nota final. Caberá
ao intérprete complementar o que a métrica musical não permitiu.

Hino 1.
(Seria incoerente cortar o som ao término de 2 tempos, e deixar a irmandade “sobrando”)

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