Universidade do Estado do Pará

Centro de Ciências Sociais e Educação

Campus XVII – Vigia
Licenciatura Plena em Matemática

A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DO
RACIOCÍNIO LOGICO MATEMÁTICO NA RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS
Daniel da Silva
Marcio Willian Moraes Sousa

Orientadora:
Prof.ª. Drª. Lígia Françoise Lemos Pantoja

Vigia-PA
2019
Introdução
•O ensino tradicional da Matemática e suas consequências.

• Necessidade de estimular o interesse dos alunos pela

Matemática

•A resolução de problemas

•O uso raciocínio lógico para resolver problemas.

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DE PROBLEMAS
 Nossa questão de pesquisa:

Como o uso do raciocínio logico matemático pode ajudar os

alunos a resolverem problemas matemáticos?

Hipótese:
•Desenvolvimento do raciocínio logico dos alunos .

•A melhora no desempenho em resolução de problemas.

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Objetivos
• Geral
◦ Desenvolver o raciocínio logico-matemático dos alunos através da
utilização de jogos e materiais manipuláveis para resolver problemas,
• Específicos
• Avaliar a capacidade de raciocínio logico dos alunos

• Investigar capacidade de resolução de problemas matemáticos dos alunos;

• Estimular o uso do raciocínio logico matemático dos alunos;

• Desenvolver a habilidade de resolução de problemas;

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Referencial teórico
•Resolução de problemas
• Um ensino sem a resolução de problemas não possibilita o desenvolvimento
de atitudes e capacidades intelectuais, pontos fundamentais para despertar a
curiosidade dos alunos e torná-los capazes de lidar com novas situações.
(SOUSA, 2013, p.4)

•O raciocínio logico
• Da mesma forma que na leitura ou escrita, o raciocínio lógico na resolução de
problemas matemáticos é um fator de extrema importância. (SCOLARI et al.,
2007, p. 3)

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Referencial teórico
•Jogos na educação matemática
• [...]um aspecto relevante nos jogos é o desafio genuíno que eles
provocam no aluno, que gera interesse e prazer. (BRASIL, 1997, p.35).

•Métodos de Polya
• “A resolução de problemas foi e é a coluna vertebral da instrução
matemática desde o papiro de ‘Rhind’”. (POLYA, apud DANTE,
2009, p. 15)

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Metodologia
• Pesquisa qualitativa

• Público alvo: 9º ano do ensino fundamental

• Etapas da pesquisa: .

• Diálogo com os alunos para tentar entender o

relacionamento dos mesmos com a matemática;

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Metodologia
• Aplicação de questionário com perguntas de raciocínio lógico e
questões problemas para ver o conhecimento matemático prévio dos
alunos;

• Desenvolvimento de jogos e situações de raciocínio lógico na

resolução de problemas matemáticos (minicurso e oficina);

• Aplicação de novas questões problemas para verificação do

conhecimento matemático dos alunos após o desenvolvimento do
minicurso e oficina.

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Considerações
Esperamos que esta pesquisa possa servir de exemplo para
futuros professores, deixando evidente a importância de se
desenvolver o raciocínio logico matemático dos alunos, buscando
assim melhorar o desempenho dos mesmos na resolução de
problema.

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 Algumas Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação. Parâmetros Curriculares
Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.
DANTE, L. R. Formulação e resolução de problemas de matemática: Teoria e pratica. 1.
ed. São Paulo: Ática, 2009.
SCOLARI, Angélica; BERNARDI, Giliane; CORDENONSI, André. O desenvolvimento do
raciocínio lógico através de objetos de aprendizagem. Centro Universitário Franciscano
– UNIFRA; Universidade Federal de Santa Maria – UFSM, 2007
SOUSA, A. B. A resolução de problemas como estratégia didática para o ensino da
matemática. Brasilia : Universidade Católica de Brasilia, 2005.

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