Raciocio Logico Mat. Zé e Edgar

DEFENSORIA PÚBLICA - RS 2012
RAC. LÓGICO MATEMÁTICO
http://www.acasadoconcurseiro.com.br/
PROFESSORES:
EDGAR ABREU e ZÉ MOREIRA
Prof(s): Edgar Abreu e Zé Moreira www.acasadoconcurseiro.com.br Página 1

RAC. LÓGICO MATEMÁTICO – DPE/RS
Prezado Aluno:
Algumas informações sobre este material de estudos:
 Este apostila é sem dúvida a mais completa e atualizada do mercado,

certamente você não irá encontrar um material de tamanha qualidade.
 Este material foi elaborado com base no ultimo edital da Defensoria
Pública, elaborado pela FCC em Outubro de 2012.
 O responsável pela elaboração desta apostila é o professores Edgar
Abreu e o Prof. Zé Moreira.
 Esta apostila é disponibilizada gratuitamente para download.
 Caso este material seja útil para você, mande um e-mail para o
professor ou para o curso da Casa do Concurseiro, compartilhando a
sua felicidade.
 Esta apostila pode ser utilizada para os concursos da Defensoria-RS,
tanto o cargo de técnico judiciário quanto para o cargo de Analista
Judiciário, haja visto que o conteúdo é o mesmo. Também pode ser
utilizada para o concurso de Técnico e Analista do TRT-RJ 2012, pois
o edital também é o mesmo.
Apostila de acordo com os editais publicados

no dia 15 de Outubro de 2012 (Def. Pública-
RS) e 24 de Outubro (TRT-RJ)

A CASA DO CONCURSEIRO
Estude com o curso que mais aprovou primeiros colocados nos últimos
concursos.
 TRE – RJ (2012): Primeiro colocado

 TRE – PR (2012): Primeiro Colocado
 INSS (2012): Primeiro Colocado (Gravataí)
 CEF 2012: Primeiro colocado nas Microrregiões abaixo

1. São Paulo – SP; 12. Santarém – PA;
2. Porto Alegre – RS; 13. Teresina – PI;
3. Cruzeiro do Sul – AC; 14. Uruguaiana – RS;
4. Aracaju – SE; 15. Itumbiara – GO;
5. Cascavel – PR; 16. Maringá – PR;
6. Patos – PB; 17. Santo Antonio de Jesus – BA;
7. Osasco - SP; 18. Caxias do Sul –RS;
8. Uruaçu – GO; 19. Santo Ângelo – RS;
9. Jundiaí; Bacabal – MA; 20. Picos – PI;
10. Ji-Paraná – RO; 21. Castanhal PA
11. Vitória - ES ;
 Banco do Brasil 2011/2012: Primeiro colocado nas Microrregiões

abaixo
1. Santo Amaro – SP; 10. Sete Lagoas – MS;
2. Varginha – BA; 11. Pouso Alegre – MG;
3. Bonito – MS; 12. Lins – SP;
4. Juiz de Fora – MG (PNE); 13. Paraíso do Tocantins – TO
5. Irecê – Vitória da Conquista; 14. Rio de Janeiro – RJ;
6. Jundiaí – 15. Cabo Frio – RJ;
7. São Paulo - SP; 16. Pelotas – RS;
8. Jequié – BA; 17. Novo Hamburgo – RS;
9. Anápolis – GO ;
CONTEÚDOS DE RAC. LÓGICO MATEMÁTICO SEGUNDO O EDITAL

FCC 2012 – TÉCNICO E ANALISTA (DEF. PÚBLICA – RS E TRT-RJ)
Raciocínio Lógico-Matemático Matemático: Matemática: Conjuntos numéricos:

racionais e reais - operações, propriedades, problemas envolvendo as quatro
operações nas formas fracionária e decimal. Conjuntos numéricos complexos.
Números e grandezas proporcionais. Razão e proporção. Divisão proporcional.
Regra de três (simples e composta). Porcentagem. Juros simples e compostos.
Raciocínio Lógico-Matemático: estrutura lógica de relações arbitrárias entre pessoas,
lugares, objetos ou eventos fictícios; dedução de novas informações das relações
fornecidas e avaliação das condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas
relações. Compreensão e análise da lógica de uma situação, utilizando as funções
intelectuais: raciocínio verbal, raciocínio matemático, raciocínio sequencial,
orientação espacial e temporal, formação de conceitos, discriminação de elementos
QUANTIDADE DE QUESTÕES PREVISTAS: 05 (Defensoria Pública – RS Técnico,

Analista e TRE-RJ)
MÍNIMO DE ACERTO: 2 questões (Apenas na prova para o Concurso da

Defensoria)

Sumário
MÓDULO 1 – INTRODUÇÃO A MATEMÁTICA BÁSICA ................................ 06
MÓDULO 2 – MATEMÁTICA BÁSICA ............................................................ 14
MÓDULO 3 – REGRA DE TRÊS ..................................................................... 32
MÓDULO 4 – PROPORÇÕES .......................................................................... 39
MÓDULO 5 – PORCENTAGEM ...................................................................... 49
MÓDULO 6 – JUROS SIMPLES E JUROS COMPOSTOS ............................... 59
MÓDULO 7 – LÓGICA SENTENCIAL ............................................................. 74
MÓDULO 8 – OPERAÇÕES BÁSICAS EM LÓGICA ........................................ 82
MÓDULO 9 – DIAGRAMAS LÓGICOS ........................................................... 86
CADERNO DE EXERCÍCIOS ................................................................ 98

QUESTÕES DE PORCENTAGEM .............................................................................................. 99
QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO ................................................................................... 112
QUESTÕES DE LÓGICA MATEMÁTICA .................................................................................. 118

MÓDULO 1 – INTRODUÇÃO A MATEMÁTICA BÁSICA
Iniciamos esse modulo tirando a primeira (de muitas) duvida do aluno:
Nossa primeira aula fará um breve resumo do que estudaremos nos próximos encontros, dando-
lhes dicas e orientações de banca de matemática do concurso da Defensoria RS. Nas aulas de
matemática veremos do mais simples ao mais complexo, iniciaremos na estaca zero e o céu é o
limite (não precisamos exagerar, a aprovação basta né?). Boa aula e aproveitem o curso.
O que pode cair em raciocínio lógico?
Teoria

Raciocínio lógico Técnicas
Treino

Exemplo de questões de raciocínio lógico para treino.
Algumas seqüências lógicas conhecidas:
Possibilidade boa
de cair na prova.
a) 1 2 4 7 11 16 _?___
b) 2 10 12 16 17 18 19 __?___
c) ? 0
120 12
60 24

Exemplo de raciocínio lógico na sua parte teórica. Pequena possibilidade

de ser cobrado na
prova!
Exemplo: “Se estudo na casa do concurseiro então passo no concurso do TJ”. Da afirmativa
acima podemos concluir que:
a) Se passei então estudei na casa do concurseiro.
b) Se não passo então não estudei na casa do concurseiro.
c) Se não estudei na casa do concurseiro não passo no concurso.
d) Se passei então não estudei na casa do concurseiro.
Fique atento
Além de problemas envolvendo seqüência lógica numérica poderá cair problemas
matemáticos com alguma observação lógica.
Exemplo: Dado um circulo de raio 1m com um retângulo ABCD nele inserido. Qual o valor da
diagonal BD desse retângulo?
R=2,25 m
A B
D C
Não lembra nada de matemática ? Não tem problema...

Começamos do básico.
Se você não lembra muito do básico da matemática essa é a aula que não pode perder,
relembraremos muita coisa teoricamente fácil da matemática.

DIVISÃO (MAS SEM CALCULADORA!)
1458  72 
Até agora tudo bem? Mas e esse a divisão for com números decimais, para dividir numero decimal
por numero decimal, igualemos as casas decimais com zero, neste caso colocamos um zero ao
lado do 2 para igualar as casas depois da virgula, igualadas corta-se as virgulas e começa a
divisão.
Exemplo:
2,24  0,2 

Agora faça você:

3)10, 8  1,5 
MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS.
Multiplicação com número “com vírgula” é mais usado no nosso dia-a-dia, logo de melhor
compreensão.
Na multiplicação de números decimais esquecesse as vírgulas no primeiro instante, multiplicando

normalmente, após ter chego no resultado conta-se as casas depois da virgula dos fatores (no
exemplo abaixo 2,81 – duas casas depois da virgula- e 4,3 – uma casa depois da virgula – no total
3 casa depois da virgula) e conte de trás pra frente 3 casas e ponha a virgula.
Exemplo:
7, 81  4,3 
2,81
Na multiplicação
x 4, 3 contam-se as
843 vírgulas de trás
para frente.
1124* 
12,083
Agora faça você:

4)9, 8  4,06 
Para terminar adição e subtração com decimais:
Importante: vírgula embaixo de vírgula!!!!
4,13 + 223,06 + 0,0123 + 12366,123 + 564,1 =

4,13
223, 06
0, 0123
12366,123
564,1 
13157,4253
Mas o dois não
tem vírgula?
2 – 1,00004=
DICA: Todos os números têm vírgula, alguns não são necessários que apareça, mas eles têm
vírgula. No caso acima o 2 tem uma virgula logo depois dele. 2 e 2,00000 é o mesmo
numero, assim podemos igualar com zero depois da unidade 2, e resolvendo o calculo logo
depois.
2,00000
1, 00004 
1, 99996
Agora faça você:

5) 12,07 + 2,6 + 166,088 + 30,1 + 1,0003 =
6) 1 – 0,2134=
7) 3,07003 – 0,2321 =

TRANSFORMAÇÕES DE TEMPO
1
Manuela ficou doente e faltou do mês no trabalho. Quantos dias Manuela trabalhou neste mês?
6
1 1
O que seria do mês? Para calcularmos isso multiplicaremos por 30, pois, um mês tem 30
6 6
dias.
1 30
x30= 5
6 6
1
do mês significa 5 dias, mas cuidado com que se pergunta, pois a pergunta não é quantos dias
6
Manuela faltou e sim quantos trabalhou, neste caso 25 dias.
Importante: Fica-se acertado que um mês (comercial) tem 30 dias.
Seguindo o mesmo raciocínio quantos dias têm:

3,2 meses = 3 meses + 0,2 meses= 0,1 mês = 3 dias
3 meses + 2 x 0,1 meses =
3 meses + 2 x 3 dias = 3 meses e 6 dias
2,7 meses = 2 meses + 0,7 meses =

2 meses + 7 x 0,1 meses =
2 meses + 7 x 3 dias = 2 meses e 21 dias
Faça você:
10) Para acompanhar as aulas do concurso Mariana pediu para sair mais cedo do serviço 2/3 do
mês. Quantos dias no mês Mariana ficou trabalhando até o final do expediente?

Seguindo o mesmo assunto...
0,4 semanas tem quantos dias?

0,4 semanas = 4 x 0,1 semanas =
4 x 16,8h = 67,2h
67,2h = 2 dias + 19,2h = 1 semana = 168h logo
0,1 semana = 16,8h
67,2h = 2 dias 19h e 12 minutos.
Para completar...
2,6 anos são quantos anos?
2,6 anos = 2 anos + 0,6 anos =
2,6 anos = 2 anos + 6 x 0,1 anos = 0,1 ano = 36 dias
2,6 anos = 2 anos + 6 x 1,2 meses = ou 1,2 meses
2,6 anos = 2 anos + 7,2 meses =

2,6 anos = 2 anos + 7 meses + 6 dias.
Faça você.
11) Marcos é muito metódico e ao sair de um relacionamento fez as contas e chegou à conclusão
que ele e sua ex-namorada ficaram juntos exatamente 1,7 anos. Quanto tempo exatamente
Marcos e sua ex ficaram juntos?
AS QUATRO OPERAÇÕES DE ACORDO COM SUA IMPORTÂNCIA.
Aqui está uma pergunta aparentemente fácil: Como se resolve a expressão 2 + 3 x 5?
Lembre-se que esse curso tem objetivo de trabalhar com vocês desde o básico do ensino
fundamental até os detalhes mais complicados da matemática, por isso nada será esquecido.
Voltando então a pergunta.
Para ficar bem claro operações matemáticas têm uma ordem de importância, ou seja, algumas
operações são mais “fortes” que outras assim tendo que ser resolvidas primeiro. Confira o quadro
abaixo.

1º Potenciação e radiciação
2º Multiplicação e divisão
3º Adição e subtração.
Analisando esse quadro fica mais fácil resolver a expressão acima.

2  35 
2  15  17
Mas se tivermos a seguinte expressão: 12  2  3 .
O que resolver primeiro já que a divisão e a multiplicação têm o mesmo “peso”?

Se resolver primeiro a divisão o resultado da expressão é 18, mas se resolvo primeiro a
multiplicação o resultado é outro (no caso 2)... Qual é o certo?
Quando tivermos um caso como esse, segue-se a ordem da expressão, ou seja, o que vier
primeiro, no caso a divisão.
12  2  3 
6  3  18

MÓDULO 2 – MATEMÁTICA BÁSICA
SIMPLIFICAÇÃO DE FRAÇÕES
Para que precisamos aprender simplificação de frações neste curso? Essa é a pergunta que muito
de vocês devem estar fazendo agora, pois bem, saibam que essas simplificações apareceram no
arremate das questões, pois as alternativas virão sempre na forma simplificada, muitas vezes
vocês podem acertar toda a questão e a resposta não estará entre as alternativas, pois estará
simplificada, logo este é um tópico importantíssimo para nós.
A simplificação de frações é feita dividindo o numerador e o denominador pelo mesmo número,

isto seria o mesmo que eliminar todos os fatores comuns, obtendo uma fração mais simples e
equivalente.
Exemplo:
30 2 155 3
 
40 2 20 5 4
Poderíamos também ter simplificado toda a fração diretamente por 10, o que nos pouparia um
tempo importante.
Com base nesse mesmo procedimento, simplificamos frações algébricas que apresentam fatores
em comum.
Exemplo:
8x 2 y 3
 Podemos escrever está fração “abrindo” seus termos.
12x 3y
8x 2 y 3 2  2  2  x 2  y 2  y
  Simplificando os termos semelhantes, teremos:
12x 3y 322x 2 x y
8x 2y 3 2  2  2  x 2  y 2  y 2y 2
 
12x 3y 322x 2 x y 3x
Através desse pequeno resumo de simplificação de frações será que conseguiremos simplificar
essas frações abaixo:

2x  4 y  6z
 Como estamos lidando com uma multiplicação e uma divisão, podemos cortar um
2
por um.
Errei, pois
inverti a ordem
das letras.
2x  4y  6z
 x  4y  6z  24xyz
2
Se você inverteu a ordem das letras, não tem problema, pois se lembre que a multiplicação é
comutativa, ou seja, não importa sua ordem.
E quando temos uma adição e uma divisão? Neste caso, só podemos corta se todos os elementos
do numerador podem cortar com o denominador.
Neste caso podemos simplificar o 2, 4 e 6 por 2.

Acertei!!!
2 x  4 y  6z
 x  2y  3z
2
Seguindo a mesma lógica...
2x  3y 2x  3y 3xy
 
2 2 2
Então fica fácil essa próxima simplificação.
2x  3y 2x  3y
  x  3y
2 2
IMPORTANTE: Não podemos cair essa armadilha, pois acabamos de ver que na adição não se corta
numerados por denominador, um por um, como faz na multiplicação.

Faça você:
10x  10y
1. Simplificando a fração obtemos a fração:
10x
x  10y x y
a) d)
x x
b) 10y e) NRA
c) y
 x y 
2. Dada a fração    , qual das alternativas abaixo tem uma fração equivalente a
 k  w 
dada?
x  y x y
a) d)
k w k w
y x e) NRA
b)
w k
x y
c)
k w
x y
3. Simplificando a fração obtemos
x  y
a) -2 d) 1
b) -1 e) 2
c) 0
COMO ISOLAR UMA INCÓGNITA - MAIS CONHECIDO COMO EQUAÇÃO DO 1º GRAU.
Começamos pelo obvio.
Podemos dizer que 8 = 8, sem traumas?
Multiplicamos essa igualdade por 2

2.8 = 2. 8, a igualdade continua valendo, certo?
Agora vou adicionar 5 unidades em cada lado da igualdade

5 + 2.8 = 5 + 2.8, a igualdade continua valendo, ok?
O que podemos concluir?

Que uma igualdade não se altera quando operamos dos dois lados o valor, neste caso acima
multiplicamos cada lado por 2 e adicionamos cinco unidades, e vemos que a igualdade continua
valendo.
Seguindo o mesmo raciocínio, resolvemos a equação da seguinte maneira
2x = 12
Bom, nesta equação a grande pergunta é:
“Que número multiplicado por 2 é igual a 12?” Para chegar a resposta certa, importante saber,
que somente um número será resposta para essa equação, temos que isolar o valor
desconhecido, temos então que anular o 2 que está multiplicando o x. Como faremos isso?
Sabemos que o 2 está multiplicando o x, logo pensemos na operação inversa da multiplicação

(sempre que queremos anular um valor vamos pensar na sua operação inversa), a divisão.
Dividiremos cada lado da igualdade por 2.
2x 12
2x  12   x 6
2 2
x  12  4 , adicionamos 12 unidades um cada lado da igualdade.
12  x  12  4  12
x  16
Sabendo agora a lógica do valor desconhecido podemos trabalhar com a regra do “passa pro
outro lado trocando de sinal”, extremamente prática.
Seguiremos as seguintes regras:
1º Se está dividindo, passa pro outro lado da igualdade dividindo. Mas cuidado... isso nem sempre
será feito, por exemplo:
DICA: Neste caso o 3 está dividindo num lado, mas não podemos passar
2x
 7  11 .multiplicando pro outro lado, pois se perceber o 3 divide apenas o 2x e não todo o
3
lado da igualdade, por isso não usaremos essa regrinha prática. Passamos então
primeiramente, o sete pro outro lado subtraindo.

2x 2x
 7  11   11  7
3 3
2x Agora sim, passamos o 3 multiplicando

 4  2x  4  3
3
12
x  x 6
2
Neste caso o 3 está dividindo todo um lado da igualdade,

2x  7 assim podemos passar o 3 multiplicando o outro lado,
 11
3 usando regrinha prática.
2x  7
 11  3  2x  7  11  3
3
2x  7  33  2x  33  7
26
2x  26  x 
2
x  13
Como resolvemos a equação abaixo:

Essa eu entendi, o 2 está negativo
passa pro outro lado positivo!!!!!
2x  10
Cuidado, o 2 é negativo sim, mas

a operação que o 2 está
relacionado é a multiplicação, ou
seja, o menos 2 está
multiplicando o x, logo passa pro
outro lado dividindo.

2x  10 NÃO!!!
2x 10

2 2
x  5
Faça você:
4. Resolva as equações:
a )3x  12  21
5x
b)  4  14
2
5x  4
c)  14
2
d )6 x  3  4 x  19
1 3
e) x  1
3 4
UMA RÁPIDA PASSAGEM NAS FRAÇÕES
Aqui veremos uma pequena síntese de frações, não se preocupem pois voltaremos neste assunto
com toda força mais tarde, nos preocuparemos agora no “matematiques”, ou seja, na linguagem
matemática usada em alguns cálculos.
Fração é a representação da parte de um todo (de um ou mais inteiros), assim, podemos

considerá-la como sendo mais uma representação de quantidade, ou seja, uma representação
numérica, com ela podemos efetuar todas as operações como: adição, subtração, multiplicação,
divisão, potenciação, radiciação.
Por ser uma forma diferente de representação numérica, a fração irá possui uma nomenclatura
específica e poderá ser escrita em forma de porcentagem, números decimais (números com
vírgula) e números mistos.
2 5 7
Quanto é de de ? Antes de tudo precisamos conhecer uma parte do vocabulário
3 2 10
2 5 7
“matematiques”, onde “de” entenda-se vezes (x), assim de de é exatamente a mesma
3 2 10
2 5 7
coisa que   , resolvendo,
3 2 10

2 5 7
   Multiplicamos numerador por numerador e denominador por denominador
3 2 10
2 5 7 70 7
    (simplificamos por 10)
3 2 10 60 6
DICA: Leia o problema em português e transforme tudo numa expressão em matematiques.
Faça você
4 5 14
5. Quanto é   ?
3 7 5
3
6. Uma pessoa devia R$ 12,00 e pagou da divida. Quanto ainda deve?
5
2 5 3 2
7. Os dos do preço de uma moto equivalem dos do preço de um carro, sabendo que o
3 3 2 5
preço total do carro é de R$ 9 600,00 qual o preço da moto?
a) R$ 16 000,00 d) R$ 8 640,00
b) R$ 5 184,00 e) R$ 6 400,00
c) R$ 5 760,00
8. Uma questão de raciocínio lógico:
O produto dos 99 fatores abaixo é:
 1  1  1  1  1   1   1 
1  2   1  3   1  4   1  5  ... 1  98   1  99   1  100  
             
Até agora foi feito um resumo de tópicos importantes da matemática para o concurso da
Defensoria, a partir de agora começaremos o curso de verdade, fazendo ordenadamente uma
varredura de tudo que esta no edital, iniciando por:

CONJUNTOS NUMÉRICOS
Definição de Conjuntos Numéricos.
Ao agrupamento de elementos com características semelhantes damos o nome de conjunto.

Quando estes elementos são números, tais conjuntos são denominados conjuntos numéricos.
Neste tópico estudaremos os cinco conjuntos numéricos fundamentais, que são os conjuntos
numéricos mais amplamente utilizados.
Conjunto dos Números Naturais

Em algum momento da sua vida você passou a se interessar por contagens e quantidades. Talvez
a primeira ocorrência desta necessidade, tenha sido quando lá pelos seus dois ou três anos de
idade algum coleguinha foi lhe visitar e começou a mexer em seus brinquedos. Provavelmente,
neste momento mesmo sem saber, você começou a se utilizar dos números naturais, afinal de
contas era necessário garantir que nenhum dos seus brinquedos mudasse de proprietário e
mesmo desconhecendo a existência dos números, você já sentia a necessidade de um sistema de
numeração.
Em uma situação como esta você precisa do mais básico dos conjuntos numéricos, que é o
conjunto dos números naturais. Com a utilização deste conjunto você pode enumerar brinquedos
ou simplesmente registrar a sua quantidade, por exemplo.
Este conjunto é representado pela letra N. Abaixo temos uma representação do conjunto dos
números naturais:
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,...}
Conjunto dos Números Inteiros

Mais adiante na sua vida em uma noite muito fria você tomou conhecimento da existência de
números negativos, ao lhe falarem que naquele dia a temperatura estava em dois graus abaixo de
zero. Curioso você quis saber o que significava isto, então alguém notando o seu interesse,
resolveu lhe explicar:
Com exceção do zero, cada um dos números naturais possui um simétrico ou oposto. O oposto do
1 é o -1, do 2 o -2 e assim por diante. O Sinal "-" indica que se trata de um número negativo,
portanto menor que zero. Os números naturais a partir do 1 são por natureza positivos e o zero é
nulo.
O zero e os demais números naturais, juntamente com os seus opostos formam um outro
conjunto, o conjunto dos números inteiros e é representando pela letra Z.
Z = {...-4,-2,-1,0,1,2,3,4,...}
Conjunto dos Números Racionais

a
São aqueles que podem ser representados na forma de fração com
b


 ..., 2,...,  3 ,..., 1,...,0,..., 5 ,...,1,..., 3
2 9 
7
Números Irracionais
São todos aqueles números que não podem ser representado por frações, ou seja, todo número
irracional não é racional.
São exemplos de números irracionais:

  3,1415926...
e  2,7182818...(numero de Euler)
2  1, 4142135...
3  1,73205080...
Números Reais
O conjunto dos números reais é a união entre o conjunto dos números racionais e o conjunto dos
números irracionais.
R = Q U I.
Nomenclaturas mais usadas.

  Todos os reais positivos mais o zero.
  Todos os negativos positivos mais o zero.

*
 Todos os reais exceto o zero.
*
  Todos os reais negativos.
*
  Todos os reais positivos.
*
 Todos os naturais exceto o zero.

Número complexo: é todo número que pode ser escrito na forma

z=a+bi
onde a e b são números reais e i é a unidade imaginária. O número real a é a parte real do
número complexo z e o número real b é a parte imaginária do número complexo z, denotadas
por:
a = Re(z) e b = Im(z)
Exemplos de tais números são apresentados na tabela.
Número complexo Parte real Parte imaginária

2+3i 2 3
2-3i 2 -3
2 2 0
3i 0 3
-3 i 0 -3
0 0 0
Observação: O conjunto de todos os números complexos é denotado pela letra C e o conjunto

dos números reais pela letra R. Como todo número real x pode ser escrito como um número
complexo da forma z=x+yi, onde y=0 então assumiremos que o conjunto dos números reais está
contido no conjunto dos números complexos
Operações básicas com números complexos:
Exemplos:
1. Se z=2+3i e w=4-6i, então z+w=(2+3i)+(4-6i)=6-3i.

2. Se z=2+3i e w=4-6i, então z.w=(2+3i).(4-6i)=-4+0i.
NÚMEROS PRIMOS
Números primos são os números naturais que têm apenas dois divisores diferentes: 1 e ele
mesmo.
DICA: o 2 é o único par primo.
Exemplos:
2 tem apenas os divisores 1 e 2, portanto 2 é um número primo.
17 tem apenas os divisores 1 e 17, portanto 17 é um número primo.
10 tem os divisores 1, 2, 5 e 10, portanto 10 não é um número primo.

MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO INTEIRO.
Um número a  Z é múltiplo de um número b  Z, quando a divisão de a por b der um número

inteiro.
a
 c , sendo c  .
b
Exemplos:
12 é múltiplo de 3, pois 12 : 3 = 4
14 não é múltiplo de 4, pois 14 : 4 = 3,5  Z.
20 : 5 = 4, logo, 20 é múltiplo de 5 e 5 é divisor de 20.
NÚMEROS PRIMOS ENTRE SI.
São números que não tem nenhum divisor comum entre eles, ou seja, não existe nenhum número
comum (exceto o um) que divida esses números.
Exemplo:
4 e 9, são números primos entre si, pois não existe um número que divida o 4 e o 9.
8 e 12 não são primos entre si, pois existe o 2 que divide o 8 e o 12.
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM.
O nome já diz tudo, quando calculamos o dito MMC entre dois números, estamos procurando um
número que seja MULTIPLO desses dois números, logo COMUM entre eles, mas para facilitar
precisa ser MINIMO, já que entre 2 número existe infinitos múltiplos.
Exemplo.
MMC (4,6).
Múltiplos de 4 = {4,8,12,16,20,24,28,32,36...}
Múltiplos de 6 = {6,12,18,24,30,36,40,...}
Múltiplos comum entre 4 e 6 = {12,24,36...}

O Mínimo Múltiplo Comum entre 4 e 6 = {12}

É claro que não fazerem MMC desta maneira, pois não temos tempo a perder logo fazer um
esquema que aprendemos lá na quinta série chamado chiqueirinho.
4,6 2
2,3 2
1,3 3 logo MMC (4,6) = 12
1,1 2 x 2 x 3 = 12
Podemos também fazer MMC entre mais números.

MMC (4,6,8)
4,6,8 2
2,3,4 2
1,3,2 2
1,3,1 3 MMC (2,4,6) = 16
1,1,1 16
Quando precisaremos do MMC?
Quando somarmos ou subtrairmos frações é indispensável o cálculo do MMC, entre outros

problemas que veremos agora.
Marcio, Cristina e Pedro são netos de Dona Carmem, os 3 estão juntos visitando sua avó, que está
de aniversário hoje dia 12/10/212. Após uma conversa com dona Carmem Marcio diz que só pode
vê-la de 10 em 10 dias, Cristina de 12 em 12 dias e Pedro só voltará a ver sua avó 20 em 20 dias.
Em que dia os três voltarão a se encontrar junto com dona Carmem?
Sabemos que algumas vezes os três irão se encontrar, algumas visitas serão COMUNS entre os
três mas qual será a próxima vez que isso acontecerá? Qual é o MINIMO de dias pra isso
acontecer, faremos então um MMC para saber:
10,12,20 2
5,6,10 2
5,3,5 3
5,1,5 5
1,1,1 2 x 2 x 3 x 5 = 60 dias

Se a ultima visita foi no dia 12/10/2012 a próxima será 60 dias depois, CUIDADO, pois 60 dias não
é exatamente 2 meses, pois o mês 10 tem 31 dias.
Então do dia 12/10 à 12/11 são 31 dias, faltam 29.

Do dia 12/11 à 12/12 são mais 30 dias (nov. tem 30 dias), como eu quero 29, a próxima visita
será dia 11/12.
Faça você
9. Dois ciclistas saem juntos, no mesmo instante e no mesmo sentido, do mesmo ponto de partida
de uma pista circular. O primeiro dá uma volta em 132 segundos e o outro em 120 segundos.
Calcule os minutos que levarão para se encontrar novamente.
a) 1320 d) 60
b) 132 e) 22
c)120
10. Sistematicamente, Fábio e Cíntia vão a um mesmo restaurante: Fábio a cada 15 dias e Cíntia a
cada 18 dias. Se em 10 de outubro de 2004 ambos estiveram em tal restaurante, outro provável
encontro dos dois nesse restaurante ocorrerá em
a) 9 de dezembro de 2004. d) 9 de Janeiro de 2005
b) 10 de dezembro de 2004. e) 10 de Janeiro de 2005
c) 8 de Janeiro de 2005
11. Considere que 3 carretas façam, repetidamente, viagem de ida e volta entre determinada
editora e um centro de tratamento da ECT em 4 dias, 5 dias e 6 dias, respectivamente, e, ao
completar um percurso de ida e volta, elas retomem imediatamente esse percurso. Se, em certo
dia, as 3 carretas partirem simultaneamente da editora, então elas voltarão a partir juntas
novamente dessa editora após
a) 45 dias
b) 60 dias
c) 10 dias
d) 15 dias
e) 30 dias
12. Em uma rodoviária, o ônibus da empresa Viaje Bem parte a cada 20 minutos e o ônibus da
empresa Boa Viagem parte a cada 30 minutos. Supondo que os dois ônibus partem juntos às 6
horas da manhã, depois de quanto tempo os ônibus das duas empresas devem partir juntos
novamente?

MAXIMO DIVISOR COMUM
O máximo divisor comum de dois ou mais números naturais é o maior natural que divide todos
estes números.
Exemplo:
MDC (60,80)
Divisores de 60 = {1,2,3,4,5,6,10,12,15,20,30,60}
Divisores de 80 = {1,2,4,5,8,10,16,20,40,80}
Divisores comuns = {1,2,4,5,10,20}

Máximo Divisor Comum = {20}
Entre tantos métodos de encontrar o MDC aqui será visto o mais simples e mais usado.
Decompomos separadamente cada em fatores primos.
60 2 80 2
30 2 40 2
15 3 20 2
5 5 10 2
5 5
1 2²x3x5
1 24x5
MDC de 60 e 80 são os divisores comuns, ou seja, que se repete nas fatorações

2² x 5 = 4 x 5 = 20.
IMPORTANTE: Como isso cai no concurso?

- Maior tamanho possível
- Menor número de pedaços
- Não há sobras
Exemplo.
Um auxiliar de enfermagem pretende usar a menor quantidade possível de gavetas para
acomodar 120 frascos de um tipo de medicamento, 150 frascos de outro tipo e 225 frascos de um
terceiro tipo. Se ele colocar a mesma quantidade de frascos em todas as gavetas, e
medicamentos de um único tipo em cada uma delas, quantas gavetas deverá usar?
a) 33 c) 75
b) 48 d) 99

e) 165
Toda vez que aparecer a palavra “menor quantidade” estamos lidando com MDC, faremos então o
MDC entre 120, 150 e 225.
120 2 150 2 225 3

60 2 75 3 75 3
30 2 25 5 25 5
15 3 5 5 5 5
5 5 1 1
1
Pegamos os divisores comuns entre 120, 150 e 225, mas atenção tem que ser comum nos 3
números e multiplicamos.
5 x 3 = 15.
Já sabemos que são 15 gavetas, agora precisamos saber quantos remédios vai ter em cada
gaveta, dividiremos o total de cada tipo de medicamente por 15 e somamos no final.
120 : 15 = 8
150 : 15 = 10
225 : 15 = 15 8 + 10 + 15 = 33
Alternativa A.
Faça você
11. Dois pedaços de madeira, um com 80 centímetros e outro com 120 centímetros, devem ser
cortados em pedaços de tamanhos iguais, para que seja montada a estrutura de um pequeno
armário. Para que os pedaços de madeira possuam o tamanho máximo possível, para que não
haja desperdício, qual deve ser o comprimento de cada pedaço?
12. Entre algumas famílias de um bairro, foi distribuído um total de 144 cadernos, 195 lápis e 216
borrachas. Essa distribuição foi feita de modo que o maior número possível de famílias fosse
contemplado e todas recebessem o mesmo número de cadernos, o mesmo número de lápis e o
mesmo número de borrachas, sem haver sobra de qualquer material. Nesse caso, o número de
cadernos que cada família ganhou foi:
a) 4 c) 8
b) 6 d) 23

e) 24
CRITÉRIO DE DIVISIBILIDADE
Critérios de divisibilidade são regras simples que permitem verificar se determinado número
inteiro A é múltiplo de um inteiro B, baseando-se em propriedades da sua representação decimal.
A seguir estão apresentados critérios de divisibilidade (regras práticas) para alguns números
inteiros de maior importância.
Divisibilidade por 2.
Um número natural é divisível por 2 se o seu último dígito é divisível por dois, isto é, se o número
termina em 0, ou 2, ou 4, ou 6 ou 8. Neste caso, diz-se que o número é par.
Exemplos:
5040 é divisível por 2, pois termina em 0, que é divisível por dois.
237 não é divisível por 2, pois 7 não é um número par.
Um número é divisível por 3 quando a soma dos valores dos dígitos do numero natural tem como
resultado um outro número divisível por 3.
Exemplos:
234 é divisível por 3, pois a soma de seus algarismos é igual a 2+3+4=9, e como o nove é
divisível por 3, então 234 é divisível por 3.
111 é divisível por três, pois a soma dos valores absolutos dos algarismos desse número é 3.
156 é divisível por 3, pois a soma desses algarismos é igual a 12 (1+5+6=12) e 12 é divisível por
3.
O número é divisível por 4 quando o número formado por seus dois últimos algarismos for
divisível por 4 (isto inclui os números que terminam com 00).
Exemplo:
36248900, é divisível por 4, pois termina em 00.
35374928, é divisível por 4, pois os últimos dois dígitos (28) é divisível por 4.
Um número é divisível por 5 quando o último algarismo for 0 ou 5.
Exemplo:
125, termina por 5.
150, termina por 0.

81475, termina por 5.

Qualquer número é divisível por 6 quando for divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo:
Exemplo:
4962 é um número par, portanto é divisível por 2; Para saber se esse número é divisível também
por 3, basta somar seus algarismos. Se o resultado dessa soma for divisível por 3, então 4962
também será divisível por 3. (Confira: 4+9+6+2 = 21 ==> 21 é divisível por 3)
Como 4962 é divisível ao mesmo tempo por 2 e por 3, conclui-se que ele é divisível por 6.
Um número é divisível por 8 quando o antepenúltimo algarismo for par e os dois últimos formem
um múltiplo de 8 (isto é: 00, 08, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80, 88 ou 96). Também são
divisíveis por 8 os números com antepenúltimo algarismo ímpar e os dois últimos formando um
múltiplo de 4 que não seja também múltiplo de 8 (isto é: 04, 12, 20, 28, 36, 44, 52, 60, 68, 76,
84 ou 92).
Exemplo:
10840 → 8 é par e 40 é múltiplo de 8.
15000 → 000.
49736 → 7 é ímpar e 36 é múltiplo de 4, mas não de 8,logo 49736 é divisível por 8.
Um número é divisível por 9 quando a soma dos valores absolutos de seus algarismos for divisível
por 9.
Exemplo:
72 → 7 + 2 = 9
1494 → 1 + 4 + 9 + 4 = 18 → 1 + 8 = 9
581472 → 5 + 8 + 1 + 4 + 7 + 2 = 27 → 2 + 7 = 9

Um número é divisível por 10 quando termina em zero.
Exemplo:
5000, 15340, 505000, 1000.
Através desses critérios de divisibilidade faremos agora alguns problemas de raciocínio lógico com
ênfase no assunto acima, que podem cair na prova.
O produto dos primeiros 20 números primos é um número cujo último algarismo é o.....
Alinharemos os 20 primeiros primos.
2 x 3 x 5 x 7 x 11 x...
Ao invés de multiplicar todos os números, percebam que se multiplicarmos 2 x 5 o resultado é 10,
e todas as outras multiplicações por 10 o resultados sempre termina em zero, logo se
multiplicarmos todos os 18 primos restantes por 2x5 terá com a casa das unidades zero.
Um problema onde você precisa usar muito mais o raciocínio.
Faça você:
13. O produto dos 100 primeiros números impares é um número que termina em...
a) Somente por número impar. d) Termina por um número múltiplo de 3.

b) Termina em zero. e) Impossível determinar.
c) Termina em 5.
Gabarito.
1. d
2. b
3. b
4. a) x=11
b) x=4
c) x=24/5
d) x=11
e) x=21/4
5. 8/3
6. R$ 4,20
7. b
8. 1/100
9. e
10. c
11. b
12. 1hora
13. c

MÓDULO 3 – REGRA DE TRÊS
RAZÃO E PROPORÇÃO.
Além do básico da matemática aqui aprenderemos também um pouco de latim, isso mesmo latim
(muito chic!), pois a palavra razão vem do latim ratio e significa a divisão ou o quociente entre
A
dois números A e B, denotada por .
B
12
Exemplo: A razão entre 12 e 3 é 4, pois  4.
3
A palavra proporção vem do latim proportione (te mete!!!) e significa uma relação entre as partes
de uma grandeza, ou seja, é uma igualdade entre duas razões.
6 10 6 10
Exemplo:  , a proporção é proporcional a .
3 5 3 5
A C
Numa proporção 
B D
Os números A e D são denominados extremos enquanto os números B e C são os meios e vale a

propriedade: o produto dos meios é igual ao produto dos extremos, isto é:
A D  C B
x 12
Dada a proporção  qual o valor de x?
3 9
x 12

3 9
9  x  3  12
9x  36
x 4
DICA: Usando também o conhecimento adquirido na aula anterior de igualar a incógnita essa regra
acima se torna dispensável.

Faça você:
2
1. A razão entre o preço de custo e o preço de venda de um produto é . Se for vendida a R$
3
42,00 qual o preço de custo?
2ac+3b2
2. Para a,b e c reais e diferentes de zero temos que a:b::b:c. Assim temos a expressão
ac
é equivalente a:
a) 1 d) 2 + 5b²
b) 2 + 3b² e) 5
c) 5b²
3. A razão entre dois números P e Q é 0,16. Determine P+Q, sabendo que eles são primos entre
si?
GRANDEZAS DIRETAMENTE PROPORCIONAIS.
A definição de grandeza está associada a tudo aquilo que pode ser medido ou contado. Como
exemplo, citamos: comprimento, tempo, temperatura, massa, preço, idade e etc.
As grandezas diretamente proporcionais estão ligadas de modo que à medida que uma grandeza
aumenta ou diminui, a outra altera de forma proporcional.
Exemplo:
Um automóvel percorre 300 km com 25 litros de combustível. Caso o proprietário desse
automóvel queira percorrer 120 km, quantos litros de combustível serão gastos?
300 km 25 litros
120 km x litros
300 25

120 x
300.x
 25
120
300 x  25.120
3000
x   x  10
300
DICA: Quando a regra de três é direta multiplicamos em diagonal, regra do DIDI.

Faça você:
4. CESGRANRIO - 2012 - CMB - Assistente Técnico - Em um supermercado, a carne é

acondicionada em embalagens com uma etiqueta contendo o preço unitário (o preço de 1 kg de
carne), o peso líquido (a quantidade de carne contida na embalagem) e o total a ser pago. Certo
dia, a balança eletrônica apresentou problemas e algumas etiquetas foram impressas com defeito,
sendo omitidas algumas informações. As figuras I e II representam as etiquetas de duas
embalagens do mesmo tipo de carne, com defeitos de impressão.
O peso líquido, em kg, registrado na etiqueta representada na Figura II é.

a) 0,305 d) 0,35
b) 0,394 e) 0,42
c) 3,94
5. CESGRANRIO - 2012 - CMB - Assistente Técnico - Administrativo - No país X, a

moeda é o PAFE e, no país Y, a moeda é o LUVE. Se 1,00 PAFE é equivalente a 0,85 LUVES, então
17,00 LUVES equivalem a quantos PAFES?
a) 14,45 d) 144,50
b) 17,00 e) 200,00
c) 20,00
6. CESGRANRIO - 2008 - ANP - Técnico Administrativo - Em fevereiro, Mário pagou, na

conta de seu telefone celular, 264 minutos de ligações. Analisando a conta, ele percebeu que,
para cada 3 minutos de ligações para telefones fixos, ele havia feito 8 minutos de ligações para
outros telefones celulares. Quantos minutos foram gastos em ligações para telefones celulares?
a) 72 d) 154
b) 88 e) 192
c) 144

GRANDEZA INVERSAMENTE PROPORCIONAL.
Entendemos por grandezas inversamente proporcionais as situações onde ocorrem operações

inversas, isto é, se dobramos uma grandeza, a outra é reduzida à metade.
Dica !!!!
Dias
inv
Op. H/d
Exemplo:
12 operários constroem uma casa em 6 semanas. 8 operários, nas mesmas condições,
construiriam a mesma casa em quanto tempo?
12 op. 6 semanas
8 op. x semanas
Antes de começar a fazer, vamos pensar... diminuiu o numero de funcionários, será que a
velocidade da obra vai aumentar? É claro que não, assim enquanto um lado diminui o outro
aumenta, inversamente proporcional, multiplicamos lado por lado.
8  x  12  6
8x  72
72
x  x 9
8
DICA: Quando a regra de três é inversa multiplicamos lado por lado, regra da LALA.
Faça você:
7. Diga se é diretamente ou inversamente proporcional:
a) Número de pessoas em um churrasco e a quantidade (gramas) que terá que ser comprada.
b) A área de um retângulo e o seu comprimento, sendo a largura constante.
c) Número de erros em uma prova e a nota obtida.
d) Número de operários e o tempo necessário para eles construírem uma casa.
e) Quantidade de alimento e o número de dias que poderá sobreviver um náufrago.
8. (FCC) Para realizar um determinado trabalho, quatro operários, rotineiramente e trabalhando

juntos, gastam um total de 12 horas. Planejando terminar o trabalho mais rapidamente cinco
operários são alocados para realizar esse mesmo trabalho. Devido à diminuição do espaço físico

para a realização do trabalho, a produtividade de cada operário, para um mesmo intervalo de

tempo, cai 10% em relação à produtividade de cada operário na situação com apenas quatro
operários atuando. Levando-se em conta apenas essas informações, o tempo ganho ao se
acrescentar mais um operário foi de
a) 2 horas e 20 minutos. d) 2 horas.
b) 1 hora. e) 1 hora e 20 minutos.
c) 1 hora e 40 minutos.
9. Uma expedição foi programada para durar 120 dias. O número de participantes inicialmente era
N e o consumo de alimentos é considerado constante em cada dia e igual a todos participantes.
48 dias após o inicio da expedição, chegaram 30 novas pessoas que estavam perdidas no mato.
Devido aos alimentos, a expedição teve que retornar 27 dias antes do previsto. Quantas pessoas
compunham inicialmente a expedição?
REGRA DE TRÊS COMPOSTA.
A regra de três composta é utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta ou
inversamente proporcionais. Muita gente “boa” se atrapalha nesse tipo de problema, o que não
vai ser o caso de vocês.
Como montamos um problema de regra de três composta?
Vejamos o exemplo abaixo.
Exemplo:
Vinte operários constroem 80 m de muro em 1 dia trabalhando 10h/dia. Em quanto tempo, 30
operários construirão 90 m de muro trabalhando 6h/dia?
20 op. 80m 1 dia 10h/dia
30 op. 90m x dia 6 h/dia
Numa regra de três composta tomamos como mais importante a coluna com a variável, esta
coluna será nosso “apoio” da montagem da questão, vamos comparar parte por parte saber se vai
ser diretamente ou inversamente proporcional. Antes disso simplificamos o que der pra simplificar.
2 op. 1 dia
3 op. x dias
Se 20 operários fazem um certo trabalho em 1 dia 30 operários farão menos dias, logo essa regra
de três é inversamente proporcional, LALA.
3  x  2 1

8m 1 dia
9m x dias
Para fazer 80m de certo trabalho gasta-se 1 dia para fazer o mesmo trabalho mas aumentar para
90m precisaremos de mais dias, logo essa regra de três é diretamente proporcional, DIDI.
3  x  8  2 1  9
Por fim,
10h/dia 1 dia
6h/dia x dias
Certo trabalho é feito em um dia trabalhando numa carga horária de 10h/dia, mudando essa
carga horária para 6h/dia precisaremos de mais tempo para concluir o trabalho, inversamente
proporcional, LALA.
3  x  8  6  2  1  9  10
144 x  180
180
x   1, 25
144
1 dia + ¼ dia = 1 dia 1 hora e 30 minutos.
1h30min ¼ de 6h
1h30min ¼ de 6h
6h/dia
1h30min ¼ de 6h
1h30min ¼ de 6h
Faça você:
10. (Carlos Chagas) Franco e Jade foram encubidos de digitar os laudos de um texto. Sabe-se que
ambos digitaram suas partes com velocidades constantes e que a velocidade de Franco era 80%
de Jade. Nessas condições, se Jade gastou 10 min para digitar 3 laudos, o tempo gasto por
Franco para digitar 24 laudos foi?
a) 1h e 15 min d) 1h e 40 min.
b) 1h e 20 min. e) 2h.
c) 1h e 30 min.
11. FCC - 2012 - MPE-PE - Analista Ministerial - Área Jurídica - O dono de uma obra
verificou que, com o ritmo de trabalho de 15 trabalhadores, todos trabalhando apenas 4 horas por

dia, o restante de sua obra ainda levaria 12 dias para ser encerrado. Para terminar a obra com 9
dias de trabalho o dono da obra resolveu alterar o número de horas de trabalho por dia dos
trabalhadores. Com a proposta feita, cinco trabalhadores se desligaram da obra. Com o pessoal
reduzido, o
número de horas de trabalho por dia aumentou ainda mais e, mesmo assim, houve acordo e as
obras foram retomadas, mantendo-se o prazo final de 9 dias. Após três dias de trabalho nesse
novo ritmo de mais horas de trabalho por dia, cinco trabalhadores se desligaram da obra. O dono
desistiu de manter fixa a previsão do prazo, mas manteve o número de horas de trabalho por dia
conforme o acordo. Sendo assim, os trabalhadores restantes terminaram o que faltava da obra
em uma quantidade de dias igual a
a) 42
b) 36
c) 24
d) 12
12. FCC - 2011 - TRT - 19ª Região (AL) - Analista Judiciário - Arquivologia - Em uma
campanha publicitária, foram encomendados, em uma gráfica, quarenta e oito mil folhetos. O
serviço foi realizado em seis dias, utilizando duas máquinas de mesmo rendimento, oito horas por
dia. Dado o sucesso da campanha, uma nova encomenda foi feita, sendo desta vez de setenta e
dois mil folhetos. Com uma das máquinas quebradas, a gráfica prontificou-se a trabalhar doze
horas por dia, entregando a encomenda em
a) 7 dias.
b) 8 dias.
c) 10 dias.
d) 12 dias.
e) 15 dias
GABARITO:
1. R$ 28,00
2. E
3. R$ 29,00
4. E
5. C
6. E
7. a) DP b) DP c) IP d) IP e) DP
8. E
9. 45
10. D
11. E
12. D

MÓDULO 4 – PROPORÇÕES
PROPRIEDADE DAS PROPORÇÕES.
Imaginem uma receita de bolo.
1 Receita:
A B
4 xícaras de farinha – 6 ovos - 240 ml de leite – 180 g de açúcar
½ receita:
C D
2 receitas:
E F
1
1 Receitas:
2
G H
Então se houver,
G H
14 xícaras de farinha – x ovos - y ml de leite – z g de açúcar

Teremos que calcular x, y e z por regra de três (Proporções).
A B A C
1.  ou 
C D B D
A B B D A B C D
2.  ou 
A B A C
F P G Q F P G Q
3.  ou 
P Q F G
Deixa ver se eu entendo:
Tudo que vale no “bolo” vale nas

proporções. Perfeito!!!!!
Numa proporção, a soma dos dois primeiros termos está para o 2º (ou 1º) termo, assim como a
soma dos dois últimos está para o 4º (ou 3º).
CONSTANTE DE PROPORCIONALIDADE.
Considere as informações na tabela:
A B As colunas A e B são iguais, mas são PROPORCIONAIS.

5 10 Então, podemos escrever:
6 12
7 14
9 18
13 26
15 30

Toda a proporção se transforma em

uma desigualdade quando multiplicada
Assim podemos afirmar que: por uma constante
5k  10
6k  12


9k  18
Onde a constante de proporcionalidade k é igual a dois.
Exemplo 1:
A idade de meu pai está para a idade do filho assim como 9 está para 4. Determine essas idades
sabendo que a diferença entre eles é de 35 anos.
P  9

F  4


P  F  35
Como já vimos as proporções ocorrem tanto “verticalmente” como “horizontalmente”. Então

podemos dizer que:
P está para 9
Assim como
F está para 4.
Simbolicamente,
P 9
F 4
Usando a propriedade de que “toda proporção se transforma em uma igualdade quando

multiplicada por uma constante”, temos:
P = 9k e F = 4k
Logo a expressão fica:

P – F = 35
9k – 4k = 35 Assim, P = 9 x 7= 63 e F = 4 x 7 = 28
5k = 35
K=7
Faça você:
x y
1. Se  e x  y  154 determine x e y:
9 13
21 x 5
2. x  y  e  Determine x e y.
10 y 16
3. A idade do pai está para a idade do filho assim como 7 está para 3. Se a diferença entre essas
idades é 32 anos, determine a idade de cada um.
DIVISÃO PROPORCIONAL.
Exemplo 1.
Vamos imaginar que temos 120 bombons para distribuir em partes diretamente proporcionais a 3,
4 e 5, entre 3 pessoas A, B e C, respectivamente:
Num total de 120 bombons, k representa a quantidade de bombons que cada um receberá.
Pessoa A - k k k = 3k
Pessoa B - k k k k = 4k
Pessoas C - k k k k k = 5k
Se A + B + C = 120 então 3k + 4k + 5k = 120

3k + 4k + 5k = 120
12k = 120
K = 10
Assim,
Pessoa A receberá 3  10  30
Pessoas B receberá 4  10  40
Pessoas C receberá 5  10  50
Exemplo 2:
Dividir o número 810 em partes diretamente proporcionais a 2/3, 3/4 e 5/6.
Primeiramente tiramos o mínimo múltiplo comum entre os denominadores 3, 4 e 6.
2 3 5 8 9 10

3 4 6 12 12 12

Depois de feito o denominador e encontrado frações equivalentes a 2/3, 3/4 e 5/6 com
denominador 12 trabalhares apenas com os numeradores ignorando o denominador, pois como
ele é comum nas três frações não precisamos trabalhar com ele mais.
Podemos então dizer que:

8K + 9K + 10K = 810
27K = 810
K = 21.
Por fim multiplicamos,

8  30  240
9  30  270
10  30  300
240, 270 e 300.
Exemplo 3.
Dividir o número 305 em partes inversamente proporcionais a 3/8, 5 e 5/6.
Inversamente
proporcional? Ferrou!!
O que muda quando diz inversamente proporcional?
Simplesmente invertemos as frações pelas suas inversas.
3 8

8 3
1
5 Depois disto usamos o mesmo método de calculo.
5
5 6

6 5
8 1 6 40 3 18

3 5 5 15 15 15
Ignoramos o denominador e trabalhamos apenas com os numeradores.

40K + 3K + 18K = 305
61K = 305
K=5
Por fim,
40  5  200
3  5  15
18  5  90

200, 15 e 90
Exemplo 4.
Dividir o número 118 em partes simultaneamente proporcionais a 2, 5, 9 e 6, 4 e 3.
Primeira regra que temos que aprender num problema como esse é deixar todas as seqüências
diretamente proporcionais, como aqui já estão não precisamos nos preocupar com isso.
Uma vez direta, multiplicamos suas proporcionalidades.
2 5 9
x x x
6 4 3
12 20 27, ficando então,
12K + 20K + 27K = 118

59K = 118
K=2
Tendo então,
12  2  24
20  2  40 24, 40 e 54.
27  2  54
CASOS PARTICULARES.
João, sozinho, faz um serviço em 10 dias. Paulo, sozinho, faz o mesmo serviço em 15 dias. Em
quanto tempo fariam juntos esse serviço?
Primeiramente temos que padronizar o trabalho de cada um, neste caso já esta padronizado, pois
ele fala no trabalho completo, o que poderia ser dito a metade do trabalho feito em um certo
tempo.
Se Paulo faz o trabalho em 10 dias isso significa que ele faz 1/10 do trabalho por dia.
Na mesma lógica, João faz 1/15 do trabalho por dia.
1 1 3 2 5 1
Juntos o rendimento diário é de     
10 15 30 30 30 6
Se em um dia eles fazem 1/6 do trabalho em 6 dias os dois juntos completam o trabalho.
Sempre que as capacidades forem diferentes, mas o serviço a ser feito for o mesmo, seguimos a
1 1 1
seguinte regra:  
t1 t 2 t T (tempo total)

Faça você:
4. Dividir o número 180 em partes diretamente proporcional a 2,3 e 4.
5. Dividir o número 810 em partes diretamente proporcionais a 2/3, 3/4 e 5/6.
6. Dividir o número 48 em partes inversamente proporcionais a 1/3, 1/5 e 1/8.
7. Divida o número 250 em partes diretamente proporcionais a 15, 9 e 6.

Dica: trabalhar com a fração, nunca com dizima periódica.
8. Dividir o número 148 em partes diretamente proporcional a 2, 6 e 8 e inversamente

proporcionais a 1/4, 2/3 e 0,4.
9. Dividir o número 670 em partes inversamente proporcionais simultaneamente a 2/5, 4, 0,3 e 6,

3/2 e 2/3.
10. Dividir o número 670 em partes inversamente proporcionais e simultaneamente a 2/5, 4, 0,3 e
6, 3/2 e 0,4.
11. Divida o número 662 em parcelas inversamente proporcionais a 14, 27 e 15.
12. Divida o número 600 em partes diretamente proporcionais a 12, 4, 2 e 6 e inversamente

proporcionais a 6, 2, 3 e 18, respectivamente.

13. Divida o número 579 em partes diretamente proporcionais a 7, 4 e 8 e inversamente

proporcionais a 2, 3 e 5, respectivamente.
14. Uma herança foi dividida entre 3 pessoas em partes diretamente proporcionais às suas idades
que são 32, 38 e 45.
Se o mais novo recebeu R$ 9 600, quanto recebeu o mais velho?
15. Uma empresa dividiu os lucros entre seus sócios, proporcionais a 7

e 11. Se o 2º sócio recebeu R$ 20 000 a mais que o 1º sócio, quanto recebeu cada um?
16. Os três jogadores mais disciplinados de um campeonato de futebol amador irão receber um
prêmio de R$ 3.340,00 rateados em partes inversamente proporcionais ao número de faltas
cometidas em todo o campeonato. Os jogadores cometeram 5, 7 e 11 faltas. Qual a premiação
referente a cada um deles respectivamente?
17. Três sócios devem dividir proporcionalmente o lucro de R$ 30.000,00. O sócio A investiu R$
60.000,00, o sócio B R$ 40.000,00 e o sócio R$ 50.000,00. Qual a parte correspondente de cada
um?
18. Quatro amigos resolveram comprar um bolão da loteria. Cada um dos amigos deu a seguinte
quantia:
Carlos: R$ 5,00
Roberto: R$ 4,00
Pedro: R$ 8,00
João: R$ 3,00
Se ganharem o prêmio de R$ 500.000,00, quanto receberá cada amigo, considerando que a
divisão será proporcional à quantia que cada um investiu?

19. (Carlos Chagas) Certo mês o dono de uma empresa concedeu a dois de seus funcionários uma
gratificação no valor de R$ 500. Essa gratificação foi dividida entre eles em partes que eram
diretamente proporcionais aos respectivos números de horas de plantões que cumpriram no mês
e, ao mesmo tempo, inversamente proporcional à suas respectivas idades. Se um dos funcionários
tem 36 anos e cumpriu 24h de plantões e, outro, de 45 anos cumpriu 18h, coube ao mais jovem
receber:
a) R$ 302,50 d) R$ 325,00
b) R$ 310,00 e) R$ 342,50
c) R$ 312,50
20. (Carlos Chagas) Na oficina de determinada empresa há um certo número de aparelhos

elétricos a serem reparados. Incumbidos de realizar tal tarefa, dois técnicos dividiram o total de
aparelhos a serem arrumados entre si, na razão inversa de seus respectivos tempo de serviço na
empresa: 8 anos e 12 anos. Assim, se a um deles coube 9 aparelhos o total a serem reparados é
de:
a) 21 d) 15
b) 20 e) 12
c) 18
21. Três sócios formam uma empresa. O sócio A entrou com R$ 2 000 e trabalha 8h/dia. O sócio
B entrou com R$ 3 000 e trabalha 6h/dia. O sócio C entrou com R$ 5 000 e trabalha 4h/dia. Se,
na divisão dos lucros o sócio B recebe R$ 90 000, quanto recebem os demais sócios?
22. Certa herança foi dividida de forma proporcional às idades dos herdeiros, que tinham 35, 32 e
23 anos. Se o mais velho recebeu R$ 525,00 quanto coube o mais novo?
a) R$ 230,00 d) R$ 345,00
b) R$ 245,00 e) R$ 350,00
c) R$ 325,00
23. Na sucessão de números inversamente proporcionais 6, 16, 4 e 8, x, 12 o valor de x é:
a) 10 d) 4
b) 8 e) 6
c) 3

24. Uma torneira enche um tanque em 3 h, sozinho. Outra torneira enche o mesmo tanque em 4
h, sozinho. Um ralo esvazia todo o tanque sozinho em 2 h. Estando o tanque vazio, as 2 torneiras
abertas e o ralo aberto, em quanto tempo o tanque encherá?
GABARITO:
1. x = 63 e y = 91 18. Carlos: R$ 125 000, Roberto: R$ 100 000,

2. x = 0,5 e y = 1,6 Pedro: R$ 200 000 e João: R$ 75 000.
3. Idade do pai é 53 e idade do filho é 24. 19. C
7. 125, 75 e 50.
20. D
8.
21. A = R$ 80 000, B = R$ 90 000 e C = R$
9.
100 000
10.
22. D
11.
23.C
12.
24. 12 horas.
13.
14. R$ 135 000.
15. R$ 35 000 e R$ 55 000.
16.
17. A = R$ 12.000 B = R$ 8.000 C = R$
10.000

MÓDULO 5 – PORCENTAGEM
TAXA UNITÁRIA
DEFINIÇÃO: Quando pegamos uma taxa de juros e dividimos o seu valor por 100,
encontramos a taxa unitária
A taxa unitária é importante para nos auxiliar a desenvolver todos os cálculos em matemática
financeira.
Pense na expressão 20% (vinte por cento), ou seja, essa taxa pode ser representada por uma
fração cujo numerador é igual a 20 e o denominador é igual a 100.
COMO FAZER 1.2.1 AGORA É A SUA VEZ:
10
10%   0,10
100 15%
20 20%
20%   0, 20
100 4,5%
5
5%   0, 05 254%
100
0%
38
38%   0,38 63%
100
1,5 24,5%
1,5%   0, 015
100 6%
230
230%   2,3
100
FATOR DE CAPITALIZAÇÃO
Vamos imaginar que certo produto sofreu um aumento de 20% sobre o seu valor inicial. Qual
novo valor deste produto?
Claro que, se não sabemos o valor inicial deste produto, fica complicado para calcularmos, mas
podemos fazer a afirmação abaixo:
O produto valia 100% e sofreu um aumento de 20%. Logo, está valendo 120% do seu valor
inicial.
Como vimos no tópico anterior (taxas unitárias), podemos calcular qual o fator que podemos
utilizar para calcular o novo preço deste produto após o acréscimo.

120
Fator de Capitalização =  1, 2
100
O Fator de capitalização é um número pelo qual devo multiplicar o preço do meu produto para
obter como resultado final o seu novo preço, acrescido do percentual de aumento que desejo
utilizar.
Assim, se o meu produto custava R$ 50,00, por exemplo, basta multiplicar R$ 50,00 pelo meu
fator de capitalização (por 1,2) para conhecer seu novo preço. Nesse exemplo, será de R$ 60,00.
CALCULANDO O FATOR DE CAPITALIZAÇÃO: Basta somar 1 com a taxa unitária. Lembre-se

que 1 = 100/100 = 100%
COMO CALCULAR:
o Acréscimo de 45% = 100% + 45% = 145% = 145/ 100 = 1,45

o Acréscimo de 20% = 100% + 20% = 120% = 120/ 100 = 1,2
ENTENDENDO O RESULTADO:
Para aumentar o preço do meu produto em 20%, deve-se multiplicar o preço por 1,2.
Exemplo: um produto que custa R$ 1.500,00 ao sofrer um acréscimo de 20% passará a

custar 1.500 x 1,2 (fator de capitalização para 20%) = R$ 1.800,00
COMO FAZER:
130
Acréscimo de 30% = 100% + 30% = 130% =  1,3
100
115
Acréscimo de 15% = 100% + 15% = 115% =  1,15
100
103
Acréscimo de 3% = 100% + 3% = 103% =  1, 03
100
300
Acréscimo de 200% = 100% + 200% = 300% = 3
100

AGORA É A SUA VEZ:
Acréscimo Calculo Fator

15%
20%
4,5%
254%
0%
63%
24,5%
6%
FATOR DE DESCAPITALIZAÇÃO
Vamos imaginar que certo produto sofreu um desconto de 20% sobre o seu valor inicial. Qual
novo valor deste produto?
Claro que, se não sabemos o valor inicial deste produto, fica complicado para calcularmos, mas
podemos fazer a afirmação abaixo:
O produto valia 100% e sofreu um desconto de 20%. Logo, está valendo 80% do seu valor inicial.
Como vimos no tópico anterior (1.1 taxas unitárias), podemos calcular qual o fator que podemos
utilizar para calcular o novo preço deste produto após o acréscimo.
80
Fator de Descapitalização =  0,8
100
O Fator de descapitalização é o número pelo qual devo multiplicar o preço do meu produto para
obter como resultado final o seu novo preço, considerando o percentual de desconto que desejo
utilizar.
Assim, se o meu produto custava R$ 50,00, por exemplo, basta multiplicar R$ 50,00 pelo meu
fator de descapitalização por 0,8 para conhecer seu novo preço, neste exemplo será de R$ 40,00.
CALCULANDO O FATOR DE DESCAPITALIZAÇÃO: Basta subtrair o valor do desconto

expresso em taxa unitária de 1, lembre-se que 1 = 100/100 = 100%
COMO CALCULAR:
o Desconto de 45% = 100% - 45% = 65% = 65/ 100 = 0,65

o Desconto de 20% = 100% - 20% = 80% = 80/ 100 = 0,8

ENTENDENDO O RESULTADO:
Para calcularmos um desconto no preço do meu produto de 20%, devemos multiplicar o valor
desse produto por 0,80.
Exemplo 1.4.1: um produto que custa R$ 1.500,00 ao sofrer um desconto de 20% passará
a custar 1.500 x 0,80 (fator de descapitalização para 20%) = R$ 1.200,00
COMO FAZER:
70
Desconto de 30% = 100%  30% = 70% =  0, 7
100
85
Desconto de 15% = 100%  15% = 85% =  0,85
100
97
Desconto de 3% = 100%  3% = 97% =  0,97
100
50
Desconto de 50% = 100%  50% = 50% =  0,5
100
AGORA É A SUA VEZ:
Desconto Calculo Fator

15%
20%
4,5%
254%
0%
63%
24,5%
6%
ACRÉSCIMO E DESCONTO SUCESSIVO
Um tema muito comum abordado nos concursos é os acréscimos e os descontos sucessivos. Isso
acontece pela facilidade que os candidatos tem em se confundir ao resolver uma questão desse
tipo.

O erro cometido nesse tipo de questão é básico: o de somar ou subtrair os percentuais, sendo
que na verdade o candidato deveria multiplicar os fatores de capitalização e descapitalização.
Vejamos abaixo um exemplo de como é fácil se confundir se não temos estes conceitos bem
definidos:
Exemplo:
Os bancos vêm aumentando significativamente as suas tarifas de manutenção de contas. Estudos
mostraram um aumento médio de 30% nas tarifas bancárias no 1º semestre de 2009 e de 20%
no 2° semestre de 2009. Assim, podemos concluir que as tarifas bancárias tiveram em média suas
tarifas aumentadas em:
a) 50%
b) 30%
c) 150%
d) 56%
e) 20%
Ao ler esta questão, muitos candidatos se deslumbram com a facilidade e quase por impulso
marcam como certa a alternativa “a” (a de “apressadinho”).
Ora, estamos falando de acréscimos sucessivos. Vamos considerar que a tarifa média mensal de
manutenção de conta no início de 2009 seja de R$ 10,00, logo teremos:
Após receber um acréscimo de 30%:

10,00 x 1,3 (ver tópico 1.3) = 13,00
Agora, vamos acrescentar mais 20% referente ao aumento dado no 2° semestre de 2009:
13,00 x 1,2 (ver tópico 1.3) = 15,60
Ou seja, as tarifas estão 5,60 mais caras que o início do ano.

Como o valor inicial das tarifas era de R$ 10,00, concluímos que elas sofreram uma alta de 56%,
e não de 50% como parecia inicialmente.
COMO RESOLVER A QUESTÃO ACIMA DE UMA FORMA MAIS DIRETA:
Basta multiplicar os fatores de capitalização, como aprendemos no tópico 1.3:

o Fator de Capitalização para acréscimo de 30% = 1,3
o Fator de Capitalização para acréscimo de 20% = 1,2
1,3 x 1,2 = 1,56

Como o produto custava inicialmente 100% e sabemos que 100% é igual a 1 (ver módulo 1.2),
logo, as tarifas sofreram uma alta média de: 1,56 – 1 = 0,56 = 56%
COMO FAZER
Exemplo 1.5.2: Um produto sofreu em janeiro de 2009 um acréscimo de 20% dobre o seu valor,
em fevereiro outro acréscimo de 40% e em março um desconto de 50%. Neste caso podemos
afirmar que o valor do produto após a 3ª alteração em relação ao preço inicial é:
a) 10% maior
b) 10 % menor
c) Acréscimo superior a 5%
d) Desconto de 84%
e) Desconto de 16%
Resolução:
Fator para um aumento de 20% = 100% + 20% = 100/100 + 20/100 = 1+0,2 = 1,2
Aumento de 40% = 100% + 40% = 100/100 + 40/100 = 1 + 0,4 = 1,4
Desconto de 50% = 100% - 50% = 100/100 - 50/100 = 1 - 0,5 = 0,5
Assim: 1,2 x 1,4 x 0,5 = 0,84 (valor final do produto)

Como o valor inicial do produto era de 100% e 100% = 1, temos:
1 – 0,84 = 0,16
Conclui-se então que este produto sofreu um desconto de 16% sobre o seu valor inicial.
(Alternativa E)
Exemplo: O professor Ed perdeu 20% do seu peso de tanto “trabalhar” na véspera da prova do
concurso público da CEF, após este susto, começou a se alimentar melhor e acabou aumentando
em 25% do seu peso no primeiro mês e mais 25% no segundo mês. Preocupado com o excesso
de peso, começou a fazer um regime e praticar esporte e conseguiu perder 20% do seu peso.
Assim o peso do professor Ed em relação ao peso que tinha no início é:
a) 8% maior
b) 10% maior
c) 12% maior
d) 10% menor
e) Exatamente igual
Resolução:
Perda de 20% = 100% - 20% = 100/100 – 20/100 = 1 – 0,2 = 0,8
Aumento de 25% = 100% + 25% = 100/100 + 25/100 = 1 + 0,25 = 1,25
Aumento de 25% = 100% + 25% = 100/100 + 25/100 = 1 + 0,25 = 1,25
Perda de 20% = 100% - 20% = 100/100 – 20/100 = 1 – 0,2 = 0,8
Assim: 0,8 x 1,25 x 1,25 x 0,8 = 1

Conclui-se então que o professor possui o mesmo peso que tinha no início. (Alternativa E)

AGORA É SUA VEZ
QUESTÃO 1.5.1 (VUNESP) - O mercado total de um determinado produto, em número de

unidades vendidas, é dividido por apenas duas empresas, D e G, sendo que em 2003 a empresa D
teve 80% de participação nesse mercado. Em 2004, o número de unidades vendidas pela
empresa D foi 20% maior que em 2003, enquanto na empresa G esse aumento foi de 40%.
Assim, pode-se afirmar que em 2004 o mercado total desse produto cresceu, em relação a 2003,
(A) 24 %.
(B) 28 %.
(C) 30 %.
(D) 32 %.
(E) 60 %.
QUESTÃO 1.5.2 (VUNESP) Ana e Lúcia são vendedoras em uma grande loja. Em maio elas
tiveram exatamente o mesmo volume de vendas. Em junho, Ana conseguiu aumentar em 20%
suas vendas, em relação a maio, e Lúcia, por sua vez, teve um ótimo resultado, conseguindo
superar em 25% as vendas de Ana, em junho. Portanto, de maio para junho o volume de vendas
de Lúcia teve um crescimento de:
(A) 35%.
(B) 45%.
(C) 50%.
(D) 60%.
(E) 65%.
Resolução questão 1.5.1
Considerando o tamanho total do mercado em 2003 sendo 100%, e sabendo que ele é totalmente
dividido entre o produto D (80%) e o produto G (consequentemente, 20%):
2003 2004
Produto D 0,8 Aumento de 20% = 0,8 * 1,2 = 0,96
Produto G 0,2 Aumento de 40% = 0,2 * 1,4 = 0,28
TOTAL: 1 0,96 + 0,28 = 1,24
Se o tamanho total do mercado era de 1 em 2003 e passou a ser de 1,24 em 2004, houve um
aumento de 24% de um ano para o outro. Resposta: alternativa A

Como não sabemos as vendas em maio, vamos considerar as vendas individuais em 100% para
cada vendedora. A diferença para o problema anterior é que, no anterior, estávamos tratando o
mercado como um todo. Nesse caso, estamos calculando as vendas individuais de cada
vendedora.
Maio Junho
Ana 1 Aumento de 20% = 1 * 1,2 = 1,2
Lúcia 1 Aumento de 25% sobre as vendas de Ana em
junho = 1,2 * 1,25 = 1,5
Como as vendas de Lúcia passaram de 100% em maio para 150% em Junho (de 1 para 1,5),
houve um aumento de 50%. Resposta: alternativa C
QUESTÕES FCC MÓDULO 1
1. (TRF 1ª REGIÃO 2011 - MED) - Denis investiu uma certa quantia no mercado de
ações. Ao final do primeiro mês ele lucrou 20% do capital investido. Ao final do
segundo mês, perdeu 15% do que havia lucrado e retirou o montante de R$ 5 265,00.
A quantia que Denis investiu foi:
(A) R$ 3 200,00
(B) R$ 3 600,00
(C) R$ 4 000,00
(D) R$ 4 200,00
(E) R$ 4 500,00
2. (SEFAZ PB 2006 - SUP) A taxa de juros nominal de 36% ao ano, com capitalização
mensal, corresponde a uma taxa efetiva de
(A) 9% ao trimestre.
(B) [(1,03)² - 1] ao bimestre.
(C) 12 . [(1,36)1/12 ? 1] ao ano.
(D) ao semestre.
(E) .

3. (TRT 22ª REGIÃO/PI - 2004) Um comerciante compra certo artigo ao preço unitário de
R$ 48,00 e o coloca à venda por um preço que lhe proporcionará uma margem de lucro
de 40% sobre o preço de venda. O preço unitário de venda desse artigo é
(A) R$ 78,00
(B) R$ 80,00
(C) R$ 84,00
(D) R$ 86,00
(E) R$ 90,00
RESOLUÇÕES QUESTÕES FCC MÓDULO 1
Questão 1
Fator para o lucro de 20%: 100% + 20% = 100/100 + 20/100 = 1 + 0,2 = 1,2
Fator para a perda de 15%: 100% - 15% = 100/100 – 15/100 = 1 – 0,15 = 0,85
O detalhe é que Denis perdeu 15% apenas do que havia lucrado, e não do montante total. Ou
seja: o fator de 0,85 será aplicado apenas ao lucro de 20%. Para saber o valor obtido ao final do
período, multiplicamos os fatores: 0,2 * 0,85 = 0,17
Logo, ao final do período, Denis possuía 1,17 do valor investido inicialmente, que são R$
5.265,00. Para saber o valor investido inicialmente, podemos chamar o capital investido de “C”, e
estabelecer a seguinte relação:
1,17 de C é igual a 5.265. Matematicamente:
1,17C = 5.265
Calculando o capital inicial:
C = 5.265/1,17
C = 4.500
RESPOSTA: Alternativa E
Questão 2
Primeiro passo: converter a taxa nominal para uma taxa efetiva. Como a taxa foi dada ao ano com
capitalização mensal, e 1 ano possui 12 meses:
36% / 12 = 3% ao mês
Com essa informação, podemos analisar as alternativas:
a) Essa alternativa estaria correta se fossem juros simples, pois 3% * 3 = 9%. No regime de juros
compostos, essa taxa seria um pouco maior, pois o cálculo seria 1,03³ = 1,092727, então a taxa
seria de 9,2727%

b) Para converter a taxa mensal de 3% para uma taxa bimestral, utilizamos o fator
100% + 3% = 100/100 + 3/100 = 1 + 0,03 = 1,03. Como 1 bimestre possui 2 meses,
elevamos esse fator ao quadrado, e depois subtraímos 1 do resultado, que é o mesmo
1 adicionado anteriormente para o caçulo da potência. Matematicamente, teríamos:
1,03² - 1, que é exatamente o sugerido pela alternativa.
c) O cálculo correto para converter a taxa de 36% ao ano com capitalização mensal para uma
taxa efetiva ao ano seria: primeiro, dividir 36% por 12. Depois, elevar o fator do resultado (1,03)
à potência 12 e subtrair 1 ao final. Matematicamente, teríamos:
[(0,36/12)+1]¹² - 1
d) O cálculo correto para converter a taxa de 36% ao ano com capitalização mensal para uma
taxa efetiva ao semestre seria: primeiro, dividir 36% por 12. Depois, elevar o fator do resultado
(1,03) à potência 6 (1 semestre = 6 meses) e subtrair 1 ao final. Matematicamente, teríamos:
[(0,36/12)+1]^6 – 1
e) Esse cálculo seria correto caso estivéssemos convertendo uma taxa efetiva de 36% ao ano para
uma taxa mensal. Como 36% é uma taxa nominal, esse não é o cálculo correto.
RESPOSTA: Alternativa B
Questão 3
O problema informa que há um lucro de 40% sobre o preço de venda, e que descontado esse
lucro, o valor do produto é de R$ 48,00. Precisamos fazer o raciocínio inverso do que fizemos até
o momento, pois se antes pensávamos em um fator de aumento e aplicávamos sobre um valor
para descobrir o novo valor, agora aplicaremos um fator de decréscimo sobre um certo valor X,
sabendo que o resultado será R$ 48,00. Organizando matematicamente:
Para descontar os 40%, o fator será:
100% - 40% = 60%, ou em valor unitário, 0,60.
Esse fator deverá ser aplicado sobre o preço com o lucro para termos o resultado 48. Assim:
0,60X = 48
X = 48/0,60
X = 80
RESPOSTA: Alternativa B

MÓDULO 6 – JUROS SIMPLES E JUROS COMPOSTOS
CAPITALIZAÇÃO SIMPLES X CAPITALIZAÇÃO COMPOSTA
Como vimos no tópico 1.1, a definição de capitalização é uma operação de adição dos juros ao
capital.
Bom, vamos adicionar estes juros ao capital de duas maneira, uma maneira simples e outra
composta e depois compararmos.
Vamos analisar o exemplo abaixo:

Exemplo 3.1.1 José realizou um empréstimo de antecipação de seu 13° salário no Banco do
Brasil no valor de R$ 100,00 reais, a uma taxa de juros de 10% ao mês. Qual o valor pago por
José se ele quitou o empréstimo após 5 meses, quando recebeu seu 13°?
Valor dos juros que este empréstimo de José gerou em cada mês.
Em juros simples, os juros são cobrados sobre o valor do empréstimo (capital)

CAPITALIZAÇÃO COMPOSTA
MÊS JUROS COBRADO SALDO DEVEDOR

1º 10% de R$ 100,00 = R$ 10,00 R$ 100,00 + R$ 10,00 = R$ 110,00
2º 10% de R$ 100,00 = R$ 10,00 R$ 110,00 + R$ 10,00 = R$ 120,00
3º 10% de R$ 100,00 = R$ 10,00 R$ 120,00 + R$ 10,00 = R$ 130,00
4º 10% de R$ 100,10 = R$ 10,00 R$ 130,00 + R$ 10,00 = R$ 140,00

5º 10% de R$ 100,00 = R$ 10,00 R$ 140,00 + R$ 10,00 = R$ 150,00
Em juros composto, os juros são cobrados sobre o saldo devedor (capital+ juros do
período anterior)
CAPITALIZAÇÃO COMPOSTA
MÊS JUROS COBRADO SALDO DEVEDOR

1º 10% de R$ 100,00 = R$ 10,00 R$ 100,00 + R$ 10,00 = R$ 110,00
2º 10% de R$ 110,00 = R$ 11,00 R$ 110,00 + R$ 11,00 = R$ 121,00
3º 10% de R$ 121,00 = R$ 12,10 R$ 121,00 + R$ 12,10 = R$ 133,10
4º 10% de R$ 133,10 = R$ 13,31 R$ 133,10 + R$ 13,31 = R$ 146,41

5º 10% de R$ 146,41 = R$ 14,64 R$ 146,41 + R$ 14,64 = R$ 161,05
Assim notamos que o Sr. josé terá que pagar após 5 meses R$ 150,00 se o banco cobrar juros
simples ou R$ 161,05 se o banco cobrar juros compostos.

GARÁFICO DO EXEMPLO
Note que o crescimento dos juros composto é mais rápido que os juros simples.
JUROS SIMPLES
FÓRMULAS:
CALCULO DOS JUROS CALCULO DO MONTANTE
J  C i t M  C  (1  i  t )
OBSERVAÇÃO: Lembre-se que o Montante é igual ao Capital + Juros
Onde:
J = Juros
M = Montante
C = Capital (Valor Presente)
i = Taxa de juros;
t = Prazo.
A maioria das questões relacionadas a juros simples podem ser resolvidas sem a necessidade de
utilizar fórmula matemática.
APLICANDO A FÓRMULA
Vamos ver um exemplo bem simples aplicando a fórmula para encontrarmos a solução

Exemplo 3.2.1 Considere um empréstimo, a juros simples, no valor de R$ 100 mil, prazo de 3
meses e taxa de 2% ao mês. Qual o valor dos juros?
Dados do problema:
C = 100.000,00
t = 3 meses
i = 2% ao mês
OBS: Cuide para ver se a taxa e o mês estão no mesmo período. Nesse exemplo, não tem
problema para resolver, já que tanto a taxa quanto o prazo foram expressos em meses.
J=Cxixt
J = 100.000 x 0,02 (taxa unitária) x 3
J = 6.000,00
Resposta: Os juros cobrado serão de R$ 6.000,00
RESOLVENDO SEM A UTILIZAÇÃO DE FÓRMULAS:
Vamos resolver o mesmo exemplo 3.2.1, mas agora sem utilizar fórmula, apenas o conceito de
taxa de juros proporcional.
Resolução:
Sabemos que 6% ao trimestre é proporcional a 2% ao mês (ver tópico 2.1)
Logo, os juros pagos serão de 6% de 100.000,00 = 6.000,00
PROBLEMAS COM A RELAÇÃO PRAZO X TAXA
Agora veremos um exemplo em que a taxa e o prazo não são dados em uma mesma unidade,
necessitando assim transformar um deles para dar continuidade à resolução da questão.
Sempre que houver uma divergência de unidade entre taxa e prazo, é melhor alterar o prazo do
que mudar a taxa de juros. Para uma questão de juros simples, esta escolha é indiferente, porém
caso o candidato se acostume a alterar a taxa de juros, irá encontrar dificuldades para responder
as questões de juros compostos, pois estas as alterações de taxa de juros não são simples,
proporcional, e sim equivalentes.
Exemplo 3.2.2 Considere um empréstimo, a juros simples, no valor de R$ 100 mil, prazo de 3
meses e taxa de 12% ao ano. Qual o valor dos juros?
Dados:
C = 100.000,00
t = 3 meses
i = 12% ao ano
Vamos adaptar o prazo em relação a taxa. Como a taxa está expressa ao ano, vamos transformar
o prazo em ano. Assim teremos:
C = 100.000,00
3
t = 3 meses =
12
i = 12% ao ano
Agora sim podemos aplicar a fórmula

J=Cxixt
3
J = 100.000 x 0,12 x
12
J = 3.000,00
ENCONTRANDO A TAXA DE JUROS
Vamos ver como encontrar a taxa de juros de uma maneira mais prática. Primeiramente, vamos
resolver pelo método tradicional, depois faremos mais direto.
Exemplo 3.2.3 Considere um empréstimo, a juros simples, no valor de R$ 100 mil, sabendo que
o valor do montante acumulado em após 1 semestre foi de 118.000,00. Qual a taxa de juros
mensal cobrada pelo banco.
Como o exemplo pede a taxa de juros ao mês, é necessário transformar o prazo em mês. Neste
caso 1 semestre corresponde a 6 meses, assim:
Dados:
C = 100.000,00
t = 6 meses
M = 118.000,00
J = 18.000,00 (Lembre-se que os juros é a diferença entre o Montante e o Capital)
Aplicando a fórmula teremos:

18.000  100.000  6  i
18.000 18.000
i   0, 03
100.000  6 600.000
i  3% ao mês
Agora vamos resolver esta questão sem a utilização de fórmula, de uma maneira bem simples.
Para saber o valor dos juros acumulados no período, basta dividirmos o montante pelo capital:
118.000
juros acumulado =  1,18
100.000
Agora subtrairmos o valor do capital da taxa de juros (1 = 100%) e encontramos:
1,18 – 1 = 0,18 = 18%

18% é os juros do período, um semestre, para encontrar os juros mensal, basta calcular a taxa
proporcional e assim encontrar 3 % ao mês.
ESTÁ FALTANDO DADOS?
Alguns exercícios parecem não informar dados suficientes para resolução do problema. Coisas do
tipo: O capital dobrou, triplicou, o dobro do tempo a metade do tempo, o triplo da taxa e etc.
Vamos ver como resolver esse tipo de problemas, mas em geral é bem simples: basta atribuirmos
um valor para o dado que está faltando.
Exemplo 3.2.4 Um cliente aplicou uma certa quantia em um fundo de investimento em ações.
Após 8 meses, resgatou todo o valor investido e percebeu que a sua aplicação inicial dobrou. Qual
a rentabilidade média ao mês que este fundo rendeu?
Para quem vai resolver com fórmula, a sugestão é dar um valor para o capital e assim teremos
um montante, que será o dobro desse valor. Para facilitar o cálculo, vamos utilizar um capital igual
a R$ 100,00, mas poderia ser utilizado qualquer outro valor.
Dados:
C = 100,00
t = 8 meses
M = 200,00 (o dobro)
J = 100,00 (Lembre-se que os juros é a diferença entre o Montante e o Capital)
Substituindo na fórmula teremos
100  100  8  i
100 100
i   0,125
100  8 800
i  12,5% ao mês

COMO RESOLVER
Exemplo 3.2.5 A que taxa de juros simples, em porcento ao ano, deve-se emprestar R$ 2 mil,
para que no fim de cinco anos esse duplique de valor?
Dados:
C = 2.000,00
t = 5 anos
M = 4.00,00 (o dobro)
J = 2.00,00 (Lembre-se que os juros é a diferença entre o Montante e o Capital)
i = ?? a.a
2.000  2.000  5  i
2.000 2.000
i   0, 2
2.000  5 10.000
i  20% ao ano
Exemplo 3.2.5 Considere o empréstimo de R$ 5 mil, no regime de juros simples, taxa de 2% ao

mês e prazo de 1 ano e meio. Qual o total de juros pagos nesta operação?
Dados:
C = 5.000,00
i = 2 % ao mês
t = 1,5 anos = 18 meses
J = ???
J  5.000 18  0, 02
J  1.800,00
AGORA É A SUA VEZ:
QUESTÃO 3.2.1 Que juros a importância de R$ 5.700,00 produzirá, aplicada durante nove
meses, à taxa de juros simples de 24% ao semestre?

QUESTÃO 3.2.2 Determine a taxa mensal de juros simples que faz com que um capital aumente
40 % ao fim de três anos.
Coletando os dados do problema, temos:

Capital (C) = 5.700
Tempo (t) = 9 meses
Juros simples (i) = 24% ao semestre
Como o problema informou a taxa ao semestre e precisamos de uma taxa para 9 meses,
precisamos primeiramente trabalhar com essa taxa. Como são juros simples:
1 semestre = 6 meses. Assim, basta dividir a taxa de 24% por 6, e teremos a taxa mensal.
24% / 6 = 4% ao mês, ou 0,04.
A partir daqui, teremos duas formas de resolver o problema.
Resolução 1: utilizando a fórmula de juros simples

Podemos aplicar a fórmula: J = C x i x t. Substituindo os valores, teremos:
J = 5.700 x 0,04 x 9
J = 2.052,00
Resolução 2: raciocinando sem o uso de fórmulas
Já sabemos que a taxa de juros ao mês será de 4%, e que no regime de juros simples, nos 9
meses teremos uma taxa de 0,04 x 9 = 0,36, ou 36%. Como os juros serão de 36% sobre o valor
aplicado, multiplicamos esse valor pelo capital:
5.700 x 0,36 = 2.052
Observe que nos dois problemas, procedemos exatamente ao mesmo cálculo, mas no segundo
caso, usamos o entendimento de taxas, dispensando assim a “decoreba” de fórmulas.
O problema informou uma taxa de juros de 40% para um período de 3 anos. Assim, para saber a
taxa mensal de juros no regime de juros simples, só precisamos dividir esses 40% (ou 0,40) pela
quantidade de meses existentes no período de 3 anos, que são 36 meses. Assim:
40% / 36 = 0,40 / 36 = 0,01111...
Assim, temos a taxa de juros mensais de 1,11%
JUROS COMPOSTOS
FÓRMULAS:
CALCULO DOS JUROS CALCULO DO MONTANTE
J  M C M  C  (1  i)t
OBSERVAÇÃO: Lembre-se que o Montante é igual ao Capital + Juros
Onde:
J = Juros
M = Montante
C = Capital (Valor Presente)
i = Taxa de juros;
t = Prazo.
RESOLUÇÃO DE QUESTÕES DE JUROS COMPOSTOS
Como notamos na fórmula de juros composto, a grande diferença para juros simples é que o
prazo (variável t ) é uma potência da taxa de juros, e não um fator multiplicativo.
Assim, poderemos encontrar algumas dificuldades para resolver questões de juros compostos em
provas de concurso público, onde não é permitido o uso de equipamentos eletrônicos que
poderiam facilitarem estes cálculos.
Por esse motivo, juros compostos pode ser cobrado de 3 maneiras nas provas de concurso
público.
1. Questões que necessitam da utilização de tabela.

2. Questões que são resolvidas com substituição de dados fornecidos na própria
questão.
3. Questões que possibilitam a resolução sem a necessidade de substituição de
valores.
Vamos ver um exemplo de cada um dos modelos.

JUROS COMPOSTOS COM A UTILIZAÇÃO DE TABELA
Esse método de cobrança de questões de matemática financeira já foi muito utilizado em

concurso público. Porém, hoje são raras as provas que fornecem tabela para cálculo de juros
compostos Vamos ver um exemplo.
Exemplo 3.3.1 Considere um empréstimo, a juros compostos, no valor de R$ 100 mil, prazo de 8
meses e taxa de 10% ao mês. Qual o valor do montante?
Dados do problema:
C = 100.000,00
t = 8 meses
i = 10% ao mês
M  C  (1  i )t
M  100.000  (1  0,10)8
M  100.000  (1,10)8
O problema está em calcular 1,10 elevado a 8. Sem a utilização de calculadora fica complicado. A
solução é olhar em uma tabela fornecida na prova em anexo, algo semelhante à tabela abaixo.
Vamos localizar o fator de capitalização para uma taxa de 10% e um prazo igual a 8.
(1+i)t TAXA
5% 10% 15% 20%
1 1,050 1,100 1,150 1,200
2 1,103 1,210 1,323 1,440
3 1,158 1,331 1,521 1,728
PRAZO
4 1,216 1,464 1,749 2,074

5 1,276 1,611 2,011 2,488
6 1,340 1,772 2,313 2,986
7 1,407 1,949 2,660 3,583
8 1,477 2,144 3,059 4,300
9 1,551 2,358 3,518 5,160
10 1,629 2,594 4,046 6,192
Consultando a tabela encontramos que (1,10)8 = 2,144

Substituindo na nossa fórmula temos:
M  100.000  (1,10)8
M  100.000  2,144
M  214.400, 00
O valor do montante nesse caso será de R$ 214.400,00

JUROS COMPOSTOS COM A SUBSTITUIÇÃO DE VALORES
Mais simples que substituir tabela, algumas questões disponibilizam o resultado da potência no
próprio texto da questão, conforme abaixo.
Exemplo 3.3.2 Considere um empréstimo, a juros composto, no valor de R$ 100 mil, prazo de 8
meses e taxa de 10% ao mês. Qual o valor do montante? Considere (1,10)8 = 2,144
Assim fica até mais fácil, pois basta substituir na fórmula e encontrar o resultado, conforme o
exemplo anterior.
JUROS COMPOSTOS SEM SUBSTITUIÇÃO
A maioria das provas de matemática financeira para concurso público busca avaliar a habilidade
do candidato em entender matemática financeira, e não se ele sabe fazer contas de multiplicação.
Assim, as questões de matemática financeira poderão ser resolvidas sem a necessidade de efetuar
contas muito complexas, conforme abaixo.
Exemplo 3.3.3 Considere um empréstimo, a juros composto, no valor de R$ 100 mil, prazo de 2
meses e taxa de 10% ao mês. Qual o valor do montante?
Dados do problema:
C = 100.000,00
t = 2 meses
i = 10% ao mês
M  C  (1  i )t
M  100.000  (1  0,10) 2
M  100.000  (1,10) 2
M  100.000 1, 21
M  121.000, 00
Resposta: O valor do montante será de R$ 121.000,00
COMO RESOLVER
Exemplo 3.3.4 Qual o montante obtido de uma aplicação de R$ 2.000,00 feita por 2 anos a uma
taxa de juros compostos de 20 % ao ano?

Dados do problema:
C = 2.000,00
t = 2 anos
i = 10% ao ano
M = ???
M  C  (1  i )t
M  2.000  (1  0, 20) 2
M  2.000  (1, 20) 2
M  2.000 1, 44
M  2.880, 00
Exemplo 3.3.5 Qual os juros obtido de uma aplicação de R$ 5.000,00 feita por 1 anos a uma
taxa de juros compostos de 10 % ao semestre?
Dados:
C = 5.000,00
t = 1 ano ou 2 semestres
i = 10% ao ano
M  C  (1  i )t
M  5.000  (1  0,10) 2
M  5.000  (1,10) 2
M  5.000 1, 21
M  6.050, 00
Como a questão quer saber qual os juros, temos:

J  M C
J  6.050  5.000
J  1.050, 00
Assim, os juros serão de R$ 1.050,00

Exemplo 3.3.6 Uma aplicação de R$ 10.000,00 em um Fundo de ações, foi resgatada após 2
meses em R$ 11.025,00 (desconsiderando despesas com encargos e tributos). Qual foi a taxa de
juros mensais que este fundo remunerou ao investidor?

Dados:
C = 10.000,00
t = 2 meses
M = 11.025,00
i = ??? ao mês
M  C  (1  i )t
11.025  10.000  (1  i) 2
11.025
(1  i ) 2 
10.000
11.025
(1  i ) 2 
10.000
105
(1  i ) 
100
i  1, 05  1  0, 05
i  5% ao mês
AGORA É A SUA VEZ
QUESTÃO 3.3.1 Qual o montante obtido de uma aplicação de R$ 10.000,00 feita por 1 anos a
uma taxa de juros compostos de 20 % ao ano com capitalização semestral?
QUESTÃO 3.3.2 Qual os juros obtido de uma aplicação de R$ 20.000,00 feita por 2 meses a uma
taxa de juros compostos de 20 % ao mês?

Questão 3.3.3 Uma aplicação de R$ 100,00 em um Fundo de ações, foi resgatada após 2 meses
em R$ 144,00 (desconsiderando despesas com encargos e tributos), qual foi a taxa de juros
mensal que este fundo remunerou o investidor?
Coletando os dados, temos:

Montante (M) = ?
Capital (C) = 10.000
Tempo (t) = 1 ano (ou 2 semestres)
Juros compostos (i) = 20% ao ano / semestral
Antes de resolver o problema, observe que a taxa de juros informada é uma taxa nominal, pois o
período de capitalização está diferente do período da taxa. Assim, precisamos converter essa taxa
para taxa efetiva. Para esse cálculo, usamos o conceito de taxas proporcionais (juros simples):
20% / 2 = 10% ao semestre (dividimos por 2 porque 1 ano = 2 semestres).
Agora que temos a taxa efetiva, observe que o período informado no problema foi de 1 ano. Mas,
devido à taxa semestral, será melhor trabalhar com 2 semestres como prazo ao invés de 1 ano.
Nesse ponto, podemos escolher entre duas formas de cálculo:
Resolução 1: utilizando a fórmula de juros compostos

Podemos aplicar a fórmula M = C (1+i)^t. Substituindo na fórmula, teríamos:
M = 10.000 (1+0,1)²
M = 10.000 (1,01)²
M = 10.000 x 1,21
M = 12.100
Resolução 2: utilizando o raciocínio de cálculo de taxas equivalentes

Após descobrir a taxa de 10% ao semestre, como o período total do problema é de 1 ano (que
possui 2 semestres), precisaríamos calcular a taxa anual, utilizando o conceito de taxas
equivalentes (juros compostos):
Primeiro, somamos 100% à taxa, para depois aplicar a potência.
100% + 10% = 100/100 + 10/100 = 1+0,1 = 1,10.
Como queremos calcular a taxa para 2 semestres:
1,10² = 1,21.
Agora que temos o fator de aumento para a taxa de 21% ao ano (que é equivalente à taxa de
10% ao semestre), basta multiplicar o capital por ela, e teremos o montante. Isso porque:
M=CxF
M = 10.000 x 1,21
M = 12.100
Observe que em ambos os casos, procedemos exatamente aos mesmos cálculos. A diferença é
que, se no primeiro caso temos que lembrar a parte da fórmula (1+i)^t, no segundo caso,
usamos o raciocínio para esse cálculo, encontrando o fator de aumento. Note que, quando
calculamos o fator, fizemos exatamente o mesmo cálculo (1+i)^t, com a vantagem de não
precisarmos decorar fórmulas, mas sim entender o processo.
Resolução questão 3.3.2.
Coletando os dados do problema:

Juros (j) = ?
Capital (C) = 20.000
Tempo (t) = 2 meses
Taxa de juros = 20% ao mês, ou 0,20
Resolução 1: utilizando a fórmula de juros compostos.

Dada a fórmula J = C x [(1+i)^t] - 1, substituímos os valores:
J = 20.000 x [(1 + 0,20)²] - 1
J = 20.000 x [(1,20)²] – 1
J = 20.000 x (1,44 – 1)
J = 20.000 x 0,44
J = 8.800
Resolução 2: utilizando o raciocínio de taxas equivalentes.

Se trabalharmos a taxa, podemos calcular os juros sem o uso de fórmulas.
Foi dada a taxa de 20% ao mês e o período de 2 meses. Precisamos calcular a taxa de juros
bimestral. Para isso, utilizamos o conceito de taxas equivalentes (juros compostos). Somaremos 1
(100%) à taxa de 20% (0,20) e depois aplicaremos a potência 2 (pois a taxa é mensal e o período
é de 2 meses). Observe que é exatamente isso que fazemos com a fórmula, pois a fórmula resulta
em [(1+0,20)²] – 1. Assim:
1,2 ² - 1 = 1,44 – 1 = 0,44.
Agora que sabemos que os juros são de 0,44 (ou 44% ao bimestre), basta multiplicar o capital
por essa taxa para sabermos os juros da aplicação. Observe que é exatamente isso que fazemos
quando utilizamos a fórmula, com a vantagem de que, nesse segundo caso, não precisamos
decorar fórmulas, e sim entender o processo.
20.000 x 0,44 = 8.800.

Coletando os dados:
Capital (C) = 100
Tempo (t) = 2 meses
Montante (M) = 144
Resolução 1: utilizando a fórmula de juros compostos

Usando a fórmula M = C (1+i)^t, temos:
144 = 100 (1+i)²
144/100 = (1+i)²
1,44 = (1+i)²
√ = 1+i
1,2 = 1+i
1,2 – 1 = i
i = 0,2, ou 20% ao mês.
Resolução 2: utilizando o raciocínio de taxas equivalentes

Podemos trabalhar a relação M = C x F para F = M/C. Assim, para saber o fator de aumento de
uma aplicação, basta dividir o montante pelo capital, como fizemos no primeiro caso com o uso da
fórmula de juros compostos.
F = 144/100
F = 1,44
De posse desse valor, sabemos que a taxa de juros para o período completo (2 meses) é de 1,44
– 1 = 0,44, ou 44%. Para descobrir a taxa de juros ao mês, utilizamos o conceito de taxas
equivalentes, mas agora estaremos convertendo uma taxa de um período maior para um período
menor. Portanto, ao invés de elevar ao quadrado 1,44, teremos que extrair sua raiz. Isso porque a
forma de calcular esse tipo de taxa é:
(essa fração pode ser transformada em uma raiz)
1,2.
Subtraindo o 1 (equivalente aos 100% somados à taxa para cálculo), chegamos à taxa de 20% ao
mês.

MÓDULO 7 – LÓGICA SENTENCIAL
PROPOSIÇÃO
Proposição: Permite ser julgado verdadeiro ou falso. Possui um único valor lógico
Exemplos:
 O concurso para o ATA será um sucesso

 O edital da Defensoria Pública será publicado em 2012
 A Casa do Concurseiro irá aprovar os primeiros colocados.
 7 – 5 = 10
Sentença: Nem sempre permite julgar se é verdadeiro ou falso. Pode não ter valor lógico
Exemplos:
1. Será que agora vai?

2. Maz Bah tchê!
3. Vai estudar!
4. “A frase dentro desta aspa é uma mentira”
5. X + 5 = 20
Note que as sentenças exclamativas, imperativas ou interrogativas não admitem um único valor
lógico, V ou F. Já as sentenças “4” e “5” não é proposição pois não conseguimos atribuir um
único valor lógico.
No item 5 por exemplo, se X é igual a 15 o valor lógico é V se for diferente de 15 então o valor
lógico será F.
Conclusão: Toda proposição é uma sentença, porém nem toda sentença é uma proposição
NEGAÇÃO SIMPLES
Veremos algo de suma importância: como negar uma proposição.

No caso de uma proposição simples, não poderia ser mais fácil: basta pôr a palavra não antes da
sentença, e já a tornamos uma negativa.
Exemplos:
PROPOSIÇÃO NEGAÇÃO
Aline Doval é louca Aline Doval não é louca
Carmem não gosta de matemática Carmem gosta de matemática
Agora tente negar a proposição abaixo:

Eu não vou passar no concurso da Defensoria Pública

Opção 1: Eu vou passar no concurso da Defensoria Pública

Opção 2: Não é verdade que eu não vou passar no concurso da Defensoria Pública
Isso mesmo, a negação de uma negação é uma afirmação!

O símbolo que representa a negação é uma pequena cantoneira (¬) ou um sinal de til (~),
antecedendo a frase.
Vamos simbolizar a proposição
p = A mulher é mais eficiente que o homem.
¬p= A mulher não é mais eficiente que o homem.
CONJUNÇÃO – “E”
Proposições compostas em que está presente o conectivo “e” são ditas conjunções.
Simbolicamente, esse conectivo pode ser representado por “^”.
Exemplo:
Fui aprovado no concurso do INSS e Serei aprovado no concurso da Defensoria Pública
Proposição 1: Fui aprovado no concurso do INSS

Proposição 2: Serei aprovado no concurso da Defensoria Pública.
Conetivo: e
Vamos chamar a primeira proposição de “p” a segunda de “q” e o conetivo de “^”
Assim podemos representar a “frase” acima da seguinte forma: p^q
AGORA É A SUA VEZ:

Vamos preencher a tabela abaixo com as seguintes hipóteses:
H1:
p: Não fui aprovado no concurso do INSS
q: Serei aprovado no concurso da Defensoria Pública.
H2:
p: Fui aprovado no concurso do INSS
q: Não serei aprovado no concurso da Defensoria Pública.
H3:
p: Não fui aprovado no concurso do INSS
q: Não serei aprovado no concurso da Defensoria Pública.

H4:
p: Fui aprovado no concurso do INSS
q: Não serei aprovado no concurso da Defensoria Pública
p q P ^ Q
H1 F V F
H2 V F F
H3 F F F
H4 V V V
DISJUNÇÃO – “OU”
Recebe o nome de disjunção toda proposição composta em que as partes estejam unidas pelo
conectivo ou. Simbolicamente, representaremos esse conectivo por “∨”. Portanto, se temos a
sentença:
Estudo para o concurso ou assisto o Big Brother

Proposição 1: Estudo para o concurso
Proposição 2: assisto o Big Brother
Conetivo: ou
Vamos chamar a primeira proposição de “p” a segunda de “q” e o conetivo de “v”

Assim podemos representar a “frase” acima da seguinte forma: p v q
AGORA É A SUA VEZ:

H1:
p: Estudo para o concurso
q: assisto o Big Brother Brasil.
H2:
p: Não Estudo para o concurso
q: assisto o Big Brother Brasil.
H3:
p: Estudo para o concurso
q: Não assisto o Big Brother Brasil..

H4:
p: Não Estudo para o concurso
q: Não assisto o Big Brother Brasil.
p q P v Q
H1 V V V
H2 F V V
H3 V F V
H4 F F F
CONDICIONAL – “SE...ENTÃO”
Recebe o nome de condicional toda proposição composta em que as partes estejam unidas pelo
conectivo Se... Então.... Simbolicamente, representaremos esse conectivo por “”. Portanto, se
temos a sentença:
“Se estudo, então sou aprovado”

Proposição 1: estudo (Condição Suficiente)
Proposição 2: sou aprovado (Condição Necessária)
Conetivo: se.. então
Vamos chamar a primeira proposição de “p” a segunda de “q” e o conetivo de “”

Assim podemos representar a “frase” acima da seguinte forma: p  q
AGORA É A SUA VEZ:

H1:
p: estudo
q: sou aprovado
H2:
p: Não estudo
q: sou aprovado
H3:
p: Não estudo
q: Não sou aprovado

H4:
p: estudo
q: Não sou aprovado
p q P Q
H1 V V V
H2 F V V
H3 F F V
H4 V F F
BICONDICIONAL – “... SE E SOMENTE SE ...”
Recebe o nome de bicondicional toda proposição composta em que as partes estejam unidas pelo
conectivo ... se somente se... Simbolicamente, representaremos esse conectivo por “ ”.
Portanto, se temos a sentença:
“Maria compra o sapato se e somente se o sapato combina com a bolsa”

Proposição 1: Maria compra o sapato
Proposição 2: O sapato combina com a bolsa
Conetivo: se e somente se
Vamos chamar a primeira proposição de “p” a segunda de “q” e o conetivo de “ ”

Assim podemos representar a “frase” acima da seguinte forma: p q
AGORA É A SUA VEZ:

H1:
p: Maria compra o sapato
q: O sapato não combina com a bolsa
H2:
p: Maria não compra o sapato
q: O sapato combina com a bolsa
H3:
p: Maria compra o sapato
q: O sapato combina com a bolsa

H4:
p: Maria não compra o sapato
q: O sapato não combina com a bolsa
p q P Q
H1 V F F
H2 F V F
H3 V V V
H4 F F V
TAUTOLOGIA
Uma proposição composta formada por duas ou mais proposições p, q, r, ... será dita uma
Tautologia se ela for sempre verdadeira, independentemente dos valores lógicos das
proposições p, q, r, ... que a compõem
Exemplos:
Gabriela passou no concurso da Defensoria Pública ou Gabriela não passou no concurso da
Defensoria Pública
Não é verdade que o professor Zambeli parece com o Zé gotinha ou o professor Zambeli parece
com o Zé gotinha
Ao invés de duas proposições, nos exemplos temos uma única proposição, afirmativa e negativa.
Vamos entender isso melhor. Exemplo:
Grêmio cai para segunda divisão ou o Grêmio não cai para segunda divisão
Vamos chamar a primeira proposição de “p” a segunda de “~p” e o conetivo de “V”

Assim podemos representar a “frase” acima da seguinte forma: p V ~p
AGORA É A SUA VEZ:

H1:
p: Grêmio cai para segunda divisão
~p: Grêmio não cai para segunda divisão
H2:
p: Grêmio não vai sair campeão
~p: Grêmio cai para segunda divisão

p ~p pv
~p
H1 V F V Logo temos uma TAUTOLOGIA!
H2 F V V
CONTRADIÇÃO
Uma proposição composta formada por duas ou mais proposições p, q, r, ... será dita uma
contradição se ela for sempre falsa, independentemente dos valores lógicos das proposições
p, q, r, ... que a compõem
Exemplos:
O Zorra total é uma porcaria e Zorra total não é uma porcaria
Suelen mora em Petrópolis e Suelen não mora em Petrópolis
Ao invés de duas proposições, nos exemplos temos uma única proposição, afirmativa e negativa.
Vamos entender isso melhor. Exemplo:
Lula é o presidente do Brasil e Lula não é o presidente do Brasil
Vamos chamar a primeira proposição de “p” a segunda de “~p” e o conetivo de “^”

Assim podemos representar a “frase” acima da seguinte forma: p ^ ~p
AGORA É A SUA VEZ:

H1:
p: Lula é o presidente do Brasil
~p: ______________________________
H2:
p: Lula não é o presidente do Brasil
~p: _______________________________
p ~p p^
~p
H1 V F F
H2 F V F
Logo temos uma CONTRADIÇÃO!

RESUMO
Agora iremos criar tabelas com o resumo e principais tópicos estudados neste capítulo.
SENTENÇA VERDADEIRO FALSO SE..

LÓGICA SE...
p p=V p=F
~p p=F p=V
SENTENÇA VERDADEIRO SE... FALSO SE..

LÓGICA
p∧q p e q são, ambos, verdade um dos dois for falso
p∨q um dos dois for verdade ambos, são falsos
p→q nos demais casos que não for p=Veq=F
falso
p q p e q tiverem valores lógicos p e q tiverem valores
iguais lógicos diferentes

MÓDULO 8 – OPERAÇÕES BÁSICAS EM LÓGICA
EQUIVALÊNCIA DE CONETIVOS
Dizemos que duas proposições são logicamente equivalentes (ou simplesmente que são
equivalentes) quando são compostas pelas mesmas proposições simples e os resultados de
suas tabelas-verdade são idênticos
A equivalência lógica entre duas proposições, p e q, pode ser representada simbolicamente como:
p ⇔ q , ou simplesmente por p = q
EQUIVALÊNCIAS:
1ª p ^ p = p
Exemplo: Professor Ed é feliz e feliz = Professor Ed é Feliz
Construindo a tabela:
P p^
p
V V
F F
2ª p ou p = p
Exemplo: Joaquina foi a praia ou a praia = Joaquina foi a praia
p p^
p
V V
F F
3ª p q = (p  q) ^ (q  p)
Exemplo:
Trabalho na Defensoria se e somente se estudar para o concurso = Se trabalho na Defensoria
então estudo para o concurso e se estudo para o concurso então trabalho na Defensoria

Tabela
p q P qp (P  q) ^ (q  p) P q
q
V V
F F
F V
V F
4ª p  q = (~q  ~p)
Exemplo:
Se bebo então sou rico = Se não sou rico então não bebo
p q ~q ~p (P  q) (~q  ~p)
V V
F F
F V
V F
5ª p  q = (~p v q)
Exemplo:
Se bebo então sou rico = não bebo ou sou rico
p q ~p (P  q) (~p v q)
V V
F F
F V
V F

6ª Conetivos que são comutativos (podemos trocar a ordem que a solução será a mesma): V , ^,
Exemplos:
(p q) = (q p)
(p V q) = (q V p)
(p q) = (q p)
7ª Conetivo que não é comutativo (não podemos trocar a ordem): 

Exemplos:
(p  q) (q  p)
NEGAÇÃO DE MAIS DE UMA PROPOSIÇÃO
Agora vamos aprender a negar proposições compostas, para isto devemos considerar que:
TABELA:
OU
CONETIVO
p ~p
~p p
^ v
Para negarmos uma proposição conjunta devemos utilizar a propriedade distributiva, similar
aquela utilizada em álgebra na matemática.
Vamos negar a sentença abaixo
~(p v q) = ~(p) ~(v) ~(q) = (~p ~q)

~(~p v q) = ~(~p) ~(v) ~(q) = (p ~q)
~(p ~q) = ~(p) ~( ) ~(~q) = (~p v q)
~(~p ~q) = ~(~p) ~( ) ~(~q) = (p v q)
Agora vamos aprender a negar uma sentença com um condicional.

Para isso devemos trabalhar com a5ª propriedade de equivalência de conetivos demonstradas na
página 10, onde:
p  q = (~p q)
Então temos:
~( p  q) = ~( ~p q) = ~(~p) ~( ) ~(q) = (p ~q)
Agora é a sua vez:

Sabendo que um bicondicional é igual a dois condicionais, propriedade 3 da página 9. Tente fazer
a negação da sentença abaixo:
~( p q)
RESUMO
PROPOSIÇÃO COMPOSTA NEGAÇÃO

(p v q) (~p ~q)
(p q) (~p v ~q)
(p  q) (p ~q)
(p q) (p ~q) v (q ~p)

MÓDULO 9 – DIAGRAMAS LÓGICOS
Chama-se argumento a afirmação de que um grupo de proposições iniciais redunda em uma outra
proposição final, que será conseqüência das primeiras. Estudaremos aqui apenas os argumentos
que podemos resolver por diagrama, contendo as expressões: Todo, algum, nenhum ou
outras similares
Exemplo:
1: Todas pessoas aposentadas pelo INSS possui mais de 60 anos de idade.
2: Todas as pessoas com mais de 60 anos de idade são gastam com remédio todos os meses.
Assim, caso as proposições, argumentos, 1 e 2, estejam corretos, podemos concluir que:

Conclusão : Todos os aposentados pelo INSS gastam com remédio todos os meses.
Nem todos os argumentos são válidos. Estaremos, em nosso estudo dos argumentos lógicos,
interessados em verificar se eles são válidos ou inválidos!
SIMBOLOGIA:
SENTENÇA SIMBOLOGIA
PARA TODO x (elemento)
EXISTE x (elemento)
ARGUMENTOS VÁLIDOS
Dizemos que um argumento é válido (ou ainda legítimo ou bem construído), quando a sua
conclusão é uma conseqüência obrigatória do seu conjunto de premissas.
Para concluirmos se um argumento é válido ou não, devemos olhar APENAS como ele foi
construído sem nos prendermos ao texto ou conhecimentos prévios sobre o assunto. Abaixo
segue um exemplo de um argumento válido.
1: Todos os Policiais Federais são homens violentos.

2: Nenhum homem violento é casado.
Conclusão: Portanto, nenhum Policial Federal é Casado.
Apesar de parecer um absurdo, o argumento acima está correto. Se considerarmos como

hipóteses verdadeira que os itens 1 e 2 estão corretos, a conclusão é consequencia das hipóteses,
por uma propriedade de transitiva.

Para concluir se um silogismo é verdadeiro

Violentos ou não, devemos construir conjuntos com
as premissas dadas. Para isso devemos
considerar todos os casos possíveis,
Policial limitando a escrever apenas o que a
proposição afirma.
Federal
no exemplo acima temos que “Todos os
Policiais Federais são homens violentos”,
mas nesta proposição não deixa claro se
“Todos as pessoas violentas são Policiais Federais”. Por este motivo temos sempre que trabalhar
com todas as hipóteses, considerando também este caso. Vamos representar a proposição em
conjunto
Este conjunto mostra exatamente o que a proposição fala.
TODO PF é Violento, porém não podemos concluir que TODO violento é PF, assim trabalhamos
com a hipótese de existirem pessoas violentas que não são Policiais.
2: Nenhum homem violento é casado.
Com a expressão “nenhum” a frase acima afirma que o conjunto dos casados e dos violentos
não possuem elementos comuns. Logo devemos construir conjuntos separados.
SOLTEIROS
Logo é correto afirmar que, nenhum Policial Federal é Casado, já que estes conjuntos não
possuem elementos em comum.

ARGUMENTOS QUE NÃO SÃO VÁLIDOS
Dizemos que um argumento é inválido – também denominado ilegítimo, mal construído, falacioso
ou sofisma – quando a verdade das
premissas não é suficiente para garantir a
Violentos verdade da conclusão.
Vamos considerar um exemplo similar ao

Policial anterior com apenas uma pequena
Federal alteração na proposição 2 e na conclusão.
1: Todos os Policiais Federais são homens
violentos.
2: Alguns homens violentos são casados.
Conclusão: Portanto, existem Policiais Federais que são Casados.

A uma primeira leitura pode parecer um argumento válido (silogismo), porém ao considerarmos
todas as hipóteses possíveis iremos
descobrir que as proposições são
insuficientes para a conclusão,
tratando então de uma falácia.
Representação do argumento 1:
VIOLENTOS CASADOS Todos os Policiais Federais são
homens violentos.
Lembre-se que: TODO PF é Violento,

porém não podemos concluir que
TODO violento é PF, assim
trabalhamos com a hipótese de existirem pessoas violentas que não são Policiais.
Podemos representar a hipótese 2 de duas formas, uma como a “banca” quer que você entenda,
de maneira errada, conforme abaixo:
2: Alguns homens violentos são casados

Assim existiria um conjunto “X” de policiais que são violentos e casados.
Portanto, poderíamos concluir existem Policiais Federais que são Casados.
Mas devemos considerar todas as hipóteses, imagine que os conjuntos sejam divididos da forma
abaixo:
Neste exemplo, todo policial federal é violento, alguns violentos são casados, ou seja, as hipóteses
são satisfeitas.

Mas não existem policiais casados. Assim a conclusão é precipitada!
As Proposições da forma Algum A é B estabelecem que o conjunto A tem pelo menos um

elemento em comum com o conjunto B.
As Proposições da forma Todo A é B estabelecem que o conjunto A é um subconjunto de B. Note

que não podemos concluir que A = B, pois não sabemos se todo B é A.
NEGAÇÃO
Como negar estas Proposições:
TODO ALGUM OU EXISTE PELO
MENOS
ALGUM NENHUM
NENHUM ALGUM, OU EXISTE PELO
MENOS UM
Exemplos:
Todo A é B Algum A não é B ou Existe pelo menos um A que não seja
B
Algum A é B Nenhum A é B
RESOLVENDO PROBLEMAS
As questões de lógica cobradas em concursos, em geral, são textos formados por proposições e
conetivos.
Para resolver qualquer questão é necessário “traduzir” este texto para uma linguagem lógica,
operar dentro desta linguagem e no final traduzir da linguagem lógica de volta para o texto,
conforme modelo abaixo:

Traduz os testos para uma

linguagem lógica matemática
TEXTO LÓGICA
Aplica as propriedades de
Traduz a resposta em lógica lógica que aprendemos
para um texto
OPERA
Exemplo 4.2.1:
A negação da sentença: Se Teobaldo estuda então será aprovado no concurso
Passo 1: Simbolizar as proposições acima

p: Teobaldo estuda
q: Teobaldo é aprovado no concurso
Conetivo: Se então (condicional)
Passo 2: Representar logicamente a sentença: (p  q)
Passo 3: Negar a sentença aplicando propriedades de lógica:

~(pq) = ~(~p q) Lembrar da propriedade de equivalência
~(~p q) = (p ~q) Negar as proposições e o conetivo
Passo 4: traduzir da lógica para o texto novamente

p: Teobaldo estuda
=e
q = Teobaldo não é aprovado no concurso. (poderia usar também a expressão: não é verdade
que Teobaldo é aprovado no concurso)
Juntando tudo temos a negação da sentença que será: “Teobaldo estuda e não é aprovado
no concurso”
Exemplo 4.2.2: (CESPE – DETRAN/ES – 2010)

A negação da proposição "Não dirija após ingerir bebidas alcoólicas ou você pode causar um
acidente de trânsito" é, do ponto de vista lógico, equivalente à afirmação "Dirija após ingerir
bebidas alcoólicas e você não causará um acidente de trânsito".
1: Simbolizar as proposições acima

~p: não dirija após ingerir bebidas alcoólicas (note que a proposição p possui um não em seu
texto, por isso estamos representando por ~p ao invés de usar somente p)
q: Você pode causar um acidente de trânsito
Conetivo: ou (conjunção)
2: Representar logicamente a sentença: (~p q)
3: Negar a sentença aplicando propriedades de lógica:

~(~p q) = (p ~q) Negar as proposições e o conetivo
4: traduzir da lógica para o texto novamente

p: dirija após ingerir bebidas alcoólicas
=e
q = você não causará um acidente de trânsito
Juntando tudo temos a negação da sentença que será:“Dirija após ingerir bebidas alcoólicas
e você não causará um acidente de trânsito”
Exemplo 4.2.3:
Qual a negação da sentença: “Estudo se e somente se não chover.”
Esta parece simples, mas é trabalhosa. Temos que transformar esta bi condicional em duas
condicionais e negar.

p: Estudo
~q: não chover
Conetivo: bicondicional ( )
2: Representar logicamente a sentença: (p ~q)

3: Aplicando propriedades de lógica:
RESOLUÇÃO EXPLICAÇÃO
~(p ~q) =~[ (p  ~q) (~q Propriedade de equivalência do bi
condicional
 p)]
~(p  ~q) ~( ) ~(~q  p) Negar TUDO (distributividade)
~(~p ~q) ~(q p) Negamos a disjunção e usamos a
propriedade de equivalência do
condicional
(p q) (~q ~p) Negamos as duas expressões
4: traduzir da lógica para o texto novamente

p: estudo
~p: não chove
q: chove
~q: não chove
=e
= ou
Juntando tudo temos a negação da sentença que será:

“estudo e chove ou não estudo e não chove”
Agora iremos estudar como resolver as questões com argumentos que não utilizam as
expressões: todos, nenhum ou algum.
Exemplo 4.3.1
Se prova é fácil, então sou funcionário do BACEN.
Não sou funcionário do BACEN.
Sabendo que as duas proposições acima são verdadeiras, podemos concluir que: “A prova não
é fácil.”
Resolução:

p: A prova é fácil
q: sou funcionário do BACEN
~q= não sou funcionário do BACEN
Conetivo: condicional ()

2: Representar logicamente a sentença:

(p  q) = V
~q = V

Ora, se ~q = V logo q = F. Assim temos a seguinte situação:
p  q
? V F
Como sabemos o condicional será falso se a primeira proposição for verdadeira e a segunda falsa.
Como a segunda proposição é FALSA e este condicional é VERDADEIRO,

obrigatoriamente a primeira proposição deve ser FALSA, logo, p=F
4: traduzir da lógica para o texto novamente: “a prova não é fácil”
Exemplo 4.3.2
1. Robinho come ou dorme

2. Se Robinho come então não joga bola
3. Robinho joga bola
Sabendo que as três proposições acima são verdadeiras, podemos concluir que é verdade que:
“Robinho dorme.”
Resolução:

p: Robinho come
q: dorme
~r= não joga boa
r: joga bola
Conetivos: condicional () e disjunção ( V )
1. (p q) = V
2. (p  ~r) = V
3. r = V

Ora, se r = V logo ~r = F.
Vamos fixar ~r=F e testar a proposição 2 a fim de descobrir o valor lógico de P, sabendo que o
condicional deve ser verdadeiro.
hipóteses p  ~r
h1 V F F
h2 F V F
Como sabemos o condicional será falso se a primeira proposição for verdadeira e a segunda falsa.
Como a segunda proposição é FALSA e este condicional é VERDADEIRO,

Agora vamos fixar a informação p=F e testar na sentença 1 e tentar descobrir o valor lógico de q,
sabendo que a sentença como todo é verdadeira
hipóteses p q
h1 F F F
h2 F V V
Como p é falso e a sentença é verdadeira obrigatoriamente o valor de q deve ser verdadeiro já

que a disjunção para ser verdadeira pelo menos uma das proposições devem ser verdadeiras.
Assim concluímos que q=V
4: traduzir da lógica para o texto novamente: “Robinho dorme”
Exemplo 4.3.3
1. Rejão não é bruto ou habilidoso

2. Rejão não é bruto se e somente se Carruira é habilidoso
3. Carruira é habilidoso
Sabendo que as três proposições acima são verdadeiras, podemos concluir que é verdade que:
“Rejão é habilidoso.”

~p: Rejão não é bruto

q: Rejão é habilidoso
~p= Rejão não é bruto
r: Carruira é habilidoso
Conetivos: condicional () e disjunção ( )
(~p q) = V
(~p r) = V
r=V

Ora, se r = V vamos fixar r=V e testar a proposição 2 a fim de descobrir o valor lógico de ~p,
sabendo que o bicondicional deve ser verdadeiro.
hipóteses ~p r
h1 V F F
h2 F V F
Como sabemos o bicondicional será falso se as duas proposições tiverem valores lógicos
diferentes. Para que o bicondicional seja verdadeiro é necessário que ambas proposições tenham
o mesmo valor lógico.
Como a segunda proposição é FALSA e este bicondicional é VERDADEIRO,

Agora vamos fixar a informação p=F e testar na sentença 1 e tentar descobrir o valor lógico de q,
sabendo que a sentença como todo é verdadeira
hipóteses p q
h1 F F F
h2 F V V
Como p é falso e a sentença é verdadeira obrigatoriamente o valor de q deve ser verdadeiro já

que para que a disjunção seja verdadeira pelo menos uma das proposições devem ser
verdadeiras.
Assim concluímos que q=V

4: traduzir da lógica para o texto novamente: “Rejão é habilidoso”
Exemplo 4.4.1: Considere a seguinte proposição: "Se o Policial é honesto, então o Policial é
Honesto ou Médico é trabalhador”. Do ponto de vista lógico, a afirmação da proposição
caracteriza uma tautologia.
p= Policial é honesto
q = Médico é trabalhador
Resolvendo:
p  (p q) Sentença dada
~p ( p q) propriedade da igualdade de um condicional
( ~p p) q Associação
Verdade q Tautologia (sempre será verdadeiro)
Verdade Verdadeiro sempre.
Logo estamos diante de uma Tautologia.
PROBLEMAS ENVOLVENDO CONJUNTOS
Alguns problemas de raciocínio lógico, precisam de uma representação em diagramas para sua
resolução.
A grande dificuldade destes problemas é identificar as informações e representa-las de maneira

correta nos conjuntos.
Vamos a um exemplo: Considere que um grupo de “N” alunos estão estudando para os
concursos do BACEN, Receita Federal e Polícia Federal. Sabendo que dentre estes alunos, alguns
estão realizaram as provas para mais de um concurso. Vamos representar isso através de
conjuntos.

BACEN N
Y N
W
X Z O
PF
Rec, Fed
Onde:
N = Número total de alunos

X = Número de alunos que prestaram concurso apenas para a Receita Federal
M = Número de alunos que prestaram concurso apenas para a BACEN
O = Número de alunos que prestaram concurso apenas para a Polícia Federal
Y = Número de alunos que prestaram concurso para Receita e para o BACEN
Z = Número de alunos que prestaram concurso para Receita e para a Polícia Federal
N = Número de alunos que prestaram concurso para Polícia e para o BACEN
W = Número de alunos que prestaram todos os concursos
L = Número de alunos que não prestaram nenhum dos concursos
X+Y+W+Z =Total de alunos que prestaram o concurso da Receita Federal
M+Y+W+N =Total de alunos que prestaram o concurso da BACEN
O+N+W+Z =Total de alunos que prestaram o concurso da Polícia Federal
M+X+O+Z+Y+N+W+L = Numero total de alunos “N”.

QUESTÕES DE
CONCURSO
TODAS AS QUESTÕES ABAIXO SÃO DE CONCURSO ANTERIORES ORGANZADOS PELA

FUNDAÇÃO CARLOS CHARGAS.

QUESTÕES DE PORCENTAGEM
1. Das 96 pessoas que participaram de uma festa de confraternização dos

funcionários do Departamento Nacional de Obras contra as secas, sabe-se que 75%
eram do sexo masculino. Se, num dado momento antes do término da festa, foi
constatado que a porcentagem dos homens havia se reduzido a 60% do total das
pessoas presentes, enquanto que o número de mulheres permaneceu inalterado, até o
final da festa, então a quantidade de homens que haviam se retirado era
a) 36
b) 38
c) 40
d) 42
e) 44
2. Em uma prova com X questões a nota máxima é 10,0 e todas elas têm o mesmo
valor. Suponha que um aluno acerte 18 das 32 primeiras questões e, das restantes, ele
acerte 40%. Assim sendo, se esse aluno tirou nota 5,0 nessa prova, então X é um
número
a) múltiplo de 4.
b) divisível por 17.
c) menor que 50.
d) primo.
e) quadrado perfeito.
3. Diariamente, Cacá vai de sua casa ao trabalho em seu automóvel fazendo

sempre o mesmo percurso. Ao optar pro fazer um itinerário 20% mais longo, ele
observou que poderia ganhar tempo, pois, por ser o tráfego melhor, poderia aumentar
a velocidade média de seu carro em 26%. Assim sendo, a opção pelo itinerário mais
longo diminuiria o tempo de viagem de Cacá em
a) 5%
b) 6%
c) 7%
d) 8%
e) 9%
4. Costuma-se dizer que em dias de jogos do Brasil na copa do Mundo de Futebol o país
literalmente “para”. Suponha que durante um jogo do Brasil na última Copa houve diminuição do
fluxo de veículos que passaram por uma praça de pedágio de certa rodovia: a média habitual de
50 veículos por minuto passou a ser de 57 veículos por hora. Considerando esses dados, no
momento de tal jogo o fluxo de veículos nessa praça foi reduzido em
a) 98,1%
b) 98,4%
c) 98,6%
d) 981%
e) 984%
5. Em agosto de 2006, Josué gastava 20% de seu salário no pagamento do aluguel

de sua casa. A partir de setembro de 2006, ele teve um aumento de 8% em seu salário
e o aluguel de sua casa foi reajustado em 35%. Nessas condições, para o pagamento
do aluguel após os reajustes, a porcentagem do salário que Josué deverá desembolsar
mensalmente é
a) 22,5%
b) 25%
c) 27,5%
d) 30%
e) 32,5%
6. Oito trabalhadores, trabalhando com desempenhos constantes e iguais, são

contratados para realizar uma tarefa no prazo estabelecido de 10 dias. Decorridos 6
dias, como apenas 40% da tarefa havia sido concluída, decidiu-se contratar mais
trabalhadores a partir do 7° dia, como a mesmas características dos anteriores, para
concluir a tarefa no prazo inicialmente estabelecido. A quantidade de trabalhadores
contratados a mais, a partir do 7° dia, foi de
a) 6
b) 8
c) 10
d) 12
e) 18
7. Certo mês, um técnico em informática instalou 78 programas nos computadores

de um Tribunal. Sabe-se que: na primeira semana, ele instalou 16 programas; na
segunda, houve um aumento de 25% em relação à semana anterior; na terceira
semana houve um aumento de 20% em relação à semana anterior. Assim sendo, se a
tarefa foi concluída na quarta semana, o número de programas que foram instalados
ao longo dela foi
a) 28
b) 24
c) 22
d) 20
e) 18

8. Do total de X veículos que entraram no estacionamento de um Tribunal em certo

dia, 25% transportavam somente o motorista, 30% transportavam exatamente 2
passageiros e os 54 restantes transportavam mais do que 2 passageiros. O número X é
igual a
a) 180
b) 150
c) 140
d) 120
e) 100
9. Em 65% das residências de um bairro, os moradores assistem televisão toda a

noite, de segunda a segunda. A emissora X é campeã de audiência no horário noturno,
concentrando diariamente a atenção de 45% dos televisores do bairro. Se há 2.400
residências no bairro, em quantas delas os televisores ficam ligados a noite na
emissora X?
a) 1.560
b) 1.320
c) 1.080
d) 912
10. Observe na tabela os preços de alguns produtos comercializados por um

atacadista.
Produto Bananas Desinfetante Feijão Papel Higiênico

Unidade Dúzia Embalagem de 20 litros Saco de 10 Kg Saco de 12 unidades
Preço por unidade (R$) 1,30 14,20 11,40 6,40
Na compra acima de R$ 200,00 o atacadista dá um desconto de 40% no frete que

custa, normalmente, R$ 60,00.
Qual será o valor de uma compra, incluindo frete, de 20 dúzias de banana, 40 litros de
desinfetante, 40 quilos de feijão e 60 unidades de papel higiênico?
a) R$ 192,00.
b) R$ 169,00.
c) R$ 167,80.
d) R$ 131,80.
e) R$ 109,00.
11. Os carros de determinada marca sofreram um aumento de 25%. Como as

vendas caíram muito, a montadora resolveu dar um desconto tal que os preços
voltassem ao que eram antes do aumento. Esse desconto foi de

a) 27,5%
b) 25%
c) 22,5%
d) 20%
e) 17,5%
12. Em uma universidade, são lidos dois jornais A e B. exatamente 80% dos alunos
lêem o jornal A; e 60% o jornal B. Sabendo que todo aluno é leitor de pelo menos um
jornal, o percentual de alunos que lêem ambos é:
a) 48%
b) 140%
c) 40%
d) 80%
e) 60%
13. Multiplicando 5% por 30% resulta

a) 1,5%
b) 15%
c) 75%
d) 90%
e) 150%
14. O valor de (50%)2 é

a) 2,5%
b) 25%
c) 250%
d) 2500%
e) 25000%
15. A razão 4/5, escrita na forma de percentagem, é igual a

a) 0,80%
b) 8%
c) 4,8%
d) 75%
e) 80%
16. Um colégio tem 900 alunos, entre os turnos manhã, tarde e noite. Sabendo que
53% destes estudam pela manhã, então o número de alunos que estudam pela tarde é
a) 408 c) 442
b) 423 d) 477
e) 482

17. No final de um torneio, uma equipe de futebol havia vencido 32 jogos dos 50
disputados. A percentagem de jogos perdidos pela equipe é
a) 64%
b) 62%
c) 54%
d) 36%
e) 18%
18. O número que deve ser adicionado ao numerador e ao denominador da fração

2/3 para que esta aumente 40% é
a) 14
b) 12
c) 10
d) 9
e) 8
19. Considerando a taxa mensal constante de 10% de inflação, o aumento de

preços em 2 meses será
a) 2%
b) 4%
c) 20%
d) 21%
e) 121%
20. Somente 25% dos 60 funcionários de um Tribunal eram mulheres. Depois de

transferido um determinado número de funcionários do sexo masculino, as mulheres
passaram a representar 30% do total de funcionários. O número de homens
transferido foi
a) 5
b) 10
c) 15
d) 35
e) 45
21. Um aluno que realizou dois vestibulares, acertou no primeiro 60 % das

questões propostas em matemática e no segundo 75%. A taxa de variação
correspondente à melhora de seu desempenho nessa disciplina foi de
a) 25%
b) 20%
c) 18%
d) 15%
e) 12%
22. Uma loja instruiu seus vendedores para calcular o preço de uma mercadoria nas
compras com cartão de crédito dividindo o preço de etiqueta por 0,80. Dessa forma,
pode-se concluir que o valor da compra com cartão de crédito, em relação ao preço de
etiqueta, apresenta:
a) um desconto de 20%
b) um aumento de 20%
c) um desconto de 25%
d) um aumento de 25%
e) um aumento de 80%
23. Em uma fábrica com 100 empregados, 1% é do sexo masculino. O número de

mulheres que devem ser dispensadas para que a mesma quantidade de homens
represente 2% do total é
a) 1
b) 2
c) 49
d) 50
e) 51
24. Cerejas com 99% de água são vendidas por X unidades monetárias o
quilograma. Para que as mesmas cerejas sejam vendidas pelo mesmo preço, porém
com 98% de água, o referido preço deverá ser
a) 0,99X
b) 1,01X
c) 0,98X
d) 1,02X
e) 2X
25. Numa competição esportiva, uma delegação de atletas obteve 37 medalhas.

Sendo o número de medalhas de prata 20% superior ao das de ouro, e o das de bronze
25% superior ao das de prata. O número de medalhas de bronze obtido por essa
delegação foi de
a) 12
b) 13
c) 15
d) 17
e) 20
26. Uma empresa, encontrando-se em dificuldades financeiras, negociou com seus

empregados uma redução de 10% no valor de seus salários em troca de manutenção
do emprego. Com o empenho dos funcionários e da diretoria, a empresa pôde ser salva

da falência, e os salários puderam ser aumentados em 11%. Em comparação com os

salários anteriores ao acordo, os salários atuais são
a) 0,01% superiores
b) 1% superiores
c) 1% inferiores
d) 0,1% superiores
e) 0,1% inferiores
27. Com uma lata de tinta é possível pintar 50 m2 de parede. Para pintar as paredes
de uma sala de 10 m de comprimento, 5 m de largura e 3 m de altura gasta-se uma
lata e mais uma parte da segunda lata. Qual a porcentagem de tinta de tinta que resta
na segunda lata?
a) 10%
b) 20%
c) 22%
d) 50%
e) 72%
28. Um senhor contrata um advogado e ele consegue receber 90% do valor da

questão avaliada em R$ 80.000,00, cobrando a título de honorários, 25% da quantia
recebida. Qual a importância que sobra para quem o contratou?
a) R$ 40.000,00
b) R$ 44.000,00
c) R$ 50.000,00
d) R$ 54.000,00
e) R$ 60.000,00
29. Para certo concurso, inscreveram-se 27.200 candidatos. No dia da prova,

faltaram 15% do total de inscritos. Se o número de aprovados foi de 1.156, o
percentual de reprovações em relação ao número de comparecimentos foi de
a) 5%
b) 6%
c) 12%
d) 15%
e) 95%
30. Duas fábricas A e B imprimem um lote de livros. Sabendo que A e B imprimiram,

respectivamente, 80% e 20% do total e ainda que 5% dos livros impressos em A e
7% dos livros impressos em B são defeituosos, a percentagem dos livros defeituosos
do lote é
a) 3,8%
b) 5,4%
c) 10,5%
d) 10,8%
e) 12%
31. Em uma eleição para a diretoria de um clube, concorreram três candidatos, e a

percentagem do total de votos válidos que cada um recebeu dos 6 439 votantes é
mostrada na tabela abaixo.
Candidato Votos válidos (%)

João Pedro 20
José Plínio 30
Júlio Paulo 50
Se na eleição houve 132 votos nulos e 257 em branco, considerados não válidos, então
a) João Pedro obteve um total de 1200 votos.

b) José Plínio obteve 620 votos a mais que João Pedro.
c) Júlio Paulo obteve 1210 votos a mais que José Plínio.
d) O último colocado recebeu 2000 votos a menos que o primeiro.
e) O primeiro colocado recebeu 1010 votos a mais do que o segundo.
32. Desprezando-se qualquer tipo de perda, ao se adicionar 100g de ácido puro a

uma solução que contém 40g de água e 60g deste ácido, obtém-se uma nova solução
com
a) 75% de ácido.
b) 80% de ácido.
c) 85% de ácido.
d) 90% de ácido.
e) 95% de ácido.
33. Cada um dos 784 funcionários de uma Repartição Pública presta serviço em um
único dos seguintes setores: administrativo (1), processamento de dados (2) e
serviços gerais (3). Sabe-se que o número de funcionários do setor (2) é igual a 2/5
do número dos de (3). Se os funcionários do setor (1) são numericamente iguais a 3/8
do total de pessoas que trabalham na Repartição, então a quantidade de funcionários
do setor
a) (1) é 284
b) (2) é 150
c) (2) é 180
d) (3) é 350
e) (3) é 380

34. Um lote de 9000 disquetes foi colocado em 4 caixas de tamanhos diferentes, de

forma que o número de disquetes colocados em cada uma correspondia a 1/3 da
quantidade colocada na anterior. O número de disquetes colocados na
a) primeira foi 4075.
b) segunda foi 2025.
c) terceira foi 850
d) quarta foi 500.
e) quarta foi 255.
35. Das 182 páginas de um relatório, digitadas por Adilson, Benilson e Cevilson,
sabe-se que: o número das digitadas por Adilson correspondia a 2/3 do número das
digitadas por Benilson; o número das digitadas por Benilson, a 11/12 das digitadas
por Cevilson. Quantas páginas Cevilson digitou a mais que Benilson?
a) 28
b) 22
c) 12
d) 8
e) 6
36. Do total de processos que recebeu certo dia, sabe-se que um técnico judiciário
arquivou 8% no período da manhã e 8% do número restante à tarde. Relativamente
ao total de processos que recebeu, o número daqueles que deixaram de ser
arquivados corresponde a
a) 84,64%
b) 85,68%
c) 86,76%
d) 87,98%
e) 89,84%
37. Paulo digitou 1/5 das X páginas de um texto e Fábio digitou 1/4 do número das
páginas restantes. A porcentagem de X que deixaram de ser digitadas é
a) 20%
b) 25%
c) 45%
d) 50%
e) 60%
38. Do total de processos arquivados por um técnico judiciário, sabe-se que: 3/8
foram arquivados numa primeira etapa e 1/4 numa segunda. Se os 9 processos
restantes foram arquivados numa terceira etapa, o total de processos era:
a) 18
b) 24
c) 27
d) 30
e) 34
39. Bento e Caio tinham, juntos, R$ 96,00. Bento emprestou R$ 20,00 a Caio e
restou-lhe a metade da quantia com que Caio ficou. Originalmente, Bento tinha
a) R$ 58,00
b) R$ 56,00
c) R$ 54,00
d) R$ 52,00
e) R$ 50,00
40. Considere que, do custo de produção de determinado produto, uma empresa

gasta 25% com mão de obra e 75% com matéria-prima. Se o gasto com a mão de
obra subir 10% e o de matéria-prima baixar 6%, o custo do produto
a) baixará de 2%.
b) aumentará de 3,2%.
c) baixará de 1,8%.
d) aumentará de 1,2%.
e) permanecerá inalterado.
41. Pelo controle de entrada e saída de pessoas em uma Unidade do Tribunal

Regional, verificou-se em certa semana que o número de visitantes na segunda-feira
correspondeu a 3/4 do da terça-feira e este correspondeu a 2/3 do da quarta-feira. Na
quinta-feira e na sexta-feira houve igual número de visitantes, cada um deles igual ao
dobro do da segunda-feira. Se nessa semana, de segunda a sexta-feira, o total de
visitantes foi 750, o número de visitantes na
a) segunda-feira foi 120.

b) terça-feira foi 150.
c) quarta-feira foi igual ao da quinta-feira.
d) quinta-feira foi igual ao da terça-feira.
e) sexta-feira foi menor do que o da quarta-feira.
42. Certo dia, devido a fortes chuvas, 40% do total de funcionários de certo setor de
uma Unidade do Tribunal Regional Federal faltaram ao serviço. No dia seguinte,
devido a uma greve dos ônibus, compareceram ao trabalho apenas 30% do total de
funcionários desse setor. Se no segundo desses dias faltaram ao serviço 21 pessoas, o
número de funcionários que compareceram ao serviço no dia de chuva foi
a) 18
b) 17
c) 15
d) 13
e) 12
43. Sobre os 55 técnicos e auxiliares judiciários que trabalham em uma unidade do

Tribunal Regional Federal, é verdade que:
I. 60% dos técnicos são casados.
II. 40% dos auxiliares não são casados.
III. O número de técnicos não casados é 12.
Nessas condições, o total de
a) auxiliares casados é 10.

b) pessoas não casadas é 30.
c) técnicos é 35.
d) técnicos casados é 20.
e) auxiliares é 25.
44. Comparando os registros de entrada e saída de pessoas de certa Unidade do

Tribunal Regional Federal, relativos aos meses de janeiro de 2010 e dezembro de
2009, observou-se que o número de visitantes em janeiro ultrapassava o de dezembro
e, 40%. Sabendo que, se essa Unidade tivesse recebido 350 visitantes a menos em
janeiro, ainda assim, o total de pessoas que lá estiveram nesse mês excederia em
12% o total de visitantes de dezembro. Nessas condições, o total de visitantes de
janeiro foi
a) 1625
b) 1650
c) 1700
d) 1725
e) 1750
45. Em dezembro de 2006, um comerciante aumentou em 40% o preço de venda de

um microcomputador. No mês seguinte, o novo preço foi diminuído em 40% e, então,
o micro passou a ser vendido por R$ 1.411,20. Assim, antes do aumento de dezembro,
tal micro era vendido por
a) R$ 1.411,20
b) R$ 1.590,00
c) R$ 1.680,00
d) R$ 1.694,00
e) R$ 1.721,00
46. O balconista de uma grande loja recebe sua comissão conforme o valor mensal
de sua venda, que vai se encaixando sucessivamente nas faixas de venda, como
indicado no quadro abaixo:
Faixas de venda (R$) % de comissão

Até 1.000,00 6%
De 1.000,01 a 2.000,00 9%
Acima de 2.000,00 12%
A balconista Valentina eufórica porque, no mês de Natal, vendeu um total de R$

8.600,00, recebendo, portanto, de comissão,
a) R$ 601,00.
b) R$ 754,00.
c) R$ 876,00.
d) R$ 942,00.
e) R$ 1.103,00
47. Em 2006, a 97a recebeu por mês, em média, 2400 processos nos primeiros 8
meses do ano; nos 4 últimos essa média aumentou 40%. Assim, o número de
processos que deram entrada na 97a Vara durante todo o ano foi
a) 28640
b) 30640
c) 32640
d) 34640
e) 36640
48. Certo dia, Verdiana saiu às compras com uma certa quantia em dinheiro e foi a
apenas três lojas. Em cada loja gastou a quarta parte da quantia que possuía na
carteira e, em seguida, usou R$ 5,00 para pagar o estacionamento onde deixou seu
carro. Se após todas essas atividades ainda lhe restaram R$ 49,00, a quantia que
Verdiana tinha inicialmente na carteira estava compreendida entre
a) R$ 20,00 e R$ 50,00.
b) R$ 50,00 e R$ 80,00.
c) R$ 80,00 e R$ 110,00.
d) R$ 110,00 e R$ 140,00.
e) R$ 140 e R$ 170,00.
49. Numa cidade 3/16 dos moradores são de nacionalidade estrangeira. Se o total
de habitantes é 30000, o número de brasileiros na cidade é
a) 23865.
b) 24375.
c) 25435.
d) 25985.
e) 26125.

50. No almoxarifado de um órgão Público há um lote de pastas, X das quais são da

cor azul e as Y restantes na cor verde. Se X/Y = 9/11, a porcentagem de pastas azuis
no lote é de
a) 81%
b) 55%
c) 52%
d) 45%
e) 41%
GABARITO
1. A 18. B 35. E
2. C 19. D 36. A
3. A 20. B 37. E
4. A 21. A 38. B
5. B 22. D 39. D
6. C 23. D 40. A
7. E 24. E 41. C
8. D 25. B 42. A
9. E 26. E 43. E
10. A 27. B 44. E
11. D 28. D 45. C
12. C 29. E 46. D
13. A 30. B 47. C
14. B 31. C 48. D
15. E 32. B 49. B
16. B 33. D 50. D
17. D 34. B

QUESTÕES DE RACIOCÍNIO LÓGICO
1. Considere a sucessão dos infinitos múltiplos positivos de 4, escritos do seguinte

modo:
4 8 1 2 1 6 2 0 2 4 2 8 3 2 3 6 4 0 4 4 4 8...
Nessa sucessão, a 168a posição deve ser ocupada pelo algarismo
a) 6.
b) 4.
c) 2.
d) 1.
e) 0.
2. Considere que os números inteiros que aparecem na tabela abaixo foram

dispostos segundo determinado padrão.
1a coluna 2a coluna 3a coluna 4a coluna 5a coluna

0 2 4 6 8
7 9 11 13 15
14 16 18 20 22
21 23 25 27 29
28 30 32 34 36
. . . . .
. . . . .
. . . . .
Se esse padrão fosse mantido indefinidamente, qual dos números seguintes com
certeza NÃO estaria nessa tabela
a) 585.
b) 623.
c) 745.
d) 816.
e) 930.
3. Na seqüência seguinte o número que aparece entre parênteses é obtido segundo

uma lei de formação.
63(21)9; 186(18)31; 85(?)17
O número que está faltando é
a) 15.
b) 17.
c) 19.

d) 23.
e) 25.
4. Dos grupos de letras apresentados nas alternativas abaixo, apenas quatro

apresentam uma característica comum. Considerando que a ordem alfabética usada,
exclui as letras K, W e Y, então o único grupo que não tem a característica dos outros
é
a) ZTUV
b) TPQR
c) QMNO
d) LGHI
e) FCDE
Instruções: Em cada uma das questões de número 5 e 6, é dado um conjunto de

palavras que foi formado segundo determinado critério. Deve-se observar que as
palavras de cada linha têm uma relação em comum entre si e descobrir qual palavra
deveria estar no lugar do ponto de interrogação para completar corretamente o
conjunto.
5.
MAGRO GORDO OBESO
ANÃO BAIXO ALTO
PEQUENO GRANDE ?
a) FORTE
b) MAIOR
c) ALTO
d) ENORME
e) GULOSO
6.
NAMORO CASAMENTO NOIVADO
NOITE TARDE CREPÚSCULO
PRETO BRANCO ?
a) MAMELUCO
b) SARDENTO
c) RUIVO
d) CLARO
e) CINZA

7. Estabelecido um certo padrão de formação, foram obtidos os termos da seguinte

sequência numérica:
43,2 – 44,4 – 45,6 – 46,8 – 47,0 – 48,2 – 49,4 – 50,6 -. . .
A soma do nono e décimo termos da seqüência assim obtida é
a) 103,8
b) 103,6
c) 103,4
d) 102,6
e) 102,4
8. Observe que, no diagrama abaixo, foram usadas somente as letras K, R, C, S, A,

F, X, H, T e que cada linha tem uma letra a menos que a anterior
KRCSAFXHT
STCKXFRH
FHKTRSX
HKRXST
TRSKX
....
Se as letras foram retiradas obedecendo a um certo critério, então a próxima letra a

ser retirada será
a) T
b) R
c) S
d) K
e) X
9. São dados três grupos de 4 letras cada um:

(MNAB) : (MODC) : : (EFRS) :
Se a ordem alfabética adotada exclui as letras K, W e Y, então o grupo de quatro letras
que deve ser colocado à direita do terceiro grupo e que preserva a relação que o
segundo tem com o primeiro é
a) (EHUV)
b) (EGUT)
c) (EGVU)
d) (EHUT)
e) (EHVU)

10. Na figura abaixo tem-se um triângulo composto por algumas letras do alfabeto e
por alguns espaços vazios nos quais algumas letras deixaram de ser colocadas
Z
PX
_QV
_NRU
_?MST
Considerando que a ordem alfabética adotada exclui as letras K, W e Y, então, se as

letras foram dispostas obedecendo a um determinado critério, a letra que deveria
estar no lugar do ponto de interrogação é
a) H
b) L
c) J
d) U
e) Z
11. Os termos da seqüência (77, 74, 37, 34, 17, 14, ...) são obtidos sucessivamente
através de uma lei de formação. A soma do sétimo e oitavo termos dessa seqüência,
obtidos segundo essa lei é
a) 21
b) 19
c) 16
d) 13
e) 11
12. Em relação à disposição numérica seguinte, assinale a alternativa que preenche

a vaga assinalada pela interrogação:
2 8 5 6 8 ? 11
a) 1
b) 4
c) 3
d) 29
e) 42
13. Assinale a alternativa que completa a série seguinte: 9, 16, 25, 36, ...
a) 45
b) 49
c) 61
d) 63
e) 72

14. Assinale a alternativa que completa a série seguinte: C3, 6G, L10,...
a) C4
b) 13M
c) 9I
d) 15R
e) 6Y
15. Uma propriedade comum caracteriza o conjunto de palavras seguinte:

MARCA – BARBUDO – CRUCIAL – ADIDO – FRENTE - ?
De acordo com tal propriedade, a palavra que, em seqüência, substituiria
corretamente o ponto de interrogação é
a) FOFURA
b) DESDITA
c) GIGANTE
d) HULHA
e) ILIBADO
16. Sabe-se que um número inteiro e positivo N é composto de três algarismos. Se o

produto N por 9 termina à direita por 824, a soma dos algarismos de N é
a) 11
b) 13
c) 14
d) 16
e) 18
17. Considere que a seqüência (C, E, G, F, H, J, I, L, N, M, O, Q,...) foi formada a

partir de certo critério. Se o alfabeto usado é o oficial, que tem 23 letras, então, de
acordo com esse critério, a próxima letra dessa seqüência
a) P
b) R
c) S
d) T
e) U
18. Com certa freqüência, operações que observam certos padrões conduzem a
resultados curiosos:
1x1=1
11 x 11 = 121
111 x 111 = 12321
1111 x 1111 = 1234321
...
...
Calculando 111111111 x 111111111 obtém-se um número cuja soma dos algarismos

está compreendia entre
a) 115 e 130
b) 100 e 115
c) 85 e 100
d) 70 e 85
e) 55 e 70
19. Considere que os termos da sucessão (0, 1, 3, 4, 12, 13, ...) obedecem a uma lei
de formação. Somando o oitavo e o décimo termo dessa sucessão obtém-se um
número compreendido entre
a) 150 e 170
b) 130 e 150
c) 110 e 130
d) 90 e 110
e) 70 e 90
20. Note que, em cada um dos dois primeiros pares de palavras dadas, a palavra da
direita foi formada a partir da palavra da esquerda segundo um determinado critério.
Acatei - teia
Assumir - iras
Moradia - ?
Se o mesmo critério for usado para completar a terceira linha, a palavra que
substituirá corretamente o ponto de interrogação é
a) adia
b) ramo
c) rima
d) mora
e) amor
GABARITO
1. A 8. D 15. A
2. C 9. B 16. C
3. A 10. B 17. A
4. E 11. E 18. D
5. D 12. B 19. A
6. E 13. B 20. E
7. A 14. D

QUESTÕES DE LÓGICA MATEMÁTICA
1. (TRT/RJ 2011 – FCC) Admita que todo A é B, algum B é C, e algum C não é A. Caio,
Ana e Léo fizeram as seguintes afirmações:
Caio → se houver C que é A, então ele não será B.

Ana → se B for A, então não será C.
Léo → pode haver A que seja B e C.
Está inequivocamente correto APENAS o que é afirmado por

(A) Caio.
(B) Ana.
(C) Léo.
(D) Caio e Ana.
(E) Caio e Léo.
2. (TRT/PI 2010 – FCC) Considere um argumento composto pelas seguintes

premissas:
I. Se a inflação não é controlada, então não há projetos de desenvolvimento.
II. Se a inflação é controlada, então o povo vive melhor.
III. O povo não vive melhor.
Considerando que todas as três premissas são verdadeiras, então, uma conclusão que tornaria o
argumento válido é:
(A) A inflação é controlada.

(B) Não há projetos de desenvolvimento.
(C) A inflação é controlada ou há projetos de desenvolvimento.
(D) O povo vive melhor e a inflação não é controlada.
(E) Se a inflação não é controlada e não há projetos de desenvolvimento, então o povo vive
melhor.
3. (TRE/PI – 2009 FCC) Considere as três informações dadas a seguir, todas

verdadeiras.
I. Se o candidato X for eleito prefeito, então Y será nomeado secretário de saúde.
II. Se Y for nomeado secretário de saúde, então Z será promovido a diretor do hospital
central.
III. Se Z for promovido a diretor do hospital central, então haverá aumento do número de
leitos.
Sabendo que Z não foi promovido a diretor do hospital central, é correto concluir que

a) o candidato X pode ou não ter sido eleito prefeito.

b) Y pode ou não ter sido nomeado secretário de saúde.
c) o número de leitos do hospital central pode ou não ter aumentado.
d) o candidato X certamente foi eleito prefeito.
e) o número de leitos do hospital central certamente não aumentou.
4. (FCC - 2012 - TCE-SP) Se a tinta é de boa qualidade então a pintura melhora a

aparência do ambiente. Se o pintor é um bom pintor até usando tinta ruim a
aparência do ambiente melhora. O ambiente foi pintado. A aparência do ambiente
melhorou. Então, a partir dessas afirmações, é verdade que:
(A) O pintor era um bom pintor ou a tinta era de boa qualidade.

(B) O pintor era um bom pintor e a tinta era ruim.
(C) A tinta não era de boa qualidade.
(D) A tinta era de boa qualidade e o pintor não era bom pintor.
(E) Bons pintores não usam tinta ruim
5. (TRE/PI 2009 – FCC) Todos os advogados que trabalham numa cidade formaram-
se na universidade X. Sabe-se ainda que alguns funcionários da prefeitura dessa
cidade são advogados. A partir dessas informações, é correto concluir que,
necessariamente,
(A) existem funcionários da prefeitura dessa cidade formados na universidade X.

(B) todos os funcionários da prefeitura dessa cidade formados na universidade X são
advogados.
(C) todos os advogados formados na universidade X trabalham nessa cidade.
(D) dentre todos os habitantes dessa cidade, somente os advogados formaram-se na
universidade X.
(E) existem funcionários da prefeitura dessa cidade que não se formaram na universidade X.
6. (TCE/GO 2009 – FCC) São dadas as afirmações:

o Toda cobra é um réptil.
o Existem répteis venenosos.
Se as duas afirmações são verdadeiras, então, com certeza, também é verdade que
a) Se existe uma cobra venenosa, então ela é um réptil.
b) toda cobra é venenosa.
c) algum réptil venenoso é uma cobra.
d) qualquer réptil é uma cobra.
e) Se existe um réptil venenoso, então ele é uma cobra.
7. (FCC - 2012 - TCE-SP)
 Todos os jogadores são rápidos.

 Jorge é rápido.
 Jorge é estudante.
 Nenhum jogador é estudante.
Supondo as frases verdadeiras pode-se afirmar que
(A) a intersecção entre o conjunto dos jogadores e o conjunto dos rápidos é vazia.
(B) a intersecção entre o conjunto dos estudantes e o conjunto dos jogadores não é vazia.
(C) Jorge pertence ao conjunto dos jogadores e dos rápidos.
(D) Jorge não pertence à intersecção entre os conjuntos dos estudantes e o conjunto dos rápidos.
(E) Jorge não pertence à intersecção entre os conjuntos dos jogadores e o conjunto dos rápidos.
8. (FCC - 2012 – TST) A declaração abaixo foi feita pelo gerente de recursos humanos
da empresa X durante uma feira de recrutamento em uma faculdade:
“Todo funcionário de nossa empresa possui plano de saúde e ganha mais de R$

3.000,00 por mês.”
Mais tarde, consultando seus arquivos, o diretor percebeu que havia se enganado em
sua declaração. Dessa forma, conclui-se que, necessariamente,
(A) dentre todos os funcionários da empresa X, há um grupo que não possui plano de saúde.
(B) o funcionário com o maior salário da empresa X ganha, no máximo, R$ 3.000,00 por mês.
(C) um funcionário da empresa X não tem plano de saúde ou ganha até R$ 3.000,00 por mês.
(D) nenhum funcionário da empresa X tem plano de saúde ou todos ganham até R$ 3.000,00 por
mês.
(E) alguns funcionários da empresa X não têm plano de saúde e ganham, no máximo, R$
3.000,00 por mês
9. (FCC - 2012 - Prefeitura de São Paulo – SP) Arlete e Salete são irmãs gêmeas
idênticas, mas com uma característica bem diferente: uma delas só fala a verdade e
a outra sempre mente. Certo dia, um rapaz que não sabia qual das duas era a
mentirosa perguntou a uma delas: "Arlete é mentirosa?".
A moça prontamente respondeu: "Sim". Analisando somente a resposta dada, o

rapaz pôde concluir que havia se dirigido a
(A) Arlete, e que ela era a irmã mentirosa.

(B) Arlete, e que ela não era a irmã mentirosa.
(C) Arlete, mas não pôde decidir se ela era a irmã mentirosa.

(D) Salete, e que ela não era a irmã mentirosa.

(E) Salete, mas não pôde decidir se ela era a irmã mentirosa.
10. (FCC - 2012 – TST) A Seguradora Sossego veiculou uma propaganda cujo slogan
era: “Sempre que o cliente precisar, terá Sossego ao seu lado.”
Considerando que o slogan seja verdadeiro, conclui-se que, necessariamente, se o

cliente
(A) não precisar, então não terá Sossego ao seu lado.

(B) não precisar, então terá Sossego ao seu lado.
(C) não tiver Sossego ao seu lado, então não precisou.
(D) tiver Sossego ao seu lado, então não precisou.
(E) tiver Sossego ao seu lado, então precisou
11. (FCC - 2012 - TCE-SP) Em uma empresa, todo diretor tem direito a plano de
saúde executivo e metade dos funcionários do setor de vendas também tem esse
direito. Além disso, todos os funcionários do setor de vendas usam carro da frota da
empresa para trabalhar. Sabendo que nenhum funcionário dessa empresa pode se
tornar diretor se não falar inglês, conclui-se que, necessariamente
(A) algum funcionário da empresa que usa carro da frota tem direito a plano de saúde executivo.
(B) todo funcionário dessa empresa que fala inglês tem direito a plano de saúde executivo.
(C) no setor de vendas dessa empresa existe pelo menos um funcionário que é diretor.
(D) existem diretores nessa empresa que usam carro da frota para trabalhar.
(E) pelo menos 50% dos funcionários do setor de vendas dessa empresa não falam inglês
12. (TRT-9ª-2004-FCC) Considere a seguinte proposição: "na eleição para a

prefeitura, o candidato A será eleito ou não será eleito”. Do ponto de vista lógico, a
afirmação da proposição caracteriza:
(A) um silogismo.
(B) uma tautologia.
(C) uma equivalência.
(D) uma contingência.
(E) uma contradição.
13. (Fiscal Trabalho 98 ESAF) Um exemplo de tautologia é:

a) se João é alto, então João é alto ou Guilherme é gordo
b) se João é alto, então João é alto e Guilherme é gordo

c) se João é alto ou Guilherme é gordo, então Guilherme é gordo

d) se João é alto ou Guilherme é gordo, então João é alto e Guilherme é gordo
e) se João é alto ou não é alto, então Guilherme é gordo
14. (FCC - 2012 – TST) Huguinho, Zezinho e Luizinho, três irmãos gêmeos, estavam
brincando na casa de seu tio quando um deles quebrou seu vaso de estimação. Ao
saber do ocorrido, o tio
perguntou a cada um deles quem havia quebrado o vaso. Leia as respostas de cada
um.
 Huguinho → “Eu não quebrei o vaso!”

 Zezinho → “Foi o Luizinho quem quebrou o vaso!”
 Luizinho → “O Zezinho está mentindo!”
Sabendo que somente um dos três falou a verdade, conclui-se que o sobrinho que
quebrou o vaso e o que disse a verdade são, respectivamente,
(A) Huguinho e Luizinho.

(B) Huguinho e Zezinho.
(C) Zezinho e Huguinho.
(D) Luizinho e Zezinho.
(E) Luizinho e Huguinho
15. (FCC - 2012 - TCE-SP) Para escolher a roupa que irá vestir em uma entrevista de
emprego, Estela precisa decidir entre uma camisa branca e uma vermelha, entre
uma calça azul e uma preta e entre um par de sapatos preto e outro azul. Quatro
amigas de Estela deram as seguintes sugestões:
Amiga 1 → Se usar a calça azul, então vá com os sapatos azuis.

Amiga 2 → Se vestir a calça preta, então não use a camisa branca.
Amiga 3 → Se optar pela camisa branca, então calce os sapatos pretos.
Amiga 4 → Se escolher a camisa vermelha, então vá com a calça azul.
Sabendo que Estela acatou as sugestões das quatro amigas, conclui-se que ela vestiu
(A) a camisa branca com a calça e os sapatos azuis.

(B) a camisa branca com a calça e os sapatos pretos.
(C) a camisa vermelha com a calça e os sapatos azuis.
(D) a camisa vermelha com a calça e os sapatos pretos.
(E) a camisa vermelha com a calça azul e os sapatos pretos.
GABARITO
1 C 2 B 3 C 4 A
5 D 6 D 7 E 8 C
9 E 10 C 11 A 12 B
13 A 14 A 15 C

Raciocio Logico Mat. Zé e Edgar

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DEFENSORIA PÚBLICA - RS 2012

RAC. LÓGICO MATEMÁTICO

EDGAR ABREU e ZÉ MOREIRA

Prof(s): Edgar Abreu e Zé Moreira www.acasadoconcurseiro.com.br Página 1

Algumas informações sobre este material de estudos:

 Este apostila é sem dúvida a mais completa e atualizada do mercado,

Apostila de acordo com os editais publicados

Prof(s): Edgar Abreu e Zé Moreira www.acasadoconcurseiro.com.br Página 2

 TRE – RJ (2012): Primeiro colocado

 CEF 2012: Primeiro colocado nas Microrregiões abaixo

 Banco do Brasil 2011/2012: Primeiro colocado nas Microrregiões

CONTEÚDOS DE RAC. LÓGICO MATEMÁTICO SEGUNDO O EDITAL

Raciocínio Lógico-Matemático Matemático: Matemática: Conjuntos numéricos:

QUANTIDADE DE QUESTÕES PREVISTAS: 05 (Defensoria Pública – RS Técnico,

MÍNIMO DE ACERTO: 2 questões (Apenas na prova para o Concurso da

Prof(s): Edgar Abreu e Zé Moreira www.acasadoconcurseiro.com.br Página 4

CADERNO DE EXERCÍCIOS ................................................................ 98

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MÓDULO 1 – INTRODUÇÃO A MATEMÁTICA BÁSICA

Iniciamos esse modulo tirando a primeira (de muitas) duvida do aluno:

O que pode cair em raciocínio lógico?

Exemplo de questões de raciocínio lógico para treino.

Algumas seqüências lógicas conhecidas:

Prof(s): Edgar Abreu e Zé Moreira www.acasadoconcurseiro.com.br Página 6

Exemplo de raciocínio lógico na sua parte teórica. Pequena possibilidade

Não lembra nada de matemática ? Não tem problema...

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DIVISÃO (MAS SEM CALCULADORA!)

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Agora faça você:

MULTIPLICAÇÃO COM NÚMEROS DECIMAIS.

Na multiplicação de números decimais esquecesse as vírgulas no primeiro instante, multiplicando

Agora faça você:

Para terminar adição e subtração com decimais:

Importante: vírgula embaixo de vírgula!!!!

4,13 + 223,06 + 0,0123 + 12366,123 + 564,1 =

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Agora faça você:

Prof(s): Edgar Abreu e Zé Moreira www.acasadoconcurseiro.com.br Página 10

Importante: Fica-se acertado que um mês (comercial) tem 30 dias.

Seguindo o mesmo raciocínio quantos dias têm:

2,7 meses = 2 meses + 0,7 meses =

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Seguindo o mesmo assunto...

0,4 semanas tem quantos dias?

2,6 anos = 2 anos + 7,2 meses =

AS QUATRO OPERAÇÕES DE ACORDO COM SUA IMPORTÂNCIA.

Aqui está uma pergunta aparentemente fácil: Como se resolve a expressão 2 + 3 x 5?

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Analisando esse quadro fica mais fácil resolver a expressão acima.

Mas se tivermos a seguinte expressão: 12  2  3 .

O que resolver primeiro já que a divisão e a multiplicação têm o mesmo “peso”?

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MÓDULO 2 – MATEMÁTICA BÁSICA

A simplificação de frações é feita dividindo o numerador e o denominador pelo mesmo número,

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Neste caso podemos simplificar o 2, 4 e 6 por 2.

Seguindo a mesma lógica...

Então fica fácil essa próxima simplificação.

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COMO ISOLAR UMA INCÓGNITA - MAIS CONHECIDO COMO EQUAÇÃO DO 1º GRAU.

Começamos pelo obvio.

Podemos dizer que 8 = 8, sem traumas?

Multiplicamos essa igualdade por 2