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Taxonomia e reinos

Competência Habilidade
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© Evdokim Eremenko/Shutterstock

C N
BIOLOGIA
Competência 1 – Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos
processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
H1 Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
H2 Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico.
H3 Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.
Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação ou utilização sustentável
H4
da biodiversidade.
Competência 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos.
H5 Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
H6 Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.
Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do
H7
trabalhador ou a qualidade de vida.
Competência 3 – Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e sociais e a instrumen-
tos ou ações científico-tecnológicos.
Identificar etapas em processos de obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas, considerando
H8
processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo energia para a vida, ou da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações
H9
nesses processos.
H10 Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos biológicos envolvidos em produtos biotecnoló-
H11
gicos.
H12 Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas, considerando interesses contraditórios.
Competência 4 – Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas à saúde humana, relacionando
conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais.
H13 Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.
Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade,
H14
entre outros.
H15 Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.
H16 Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos.
Competência 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto
H17
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
H18 Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica
H19
ou ambiental.
Competência 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-
-tecnológicas.
H20 Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.

H21 Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do eletromagnetismo.

Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas
H22
implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou
H23
econômicas.
Competência 7 – Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-
-tecnológicas.
H24 Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas

Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou
H25
produção.
Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de recursos energéticos ou minerais, identificando transformações
H26
químicas ou de energia envolvidas nesses processos.
H27 Avaliar propostas de intervenção no meio ambiente aplicando conhecimentos químicos, observando riscos ou benefícios.
Competência 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico
tecnológicas.
Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites de distribuição em diferentes ambientes, em especial em
H28
ambientes brasileiros.
Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, a produção de alimentos, matérias primas
H29
ou produtos industriais.
Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e a implementação da saúde individual, coletiva ou do
H30
ambiente.
E.O. Aprendizagem
1. (UPE) Uma aranha denominada Aranha-
-azul ou Tarântula-azul foi descoberta em
2011 por pesquisadores brasileiros e está
entre as dez maiores descobertas, segundo
a lista produzida anualmente pelo Instituto
Internacional de Exploração das Espécies da
Universidade do Estado do Arizona. Para que
ela fosse catalogada como uma nova espécie,
os cientistas analisaram suas características e
classificaram a espécie com um nome cientí-
fico, de acordo com a nomenclatura binomial.
Marque a alternativa que apresenta o nome
científico escrito CORRETAMENTE.
a) Pterinopelma sazimai
b) Pterinopelma sazimai
c) Pterinopelma Sazimai
d) Pterinopelma Sazimai
e) Pterinopelma sazimai
2. (UFSM-Adaptada) “Camarão” é o nome usa-
do popularmente para designar muitos tipos
de crustáceos aquáticos, como
§§ camarão-cinza (Litopennaeus vannamei);
§§ camarão-branco (Litopennaeus schmitti);
§§ camarão-de-água-doce (Cryphiops brasiliensis).
AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R.
Fundamentos da Biologia Moderna. Volume único.
4 ed. São Paulo: Moderna, 2006. p. 238.
Com relação aos camarões exemplificados no
texto, pode-se afirmar que:
I. estão classificados em dois Filos diferentes.
II. são três espécies de um mesmo gênero.
III. representam três espécies diferentes.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas II e III.
d) apenas III.
e) I, II e III.
3. (Fatec) A figura a seguir representa uma ár-
vore filogenética, referente à classificação
dos seres vivos em cinco reinos, bem como
alguns seres vivos pertencentes a cada um
desses reinos.
ANIMALIA
PLANTAE
FUNGI
PROTOCTISTA
PROTOCTISTA
BACTERIA (MONERA)
Pensando nas características de alguns seres
representados na árvore filogenética, é cor-
reto afirmar que o reino:
a) Animalia agrupa os seres vivos unicelulares
e pluricelulares, organizados em vertebrados
e invertebrados.
b) Fungi é formado por seres vivos autótrofos,
como os cogumelos e os bolores.
c) Protoctista reúne as algas e os protozoários
exclusivamente pluricelulares.
d) Monera inclui as bactérias que não têm nú-
cleo e nem material genético.
e) Plantae agrupa seres vivos pluricelulares,
clorofilados e eucariontes.
4. (UFG) Leia a tirinha a seguir.
Para nomear cientificamente seus insetos de
acordo com o sistema binominal de nomen-
clatura estabelecido por Lineu, Calvin deverá
utilizar primeiro um epíteto:
a) genérico para indicar o gênero, seguido do
epíteto específico para indicar a espécie.
b) genérico para indicar a família, seguido do
epíteto específico para indicar o gênero.
c) genérico para indicar a espécie, seguido do
epíteto específico para indicar o gênero.
d) específico para indicar o gênero, seguido do
epíteto genérico para indicar a família.
e) específico para indicar a espécie, seguido do
epíteto genérico para indicar o gênero.
101
 5. Para facilitar o estudo dos seres vivos, os
cientistas subdividem os reinos em grupos
menores: filo, classe, ordem, família, gênero
e espécie. Os organismos pertencentes a um
mesmo grupo possuem características que
contemplam determinados critérios, deven-
do descender de um único ancestral comum.
Sobre isso, é correto afirmar-se que:
a) à medida que os subgrupos se aproximam
da espécie, os critérios tornam-se cada vez
mais gerais.
b) as aves que pertencem à mesma ordem apre-
sentam características comuns, como fecun-
dação externa e plumagem brilhante.
c) o gênero é uma subdivisão da família e com-
preende todos os animais que possuem colu-
na vertebral.
d) os fungos são seres procariontes unicelulares
ou pluricelulares. Os cogumelos, as levedu-
ras e os bolores são representantes do reino
dos fungos.
e) os indivíduos que pertencem a uma mesma
espécie possuem várias características em co-
mum. Por exemplo, são capazes de se repro-
duzir entre si, gerando descendentes férteis.
6. (UPE) Na música infantil Fui à Espanha, o
caranguejo é comparado a um peixe, mas
caracteriza-se pela presença de vértebras,
enquanto aquele não as possui. Ainda assim,
pertencem a uma mesma categoria hierár-
quica na nomenclatura zoológica.
Fui à Espanha
(domínio público)
“Fui à Espanha buscar o meu chapéu, azul e
branco da cor daquele céu.
Olha palma, palma, palma, olha pé, pé, pé,
olha roda, roda, roda, caranguejo, peixe é.
Caranguejo não é peixe, caranguejo peixe é.
Caranguejo só é peixe na enchente da maré...”
Dessa forma, obrigatoriamente devem per-
tencer à (ao) mesma(o):
a) Classe.
b) Espécie.
c) Família.
d) Ordem.
e) Reino.
102
7. (UFU) A Giardia lamblia é um parasita do
intestino humano e pode causar um tipo de
disenteria. Esse parasita é transmitido pela
ingestão de alimentos mal lavados e de água
contaminada por cistos.
Assinale a alternativa que identifica corretamen-
te o tipo de organismo e o reino ao qual pertence.
a) Bactéria – Monera
b) Bactéria – Protista
c) Protozoário – Monera
d) Protozoário – Protista
8. Toda a biodiversidade conhecida e catalogada
pela ciência tem uma classificação na biologia.
Sobre o sistema de classificação dos seres vivos,
assinale V, para verdadeiro, ou F, para falso.
( ) Na classificação dos seres vivos em categorias
taxonômicas, classe é um grupo de famílias.
( ) A espécie foi adotada como unidade básica
de classificação, sendo considerados da mes-
ma espécie indivíduos que apresentam seme-
lhanças entre si, capazes de cruzar uns com
os outros, gerando descendentes férteis.
( ) Os seres vivos são classificados em cinco
grandes reinos: o dos vírus, o monera, o
protista, o animal e o vegetal.
( ) O Reino Protista é representado por orga-
nismos unicelulares e procariontes.
( ) O Reino Animalia compreende os orga-
nismos pluricelulares, eucariontes e he-
terótrofos por ingestão. Esse reino abran-
ge todos os animais, desde os poríferos
até os mamíferos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequên-
cia correta, de cima para baixo:
a) V, V, V, F, V
b) V, V, F, V, F
c) F, V, V, F, F
d) F, V, F, F, V
e) F, V, V, F, F
9. (PUC) O palmito-juçara e o açaí têm como
nomes científicos Euterpe edulis e Euterpe
oleracea, respectivamente. Pode-se dizer que
ambos apresentam os mesmos níveis taxonô-
micos, EXCETO:
a) Gênero.
b) Família.
c) Ordem.
d) Divisão.
e) Espécie.
10. No sistema binomial de nomenclatura esta-
belecido por Lineu, o nome científico Felis
catus aplica-se a todos os gatos domésticos
como angorás, siameses, persas. O gato sel-
vagem (Felis silvestris), o lince (Felis lynx)
e o puma ou suçuarana (Felis concolor) são
espécies relacionadas ao gato. A única cate-
goria taxionômica que NÃO inclui todos os
animais citados é a (o)
a) filo.
b) reino.
c) classe.
d) espécie.
E.O. Fixação 3. (UCS) Analisando um organismo em labora-
tório, um biólogo constatou nele as seguin-
tes características:
1. (FGV) Os cladogramas a seguir ilustram os §§ organismo multicelular com tecidos ver-
conceitos de grupos parafiléticos e mono- dadeiros;
filéticos. §§ ausência de clorofila;
A B C D E A B C D E
§§ obtenção de alimento por ingestão;
§§ organismo heterotrófico.
O organismo analisado pertence a qual dos
seguintes reinos?
a) Protista
Grupo Grupo b) Fungi
Parafilético Monofilético
c) Animalia
http://www.coccinellidae.cl. Modificado d) Plantae
e) Monera
É correto afirmar que:
a) grupos parafiléticos incluem todos os des- 4. (FGV) O sistema de classificação taxionômica
cendentes de um mesmo ancestral. ainda hoje utilizado foi elaborado por Carl
b) grupos monofiléticos são aqueles que apre-
von Linné 101 anos antes de Charles Darwin
sentam um ancestral comum.
c) os grupos A e B isolados constituem um gru- publicar A Origem das Espécies.
po monofilético. Para Lineu, a invariabilidade das espécies é a
d) os grupos D e E isolados não são monofiléticos. condição da ordem na natureza. Para Darwin,
e) o grupo C é mais próximo evolutivamente de nossas classificações deveriam tornar-se, até
D do que o grupo E. onde for possível adequá-las, genealogias.
Já no início do atual século, o pesquisador
2. (UFSJ) Considere as fichas taxonômicas abai- norte-americano Kevin de Queiroz propôs
xo apresentando os táxons, sendo que sempre que adotássemos um novo código de classifi-
a linha superior refere-se a uma categoria cação, no qual se perderiam as categorias ta-
mais abrangente que a linha inferior. xionômicas mais amplas do sistema lineano
(praticamente do gênero para cima) e que
1 2 3 4 fosse norteado pelas relações de proximida-
Metazoa Metazoa Metazoa Metazoa de evolutiva entre os seres vivos.
A partir do texto, pode-se dizer que:
Chordata Chordata Chordata Chordata a) o sistema lineano de classificação não per-
Mammalia Mammalia Mammalia Mammalia mite visualizar as relações de ancestralidade
e descendência entre os seres vivos.
Carnivora Carnivora Carnivora Carnivora
b) mesmo após a publicação do livro de Darwin,
Procyonidae Canidae Canidae Canidae o sistema lineano foi mantido por esclarecer
Chrysocyon Canis acerca das relações evolutivas entre as espé-
Potos flavus Canis lupus cies.
brachyurus latrans
c) para Darwin, a classificação taxionômica
Analise as afirmativas a seguir, baseando-se deveria ser readequada para que refletisse
nas informações apresentadas nas fichas. o grau de semelhança morfológica entre as
I. Independentemente do hábito alimentar espécies.
de cada um dos animais e embora nem to- d) para o pesquisador Kevin de Queiroz, as es-
dos possam ser considerados carnívoros, pécies não têm importância quando da cons-
todos pertencem à ordem Carnivora. trução de um sistema de classificação taxio-
II. Os indivíduos 2,3 e 4 pertencem ao mesmo nômica.
gênero, embora sejam de famílias distintas. e) Lineu antecipou, em 101 anos, os conceitos
III. Os indivíduos 3 e 4 pertencem ao mesmo evolutivos posteriormente postulados por
gênero. Esses animais pertencem à mes- Darwin, conceitos estes atualmente questio-
ma família do indivíduo 2. nados por Kevin de Queiroz.
IV. Todos os indivíduos apresentam a mesma
ordem e a mesma família, variando ape- 5. “Em uma área de transição entre a mata
nas as subfamílias. Atlântica e o cerrado, são encontrados o pau-
Com base nessa análise, estão CORRETAS -d’arco (Tabebuia serratifolia), a caixeta (Ta-
apenas as afirmativas: bebuia cassinoides) e alguns ipês (Tabebuia
aurea, Tabebuia alba, Cybistax antisyphillitica).
a) I e III.
O cipó-de-são-joão Pyrostegia venusta é tam-
b) I e II. bém frequente naquela região”.
c) II e III.
d) II e IV.

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 Considerando os critérios da classificação
biológica, no texto são citados:
a) 3 gêneros e 3 espécies.
b) 3 gêneros e 4 espécies.
c) 3 gêneros e 6 espécies.
d) 4 gêneros e 4 espécies.
e) 4 gêneros e 6 espécies.
6. Ao andar por uma área de Cerrado, um rapaz
avistou algumas árvores típicas da região.
Dentre elas, o Pequi (Caryocar brasiliense),
árvore muito conhecida em virtude da uti-
lização do seu fruto na culinária; uma linda
palmeira chamada de Buriti (Mauritia flexu-
osa) e um florido Ipê-roxo (Handroanthus
impetiginosus).
A respeito dessas três espécies, é possível
concluir que:
a) Essas árvores possuem o mesmo gênero.
b) Essas árvores são da mesma espécie.
c) Essas árvores apresentam o mesmo epíteto
específico.
d) Essas árvores não pertencem ao mesmo gêne-
ro e, consequentemente, à mesma espécie.
e) Essas árvores não pertencem ao mesmo reino.
7. (Mackenzie)
9. (UFPel) Carl von Linné (1707-1778), deno-
A respeito do esquema anterior, assinale a
alternativa correta.
a) Cavalo e zebra pertencem a gêneros diferentes.
b) As antas apresentam maior parentesco evoluti-
vo com os cavalos do que com os rinocerontes.
c) O parentesco evolutivo entre cavalo e zebra é
maior do que entre rinocerontes de um chifre
e rinocerontes de dois chifres.
d) As antas pertencem à mesma família dos ri-
nocerontes.
e) Todos os animais citados pertencem à mes-
ma família.
8. (UFPR) O conhecimento da biodiversidade é
fundamental para sua conservação e para o
uso sustentável. No entanto, a biodiversidade
sobre a Terra é tão grande que, para estudá-
-la, faz-se necessário inicialmente nomeá-la.
Os seres vivos não podem ser discutidos ou
tratados de maneira científica sem que sejam
denominados e descritos previamente. Os no-
mes científicos dão um significado universal
de comunicação, uma linguagem essencial
do conhecimento da biodiversidade, servin-
do também como um banco de dados único
de informação. É inerente ao ser humano a
necessidade de organização dos objetos em
104
grupos, simplificando a informação a fim de
facilitar seu entendimento. Nesse contexto,
insere-se a classificação biológica.
Considere as afirmativas a seguir, correlacio-
nadas com o texto acima:
1. As categorias taxonômicas são, em ordem
hierárquica: Reino, Filo, Família, Ordem,
Classe, Gênero e Espécie.
2. Os seres vivos estão distribuídos nos se-
guintes reinos: Monera, Protista, Fungi,
Metaphyta (Plantae) e Metazoa (Animália).
3. A partir do texto, deduz-se que as regras
de nomenclatura garantem uma única lin-
guagem universal da informação biológica.
4. O processo de identificação de um ser vivo
consiste em estabelecer uma correlação
de identidade entre o exemplar objeto da
identificação e aquele que já foi classifica-
do, definindo assim seu nome científico.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
minado Lineu, em Português, através de sua
obra “Systema Naturae”, propôs uma forma
de denominar os seres vivos por intermédio
do que chamou de “unidade básica de clas-
sificação” ou ESPÉCIE. Como exemplo, a ave
conhecida popularmente como quero-quero
é classificada, segundo o modelo de Lineu,
como ‘Vanellus chilensis’.
De acordo com esses conceitos, analise as
afirmativas a seguir.
I. O nome específico de um organismo é sem-
pre composto de duas palavras: a primeira
designa o gênero e a segunda, a espécie.
II. O nome específico do quero-quero é chi-
lensis e o nome genérico é Vanellus.
III. O nome específico do quero-quero é bino-
minal, e Vanellus é seu epíteto específico.
IV. O nome específico do quero-quero é bi-
nominal, e Chilensis, assim escrito, é seu
epíteto específico.
V. A espécie Vanellus chilensis inclui o gênero
seguido de seu epíteto específico: chilensis.
 Estão corretas apenas as afirmativas:
a) II e III.
b) IV e V.
c) II e IV.
d) I e III.
e) II e V.
10. (UFRGS) Considere os quatro táxons a seguir
relacionados.
1. ‘Bufo dorbignyi’
2. ‘Lystrophis dorbignyi’
3. ‘Didelphis albiventris’
4. ‘Didelphis marsupialis’
Em relação a eles, é correto afirmar que:
a) todos pertencem à mesma espécie.
b) há, entre os quatro táxons, apenas duas es-
pécies diferentes.
c) os táxons 1 e 2 são de gêneros diferentes,
mas da mesma espécie.
d) os táxons 3 e 4 são de espécies diferentes,
mas do mesmo gênero.
e) os táxons 1 e 2 são da mesma subespécie.
E.O. Complementar
1. Um paleontólogo constatou inúmeras seme-
lhanças morfológicas entre os fósseis X e Y, e
grandes diferenças entre esses dois e um ter-
ceiro fóssil Z. Constatou também acentuada
semelhança entre o fóssil Z e um quarto fóssil
W. Dentre as classificações a seguir, qual apre-
senta maior concordância com os dados?
a) Os quatro fósseis pertencem à mesma espé-
cie, mas a gêneros diferentes.
b) Cada fóssil pertence a um reino diferente.
c) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo filo,
sendo que X e Y pertencem a um gênero e Z
e W a outro gênero.
d) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo filo,
sendo que X e Y pertencem a um reino e Z e
W a outro reino.
e) Os quatro fósseis pertencem ao mesmo gêne-
ro, sendo X e Y pertencem a um filo e Z e W
a outro filo.
2. (Anápolis) Dois seres vivos pertencentes à
mesma ordem são necessariamente:
a) da mesma raça;
b) da mesma espécie;
c) do mesmo gênero;
d) da mesma classe;
e) da mesma família.
3. (PUC) Use o texto abaixo para responder
esta questão.
CULTURA
O girino é o peixinho do sapo
O silêncio é o começo do papo
O bigode é a antena do gato
O cavalo é o pasto do carrapato
O cabrito é o cordeiro da cabra
O pescoço é a barriga da cobra
O leitão é um porquinho mais novo
A galinha é um pouquinho do ovo
O desejo é o começo do corpo
Engordar é a tarefa do porco
A cegonha é a girafa do ganso
O cachorro é um lobo mais manso
O escuro é a metade da zebra
As raízes são as veias da seiva
O camelo é um cavalo sem sede
Tartaruga por dentro é parede
O potrinho é o bezerro da égua
A batalha é o começo da trégua
Papagaio é um dragão miniatura
Bactérias num meio é cultura
ANTUNES, Arnaldo. Cultura. In: Nome. Disponível
em: <http://vagalume.uol.com.br/arnaldo-antunes/
cultura. html>. Acesso em: 29 set. 2009.
O texto faz referência a grupos pertencentes
a diferentes Reinos dos seres vivos, identi-
fique-os no texto em questão e marque a al-
ternativa a eles correspondente aos Reinos
mencionados:
a) Metazoa, Metaphyta e Monera.
b) Metaphyta, Monera, Fungi.
c) Monera, Metazoa, Metaphyta e Protozoa.
d) Monera e Metazoa.
4. (ENC) O esquema a seguir representa três ca-
tegorias taxonômicas inclusivas.
Se os triângulos representarem o táxon es-
pécie, o quadrilátero será:
a) Uma família contendo dois gêneros e uma
única espécie.
b) Uma família contendo um único gênero, no
qual foram classificadas onze espécies.
c) Uma família contendo um gênero monotípi-
co e dois gêneros com várias espécies.
d) Um gênero contendo três espécies diferentes
entre si e pertencentes a famílias distintas.
e) Um gênero contendo onze subespécies diferen-
tes entre si, mas pertencentes à mesma família.
105
 5. (UFLA) Considerando que o gráfico abai-
xo corresponde à árvore filogenética de um
determinado grupo de organismos e que as
linhas pontilhadas e seus respectivos nú-
meros correspondem à delimitação de cate-
gorias taxonômicas hierárquicas, assinale a
alternativa correta.
a) 1–Classe; 2–Ordem; 3–Gênero; 4–Família
b) 1–Gênero; 2–Família; 3–Ordem; 4–Classe
c) 1–Ordem; 2–Classe; 3–Família; 4–Gênero
d) 1–Classe; 2–Família; 3–Gênero; 4–Ordem
e) 1–Classe; 2–Ordem; 3–Família; 4–Gênero
E.O. Dissertativo
1. (PUC) Um entomólogo estudando a fauna
de insetos da mata Atlântica encontrou uma
espécie cujos caracteres não se encaixavam
naqueles característicos dos gêneros de sua
família. Isso levará o cientista a criar qual
hierarquia?
2. A enorme diversidade das formas de vida
sempre encanta aqueles que tentam descre-
ver e classificar as espécies. A taxonomia
moderna não leva em consideração apenas
as características do animal, mas procura
correlacioná-las a outros organismos, base-
ando-se em estruturas hereditárias. Desse
modo, à medida que se analisam as variações
na passagem do nível de espécie para o nível
do reino, é possível observar o quê?
3. Qual a principal diferença entre reprodução
sexuada e assexuada?
4. De que maneira devem ser escritos os nomes
científicos?
5. (UFPR) Dentre as cerca de 8,5 milhões de es-
pécies de organismos vivos presentes hoje em
nosso planeta, mais de 7,5 milhões são ani-
mais. Essa enorme diferença em número pa-
rece estar vinculada à enorme flexibilidade
conferida por características da arquitetura
do corpo dos animais, que os tornam aptos a
viver nos mais diferentes habitats do planeta,
o que certamente deve ter contribuído para
a diversificação do grupo. Dentre as grandes
mudanças ocorridas no processo evolutivo, po-
demos destacar três importantes: aquisição da
multicelularidade, aquisição do trato digestivo
e aquisição de segmentação corporal. Apresen-
te uma consequência favorável que cada uma
dessas mudanças trouxe aos organismos.
106
6. Karl Von Linne (Lineu), botânico sueco que
viveu no século XVIII, desenvolveu um sis-
tema de nomenclatura para todos os seres
vivos, e só quando isso aconteceu, a Biologia
se tornou uma “ciência”.
Qual foi o critério adotado por Lineu para
classificar os seres vivos?
7. Quais são os cinco reinos reconhecidos pelos
taxonomistas modernos? Cite alguns exeplos
de seres vivos classificados em cada reino.
E.O. Enem
1. (Enem) Os Bichinhos e o Homem
Arca de Noé
(Toquinho & Vinicius de Moraes)
Nossa irmã, a mosca
É feia e tosca
Enquanto que o mosquito
É mais bonito
Nosso irmão besouro
Que é feito de couro
Mal sabe voar
Nossa irmã, a barata
Bichinha mais chata
É prima da borboleta
Que é uma careta
Nosso irmão, o grilo
Que vive dando estrilo
Só pra chatear
MORAES, V. A arca de Noé: poemas infantis.
São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1991.
O poema acima sugere a existência de relações
de afinidade entre os animais citados e nós,
seres humanos. Respeitando a liberdade poé-
tica dos autores, a unidade taxonômica que ex-
pressa a afinidade entre nós e estes animais é:
a) o filo.
b) o reino.
c) a classe.
d) a família.
e) a espécie.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Com as chuvas intensas que caíram na cidade
do Rio de Janeiro em março de 2013, grande
quantidade de matéria orgânica se deposi-
tou na lagoa Rodrigo de Freitas. O consumo
biológico desse material contribuiu para a
redução a zero do nível de gás oxigênio dis-
solvido na água, provocando a mortandade
dos peixes.
 1. (UERJ) Os dois principais grupos de seres vivos envolvidos no processo de diminuição da taxa de
oxigênio disponível são:
a) algas e bactérias
b) plantas e bactérias
c) algas e microcrustáceos
d) plantas e microcrustáceos

2. (UERJ) O diagrama a seguir mostra a classificação dos seres vivos em cinco reinos, considerando a
combinação de três critérios: número de células, existência de núcleo individualizado na célula e
forma de nutrição.

A proposição que reúne adequadamente dois dos critérios de classificação dos seres vivos utiliza-
dos no diagrama é:
a) existem eucariontes unicelulares
b) existem procariontes pluricelulares
c) não existem procariontes unicelulares
d) não existem eucariontes pluricelulares

E.O. UERJ - Exame Discursivo

1. Técnicas de hibridização ou de determinação da sequência de bases do DNA permitem estimar o
grau de parentesco entre espécies de seres vivos. O resumo da árvore evolutiva, esquematizado a
seguir, apresenta resultados de pesquisas realizadas com primatas utilizando essas técnicas:

Dentre os primatas citados, relacione, na ordem crescente de semelhança ao genótipo do chim-

panzé, os que tiveram um ancestral que viveu há cerca de 10 milhões de anos. Indique, ainda, o
percentual de semelhança.

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 E.O. Objetivas 2. (Fuvest) A figura representa uma hipótese
das relações evolutivas entre alguns grupos
animais.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Atualmente, os seres vivos são clas-
sificados em três domínios: Bacteria, Archaea
e Eukarya. Todos os eucariotos estão inclu-
ídos no domínio Eukarya, e os procariotos
estão distribuídos entre os domínios Bacte-
ria e Archaea. Estudos do DNA ribossômico
mostraram que os procariotos do domínio
Archaea compartilham, com os eucariotos,
sequências de bases nitrogenadas, que não
estão presentes nos procariotos do domínio
Bacteria.
Esses resultados apoiam as relações evoluti-
vas representadas na árvore
a)

De acordo com essa hipótese, a classificação

dos animais em Vertebrados e Invertebrados:
a) está justificada, pois há um ancestral comum
para todos os vertebrados e outro diferente
para todos os invertebrados.
b) não está justificada, pois separa um grupo
que reúne vários filos de outro que é apenas
b) parte de um filo.
c) está justificada, pois a denominação de Ver-
tebrado pode ser considerada como sinônima
de Cordado.
d) não está justificada, pois, evolutivamente,
os vertebrados estão igualmente distantes
de todos os invertebrados.
c) e) está justificada, pois separa um grupo que
possui muitos filos com poucos represen-
tantes de outro com poucos filos e muitos
representantes.

3. (Unicamp 2017) O cladograma abaixo repre-

senta relações evolutivas entre membros da
d) Superfamília Hominoidea, onde se observa que

e)

a) homens e gibões (Hylobatidae) não possuem

ancestral comum.
b) homens, gorilas (Gorilla) e orangotangos
(Pongo) pertencem a famílias diferentes.
c) homens, gibões e chimpanzés (Pan) pos-
suem um ancestral comum.
d) homens, orangotangos (Pongo) e gibões
(Hylobatidae) são primatas pertencentes à
mesma família.

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 4. (Unesp) No ano de 1500, os portugueses
já se referiam ao Brasil como a “Terra dos
Papagaios”, incluindo nessa designação os
papagaios, araras e periquitos. Estas aves
pertencem a uma mesma família da ordem
Psittaciformes. Dentre elas, pode-se citar:
Araras Papagaios Periquitos
Papagaio-
Periquito-de-
Arara-vermelha -cabeça-azul
-verdadeiro
Ara chioroptera Arantiga
Amazona aestiva
acuticaudata
Papagaio-de-
Arara-canga -cara-roxa Periquito-rei
Ara macau Amazona Arantiga aurea
brasiliensis
Periquito-da-
Papagaio-chauá
Arara-canindé -caatinga
Amazona
Ara ararauna Arantiga
rhodocorytha
cactorum
O grupo de aves relacionadas compreende
a) 3 espécies e 3 gêneros.
b) 9 espécies e 3 gêneros.
c) 3 espécies de uma única família.
d) 9 espécies de um mesmo gênero.
e) 3 espécies de uma única ordem.
E.O. Dissertativas Paramécio
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Um estudante escreveu o seguinte
em uma prova: “as bactérias não têm núcleo
nem DNA.”
Você concorda com o estudante? Justifique.
2. (Unesp) Alunos de uma escola, em visita ao
zoológico, deveriam escolher uma das es-
pécies em exposição e pesquisar sobre seus
hábitos, alimentação, distribuição, etc. No
setor dos macacos, um dos alunos ficou im-
pressionado com a beleza e agilidade dos
macacos-pregos. No recinto desses animais
havia uma placa com a identificação:
Nome vulgar: Macaco-prego (em inglês Ring-
-tail Monkeys ou Weeping capuchins). Or-
dem Primates. Família Cebidae. Espécie ‘Ce-
bus apella’.
Esta foi a espécie escolhida por esse aluno.
Chegando em casa, procurou informações so-
bre a espécie em um site de busca e pesquisa
na internet. O aluno deveria digitar até duas
palavras-chaves e iniciar a busca.
a) Que palavras o aluno deve digitar para obter
informações apenas sobre a espécie escolhida?
b) Justifique sua sugestão.
3. (Unicamp) Até há algum tempo, considera-
va-se que fungos e bactérias pertenciam ao
reino vegetal. Com o reconhecimento das
diferenças entre eucariotos e procariotos,
as bactérias foram separadas, mas os fungos
permaneceram incluídos no reino vegetal.
Mais recentemente, porém, tornou-se claro
que os organismos agrupados como fungos
definitivamente não são plantas.
a) Apresente uma característica comum a bac-
térias e fungos que permitiu considerá-los
como plantas.
b) Apresente uma característica das bactérias
que demonstra serem elas pertencentes a
outro reino. Qual é esse reino?
c) Cite duas características das plantas que não
são encontradas nos fungos.
4. (Fuvest) Preencha a tabela abaixo, assina-
lando as características de cada organismo
indicado na primeira coluna:
Tipo de Número Nutrição
célula de células
Heterótotrofo
Pluricelular
Procarionte
Eucarionte
Unicelular
Autótrofo
Organismo
Bactéria
Anêmona
Cogumelo
Briófita
a) Usando todas e tão somente as característi-
cas mencionadas na tabela, escolha dois dos
organismos citados que podem ser incluídos
num mesmo grupo.
b) Cite uma característica não mencionada na
tabela que diferencie as categorias taxonô-
micas às quais pertencem os organismos que
você agrupou no item a.
5. (Unicamp) De acordo com o sistema binomial
de nomenclatura estabelecido por Linnaeus, o
nome científico ‘Felis catus’ aplica-se a todos
os gatos domésticos como angorás, siameses,
persas, abissínios e malhados. O gato selva-
gem (‘Felis silvestris’), o lince (‘Felis lynx’)
e o puma ou suçuarana (‘Felis concolor’) são
espécies relacionadas ao gato.
a) A que gênero pertencem todos os animais
mencionados?
b) Por que todos os gatos domésticos são desig-
nados por um mesmo nome científico?
c) Qual dos nomes a seguir designa correta-
mente a família a que pertencem esses ani-
mais. Felinaceae, Felidae, Felini, Felinus ou
Felidaceae? Justifique.
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 6. (UNESP) Um estudante de biologia anotou em uma tabela algumas características de quatro espé-
cies vegetais:
ESPÉCIE
CARACTERÍSTICA
1 2 3 4

Possui vasos condutores de seiva? Sim Não Sim Sim

Embrião fica retido no gametângio? Sim Sim Sim Sim
Forma flores e frutos? Não Não Sim Não
Forma sementes? Sim Não Sim Não

A partir desses dados, pode-se dizer que na árvore filogenética que reconstitui a história evolutiva
dessas espécies,

7. (Fuvest) Entre os cães domésticos encontramos uma grande diversidade morfológica (p. ex.: Fox, São
Bernardo, Doberman, Poodle e muitos outros). Já entre os cães selvagens (Cachorro-do-mato, Lobo-
-guará), a diversidade é muito menor.
a) Como se explica, em termos evolutivos, essa diferença?
b) Que nível taxonômico atribuímos à grande diversidade encontrada dentro de cada grupo de animais
domésticos? Por quê?
c) Por que os cães “vira-latas” são, em média, mais resistentes a doenças que os cães com pedigree?

Gabarito 5.
A multicelularidade atua sobre o tamanho e
na capacidade celular de sofrer diferencia-
ções para realizar múltiplas tarefas. O apa-
recimento do trato digestório aumentou a
E.O. Aprendizagem capacidade de digestão e absorção dos nu-
1. B 2. D 3. E 4. A 5. E trientes. A segmentação corporal em cabeça,
tórax e abdômen propicia facilidade de loco-
6. E 7. D 8. D 9. E 10. D moção em diversos ambientes, e favorece a
especialização corpórea para a realização de
diferentes tarefas.
E.O. Fixação 6.
Para classificar os seres vivos, Lineu os agru-
1. B 2. A 3. C 4. A 5. C pou de acordo com suas semelhanças e dife-
renças anatômicas.
6. D 7. C 8. B 9. E 10. D 7.
Os cinco reinos reconhecidos atualmente
são: Reino Monera, que inclui bactérias e
E.O. Complementar cianofíceas; Reino Protista, que inclui pro-
tozoários e algas; Reino Animalia, que abri-
1. C 2. D 3. A 4. C 5. E ga as esponjas, insetos, homens etc.; Reino
Plantae, que abriga as plantas; e Reino Fun-
E.O. Dissertativo gi (fungos), que inclui, entre outros, bolo-
res e cogumelos.
1. Como não existe na família um gênero que
corresponda às características do animal es-
tudado, deve-se criar um novo gênero e, con-
sequentemente, uma nova espécie. E.O. Enem
2. Diminui a relação de parentesco. 1. B
3. A reprodução sexuada conta com a participa-
ção de células sexuais, os gametas, a partir dos
quais ocorre junção de material genético pro-
veniente de uma fêmea e um macho. Enquanto
E.O. UERJ
que a reprodução assexuada não envolve troca Exame de Qualificação
de material genético e também não conta com
a participação de células sexuais. 1. A 2. A
4. Os nomes científicos devem ter, no mínimo,
dois nomes em latim ou latinizados, sendo
o primeiro nome referente ao gênero e deve E.O. UERJ
ser escrito com inicial maiúscula. O segundo
nome é um adjetivo referente à espécie, e Exame Discursivo
deve ser escrito com a inicial minúscula. O 1.
1º) Gorila: 97,7%; 2º) Homem: 98,6%.
nome científico deve estar destacado do tex-
to, sendo sublinhado, em negrito ou itálico
(destacado do texto).

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E.O. Objetivas b) A cada grupo de animais domésticos pode-
-se atribuir a classificação de raças ou su-
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) bespécies, porque eles podem se reproduzir
entre si, gerando descendentes férteis.
1. B 2. B 3. C 4. B
c) Os cães vira-latas apresentam maior va-
riabilidade e resistência a doenças por-
E.O. Dissertativas que se cruzam ao acaso, aumentando a
variabilidade gênica.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
Não, pois apesar de serem procariontes, des-
providas de núcleo organizado, as bactérias,
assim como qualquer outro ser vivo, pos-
suem DNA (material genético).
2.
a) O aluno deve digitar Cebus apella, o nome
científico da espécie.
b) A utilização de qualquer outra categoria
taxionômica incluiria informações sobre
outras espécies, além daquela escolhida.
3.
a) Parede celular.
b) São organismos procariontes, pertencen-
tes ao reino Monera.
c) Cloroplastos, fotossíntese, tecidos orga-
nizados.
4.
Tipo de Número
Nutrição
célula de células
Heterótotrofo
Pluricelular
Procarionte

Eucarionte

Unicelular

Autótrofo

Organismo

Bactéria x x x x
Paramécio x x x
Anêmona x x x
Cogumelo x x x
Briófita x x x

a) Cogumelo e anêmona poderiam ser in-

cluídos no mesmo grupo em função das
semelhanças observadas na tabela dada.
b) Uma das características taxonômicas que
permite diferenciar cogumelos de anêmo-
nas seria a ausência de tubo digestório
naqueles e presença deste órgão nestas.
5.
a) Gênero Felis.
b) Todos os gatos domésticos têm o mesmo
nome científico porque pertencem à mes-
ma espécie.
c) A família a que pertencem os animais
citados chama-se FELIDAE. A terminação
latina - IDAE é designativo de família.
6.
As espécies 2, 3 e 4 formam um grupo artifi-
cial, ou parafilético.
7.
a) A diferença entre os cães ocorre porque
os cães domésticos passam por um pro-
cesso de seleção artificial, já os cães sel-
vagens são selecionados pelo meio.

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