PLANO DE AULA

Módulo/Semestre/Série: 1° ano do Disciplina: Química Professor(a): Josué Souza

ensino médio

Centro ou Unidade Escolar: Escola Estadual Albert Aula nº: 01 á Data: 05/03/2014 e
Einstein 04 07/03/2014

Tema/Conhecimento: Recordar as principais grandezas físicas utilizadas Tempo da aula: 180 minutos
na Química: volume, massa, peso, densidade, temperatura, calor e (4 aulas de 45 minutos cada)
pressão, através de ralações de proporção, cálculos matemáticos e
interpretações.

OBJETIVO(S)1

COMPETÊNCIAS HABILIDADE(S)2

-Compreender e utilizar conceitos químicos. Interpretar -Correlacionar e resolver operações

e compreender as grandezas físicas estudadas através matemáticas associadas às grandezas físicas
de dados numéricos, pelas relações matemáticas aplicadas a contextos químicos.
presentes em situações cotidianas.

CONTEÚDO(S)

METODOLOGIA3 (técnicas, estratégias, métodos)

- Apresentações das grandezas utilizadas no estudo de Química e suas definições e utilizações nesse
campo de estudo. Utilizar de exemplos práticos para contextualizar as definições para os alunos, como
por exemplo, dados referentes ao acumulo de lixo em nossa cidade, ou em nosso país, bem como
dados a cerca de quanto cada pessoa produz de lixo ao decorrer de sua vida. Realizar estudo de textos
referentes ao lixo e elaborar atividades com os alunos para contextualizar os estudos das grandezas
com um tema muito comum e recorrente que é o lixo em nossa sociedade.

RECURSOS NECESSÁRIOS4

- Livro didático da disciplina de Química, textos referentes ao lixo e suas implicações, e texto com
dados referentes ao lixo.

1 Neste campo devem ser apresentados os objetivos gerais e específicos. Os objetivos aqui são elencados conforme as habilidades
que se espera desenvolver no estudante são em tese, uma expectativa que se constrói a partir do que se desenvolve na
metodologia. Os verbos no infinitivo marcam os objetivos. Ressalta-se a importância de verbos com sentido concreto. Evitar
verbos com valor subjetivo como: compreender, estimular, incentivar, nós não temos a garantia de que, por exemplo, o trabalho
possa fazer o grupo de alunos compreenderem. É importante enfatizar com o objetivo o que se pode perceber durante a execução
das atividades.
2 As habilidades são marcadas pela expressão “espera-se que o aluno desenvolva a capacidade de análise, de interpretação, de

construção, de inferência”.
3 Descrever ações abordando o início, o meio e o fim do trabalho, apresentando técnicas, estratégias, métodos. Ressalta-se a

importância de iniciar as ações com substantivos, ex.: apresentação, socialização, discursão etc.
4 Apresentar os recursos necessários para o desenvolvimento da atividade.
 AVALIAÇÃO5

-A avaliação será feita no decorrer das aulas, de acordo com a participação dos alunos e com a
realização de uma atividade para o melhor entendimento prático do conteúdo.

REFERÊNCIAS6

- FONSECA, Martha Reis Marques da. Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia/ Martha Reis
Marques Fonseca. 1. ed - São Paulo: FTD, 2010. (Coleção química, meio ambiente, cidadania,
tecnologia; v.1)

- São Paulo (Estado) Secretaria do Meio Ambiente / Coordenadoria de Educação Ambiental. Guia
Pedagógico do Lixo. 6ª edição (revista e atualizada) São Paulo: SMA/CEA, 2011.

- LIXO: um grave problema do mundo moderno.

http://www.mma.gov.br/estruturas/sedr_proecotur/_publicacao/140_publicacao09062009031109.pdf
Acesso em: 24/07/2013, ás 10:43h.

- ABREU, PALHARES, Luiza Bezamat de, Maria Claudia. O destino do lixo. http://www.dad.puc-
rio.br/dad07/arquivos_downloads/48.pdf. Acesso em: 24/07/2013 ás 10:52h.

- Cartilha consumo consciente: ações que fazem a diferença.

http://procon.barretos.sp.gov.br/cartilhaconsumoconsciente.pdf Acesso em 24/07/2013 ás 10:56h.

5
Orientar acerca dos pontos qualitativos que devem ser observadas, assim como orientar para a correção quantitativa da
atividade, se for o caso.
6
As referencias deve ser apresentadas conforme normas da ABNT.