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LINGUAGEM,
COMUNICAÇÃO,
TRABALHO,
TECNOLOGIA
Competências
Habilidades
SUMÁRIO
Introdução
O Trabalho de Conclusão de Curso – TCC é requisito essencial e obrigatório para
obtenção do diploma de técnico. Trata-se de uma atividade escolar de sistematização do
conhecimento sobre um objeto de estudo pertinente à área de formação profissional.
O propósito deste manual é apresentar subsídios para elaboração do TCC, de maneira
a favorecer o desenvolvimento de competências específicas, visando à formação de
profissionais capazes de buscar, compreender e aplicar o conhecimento científico.
O processo de elaboração do TCC tem início no 2º Módulo, devendo ser concluído no
final do 3º Módulo. A critério de cada Habilitação Profissional, o TCC poderá ser elaborado de
forma individual ou em equipe.
1. ESCOLHA DO TEMA
O aluno deverá definir o tema de seu trabalho levando em consideração os seguintes
aspectos:
B. Aptidão: não basta gostar do tema, é preciso ter aptidão, ser capaz de desenvolvê-lo.
Aptidão, neste caso, poderá ser entendida como base cultural e científica adequada
(experiência na área de conhecimento, relação direta com o currículo da habilitação etc.).
Temas de caráter filosófico exigem aptidão ou capacidade para abstração, enquanto que
assuntos de caráter científico exigem correspondentes conhecimentos básicos e específicos.
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C. Tempo: na escolha do tema, o tempo deve ser um fator a ser considerado. O tempo
disponível para realização do trabalho deve ser compatível com o nível de dificuldade
(complexidade) do tema selecionado.
D. Recursos: o fator econômico deve ser ponderado, uma vez que o desenvolvimento de
determinadas pesquisas exige a realização de viagens e/ou a aquisição de alguns
materiais/equipamentos. O aluno deverá analisar a facilidade de acesso às fontes de pesquisa
e a existência ou não de material bibliográfico disponível e atual.
E. Relevância: o tema deve ser escolhido de maneira que o estudo realizado possa trazer uma
contribuição efetiva na solução de algum problema. Deverá contemplar certo grau de
inovação seja na abordagem, seja no produto final.
2. AVALIAÇÃO
A avaliação do TCC compreende:
I. avaliação contínua do processo de elaboração do TCC pelo Professor Responsável do
Componente Curricular;
II. avaliação do trabalho pelos docentes da Habilitação Profissional, dentro do que âmbito de
cada componente curricular;
III. apreciação dos trabalhos pela para a Banca de Validação.
A avaliação do TCC envolverá apreciação do trabalho escrito e da apresentação oral.
3.ESTRUTURA DO TCC
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I. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS
1. Capa;
2. Folha de Rosto;
3. Página de Avaliação;
4. Dedicatórias e Agradecimentos (0pcionais);
5. Sumário: indicação dos assuntos (títulos das partes, capítulos e seções do trabalho) e respectivas
páginas, que tem como propósito facilitar a localização dos conteúdos de interesse do leitor;
6. Lista de Tabelas e Figuras;
7. Resumo: em um parágrafo com até 250 palavras, constituído por uma breve narrativa sobre o
conteúdo do trabalho.
1. Introdução
a) Tema;
b) Delimitação do Tema / Assunto – delimitar o tema em termos de profundidade, extensão, tempo
e espaço;
c) Justificativa – motivo(s) da escolha do tema: qual a importância, a relevância e a pertinência do
objeto de estudo;
d) Objetivos – o que se pretende alcançar com o desenvolvimento do trabalho, quais os resultados
previsíveis;
e) Hipótese(s) – suposições a serem confrontadas no final do trabalho;
f) Referencial teórico – trata-se da indicação do “estado da arte”, o conhecimento atualizado, em
termos teóricos do tema e do assunto tratados;
g) Metodologia – relato de quais caminhos, em termos de pesquisa e experimentos, foram
percorridos para o alcance dos objetivos estabelecidos. Fluxograma e cronograma das atividades.
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2. Desenvolvimento
Corresponde ao corpo nuclear do trabalho, que tem como finalidade explicar, discutir e
demonstrar.
Constitui-se por:
3. Conclusão
Visa:
2. Anexos – todo material pertinente para ilustração e/ou complementação do trabalho NÃO
elaborado pelo autor (Leis, Decretos, cópias de documentos, artigos, ilustrações etc.);
a) Livros
AULETE, Caldas. Dicionário contemporâneo da língua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Delta, 1964. 5v.
b) Periódicos
CIÊNCIA HOJE. São Paulo: Sociedade brasileira para o progresso da ciência, v. 27, nº 160, jun.
2001.
c) Artigo de jornal
RAGGIO, A. Secretários de Saúde pedem descentralização. GAZETA MERCANTIL, São Paulo, 14 mar.
1997, p. A-8.
d) CD-Rom
EMPRAPA, Pantanal: um passeio pelo paraíso ecológico. Rio de Janeiro: Sony Music, 1990.
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e) Sites – Internet
1- Papel A4.
2- Cor do papel – branco.
3-Tamanho da fonte - 12 para o texto, 14 para os títulos e 10 para as citações com
mais de três linhas e notas de rodapé.
4-Cor da letra - preto ou grafite.
5-Margens
superior – 2,5 cm.
inferior - 2 cm.
esquerda - 3 cm.
direita - 2 cm.
6-Espacejamento
duplo (entrelinhas);
simples (citações com mais de três linhas e notas de rodapé);
duplo com TAB (entre os parágrafos);
triplo (entre as seções do documento);
parágrafo: 2 cm.
7- Paginação - conta-se a partir da folha de rosto, porém só se começa a registrar a numeração após a folha
seguinte à introdução, devendo a numeração ficar no canto superior da margem direita.
8- As palavras estrangeiras devem ficar em itálico.
9-Os títulos, seções, capítulos ou unidades devem ficar em caixa alta, negrito, fonte 14.
10-Os subcapítulos, subseções ou subunidades devem ficar em caixa baixa, negrito, na fonte 12.
11-Tipos de letras – Verdana, Times New Roman ou Arial.
SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula). Título do livro (itálico). Número da edição:
. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume).
VIEIRA, Paulo. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004. (Coleção Primeiros
Passos, v.2).
SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula) & SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome
(Somente a primeira letra em maiúscula). Título do livro (itálico). Número da edição: ... ed. Local (cidade onde foi publicado):
Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume).
VIEIRA, Paulo & MORAES, Cláudio. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004.
(Coleção Primeiros Passos, v.2).
SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula) et ali. Título do livro (itálico). Número da
edição: 5ª ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. (Coleção/volume).
Ex.:
VIEIRA, Paulo et ali. Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004. (Coleção
Primeiros Passos, v.2).
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IV - Se você somente utilizou um trecho ou um capítulo do livro.
SOBRENOME (MAIÚSCULAS), Nome (Somente a primeira letra em maiúscula). “Título do capítulo entre aspas”. In: Título
do livro (itálico). Número da edição: 5ª ed. Local (cidade onde foi publicado): Nome da editora, data de publicação. p. 10 – 20.
(Coleção/volume).
VIEIRA, Paulo. “Fluxo de caixa”. In: Noções básicas de administração. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2004,
p. 123-134. (Coleção Primeiros Passos, v.2).
b) O livro Imposto de renda das pessoas físicas: livro prático de consulta diária.
Autores: Edson Vianna de Brito, José Afonso de Souza e Pedro de Resende.
Editora: Record Edição: 6ª
Local: Rio de Janeiro
Data: 1996
Páginas utilizadas: 178-193.
O PORQUÊ E O COMO
(Será que a ciência pode explicar o propósito das coisas?)
Na famigerada guerra entre ciência e religião, uma distinção comum é afirmar que a ciência explica "como" as coisas
são e não o "porquê". Mas vale a pena pensar: será que esse é realmente um modo eficiente de discriminar entre ciência e
religião? Ou será que confunde as coisas ainda mais?
Para chegar a uma conclusão, talvez seja uma boa ideia começar ilustrando essa distinção com alguns importantes
exemplos históricos. Quando Galileu afirmou que objetos em queda livre são acelerados em direção ao chão
independentemente de suas massas, não estava preocupado em questionar o "porquê" de os objetos caírem, mas sim o "como".
Através de experimentos detalhados, mostrou que a distância percorrida por um objeto em queda é proporcional ao
quadrado do tempo que ele gasta no percurso, obtendo assim a primeira relação matemática descrevendo um movimento que
acontece por causa da gravidade terrestre.
Cerca de 80 anos mais tarde, Isaac Newton elaborou sua importante lei da gravitação universal. Ele mostrou que dois
objetos com massa se atraem com uma força que se reduz com o quadrado da distância entre eles.
Logo após a publicação do livro, algumas pessoas fizeram críticas a Newton. Elas afirmavam que essa misteriosa
"ação à distância" entre o Sol e a Terra ou entre a Terra e a Lua (ou entre você e seu computador ou jornal) tinha algo de
sobrenatural, alguma coisa meio fantasmagórica. Newton, então, respondeu: "Ainda não pude descobrir a causa dessas
propriedades da gravidade a partir de fenômenos, e não arrisco qualquer hipótese, pois o que não é deduzido de fenômenos
deve ser chamado de hipótese, e hipóteses não pertencem à filosofia experimental."
Ou seja, hipóteses que não podem ser testadas não são científicas. Portanto, se não temos nada testável a dizer sobre o
porquê da atração gravitacional entre duas massas, é suficiente usar a teoria da gravidade para descrever a atração entre as
massas sem explicar por que ela ocorre.
Newton usou sua teoria para prever o retorno do cometa Halley, explicar as marés, entender o formato achatado da
Terra, calcular a precessão dos equinócios, e muito mais.
Essa abordagem de Newton acabou por definir a ciência do "como". Realmente, é difícil contemplar a ciência
operando de uma forma diferente.
Atribuir causas ocultas a fenômenos naturais, eventos que não podem ser verificados experimentalmente, não
acrescenta nada à descrição científica desses fenômenos.
Podemos incluir também a teoria da relatividade geral de Albert Einstein. Ele mostrou que a atração entre corpos com
massa pode ser interpretada como consequência da curvatura do espaço em torno deles.
Mas, mesmo aqui, não sabemos por que os objetos encurvam o espaço à sua volta. Porém, resolvendo as equações da
teoria, podemos descrever o quanto ele é encurvado e como objetos se comportam nessa geometria.
Será que a ciência poderia explicar o porquê das coisas? Focando na física, me aventuro a dizer que não poderia.
Arrisco até dizer que questões do tipo "por que" sequer conseguem chegar a ser científicas.
Se o porquê significa propósito, a física tem pouco a colaborar. Podemos validar experimentalmente as leis da
natureza, como "energia é conservada", mas não sabemos por que ela é, afinal, conservada.
Se você afirmar que caso contrário não estaríamos aqui, não estará dizendo muita coisa. A ciência já é bem complexa
se ocupando só com o "como" das coisas. Para o porquê, temos todo o resto.
RESPONDA
1- Justifique o emprego dos “porquês” no texto.
2- Com base no texto, quais são as características da Ciência como forma de conhecimento?
3- A que o autor se refere, quando afirma que para explicar o porquê das coisas “temos todo o
resto”?
4- Complete o diálogo com a forma adequada (por que/ por quê/ porque/ porquê):
_ Mariana faltou muito às aulas durante o ano. ----------------?
_ Ela faltou muito --------------- estava fazendo curso técnico à tarde e chegava em casa tarde e
cansada.
_ ------------------------ você está tão preocupada com isso?
_ O --------------------- é a quantidade permitida de faltas. Ela poderá ficar retida.
_ Se isso acontecer, explique a ela -------------------------- a escola adotou essa norma.
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A GRAMÁTICA NO TEXTO 1
Por que
A forma por que tem dois empregos diferenciados:
Quando for a junção da preposição por + pronome interrogativo ou indefinido que, possuirá o
significado de “por qual razão” ou “por qual motivo”:
Exemplos: Por que você não vai ao cinema? (por qual razão)
Não sei por que não quero ir. (por qual motivo)
Quando for a junção da preposição por + pronome relativo que, possuirá o significado de “pelo qual” e
poderá ter as flexões: pela qual, pelos quais, pelas quais.
Exemplo: Sei bem por que motivo permaneci neste lugar. (pelo qual)
Por quê
Quando vier antes de um ponto, seja final, interrogativo, exclamação, o por quê deverá vir acentuado e
continuará com o significado de “por qual motivo”, “por qual razão”.
Porque
É conjunção causal ou explicativa, com valor aproximado de “pois”, “uma vez que”, “para que”.
Exemplos: Não fui ao cinema porque tenho que estudar para a prova. (pois)
Não vá fazer intrigas porque prejudicará você mesmo. (uma vez que)
Porquê
É substantivo e tem significado de “o motivo”, “a razão”. Vem acompanhado de artigo, pronome,
adjetivo ou numeral.
Exemplos: O porquê de não estar conversando é porque quero estar concentrada. (motivo)
Diga-me um porquê para não fazer o que devo. (uma razão)
Conceito
TEXTO é uma sequência de palavras, oral ou escrita, que forma um todo que tem sentido para um determinado grupo
de pessoas em uma determinada situação.
O TEXTO pode ter uma extensão variável: uma palavra, uma frase ou um conjunto maior de enunciados, mas ele
obrigatoriamente necessita de um contexto significativo para existir.
O conceito de TEXTO não se limita à linguagem verbal (palavras), podendo ter várias dimensões, como o TEXTO
cinematográfico, o teatral, o coreográfico (dança e música), o pictórico (pintura) etc.
(Alfredina Nery)
(http://educacao.uol.com.br/portugues/ult1693u10.jhtm)
p
pl
plu
pluv
pluvi
pluvia
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial
fluvial
(Augusto de Campos)
a) Na composição acima, foram utilizadas somente duas palavras. O que elas significam?
PLUVIAL = -------------------------------------------------------------------
FLUVIAL = --------------------------------------------------------------------
c) Percebendo agora a diferença gráfica, a semelhança sonora e o significado das palavras, observe sua disposição no papel.
Isto lhe sugere alguma coisa?
Este segundo caso, na verdade, é um poema concreto, idealizado por Augusto de Campos. As palavras,
apesar de serem somente duas, colaboram e direcionam o texto para um determinado sentido, dando-lhe unidade à forma e ao
conteúdo. As duas estão altamente relacionadas entre si.
(Leon Eliachar)
fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila
TERMINAL
DE fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila
ÔNIBUS fi i
la l
f a
i
l f
a i
fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila fila
a
f
i
l
a
f
i
l
a
(Leon Eliachar)
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Título: ...............................................
negocio
ego
ocio
cio
o
A partir das palavras abaixo, escreva as ideias que lhe vêm à cabeça, mesmo que pareçam estranhas:
Você entendeu alguma coisa? Com certeza, não. Nossa língua rejeita esse enunciado porque os vocábulos, assim
reunidos, não nos comunicam nada. Para que haja comunicação é preciso, então, organizar os vocábulos, “amarrando-os” uns
aos outros segundo certas regras, de modo que formem uma frase.
Ex.:
2- Oração
A ORAÇÃO é um tipo especial de frase. É a frase de estrutura sintática que costuma apresentar sujeito e predicado e,
excepcionalmente, só o predicado. Constrói-se na base de um verbo.
Atenção:
Uma oração sempre pode ser chamada de frase, pois possui sentido por si só. Uma frase, porém, nem sempre é uma oração,
somente se possuir um verbo.
a) Quase sempre.
b) Queremos a paz.
c) Dia bonito, hein!
d) Ângela não terminou a lição.
3- Período
É a frase constituída de uma ou mais orações.
Quando é formado por mais de uma oração, recebe o nome de período composto.
Ex.: Paulo viajou e nos mandou um cartão-postal.
Arlete pratica natação e Roberto aprende violão.
Atenção:
O e é o vocábulo que liga, conecta as duas orações. Chama-se conectivo.
Atividade:
As crianças pareciam satisfeitas com o passeio, pois corriam, saltavam, riam muito, mergulhavam nas ondas geladas
que arrebentavam na areia, mas os adultos, estes sabiam que tudo passa e que aquela tarde alegre não duraria muito.
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4- Parágrafo
O PARÁGRAFO é indicado por um afastamento da margem esquerda, é uma unidade de composição em que se
desenvolve uma idéia central a que se acham agregadas outras secundárias, mas relacionadas pelo sentido. É um texto em
miniatura.
Modelo:
“Nenhuma ciência como o Folclore possui maior espaço de pesquisa e de aproximação humana. Ciência da
psicologia coletiva, cultura do geral no Homem, da tradição e do milênio na Atualidade, do heróico no quotidiano, é uma
verdadeira História Normal do Povo.”
(CASCUDO, Luís da Câmara. Contos tradicionais do Brasil. 12ª ed. São Paulo: Global, 2003, p.11.)
Estrutura
Tópico frasal (introdução): um ou mais períodos em que se coloca, de maneira sucinta, a idéia principal (ideia-
núcleo). É uma preparação para o que se vai dizer.
Desenvolvimento: uma explanação do que foi enunciado. Pode ser feito por enumeração de detalhes, explicação de
ideias, exemplificação, comparações etc.
ATIVIDADE 2– DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ Nº...................
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........
Circuito Fechado
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete,
água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias,
sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos.
Jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e
poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de
entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis,
telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros,
cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro,
fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa,
guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone,
revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel,
pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e
caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos,
talheres, copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e
fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
(Ricardo Ramos)
1-Você considera que em "Circuito fechado" há apenas uma série de palavras soltas? Ou se trata de um texto? Por quê?
2- Podemos identificar um personagem no “circuito”?
3- Qual a classe de palavras que predomina no texto?
4-As palavras do texto poderiam ser organizadas de outras maneiras? Quais?
5-Qual o resultado obtido com outras formas de organização das palavras?
6- Pense na sua rotina. O que costuma fazer, frequentemente, desde o amanhecer até o anoitecer? Organize um texto, seguindo
a forma de “Circuito fechado”.
Herança
(Orides Fontela)
Da avó materna:
uma toalha (de batismo).
Do pai:
um martelo
um alicate
uma torquês
duas flautas.
Da mãe:
um pilão
um caldeirão
um lenço.
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A GRAMÁTICA NO TEXTO 2
1- REFORMA ORTOGRÁFICA
A maioria das situações de comunicação, no contexto profissional, exigem que se use a norma culta da
língua. A forma como falamos ou escrevemos é fundamental para que sejamos respeitados e tenhamos sucesso
profissional. Pode-se dizer que o nosso texto é nosso cartão de visitas. Por isso é importante atentarmos para
alguns aspectos da norma culta da língua.
As novas regras ortográficas da Língua Portuguesa já estão valendo desde o dia 1º de janeiro de 2009.
Haverá um período de transição até 2012 em que serão válidas as formas de escrever antiga e nova.
Vamos ver o que mudou e fazer alguns exercícios para assimilar essas alterações.
Não serão mais acentuados os ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima
sílaba mais forte):
idéia ideia
bóia boia
asteróide asteroide
Coréia Coreia
platéia plateia
assembléia assembleia
heróico heroico
estréia estreia
paranóia paranoia
Européia Europeia
apóio apoio
jibóia jiboia
jóia joia
É bom lembrar que as palavras oxítonas como herói, papéis, troféu mantêm o acento.
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2) Acento circunflexo em letras dobradas:
Não serão acentuadas as palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos):
crêem creem
lêem leem
dêem deem
vêem veem
prevêem preveem
enjôo enjoo
vôos voos
baiúca baiuca
bocaiúva bocaiuva
feiúra feiura
É bom lembrar que se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: tuiuiú ou Piauí.
4) Acentos diferenciais
A maioria dos acentos diferenciais não existem mais:
pêlo pelo
pára para
pólo polo
pêra pera
côa coa
É bom lembrar que não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde (pretérito) /
pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo.
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5)Acento agudo no u forte
Desaparece o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar,
apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar:
averigúe averigue
apazigúe apazigue
6) Extinção do trema
Desaparece em todas as palavras, exceto no nomes estrangeiros:
freqüente frequente
lingüiça linguiça
seqüestro sequestro
As palavras são classificadas por sua sílaba tônica. Assim temos as seguintes categorias:
Proparoxítonas: a sílaba tônica é a antepenúltima. As proparoxítonas são sempre acentuadas por serem
pouco numerosas. Esta é a regra mais fácil de decorar.
Paroxítonas: a sílaba tônica é a penúltima. Em nossa língua, as palavras mais numerosas são as
paroxítonas, em segundo lugar vêm as oxítonas e, por último, as proparoxítonas.
A maioria das paroxítonas termina em –a, -e, -o, -em, seguidas ou não de “s”. Por serem a maioria, essas
palavras não são acentuadas. Para os outros casos, temos regras específicas.
Oxítonas: a sílaba tônica é a última. Para essa tipo de palavras, temos menos regras de acentuação,
como veremos a seguir:
Observações:1) As paroxítonas terminadas em "n" são acentuadas (hífen), mas as que terminam em "ens", não
são: hifens, jovens, homens.2) Não são acentuados os prefixos terminados em "i "e "r’: semi, super, hiper.
Oxítonas
Monossílabos
Os monossílabos podem ser tônicos ou átonos conforme a intensidade com que são proferidos.
a(s): lá, cá
e(s): pé, mês
o(s): só, pó, nós, pôs
Perceba que são praticamente as mesmas regras das oxítonas, menos o último caso, o das oxítonas
terminadas em em e ens.
Monossílabos Átonos
São palavras que não possuem autonomia fonética, são proferidas fracamente, como se fossem sílabas
átonas do vocábulo a que se apoiam.
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Exemplos:
o(s), a(s), um, uns, me, te, se, lhe nos, de, em, e, que, etc.
Perceba que há monossílabos que são tônicos numa frase e átonos em outras.
Exemplos:
Estudar acentuação gráfica para quê? (tônico) / Para que possamos utilizar melhor a língua. (átono)
Há sempre um mas nas regras de acentuação: são as exceções. (tônico) / Eu sei as regras de
acentuação, mas não me recordo agora de todas. (átono)
Saiba que:
Exercícios: Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortográfico.
ATIVIDADE
Retire as palavras acentuadas dos textos da página 20 e justifique com as regras de acentuação estudadas.
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LIÇÃO 3 – GÊNEROS TEXTUAIS – A DESCRIÇÃO
Conceito
Texto que retrata pessoas, animais, objetos, documentos, paisagens, máquinas etc., por meio da palavra,
destacando-lhes as características (tamanho, cor, espessura etc.).
a) OBJETIVA E IMPESSOAL
Realista, exata, com detalhes autênticos (utilizada principalmente em textos técnicos). Pouco ou nenhum uso de
adjetivos e sem juízos de valor.
“Pintura de Tarsila do Amaral retratando o escritor Mário de Andrade, em 1922. A técnica utilizada é pastel sobre
papel; mede 47,7 cm de altura e 36 cm de largura; a assinatura da autora e a data aparecem no canto inferior direito da tela:
“Tarsila do Amaral outubro 1922”; os tons de azul e amarelo predominam.
O escritor veste terno azul-escuro de gola azul-clara, gravata amarela, camisa bege de gola branca e usa óculos. O
rosto está voltado para o lado esquerdo.”
b) SUBJETIVA E PESSOAL
A imaginação é utilizada para criar uma impressão pessoal das coisas (utilizada principalmente em textos literários).
Presença de adjetivos, juízos de valor e sensações.
“Mário de Andrade é um homem da província que não se acostuma com os costumes e maneiras morais da grande
capital [Rio de Janeiro], é um homem em guarda [...] e se desorienta vendo o espetáculo humano estranhíssimo que lhe
oferecem os amigos jovens, com seus destinos im-perfeitos, im-perfazidos, sem projeto. [...] Está só, na grande cidade, com a
vida desfigurada, sem casa, sem família, sem memória, sem energia para o trabalho, sem identidade. [...] É um homem
diminuído, ‘sem pernas e sem mãos e sem grande parte da cabeça’, ‘vivendo na beira do estouro, mastigando freios de espuma
amarga’.”
(Gilda de Mello e Souza)
c) INDUTIVA
Parte dos detalhes para compor a imagem. No cinema, a câmera parte do close, abrindo aos poucos o campo de visão
até chegar no plano aberto, com imagem panorâmica.
“O frasco de esmalte em cima do microondas, onde costumo deixar o bloco com os recados para minha mulher por vários
dias. Algumas moedas que sobraram das compras. E a canção americana a repetir dentro de mim: ... qualquer luz é melhor
que a noite escura... Agrada-me a cozinha à noite, com a bancada de tampo de granito e aqueles aparelhos elétricos,
quadrados e grandes, que parecem tornar-se mais úteis no escuro. Agrada-me o seu aspecto competente e os intestinos
misteriosos cheios de parafusos e ventoinhas. Máquinas brancas, óculos redondos onde a roupa gira misturada com
espuma [...].”
(“Qualquer luz é melhor que a noite escura”, crônica de Antônio Lobo Antunes - adaptada)
d) DEDUTIVA
Parte do todo, decompondo a imagem. No cinema, a câmera parte de uma visão panorâmica, em plano aberto,
fechando-se aos poucos até se fixar nos detalhes.
“Antigamente, o Largo era o centro do mundo. Hoje, é apenas um cruzamento de estradas, com casas em volta e uma rua
que sobe para a Vila. O vento dá nas faias e a ramaria farfalha num suave gemido, o pó redemoinha e cai sobre o chão
deserto. Ninguém. A vida mudou-se para o outro lado da Vila.”
(“O Largo”, conto de Manuel da Fonseca)
29
SUGESTÃO DE ROTEIRO PARA UMA DESCRIÇÃO
1- Observe com atenção a pessoa, o animal, o objeto ou o produto a ser descrito: aparência externa, formas, traços,
cores, material de que é feito, detalhes, aspectos positivos e negativos, características marcantes, sensações que
provoca.
2- Anote suas observações classificando-as em mais e menos importantes.
3- Determine a forma de descrever e as combinações mais adequadas à situação para produzir melhor efeito: objetiva,
subjetiva, dedutiva ou indutiva etc.
3.1- Descrição objetiva: em textos técnicos ou informativos, relate somente o que está vendo, sem atribuição de
adjetivos ou sensações.
3.2- Descrição subjetiva: em redações ou textos literários, acrescente adjetivos, opiniões, sensações que sensibilizem
ou provoquem emoção no leitor. Desta forma, um autor vai desenvolvendo seu estilo pessoal.
3.3- Descrição dedutiva: inicie com uma frase de caráter geral, apresentando o que vai ser descrito de forma
panorâmica. Em seguida, revele aos poucos os detalhes, esgotando toda uma categoria, antes de mudar para outra.
3.4- Descrição indutiva: inicie por um detalhe, um pequeno objeto, um recorte na paisagem e vá ampliando aos
poucos até que, numa ordem crescente, o quadro esteja totalmente composto.
4- Qualquer texto, mesmo que seja constituído de um só parágrafo, necessita de começo, meio e fim ou introdução,
desenvolvimento e conclusão.
5- Se for uma descrição técnica, deve ser objetiva e minuciosa; de outra forma, não se preocupe com os detalhes, deixe
que o leitor complete o texto, ou seja, tire suas próprias conclusões e crie a própria imagem mental.
30
ATIVIDADE 3– DATA:......./......./.........
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Descreva o que você vê nas imagens anteriores, empregando os vários tipos de descrição aprendidos.
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“Para quem não é muito antenado no universo das duas rodas fica difícil distinguir as diferenças entre
a Suzuki GSX 650F e uma superesportiva da marca como, por exemplo, a GSX-R 750. Ambas contam
com carenagem integral e grafismos que remetem aos modelos de competição. As semelhanças,
porém, param por aí. A GSX 650F é uma moto mais dócil e confortável, que pode ser usada tanto no
dia a dia como em viagens, já que oferece banco em dois níveis e guidão mais alto e preso sobre a
mesa por meio de coxins. Isso resulta em uma melhor postura para o piloto. Resumindo, a GSX 650F
é uma boa opção para quem quer um bom desempenho sem abrir mão do conforto. “
Carenagem: revestimento protetor de certas peças da moto, para reduzir a resistência do ar e o atrito
resultante.
Touring: modelo para viajar.
Nos textos descritivos, para destacar as características ou tornar mais preciso o retrato daquilo que
estamos descrevendo, é comum o uso de ADJETIVOS.
Ex.: bonito, feio, quente, frio, claro, escuro, útil, inútil.
Atividade
A) Acrescente adjetivos ao primeiro texto publicitário (Torres da Vila Formosa).
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Conceito
(http://www.releituras.com/fsabino_comonasce.asp)
O quê?
Quem?
Quando?
Como?
Onde?
Por quê
(Leon Eliachar. O homem ao quadrado. Rio de Janeiro: José Olympio, 1963, p. 45.)
João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.
O quê?
Quem
Quando
Como?
Onde?
Por quê?
C) FICHA DO FILME
Título original: The Chronicles of Narnia: The Voyage of the Dawn Treader
Diretor: Michael Apted
Elenco: Georgie Henley, Skandar Keynes, Ben Barnes, Will Poulter, Gary Sweet
Gênero: Aventura, Fantasia
Duração: 115 min.
Vozes: Liam Neeson, Simon Pegg
Ano: 2010
Cor: Colorido
Classificação: Não recomendado para menores de 12 anos
País: EUA
ATIVIDADE 4– DATA:......./......./.........
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A GRAMÁTICA NO TEXTO 4
Os textos narrativos contam fatos, acontecimentos, para isso é importante o emprego dos
VERBOS.
VERBO é a palavra que indica ação, estado, fenômenos da natureza e outros processos como
ocorrências, desejos, mudanças de estados. Fazemos uso dos verbos cotidianamente, mesmo assim,
quando, na escola, temos de estudá-lo há sempre um elemento assustador: a sua conjugação. Ou melhor,
entender o processo da conjugação; como os verbos são flexionados.
Flexões:
número (singular ou plural);
pessoa (1a, 2a ou 3a);
tempo (presente, pretérito e futuro);
modo (indicativo, subjuntivo e imperativo e formas nominais);
voz (ativa, passiva e reflexiva).
Vamos entender como se processam essas flexões (mudanças) e por que são importantes na língua.
Pretérito Imperfeito: exprime um processo passado com duração no tempo. “Ela me esperava no portão”.
Principalmente na linguagem coloquial, o Imperfeito pode ser usado com valor de futuro do pretérito. “Se
eu tivesse mais intimidade com o grupo, eu o chamava para o passeio.
Perfeito: exprime um processo passado, totalmente concluído. “Stop./ A vida parou ou foi o automóvel?”
Mais que perfeito: exprime um processo anterior a um processo passado. Exemplo: Antes de encontrá-la
na festa de ontem, eu falara com ela sobre o que vestiríamos. Em orações optativas, é comum ser usado o
mais que perfeito: Quem me dera ganhar na loteria!
Futuro Presente: exprime um processo posterior ao momento em que se fala. “E cada verso meu será pra
te dizer ...”. O Futuro do presente pode ocorrer com valor de presente, mas expressando dúvida,
probabilidade. Exemplo: Em minha carteira, deverei ter o suficiente apenas para pagar agora meu
ingresso...
Conhecemos ainda o Futuro do presente sendo usado com valor de imperativo. Exemplo: “Não roubarás”.
Futuro do Pretérito: exprime um processo possível no passado. Exemplo: Eu seria feliz, caso tivesse mais
dinheiro. O futuro do pretérito exprime, ainda, uma hipótese, probabilidade, incerteza. Pode ocorrer com
valor de presente, exprimindo modéstia ou cerimônia. Exemplo.: Você, por favor, poderia passar-me o
adoçante?
Formas nominais são aquelas que, além de possuírem valor verbal, podem exercer a função de nomes.
Há, ainda, três formas nominais:
gerúndio – ndo (amando)
particípio – regulares (amado) e irregulares (aberto)
infinitivo - impessoal (amar) e pessoal (amarmos)
Conjugação Verbal: conjugar um verbo é flexioná-lo em modo, tempo, pessoa, número e voz. Dentro de
um contexto, iremos verificar qual a forma adequada para empregar o verbo. A conjugação está
relacionada à chamada vogal temática: a/e/i.
Os verbos apresentam três conjugações:
1ª conjugação: peg - ar
2ª conjugação: sab - er
3a conjugação: dorm - ir
1- Reescreva na lacuna a forma verbal (ou formas verbais) que torna(m) correta a concordância. O termo
destacado é o sujeito da frase.
2- Faça as modificações indicadas e altere, se necessário, a concordância verbal. Quando houver duas
concordâncias possíveis, indique-as.
Melhorar o transporte
Apesar dos avanços recentes, rede pública de São Paulo precisa ampliar metrô,
modernizar trens e reformar seus corredores de ônibus.
Por onde quer que vá, e mais ainda quando não sai do lugar, o paulistano se depara com os
enlouquecedores problemas do trânsito e do transporte público de sua cidade. Esta talvez seja a principal
característica a uniformizar a vida coletiva no maior centro urbano e econômico do país.
Intermináveis engarrafamentos impõem aos motoristas longas viagens de volta para casa, ao final de cada
dia, à velocidade média de 15 km/h -e a ainda exígua extensão do metrô não permite que a locomoção sobre
trilhos seja uma alternativa real para os proprietários de automóveis.
A maior parte da população, que vive nas franjas da cidade e trabalha no centro, trafega com desconforto
em linhas de ônibus mal distribuídas e faixas exclusivas em que não se superam os 20 km/h, em média, nos
horários de pico. Também os trens circulam abarrotados. Desde 2005, a média diária de passageiros
transportados cresceu 70%, contra um aumento de 30% no total de viagens.
É verdade que houve progressos em anos recentes. A adoção do bilhete único, ao permitir maior
integração entre os diferentes meios de transporte, reduziu custos, aumentou a mobilidade dos paulistanos e
estimulou o uso de ônibus, trens e metrô.
Dados da mais recente pesquisa sobre origem e destino de transeuntes na cidade, realizada em 2007,
indicam que -pela primeira vez em 40 anos- os paulistanos têm usado mais o transporte coletivo do que o
individual.
Parte do aumento da procura por trens também se explica pelas melhorias verificadas na qualidade do
serviço. Houve redução nos tempos de deslocamento e nos intervalos entre uma composição e outra. Os veículos
da CPTM (Companhia Paulista de Trens Metropolitanos) têm se tornado mais limpos, eficientes e seguros. São
Paulo ganhou, enfim, um plano de integração do transporte público.
Todavia, apesar do aumento dos investimentos do governo do Estado, ainda se espera pela necessária
ampliação do meio de transporte de maior prestígio na cidade, o metrô. Sua rede de trilhos conta hoje com menos
de 70 km de extensão. É pífia sua abrangência, se comparada com as malhas das principais cidades europeias e
norte-americanas, que em vários casos superam os 300 km. A capital mexicana, cidade que se aproxima mais da
brasileira em termos de renda e dimensão, conta com quase 200 km de metrô.
Como já havia ocorrido em gestões anteriores, problemas na construção das novas linhas impediram que
o atual governo do Estado cumprisse todas as suas promessas eleitorais.
Caberá ao próximo governador atingir o objetivo de entregar, antes do final do seu mandato, as estações
planejadas da linha 4. É preciso ainda tornar realidade os projetos de extensão e construção de novas linhas,
muitos dos quais mal saíram do papel. Esta Folha propõe como meta dotar a cidade de pelo menos 100 km de
metrô até 2014, ano da Copa no Brasil.
Não se incluem nessa contabilização os trens da CPTM, a que o governo promete conferir a mesma
qualidade do metrô. Cumpre perseguir tal objetivo, reduzindo ainda mais os intervalos entre uma composição e
outra.
Embora crucial para desafogar o trânsito e conferir maior rapidez às viagens, o transporte sobre trilhos não
representará a solução de todos os problemas de locomoção em São Paulo. Corredores de ônibus custam menos
e podem ser feitos mais rapidamente.
Outras reformas se fazem necessárias -mesmo que em prejuízo do motorista particular. O aumento da
velocidade do fluxo de coletivos exige a construção de espaço para ultrapassagens nos pontos -evitando esperas
inúteis- e também de passagens subterrâneas ou elevadas, que limitem a perda de tempo em entroncamentos. É
possível e desejável iniciar a implementação dessas melhorias nos dez corredores já existentes na cidade.
O privilégio concedido aos carros tornou-se insustentável. Para abater o impacto causado pelo acréscimo
atual de quase mil veículos por dia à frota da cidade, seria necessário construir o equivalente a uma avenida
Paulista por semana. O que se deve fazer, ao contrário, é desestimular o uso do automóvel -com a adoção do
pedágio urbano e a oferta de meios públicos de qualidade.
O texto anterior é um editorial. Entende-se por editorial um artigo que exprime a opinião
de um jornal, revista ou qualquer outra publicação. Trata-se, ainda, de um texto lido em
programa jornalístico televisivo ou radiofônico que expressa a opinião da própria emissora
acerca de algum tema.
Editorial é um texto dissertativo, em que se apresenta uma idéia central e a partir dessa
idéia desenvolvem-se argumentos.
O raciocínio argumentativo se pretende baseado em fatos e em relações lógicas que se
estabelecem a partir deles. Com esse objetivo são usados como argumentos indícios ou
44
provas para demonstrar, afirmar ou negar alguma coisa, para se chegar a uma conclusão ou
para justificá-la, para convencer alguém de algo.
Às vezes, o texto serve-se de contra-argumentos, que são ideias contrárias àquelas que
o autor defende, mas que servem para que ele as neutralize e com isso reforce seus
argumentos.
Os argumentos são de diversa natureza: podem fazer parte do senso comum ou do
saber partilhado, podem ser extraídos de pesquisas, livros especializados, depoimentos de
especialistas ou ainda da experiência pessoal do autor.
__________________________________________
b)As causas desse fato:
__________________________________________
c) As consequências desse fato:
__________________________________________
d) A ideia central ou tese que o texto defende:
__________________________________________
e) Os argumentos que o texto apresenta para defender a tese e a natureza desses
argumentos:
_______________________________________________
Escolha um tema de sua preferência e escreva um texto que se destine a ser publicado
no editorial de um jornal ou revista. Lembre-se de que você deve defender suas ideias de
forma clara e coerente, deve apresentar argumentos, antecipar contra-argumentos e neutralizá-
los e conduzir o leitor a uma conclusão. Nunca se esqueça de defender uma tese de forma
clara.
Para conseguir construir o texto você deve planejá-lo, lendo sobre o tema e montado um
esquema que permita construí-lo de forma adequada. Use os quadros a seguir para delinear o
planejamento da sua dissertação
45
Tema: _________________
Argumentos:
a)
_______________________________
b)
_______________________________
c) ___________
________________
__________
Contra-argumentos:
a)
________________________________
b)
________________________________
c) ___________
___________
___________
Conclusão:
__________________________________________
46
ATIVIDADE 5– DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ Nº...................
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........
Escreva um texto dissertativo utilizando o planejamento que você realizou. Não se esqueça de
utilizar a norma culta da língua portuguesa.
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 5
GERAÇÕES X E Y
HIERARQUIA
Nas regras pouco conhecidas do mercado, entra por exemplo a questão da relação com a chefia. De
acordo com o médico psiquiatra Içami Tiba, autor de vários livros que abordam temas educacionais, os jovens da
geração Y “migram” o comportamento de casa para a empresa: “Eles tratam o chefe como tratam o pai, mas não
em relação a respeito, e sim à intimidade, à informalidade. Acham que podem falar o que pensam no tom a que
estão acostumados em casa. Só que o chefe pode aceitar isso de seu próprio filho, mas não do funcionário”.
A conclusão é o choque entre as gerações Y e X no ambiente empresarial. E considerando essa
incompatibilidade, a presidente da Companhia de Talentos, Sofia Esteves, tem um recado à geração Y: “Lembrem
que os profissionais mais velhos têm muita relevância, muita importância para a empresa, que não está nem um
pouco interessada em perdê-los”. Ela comenta que o acesso desses jovens às lideranças da empresa é facilitado,
“e eles de certa forma abusam levando questões que não são pertinentes, nem devem ser tratadas por diretores
ou presidentes. ”
Renan Miranda, de 22 anos, administrador de redes de telecomunicação da Localcred, é efetivado na
empresa e está cursando o segundo ano de Engenharia de Telecomunicações. E falando sobre comportamento,
ele diz: “Eu trabalharia de bermuda e camiseta, mas sei muito bem que preciso me adaptar ao ambiente, inclusive
no modo de me comportar. “
Ele participa de reuniões para tocar projetos e isso propicia conviver com pessoas mais antigas na
empresa. “E na minha vida profissional, que começou aos 16 anos, eu tenho em geral estado no lugar que deveria
normalmente ser de alguém mais experiente. Então, pela minha idade, tenho de me esforçar para ganhar a
confiança, porque é normal enfrentar certos receios.” Ele então se tem dedicado muito, inclusive em fins de
semana, ou madrugada, trabalhando em projetos. Aliás, essa é uma característica comum à geração Y, segundo
Tiba: produzir muito e com rapidez. E mais: “Eles conseguem trabalhar em projetos de características diferentes
com muita facilidade.”
AUSÊNCIA
Outro aspecto comentado por profissionais que lidam com os jovens é a prática de faltar a eventos
importantes no âmbito profissional, e isso inclui até entrevista de emprego. Ou um compromisso relativo ao
processo de seleção.
“Marcamos dinâmicas de seleção para preencher as vagas de estágio. E esses compromissos são
marcados com os candidatos por telefone em dia e horário de conveniência deles. E posso afirmar que a maioria
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simplesmente não comparece”, diz Leal, do Via de Acesso. As razões alegadas, segundo ele: “Ah, é muito
longe...”; “Muito cedo, não levantei não....”
Sofia também tem contato com esse tipo de comportamento. “Nos treinamentos dentro das empresas, há
muita ausência”. Ela diz que os jovens parecem não perceber que esses treinamentos são trabalho e não
extensão da escola: “Nesses eventos eles estão sendo avaliados e é preciso mostrar resultados”. E não é
incomum que as empresas escolham jovens com comportamento mais compatível com o que os empregadores
esperam, mesmo que tecnicamente esses indivíduos sejam menos preparados que outros. “Já vi isso acontecer
muitas vezes”, diz Leal, enfatizando que as dinâmicas seletivas são justamente feitas para avaliar o lado
comportamental.
Sofia, da Cia. de Talentos, que no ano passado recebeu cerca de 800 mil jovens para seleção, diz que há
dificuldade de preenchimento de vagas.
O motivo: comportamento inadequado do candidato. “Há empresas que flexibilizam um tanto esse
aspecto, mas há outras que simplesmente recusam a pessoa”.
Sofia diz ainda que a geração Y está habituada a que a família faça sua “agenda” (ginástica, inglês,
natação, esportes, etc...) e aí se acostumam a receber as coisas prontas. E na empresa, lhes falta iniciativa de
buscar, fuçar, se informar.
Ela ainda enfatiza que para esses jovens “o mundo gira em torno dos seus umbigos”, explicando que em
geral eles têm dificuldade em reconhecer sinais não verbais, e em casos de falhas ou fracassos tendem a colocar
a culpa nos outros.
Para Leal, falta também fazer um plano de vida, o que inclui a carreira. Eles vão viver muito mais que a
geração atual, com certeza. “E aos 60, 65 anos estarão em plena produção. O que significa que terão pelo menos
40 anos de vida profissional diária pela frente e sem um plano, um foco, correm o risco de serem infelizes por
acabar fazendo algo que não queriam.”
VALORIZAÇÃO
Para a estagiária Mariana Waitemann, do Instituto Solví, o que mais a está satisfazendo é a valorização
que a empresa dá a ela e a seu trabalho. Ela tem 20 anos e está cursando Comunicação. Seu primeiro emprego
foi numa instituição bancária.
“Eu de certa forma trouxe de lá uma certa frieza de comportamento, porque era um ambiente em que se
ficava apenas olhando para uma tela. Mas aqui encontrei um clima bem mais informal, mais solto. Então também
me soltei, brinco com as pessoas, sinto aqui calor humano.”
No contato com presidente e diretores, ela esquece um pouco a informalidade, mas mantém o bom humor,
“porque assim tudo evolui de maneira mais tranqüila”. Desafios? Ah sim, Mariana precisa deles. “Sem desafios,
acho que as coisas perdem a importância.”
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A GRAMÁTICA NO TEXTO 5
CONECTIVOS
EMPREGO DE CONECTIVOS
São usados como recursos coesivos que contribuem para estabelecer relações de coerência entre termos
ou segmentos na construção de um texto. Portanto, os conectivos conferem unidade ao texto. Problemas no
emprego dos conectivos podem dificultar a compreensão da idéia que se deseja expressar. Os conectivos
estabelecem diversos tipos de relação entre as partes do discurso.
a) Servem para ACRESCENTAR idéias, argumentos: além de, além disso, ademais, e, ainda.
“Além de sofrer com os constantes choques econômicos a que vem sendo submetida, a classe média vê-se
forçada a expandir suas atividades para poder sobreviver.”
b) Estabelecem relação de CONCESSÃO, de resignação: embora, não obstante, apesar de, ainda que, mesmo
que, conquanto, por mais que, por menos que, se bem que.
“Embora haja empenho das autoridades médicas em erradicar as doenças
tropicais, estas continuam a fazer vítimas.”
d) Servem para COMPLEMENTAR e CONCLUIR idéias: assim, dessa forma, portanto, logo, por conseguinte, por
consequência.
“As injustiças sociais são apontadas como a principal causa da violência. Assim, para combatê-la é preciso
buscar a igualdade social.”
e) Estabelecem relação de JUSTIFICAÇÃO, de EXPLICAÇÃO entre as ideias: pois, que, porque, porquanto.
“O exame era difícil, pois nem sequer havíamos estudado.”
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“Não crie caso, que estamos aqui para ouvi-lo.”
f) Servem para ligar idéias que decorrem ao mesmo tempo, estabelecem relação de PROPORÇÃO: à medida que,
à proporção que.
“À medida que o professor falava, os alunos iam dormindo.”
g) Estabelecem relação de CONDIÇÃO entre idéias: se, caso, salvo se, desde que, a menos que, sem que,
contanto que.
“O passeio será realizado, caso não chova.”
h) Expressa circunstância de TEMPORALIDADE entre as idéias: quando, enquanto, apenas, mal, logo que, depois
que, antes que, até que, que.
“Quando a vejo, bate-me o coração mais forte.”
i) Estabelecem relação de CAUSA entre as idéias: porque, visto que, porquanto, já que, como.
“Como não estudou, foi reprovado.”
Exercícios de aplicação
1) Reúna as diversas frases num só período por meio de conjunções e pronomes relativos. Faça as devidas
alterações de estrutura.
a) O camembert é um dos queijos mais consumidos no mundo. Só se tornou popular durante a Primeira
Guerra. Conquistou os soldados nas trincheiras.
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b) Tratava-se de uma pessoa. Essa pessoa tinha consciência. Seu lugar só poderia ser aquele. Lutaria até o
fim para mantê-lo.
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c) Era um cais de quase dois quilômetros de extensão. Gostávamos de caminhar ao longo desse cais. O
tempo era sempre feio e chuvoso.
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d) Era um homem de frases curtas. A boca desse homem só se abria para dizer coisas importantes.
Ninguém queria falar dessas coisas.
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GEDEÃO, Antonio. “Lição sobre a água”. In: LAJOLO, Marisa. O que é literatura. São Paulo: Brasiliense, 1988,
p.39-40. (Coleção Primeiros Passos, nº 53).
Vocabulário
Êmbolo = cilindro metálico deslizante que recebe um movimento de vaivém no interior de um cilindro de motor de
combustão interna.
Cálida = quente.
Gomoso = viscoso, engomado.
Nenúfar = mesmo que ninfeia ou lótus (tipo de flor).
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Os textos literários têm a finalidade de fazer Arte com a palavra escrita, buscam emocionar, sensibilizar, desenvolver o senso
crítico e mostrar novas possibilidades de uso de nosso idioma, nem sempre seguindo as normas gramaticais.
Os textos técnicos são assim chamados porque sua finalidade é informar, registrar, documentar fatos, processos etc. Podem
oferecer dificuldade no vocabulário e na formatação, mas se você aprender como faz, é só seguir esse modelo alterando as
informações. Não é preciso ser um escritor genial para redigi-los, basta ter clareza nas ideias, conhecer as características de
cada texto e a norma culta da língua.
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Indiferentes ao capricho
Das posturas municipais,
A ele jogam todo o seu lixo
Os moradores sem quintais.
Excelentíssimo Prefeito
Hildebrando Araújo de Góis
A quem humilde rendo preito,
Por serdes vós, senhor, quem sois!
1- Sr. A: tem 50 anos, sendo 20 anos de emprego, é rabugento, mal humorado e lento.
2- Srta. B: é secretária, muito bonita, mas de baixíssimo Q.I., tem 23 anos, é assídua e
pontual, péssima digitadora.
4- Sr. D: sujeito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. Tem o mau hábito
de gritar com as pessoas.
5- Sra. E: excelente digitadora, mas muito fofoqueira, ocupa o telefone o dia inteiro batendo
papo. Tem a saúde frágil, o que a faz ausentar-se com frequência.
6- Sr. F: economista, exímio na área financeira, tem o vício da embriaguez, o que o faz
ausentar-se muito e ser grosseiro com as pessoas. Anda sempre armado.
9- Srta. I: escriturária, não leva o trabalho muito a sério, pois seu sonho é ser atriz ou
psicóloga. Nos últimos 12 meses, já mudou de emprego 4 vezes.
10- Sr. J: passa o dia contando piadas ou fazendo brincadeiras de mau gosto; sua única
vantagem é a força física descomunal, útil para trabalhos pesados. É muito preguiçoso.
ATIVIDADE 6– DATA:......./......./.........
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PROCESSO SELETIVO
Nem sempre é possível prever tudo o que será avaliado e solicitado para preenchimento de uma
vaga em uma empresa. No entanto, é possível você estar bem preparado emocional e tecnicamente, o que
ajudará muito nos resultados.
Nesse momento, a linguagem é fundamental. Tanto a linguagem verbal (comunicação oral e escrita),
que revelará sua escolaridade, sua cultura e seu conhecimento, como a não verbal (postura física, gestos,
roupas, acessórios utilizados, higiene corporal, cores, olhares etc.), que revelará muito de sua
personalidade. Vamos treinar um pouco.
I – DADOS PESSOAIS
Cargo pretendido:.................................................................................................................................
Nome completo:............................................................................ ......................................................
Telefone residencial:...................................................................... Telefone celular:............................
E-mail:............................................................................................ ......................................................
Endereço:..............................................................................................................................................
CEP:................................... Bairro:.............................Cidade:........................... Estado:....................
Data de nascimento:.............................................................................................................................
Naturalidade:.......................................................Nacionalidade:..........................................................
Filiação:.................................................................................................................................................
Documentos:
RG:............................................................. CPF:..........................................................................
CTPS:............................................Carteira de Habilitação:.................................................................
II – FORMAÇÃO ACADÊMICA
IV – ÁREA FAMILIAR
É solteiro (a) ou casado (a)? Se casado (a), há quanto tempo? Seu esposo (a) trabalha? Em qual
empresa?
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Possui filhos? Quantos? Com quem ficam enquanto os pais trabalham?
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Se solteiro(a), com quem reside? Informar a profissão dos pais e a quantidade de irmãos.
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Reside em casa própria ou alugada?
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Quem é o responsável pelo orçamento da casa?
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V – ÁREA RECREACIONAL
O que gosta de fazer para se divertir?
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Possui algum hobby? Qual?
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Pratica alguma atividade física? Qual?
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VI – AUTOCRÍTICA
Marque com um X as características que se aplicam a você.
Você quer mudar de emprego? Está sem trabalho e quer voltar para o mercado? Seja qual for o seu caso,
acompanhe essas dicas valiosas elaboradas para quem quer ter uma carreira de sucesso. Dois mestres no
assunto ensinam a chegar lá: Silvio Celestino, coaching e autor do livro Conversa de elevador - uma fórmula de
sucesso e Jacqueline Resch, sócia-diretora da Resch Recursos Humanos, especializada em recrutamento de
executivos.
4. As amizades certas
Estabeleça uma rede de relacionamentos formada por pessoas que estão um ou dois níveis acima do seu na
escala profissional. “Mas não faça isso somente interessado em uma oportunidade. Divida seus hobbies, fale
sobre temas que lhe interessam e procure ambientes que possa frequentar e encontrar pessoas com os mesmos
gostos”, avisa Silvio.
7. Para os experientes
O funcionário deve se aprimorar cada vez mais. Precisa conhecer muito bem sua área de atuação. Ele deve,
também, demonstrar o desejo de que a empresa tenha sucesso, e não pensar apenas na sua ascensão.
8. Dá para impressionar?
Para conseguir uma vaga, você precisa ter as qualificações que o cargo requer. “Entrevistadores experientes
não se deixam impressionar. O que eles buscam são profissionais que possuem as características adequadas”,
diz Jacqueline. “O que pode impressionar é a força de vontade, a busca por aperfeiçoamento contínuo e coisas
desse tipo”.
Quem dá o tom da entrevista é o entrevistador. Fique atento ao comportamento dele, diz Jacqueline. “Se ele é
informal e descontraído, você pode responder da mesma forma, mas cuidado com o exagero. Lembre-se que é
uma relação profissional. Siga a pista de quem está contratando”.
Silvio Celestino diz que, seja qual for o cargo, a idade ou a experiência na área de atuação, vale sempre a
regra: as empresas esperam de um funcionário uma boa postura. Que seja madura, que expresse uma imagem
condizente com a da empresa e, acima de tudo, um representante que saiba se comunicar muito bem.
(Fonte:http://estilo.ig.com.br/noticia/2008/06/10/como_se_sair_bem_em_uma_entrevista_de_emprego_1343872.html)
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ATIVIDADE 7– DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ Nº...................
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........
Após essas orientações fornecidas por profissionais, reúna-se com alguns colegas e, a partir de
experiências pessoais, elaborem 10 dicas que vocês considerem importantes para um bom
desempenho em uma entrevista, ou melhor, para conseguir um emprego.
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Questões
1- Pela estrutura do texto, podemos classificá-lo em qual gênero?
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4- Qual a reflexão que o texto propõe aos profissionais jovens e aos experientes?
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A GRAMÁTICA NO TEXTO 7
PONTUAÇÃO
1. Emprego da vírgula
Não se usa vírgula na ordem direta pois ela é constituída de elementos sequenciais.
f) oração principal, da subordinada substantiva (desde que esta não seja apositiva nem apareça na ordem inversa)
Ex.: Espero que pontuação não te assuste mais.
Importante
A gramática moderna admite a vírgula facultativa sempre que, nessa hipótese, a leitura for de fácil entoação, de
fácil compreensão, motivada por ênfase ou para evitar uma ambiguidade.
Ex.: O pesquisador trouxe o papagaio, da montanha. Sem a vírgula haveria uma ambiguidade.
3. Dois pontos – emprega-se antes de enumerações, citações ou orações que explicam o enunciado anterior e
após verbo dicendi (verbo que indica ordem direta no texto).
Ex.: Compre três coisas: um lápis e duas canetas ou “(...) e ela me disse: eu te amo, meu príncipe.”
4. Travessão - usado para, nos diálogos, marcar a fala das personagens e, nas intercalações ou acréscimos a
juízos já formulados, quando houver necessidade de ênfase.
Ex.:“O menino exclamou: − Pai, me salva!”
5. Reticências
A. Indica dúvida ou hesitação.
Ex.: Sabe o que é... Eu... É que... Esquece.
6. Parênteses – usa-se: .
Exemplos:
a) para isolar palavras e datas:
Na 1ª Grande Guerra (1914-1918), inúmeras foram as perdas humanas.
7. Ponto de exclamação
A. Após vocativo:
Ex.: Vem, amor!
B. Após imperativo:
Ex.: Cale-se!
C. Após interjeição:
Ex.: Ufa! – Ai! – Tomara! – Oxalá!
8. Aspas
A. Marca o isolamento de palavras ou expressões distantes da norma culta, como gírias, estrangeirismos,
palavrões, neologismos, arcaísmos e expressões populares.
Ex.:A festa na casa da Aninha estava “show”. Tocou muito “flashback”, “tipo assim” anos 70 e 80, que “com
certeza” “arrebentou”!
Obs.: Se, dentro de um trecho já destacado por aspas, se fizer necessário a utilização de novas aspas, estas
serão simples.
Ex.: “A Política ‘afina’ o espírito.”
EXERCÍCIO
Observando a necessidade, ou não, de uso da vírgula, reconstitua a frase como se indica nos três itens abaixo:
68
Se, usando duas vírgulas, separarmos o termo revoltado, a frase continuará tendo o mesmo sentido? Explique.
b) Reescreva a frase, acrescentando no final a palavra silenciosa, de tal forma que essa seja uma característica
da velhinha.
69
LIÇÃO 8 – MERCADO DE TRABALHO – TEXTOS TÉCNICOS
CURRÍCULO E CARTA DE APRESENTAÇÃO
CURRICULUM (CURSO) + VITAE (DA VIDA) = Curso da vida; histórico de vida.
CURRÍCULO = forma simplificada.
A elaboração de um bom currículo pode garantir o chamado para a entrevista. Não há uma forma única de
fazê-lo, portanto escolha a que mais lhe agrade ou a que seja mais adequada ao cargo ou à empresa a que você
está se candidatando. Na dúvida, escolha um modelo simples, sem foto e em cores mais sóbrias.
Seja conciso, porém coloque todas as informações necessárias. Para executivos jovens, uma página é
suficiente. Executivos com mais tempo de carreira podem se estender mais e, nestes casos, se o currículo for
muito breve, parece que ele realizou pouca coisa. Use frases curtas e evite adjetivos. Deixe margens largas e não
use letras muito pequenas..
2) Vá ao ponto.
Quando se tem várias experiências anteriores, convém abrir o currículo com um sumário executivo no qual,
em 30 segundos de leitura, o candidato exponha seu objetivo (exemplo: Conquistar um cargo executivo na Área
Industrial ou Conquistar a vaga de Diretor/Gerente da Área Industrial) e relacione, em tópicos curtos, as
experiências profissionais que justificam a pretensão.
Recorra a softwares de editoração eletrônica e impressoras a laser para produzir um currículo bonito. Se você
foi promovido várias vezes, é importante enfatizar isso. Itens de sua carreira que não colaboram com suas
ambições devem ser pouco enfatizados ou postos de lado. Inicie as frases com verbos de ação, como construí,
reduzi, administrei, organizei etc. Não conte o porquê de ter deixado os empregos anteriores. Isso é assunto para
a entrevista.
Erros de ortografia, gramática e digitação causam péssima impressão. Peça ajuda a quem conhece bem as
regras da língua portuguesa para revisar o texto.
5) Não se esconda.
Certifique-se de colocar nome, endereço e telefone logo no início da primeira página. Currículos são lidos
rapidamente e essas informações são fundamentais para você ser encontrado.
6) Evite.
Números de RG ou de título de eleitor são informações irrelevantes. Também não se deve informar raça,
religião e filiação partidária, pois estes são assuntos que nada tem a ver com sua competência. Salários
anteriores, pretensão salarial e referências devem, se possível, ser apresentadas na entrevista.
Lembrem-se de que programas como Microsoft Word oferecem ferramentas para construção de currículos, você
pode conferir acessando no programa o menu Arquivo, Novo e, finalmente, escolhendo um modelo de currículo. A
partir daí, basta seguir as instruções que será gerado um documento para que você possa preencher com seus
dados.
70
OBJETIVO
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
INFORMAÇÕES ADICIONAIS
Prezados senhores:
Conforme poderá verificar em meu currículo, que segue anexo, minha experiência é
ainda pequena, considerando a formação profissional em andamento, mas tenho facilidade
para trabalhar em equipe e relacionar-me com outras pessoas.
Fiz estágio profissional na Empresa Silva & Silva, onde aprendi muito complementando
os meus estudos e agradeço se me selecionar para um teste de capacitação.
Atenciosamente,
ATIVIDADE 8– DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ Nº...................
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........
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Sem experiência? Conseguir o primeiro emprego, ou um novo emprego em uma área em que você nunca
trabalhou, pode ser muito difícil em um mercado que valoriza cada vez mais a experiência anterior.
A maioria das empresas seleciona preferencialmente candidatos que possam demonstrar experiência nas
atividades que irão desenvolver, e é exatamente isto que dificulta a vida de quem está tentando o primeiro
emprego ou mudar de área. Parece injusto, do ponto de vista de quem não têm experiência, mas muitos
empregadores têm medo de contratar alguém que, mesmo qualificado, pode nunca ter estado em um emprego
formal, com chefe, metas e horários, ou nunca executou a tarefa que irá desempenhar, e assim abrem mão do
potencial de revelar um novo talento, em prol do conforto de reduzir os períodos de adaptação e necessidade de
treinamento.
E sempre é difícil obter experiência quando ninguém está disposto a contratá-lo sem ela. Mas existem
caminhos alternativos, que idealmente você deve começar a trilhar bem antes de precisar fazer uso deles.
Vejamos alguns dos mais comuns:
Trabalho voluntário: as ONGs e organizações sem fins lucrativos da sua região em geral precisam de
vários tipos de ajuda, e podem lhe dar experiência exatamente no seu campo – e além do benefício para a
sociedade, o trabalho social fica muito bem no currículo. Identifique ONGs que possam estar precisando de apoio
técnico na área em que você quer ter experiência, e procure-as para uma conversa! Em geral não dá de fazer isto
de forma remunerada, mas o horário é flexível, gera bons contatos e… já mencionei que fica muito bem no seu
currículo?
Certificação: cada profissão tem seus próprios métodos, exames e entidades certificadoras, e em muitos
casos elas suprem bastante do que o empregador desconfiado espera saber antes de chamar você para uma
entrevista. Certificação não substitui experiência nem comprova competência, mas pode fazer a diferença entre
você e todos os colegas sem experiência que estão concorrendo à mesma vaga. Mas pode dar trabalho para
obter, e pode ter custo.
Freelance ou trabalho autônomo: este é um caso em que pode valer a pena aceitar realizar como freela
atividades que você normalmente não faria – assim você enriquece o seu portfolio e pode mencionar a experiência
no currículo. Atividades de duração maior podem ser mais interessantes do que as curtas. Nem todas as áreas de
atividade podem se beneficiar deste método, mas se você trabalha com informática, design gráfico, publicidade,
profissões liberais e várias outras, vale a pena verificar. Dá de obter alguma remuneração assim (menos do que
você está procurando, com certeza, ou você não estaria fazendo isso para obter experiência), e também forma
contatos e referência.
Estágio, programas de trainee e aprendizado: alguns são remunerados, outros não. Alguns são
oportunidades reais de obter experiência e aprendizado, outros são formas de a empresa obter mão de obra
barata para trabalho desqualificado. Faça sua escolha pensando a longo prazo – um período em uma empresa
que seja referência em seu mercado pode fazer maravilhas pelo seu currículo, mesmo que você se sinta
explorado. E decida desde o princípio se você está no estágio para aprender, para ganhar a bolsa, ou para tentar
ser contratado pela própria empresa – e se comporte adequadamente.
Oportunidades sazonais: chances sazonais, como as contratações de empregados (mesmo vendedores e
atendentes) temporários no Natal ou em períodos turísticos, e empregos voltados a pessoas sem experiência,
como várias categorias de operador de telemarketing, entre outras, podem fazer a diferença em um futuro
processo seletivo. Muitos empregadores têm medo de contratar alguém que nunca esteve em um emprego formal,
com chefe, metas e horários, e este tipo de trabalho pode ser suficiente para acalmar esta preocupação.
Seja notado: faça seu nome aparecer: envie artigos para revistas científicas do seu campo de atuação,
contribua com sites, colabore ativamente em listas de discussão, dê aulas em cursos comunitários, seja voluntário,
envolva-se em grupos de trabalho e de interesse em sua região, vá em eventos, inscreva-se como palestrante ou
voluntário, mande pautas para o jornal local… O networking genuíno em geral vale a pena, e mesmo que seu
potencial empregador possa não encontrar você desta forma, você poderá mostrar a ele este seu histórico.
Pode parecer frustrante se o que você busca é uma alternativa imediata, mas a não ser que você tenha a
alternativa de ser um empreendedor, a forma usual de enriquecer um currículo é bem aos poucos, não em
grandes saltos.
E não se perca nos detalhes: saber procurar emprego, fazer o currículo e enfrentar a entrevista também é
muito importante.
Pronomes de tratamento
Normalmente, não nos dirigimos a uma pessoa mais velha, que você não conheça, utilizando "você".
Tampouco se fala com uma criança com o pronome "senhor". São as escolhas de "pronomes de tratamento" que
fazemos ao falar ou escrever a alguém. Embora esse pronomes se refiram à 2ª pessoa, aquela com quem se fala,
eles se comportam como pronomes de 3ª pessoa. O exemplo mais simples é o do pronome você muito
empregado no português coloquial do Brasil. Veja:
Ou seja, gramaticalmente, é incorreto dizer "tu é" assim como "você és", mesmo que em certos lugares do
Brasil já seja comum usar-se o "tu" com o verbo na 3ª pessoa.
Os pronomes de tratamento podem ser informais, como o "você", mas podem ser bastante formais, como
é o caso dos pronomes de reverência. Conheça todos os pronomes de tratamento e saiba quando empregá-los no
quadro abaixo.
Pronomes de tratamento
Abreviaturas
sr. srs.
o(s) senhor(es), tratamento formal ou
a(s) senhora(s) sra. sras. cerimonioso
príncipes, princesas,
Vossa Alteza V.A. VV.AA.
duques
Vossa a as reitores de
V.Mag. V.Mag.
Magnificência universidades
Vossa ma mas
V.Rev. V.Rev. sacerdotes
Reverendíssima
autoridades, tratamento
a as respeitoso,
Vossa Senhoria V.S. V.S.
correspondência
comercial
2. Ao se dirigir a outra pessoa, referindo-se àquela mesma autoridade, você usa o "Sua".
Ex.
Sua Excelência, o deputado José, foi muito útil na resolução do problema.
3. Ao usar o pronome de tratamento como vocativo (para chamar, avisar, interpelar), dispensa-se o pronome
possessivo (Vossa, Sua).
Ex.:
Cuidado, Excelência!
Perdão, Alteza!
Atenção, Majestade!
Ziraldo Alves Pinto (24/10/1932, Caratinga, MG) é um dos mais destacados artistas gráficos do Brasil.
O nome de Ziraldo veio da combinação criativa dos nomes de sua mãe, Zizinha, com o de seu pai, Geraldo.
Ziraldo Alves Pinto era o mais velho de uma família de sete irmãos. Em 1949, foi com o avô para o Rio de Janeiro.
Em 1950 voltou para sua cidade para fazer o Tiro de Guerra e terminar o Científico. Em 1957, formou-se na
Faculdade de Direito de Minas Gerais, em Belo Horizonte. No ano seguinte, casou-se com Vilma Gontijo, com
quem teve três filhos.
Artista desde pequeno, gostava de desenhar e de ler Monteiro Lobato, Viriato Correia, Clemente Luz, e as
revistas em quadrinhos da época. A carreira de Ziraldo começou com colaborações mensais na revista Era Uma
Vez.... Em 1954 começou a trabalhar no jornal A Folha de Minas, com uma página de humor. Em 1957, publicou
seus trabalhos na revista A Cigarra e, posteriormente, em O Cruzeiro. Em 1963, começou colaborar para o Jornal
do Brasil. Trabalhou também nas revistas Visão e Fairpla".
Como artista gráfico, Ziraldo fez cartazes para inúmeros filmes do cinema brasileiro. Nos anos 60, seus
cartuns e charges políticas começaram a aparecer na revista O Cruzeiro e no Jornal do Brasil. Personagens como
a Supermãe e o Mineirinho tornaram-se populares. Publicou a primeira revista brasileira do gênero quadrinhos
feita por um só autor, reunindo A Turma do Pererê .
Em 1964, com o governo militar, a revista foi encerrada. Os personagens voltaram a ser publicados em
1975 pela Editora Abril. Durante o período da ditadura, Ziraldo lutou contra a repressão. Fundou, junto com outros
humoristas, o mais importante jornal não conformista, O Pasquim, que incomodou o regime militar até o seu fim.
O artista teve seu talento reconhecido internacionalmente com a publicação de suas produções em várias
revistas da Inglaterra, da França, e dos Estados Unidos. No ano de 1969, ganhou o Oscar Internacional de Humor
no 32º Salão Internacional de Caricaturas de Bruxelas e o Merghantealler, prêmio máximo da imprensa livre da
América Latina. Foi convidado a desenhar o cartaz anual da Unicef, honra concedida pela primeira vez a um
artista latino.
Seu primeiro livro infantil, Flicts, relata a história de uma cor que não encontrava seu lugar no mundo.
Desde a década de 70, seus cartoons percorrem revistas de várias partes do mundo. Alguns de seus desenhos
foram selecionados para fazer parte do acervo do Museu da Caricatura de Basileia, na Suíça.
Em 1979, publicou O Planeta Lilás e, no ano seguinte, ganhou o Prêmio Jabuti da Câmara Brasileira do
Livro com o livro O Menino Maluquinho, que se transformou no maior sucesso editorial e foi adaptado para o
teatro, para o cinema e para a internet, e teve uma versão para ópera infantil. Em 1989, começaram a ser
publicadas a revista e as tirinhas em quadrinhos desse personagem.
Em 1994, alguns de seus personagens transformaram-se em selos comemorativos de Natal. Os livros de
Ziraldo já foram traduzidos para vários idiomas. Flicts já foi enredo de escola de samba em Juiz de Fora e, no
carnaval de 1997, foi novamente homenageado e desfilou no alto de um carro com um enorme Menino
Maluquinho. Na televisão participou de inúmeros programas. Foi entrevistador na TV Educativa, com o programa
"Ziraldo - o papo", no início dos 90.
Em 1999, criou, de uma só vez, duas revistas: Bundas e Palavra. Bundas foi uma resposta bem
humorada às revistas de celebridades. Por sua vez, Palavra se destinava a divulgar e discutir a arte que se faz
fora do eixo Rio-São Paulo. No ano 2000, Ziraldo foi convidado para montar um parque de diversões temático em
Brasília, o Ziramundo. No início de 2002, surgiu O Pasquim 21, um jornal semanal que tentou reviver, sem
sucesso, o histórico O Pasquim.
No carnaval de 2003, foi homenageado pela escola de samba paulista Nenê de Vila Matilde, com o enredo
"É Melhor ler... O Mundo Colorido de um Maluco Genial". Em 2004, Ziraldo ganhou, com o livro Flicts, o prêmio
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internacional Hans Christian Andersen. Sua arte gráfica também pode ser identificada em logotipos, ilustrações,
cartazes do Ministério da Educação, camisetas e símbolos de campanhas públicas ou privadas.
(http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u496.jhtm, acessado em 6/7/2010)
Manuel Francisco dos Santos, o Garrincha (28-10-1933, Pau Grande – RJ / 20-1-1983, Rio de Janeiro -
RJ) é considerado um dos maiores talentos da história do futebol. O gênio da ponta-direita do Botafogo (RJ)
encantou o mundo com seu estilo original de jogar, com seus dribles abusados e zombeteiros, com sua velocidade
desconcertante e com suas jogadas ao mesmo tempo divertidas e belíssimas. Jogou 60 partidas pela Seleção
Brasileira e encantou o mundo em três Copas do Mundo: da Suécia (1958) e do Chile (1962), das quais o Brasil foi
campeão, e da Inglaterra (1966). Com Garrincha, o Brasil obteve 52 vitórias e sete empates. No final de carreira,
jogou também no Corinthians, Flamengo, Olaria e em outros times brasileiros e estrangeiros. Estava com alguns
quilos a mais e o joelho arrebentado. Morreu devido a cirrose hepática em 1983. Eternamente admirado, foi
homenageado com o poema O Anjo de Pernas Tortas, de Vinícius de Moraes, o documentário Garrincha, Alegria
do Povo, de Joaquim Pedro de Andrade, a biografia Estrela Solitária, de Ruy Castro, e os versos de Carlos
Drummond de Andrade: "Se há um deus que regula o futebol, esse deus é sobretudo irônico e farsante, e
Garrincha foi um de seus delegados incumbidos de zombar de tudo e de todos, nos estádios.(...)."
(www.netsaber.com.br/biografias/ver_biografia_c_396.html - acessado em 6/7/2010)
As biografias são narrativas que contam a vida de alguém. Registram principalmente o que essas pessoas
fizeram de interessante, procurando valorizar esses feitos. Mas não é preciso ser uma celebridade para ter sua
vida registrada. Atualmente, é bastante comum as empresas solicitarem uma redação do candidato a uma vaga
de emprego. Essa redação, com muita frequência, é uma autobiografia, na qual serão avaliados seus traços de
caráter, sua personalidade, as situações vividas e até mesmo sua caligrafia (análise grafológica). Vamos fazer um
treino?
80
ATIVIDADE 9– DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ Nº...................
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........
Escreva a história de sua vida, apresentando: nome completo, data de nascimento, nome dos pais, um pouco da
infância, um pouco da adolescência, a fase adulta, sempre ressaltando sua formação escolar, vivência
profissional e experiências positivas. Fatos muito íntimos não devem ser relatados, pois cabem somente a você.
Destaque momentos importantes, valorizando as soluções que você encontrou.
Antes de entregar o texto ao entrevistador, leia atentamente observando se tem uma sequência lógica, se não há
problemas de ortografia etc...
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 9
Às vezes fico pensando em como foi a minha vida lá no norte, como foi tudo diferente com a Jacilene. Muita
coisa é mais fácil para ela, mas não sei não...
Relembro tudo, para ver como foi e como é hoje.
Quando eu era criança, nós éramos 11 irmãos, 6 meninas e 5 homens. Nós fomos todos pro roçado. Os
meninos trabalhavam com meu pai. Eu era a menor, ia para o roçado levar água pro meu pai, numa quartinha.
Aqui no Rio é moringa. Levava também cigarro, assava milho, cozinhava macacheira, jerimum, fazia café para ele
comer lá no roçado. Pequenina, com 5, 6, 7 anos, fazia isso.
Meu pai nunca me bateu porque gostava mais de mim do que das outras meninas. Os meninos capinavam, as
meninas também capinavam, plantavam feijão, tratavam do feijão que meu pai cavava.
De manhã a casa ficava vazia, só ficava a minha mãe cuidando do almoço. Depois ela ia levar o almoço para
todos comerem juntos lá no roçado. Ela primeiro levava o pote d’água na cabeça, um menino na barriga e outro
escanchado na cintura. Deixava a água e o menino, que ficava se arrastando, era pequenininho, tinha 6 meses, e
ela já esperando outro...
Aí ela voltava outra vez, já comigo, que era a menor. Eu levava a bolsa de pratos e colheres, ela levava a
panela de feijão, um potezinho com farinha e outro com arroz. A farinha ia num potezinho, uma cumbuquinha que
chamam de cabaça lá no norte. Aqui não sei.
Depois do almoço ela ficava lá no roçado junto com a gente, plantava milho ou feijão, catava algodão, catava
feijão verde para trazer para casa para a janta. Quando eram 4 horas, ela voltava, aí eu vinha com ela para
debulhar feijão. As outras meninas ficavam no roçado. Elas voltavam com meu pai quando eram 5, 6 horas, já
tudo escuro.
Minha mãe vinha antes para fazer a janta, para, quando chegassem, todos poderem jantar. Nóis comia feijão,
negócio de criação, carne seca e mais coisas. Quando elas voltavam, as minhas irmãs, aí iam fazer serviço da
casa. Uma lavava louça, outra secava, outra minha mãe dizia: “Hoje é dia da Mars”. Aí, no dia dela, fazia o serviço
todinho, o negócio da casa. E uma turma varria, outra apanhava lixo, outra secava, uma ia buscar água, outra
ficava olhando as panelas, e minha mãe fazendo a comida. Era assado, verdura, tanta coisa que esqueci.
Os meninos quando chegavam tomavam banho, jantavam e iam para a escola. Eram três: Manuel, José e
João. Iam estudar. Os pequenos que não estavam em idade de escola ficavam em casa, tomavam banho e
jantavam. Minha mãe nunca deixou menino homem fazer nada dentro de casa, nada, nada. Por isso que até hoje
ninguém sabe fazer nada. Era as meninas pra tudo. Também... tinha muitas meninas. Casa que não tinha
meninas tomava cria da casa, para ajudar a mãe a assumir.
Tinha Penha, Juvenal e Maria, novinha nesse tempo que nem me lembro. Nóis ia dar banho naqueles
menores e passar a roupinha pra botar no outro dia. Minha mãe sempre carregou a gente, todo dia, toda tarde
tinha que tomar banho e trocar uma roupa, lá na roça mesmo.
No dia de lavar roupa, ninguém ia para o roçado. As meninas e a minha mãe ia tudo junto para o rio. A gente
botava a roupa para coarar, depois nóis íamos tomar banho.
(PRADO, Donda. Cícera, um destino de mulher. São Paulo: Brasiliense, p. 48-49.)
(Fonte: MARTOS, Cloder Rivas & MESQUITA, Roberto Melo. Técnicas de redação e criatividade. 3ª ed. São
Paulo: Saraiva, 1985, p.14-18.)
A GRAMÁTICA NO TEXTO 9
Em uma narrativa, o narrador pode apresentar a fala das personagens através do discurso direto ou do discurso indireto.
No discurso direto, conhecemos a personagem através de suas próprias palavras. Para construir o discurso direto, usamos o
travessão e certos verbos especiais, que chamamos de verbos "de dizer" ou verbos dicendi.
São exemplo de verbos dicendi os verbos falar, dizer, responder, retrucar, indagar, declarar, exclamar e assim por diante.
Na seguinte passagem do romance "Vidas Secas", de Graciliano Ramos, ficamos sabendo do sofrimento e da rudeza de
Fabiano, o protagonista, através da forma como ele se dirige ao filho.
"Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-se no chão.
- Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai."
No discurso indireto, o narrador "conta" o que a personagem disse. Conhecemos suas palavras indiretamente. A passagem
mencionada acima ficaria assim:
Há ainda, uma terceira forma de conhecer o que as personagens dizem. É o discurso indireto livre. Nesse caso o narrador passa
do discurso indireto para o direto sem usar nenhum verbo dicendi ou travessão.
Por exemplo, numa outra passagem de Vidas Secas, o narrador usa o discurso indireto livre para caracterizar a personagem de
seu Tomé:
"Seu Tomé da bolandeira falava bem, estragava os olhos em cima de jornais e livros, mas não sabia mandar: pedia. Esquisitice
de um homem remediado ser cortês. Até o povo censurava aquelas maneiras. Mas todos obedeciam a ele. Ah! Quem disse que
não obedeciam?"
Podemos observar que a última reflexão não é do narrador, e sim da personagem, pensando sobre a questão.
*Heidi Strecker é filósofa e educadora.
Fonte: http://educacao.uol.com.br/portugues/discurso_direto_indireto.jhtm
84
Lição 10 – Textos técnicos – Declaração, Requerimento, Procuração e Ata
1 - DECLARAÇÃO
Manifestação oral ou escrita, com ou sem testemunhas; anúncio, revelação.
Relação de bens, mercadorias, renda etc., para submeter à fiscalização pública.
Proclamação oficial.
Esclarecimento (de ou sobre algo); depoimento, explicação.
DECLARAÇÃO
Declaramos para os devidos fins que o Sr. José Roberto Silva, portador da Carteira de
Trabalho nº 09876-8, Série 55-SP, é nosso empregado, exercendo a função de gerente desde
o ano de 2001, e contribui, para o Instituto Nacional de Seguro Social (INSS), pelo teto máximo
permitido por lei, ou seja, 10 (dez) salários mínimos da Previdência.
Informamos que esta declaração foi solicitada pelo empregado supra, que tem plenos
conhecimentos das implicações legais que esta pode acarretar, sendo que o mesmo se
encarrega de informar aos seus empregadores, em tempo hábil, quaisquer alterações que
venham a ocorrer.
DE ACORDO:
Atividade
Elabore uma Declaração, para efeito de vestibular, em que você afirme que sempre estudou em escolas públicas.
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2 – REQUERIMENTO
Ato ou efeito de pedir, por meio de petição, por escrito, segundo as formalidades legais.
Documento que contém uma reivindicação, um pedido.
Exmo. Senhor
Secretário de Segurança Pública do Estado de São Paulo
Diante do exposto, a fim de garantir a segurança dos moradores e facilitar o acesso à Polícia,
requer a V.Exa. sejam adotadas as providências necessárias para a instalação de um Distrito
Policial no bairro, bem como a presença ostensiva de policiamento.
Pede Deferimento
Nome/assinatura
Atividade:
Elabore um Requerimento de matrícula na ETEC Martin Luther King, para o curso de sua escolha, endereçado à
diretora Fúlvia Andréa D’Avello Napolitano.
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3 – PROCURAÇÃO
Poder que uma pessoa dá a outra de agir em seu nome; delegação, autorização.
Instrumento legal que confere esse poder, lavrado em cartório; mandato.
EXEMPLO DE PROCURAÇÃO
Outorgante:
Outorgado:
Atividade:
Elabore uma Procuração, nomeando um amigo como seu representante legal, para que ele faça sua matrícula no
curso técnico para o próximo semestre.
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4- ATA
Exemplo de Ata:
Ata da reunião extraordinária para aprovação de despesa imprevista, realizada pela diretoria
colegiada e conselho fiscal da Empresa X, em nove de março de dois mil e oito, no gabinete da
Direção-Geral da empresa, em seu edifício-sede situado em Marília - São Paulo. A reunião foi
presidida pelo Diretor-Financeiro, José Luz da Rocha, secretariada por Antônio Meira e contou
com a presença do Diretor de Recursos Humanos, Marcelo Firmino, do Diretor de Operações,
Afonso Quezada, e de todos os integrantes do Conselho Fiscal da empresa, à exceção do Sr.
Rogério Meira, cuja ausência foi previamente justificada. Inicialmente, foi lida e aprovada a ata
da reunião anterior, à exceção da seguinte ressalva: onde constou ‘vinte mil unidades de
matéria-prima’, leia-se ‘trinta mil unidades de matéria-prima’. Em seguida o Diretor-Financeiro
solicitou ao Diretor de Operações que apresentasse suas estimativas de necessidade de
realização de serviço extraordinário nas unidades fabris do estado do Paraná para o próximo
trimestre, sendo atendido na forma de uma apresentação audiovisual que definiu os motivos
para a realização de sete mil e duzentas horas extras por um total de mil e duzentos
funcionários no período. Os aspectos relacionados à legislação trabalhista foram integralmente
aprovados pelo Diretor de Recursos Humanos, e colocou-se em votação aberta junto ao
conselho fiscal a disponibilização dos recursos para pagamento desta despesa não incluída no
Plano Plurianual da Empresa X, resultando em aprovação unânime e imediata autorização de
desembolso concedida ao Diretor-Financeiro. O Conselheiro Aníbal Pinheiro propôs a
recomendação de que uma metodologia para estimativa de realização de serviço extraordinário
seja incorporada a futuros planos plurianuais, tendo a moção sido aprovada por todos os
presentes, e imediatamente incluída na pauta da próxima reunião ordinária da Diretoria
Financeira. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada por mim, Antônio Meira, a presente ata,
assinada por todos os presentes acima nominados e referenciados.
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Simule uma reunião empresarial com alguns de seus colegas e escreva a ata dessa reunião,
contando todos os assuntos tratados, os acontecimentos, os participantes etc.
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 10
O organizador da reunião tem que ter em mente que sua função é otimizar o tempo dos que participam, que
em geral são sempre pessoas do alto escalão de uma empresa e responsáveis por grandes decisões.
Vamos lhe dar algumas orientações ditadas pela etiqueta empresarial que facilitam a execução desses
encontros.
Número de pessoas:
Diz a etiqueta empresarial: Esse é um ponto que define vários outros. Sabendo a quantidade de participantes
você pode definir qual o tamanho do espaço necessário. Para um grupo pequeno, uma sala é o suficiente. Se for
maior, uma sala de conferências e para um grupo grande, um auditório.
Com essa informação, os itens que tornarão a reunião mais produtiva são providenciados, como papel, caneta
e água. Também todos os equipamentos de audiovisual, bloco de cavalete, etc.
Assunto e objetivo:
Este é outro tópico importante. A etiqueta empresarial diz que dependo do assunto , a reunião pode ser feita em
um ambiente mais ou menos formal. Se for só entre as pessoas do alto escalão, deve ser mais formal e com
aspectos mais sofisticados desde os acessórios até o que será servido.
Para um público de vários setores da empresa, o ambiente pode ser mais simples e apenas água, papel e
caneta são o suficiente.
Convite:
Diz a etiqueta empresarial:
• Reuniões freqüentes dentro da empresa não necessitam necessariamente de convites impressos. São feitas por
e-mail ou circulares.
• Reuniões que envolvem pessoas de outras empresas, o convite deve ser impresso e enviado com certa
antecedência para que as pessoas possam se organizar. O RSVP ("Répondez s'il vous plait" - Responda, por
favor) deve constar no convite, para que elas confirmem sua presença e assim você possa organizar melhor os
lugares necessários e todos os detalhes.
• O convite deve ter: Quem, O que, onde, porque, quando e o horário. É interessante que seja colocado os
horários de cada apresentação, assim como coffee break, almoço, happy hour e jantar se fizerem parte do
encontro.
• O convidado deve saber o que o espera, para se organizar.
Se um palestrante importante for fazer uma apresentação, deverá constar referência sobre ele no convite.
Também informações sobre estacionamento, como chegar ao local e necessidade de crachá devem estar no
convite.
Etiqueta empresarial:
As regras de etiqueta empresarial são as mesmas das regras de educação e valem em qualquer lugar e para
uma reunião também. Vamos lembrar de algumas destas regras:
Toda reunião é sempre muito importante. Ela tem um objetivo. Os convidados devem saber qual é este objetivo
e o tempo previsto para sua duração.
A pessoa responsável pelo planejamento, segundo a etiqueta empresarial, tem em suas mãos uma grande
tarefa .
• Fazer com que ela seja agradável, produtiva e que alcance o seu propósito.
• Para isso, é necessário planejamento e conferência de todos os itens, para não esquecer nada. Um detalhe
negligenciado pode por todo o evento a perder.
91
• O conforto dos participantes deve ser priorizado. Um ar condicionado em temperatura agradável, cadeiras
confortáveis, água, boa visibilidade do palestrante e da apresentação em si.
Tudo somado traz à audiência a disponibilidade positiva para aproveitar e assimilar o que esse encontro tem a
oferecer.
Fonte:
http://bbel.uol.com.br/comportamento/post/etiqueta-empresarial-como-organizar-e-como-se-conduzir-em-uma-
reuniao-de-negocios - em 06/02/2011.
A GRAMÁTICA NO TEXTO 10
PARONÍMIA
É a relação que se estabelece entre duas ou mais palavras que possuem significados diferentes, mas são muito
parecidas na pronúncia e na escrita
Parônimos
Palavras Homófonas
Palavras homófonas são aquelas pronunciadas da mesma maneira, mas escritas com diferente grafia.
Exemplos: São homófonas: mau e mal, por (preposição) e pôr (verbo), pelo (preposição por+artigo definido
singular masculino o) e pelo (substantivo).
Palavras Homógrafas
Palavras homógrafas são aquelas que possuem mesma grafia, mas distinguem-se quanto à pronúncia da vogal
tônica. A diferença da pronúncia gera significação contextual diversa.
Exemplo: São homógrafos: pego, que tanto pode ser o verbo pegar na primeira pessoa do singular, do presente
do indicativo (pronúncia do e aberto); ou o verbo pegar no particípio irregular (pronúncia do e fechado).
Palavras Homônimas
Palavras homônimas são aquelas que, embora possuam mesma grafia ou pronúncia, são diferentes em sua
significação.
Exemplos: São homônimos: incipiente (=iniciante) e insipiente (=ignorante); conserto (=reparo) e concerto
(=apresentação musical, em sua acepção mais corrente); são (=verbo ser), são (=sadio) e são (=santo); por
(=preposição) e pôr (=verbo).
Fonte: http://www.ciberduvidas.com/noticias.php
1- Seção:
2- Sessão:
3- Cessão:
4- Mas:
5- Mais:
6- Flagrante:
7- Fragrante:
8- Posso:
9- Poço:
10- Hesito:
11- Êxito:
12- Meia:
13- Meio:
92
Lição 11 – Textos Técnicos – Contrato
CONTRATO
Pacto entre duas ou mais pessoas, que se obrigam a cumprir o que foi entre elas combinado sob
determinadas condições.
Acordo de vontades entre as partes, com o fim de adquirir, resguardar, transferir, modificar, conservar, ou
extinguir direitos.
Na página seguinte, há um modelo de contrato de prestação de serviços que servirá para estudarmos as
principais partes que esse documento deve ter.
CONTRATO DE PRESTAÇÃO DE SERVIÇOS DE ASSESSORIA
DO OBJETO DO CONTRATO
DO PAGAMENTO
DA RESCISÃO
Cláusula 8ª. O presente contrato poderá ser rescindido caso uma das
partes não cumpra o estabelecido em qualquer das cláusulas deste
94
instrumento, responsabilizando-se a que deu causa a pagar a multa de R$
(.....) (Valor expresso).
DO PRAZO
CONDIÇÕES GERAIS
DO FORO
ATIVIDADE 11 DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ Nº...................
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........
PROCESSO DE CONTRATAÇÃO
Relações sociais e trabalhistas
“O que denominamos sociedade é uma vasta rede de acordos mútuos. Concordamos em nos abster de
matar os nossos concidadãos, e eles por sua vez, concordam em se abster de nos matar; concordamos em guiar
na mão direita da estrada, e outros concordam em fazer o mesmo; concordamos em entregar mercadorias
especificadas, e outros concordam em nos pagar por elas; concordamos em observar os regulamentos de uma
organização, e a organização concorda em consentir que desfrutemos dos seus privilégios. Esta complicada rede
de acordos, onde se entretece cada pormenor de nossa vida, e na qual se baseiam as nossas expectativas de
existência, consistem essencialmente de declarações sobre acontecimentos futuros, que esperamos se
desencadeiem mediante os nossos esforços. Na ausência de tais acordos, não existiria coisa tal como a
sociedade. Estaríamos amontoados em cavernas miseráveis e isoladas, sem nos atrevermos a confiar uns nos
outros. Inversamente, em presença de tais acordos, e pela vontade que tem uma grande maioria de pessoas de
viver segundo eles, o comportamento começa a se amoldar a padrões relativamente previsíveis; a cooperação
torna-se possível; reinam a paz e a liberdade.”
(HAYAKAWA, S. I. A linguagem no pensamento e na ação. São Paulo: Pioneira, 1963. Citado em SOARES, Magda Becker & CAMPOS, Edson
Nascimento. Técnica de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1982, p. 164-165.)
Atividade
a) Definição
b) Exemplificação
c) Comparação
A GRAMÁTICA NO TEXTO 11
Comunicação Escrita
Na era do fax, computador e internet são inúmeras as maneiras das pessoas se comunicarem de forma
rápida e prática, para qualquer canto do mundo. Mas a principal dificuldade enfrentada não está em como utilizar a
tecnologia, uma vez que o domínio da informática é praticamente total, e sim em se fazer entender claramente
tanto na linguagem falada como na escrita. Não é só o veículo que usamos para nos comunicar que conta, mas
também a forma, o conteúdo e a linguagem que utilizamos para isso.
Às vezes, conforme o veículo utilizado, o documento redigido e até as palavras e formas de tratamento
usadas não são as mais indicadas para a situação. Seja um simples bilhete, um email, ou um documento oficial, o
fato é que nem sempre a linguagem corresponde à formalidade ou informalidade do assunto, ou a estrutura de
texto escolhida é a mais adequada.
Tal como falar, escrever é um recurso que precisa ser aprendido, e ambos, estão intimamente ligados,
pois são atividades que trabalham com a palavra. O fato de alguém saber ortografia, ou seja, saber escrever as
palavras com pequeno número de erros, não significa que esteja pronto para escrever qualquer texto.
O treinamento é essencial para o bom desempenho da escrita.
Todos os grandes escritores afirmam que a leitura é a base da arte de escrever. Ler é interpretar símbolos
gráficos de maneira a compreende-los; a leitura, constitui uma das cinco atividades fisiológicas básicas (pensar,
falar, ouvir, escrever e ler). Essas atividades linguísticas estão relacionadas entre si: o pensamento é expresso
pela fala, recebido pela audição, gravado pela escrita e interpretado pela leitura. Mas apesar desta relação,
98
escrever e falar exigem técnicas diferentes. Por mais perfeita que seja, a transcrição da fala para a escrita não
consegue fazer com que esta atinja o colorido da fala.
Redigir
A maior dificuldade está em transformar as idéias em texto utilizando palavras corretas no momento certo.
Muitas vezes, acreditamos que a palavra não expressa suficientemente o que ela quer dizer, e o texto acaba
reunindo uma fileira de palavras com mesmo sentido ou que não se relacionam entre si. Isso acontece porque
antes de iniciar a escrita não organizamos as idéias, escrevendo-as sem pensar no texto como um todo.
Organizando idéias
Para organizar as idéias, o ideal é esboçar um roteiro antes de iniciar a redação, como abaixo:
Escolha do assunto - O tratamento do assunto dependo do objetivo de você deseja alcançar. Não há assunto que
não possa ser abordado de diversas maneiras e sobre o qual não se possa escrever uma série de prós e contras.
Lista de idéias - Escolhido a assunto, e determinado o objetivo, é necessário preparar uma lista de pensamentos,
uma relação de todas as idéias a serem incluídas que tenham relação com o assunto: fatos, argumentos, citações,
comparações, lembretes, opiniões, exemplos e números.
Plano - O primeiro passo é extrair da lista as idéias que parecem mais importantes, seguindo uma ordem
cronológica ou de prioridade, e depois fixar-se naquelas que deseja aprofundar.
Esboço - A redação do esboço é muito importante para registrar, sem a obrigatoriedade do texto final, a fluência
de ideias que podem se perder com a organização imediata. Com o esquema, é possível reorganizar as idéias,
colocando-as na sequêcia lógica, gerando uma composição.
Estrutura
Na introdução, procura-se despertar no leitor o desejo de ler. Isso pode ser feito adiantando-se os
principais pontos que seráo tratados nop texto. Lembre-se: tudo que for afirmado na introdução deverá ser
desenvolvido, com argumentos concretos, no corpo de texto.
A conclusão é a parte final da redação e deve encerrar, coerentemente, uma sintese clara da posição
assumida. Ela deve se adequar à introdução e ser fecho para o desenvolvimento.
Fonte: http://www.attender.com.br/publico/dicas/comun-escrita.htm
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EXERCÍCIO:
O texto a seguir foi separado em frases e sua ordem foi alterada. Organize a sequência das ideias
tornando a mensagem mais coerente.
1- A importância da linguagem
(A) Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por Maomé; os Dez
Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra.
(B) A escrita domina nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto a Nação e o Estado.
(C) Pela escrita acumulamos conhecimentos, transmitimos idéias, fixamos nossa cultura.
(D) Nosso cristianismo está contido em um livro, a Bíblia.
(E) A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica.
(F) Na engrenagem da sociedade moderna, a comunicação escrita senta-se em trono. São as certidões,
são os atestados, são os relatórios, são os diplomas.
(G) O documento é basicamente um documento gráfico, e a simples expressão gráfica vale mais que todas
as evidências.
(H) Mesmo a televisão – e mais do que ela o cinema – lança mão dos recursos da linguagem escrita
(legenda) para facilitar a comunicação.
(I) É a cartilha, é o livro escolar, é a literatura expressa graficamente, é o jornal.
(J) Numa quase caricatura, podemos dizer que o atestado de óbito é mais importante que o cadáver, o
diploma mais do que a habilitação.
(K) Sem a linguagem escrita é praticamente impossível a existência no seio da civilização. O analfabeto é
um pária que não se comunica com o mundo, não influi e pouco é influenciado.
(L) Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros.
(Fonte; VIEIRA, R. A. Amaral. O futuro da comunicação. Rio de Janeiro: s/ed. 1974. Cadernos Didáticos. Citado em SOARES, Magda Becker &
CAMPOS, Edson Nascimento. Técnica de redação. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1982, p. 183-184.)
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Lição 12 – Técnicas de COMUNICAÇÃO ORAL
1- Aspectos essenciais a ter em conta numa apresentação oral:
A apresentação deve ser treinada, junto de alguns amigos, por exemplo, podendo
mesmo ser gravada. A sua posterior audição permitirá melhorar a sua performance.
Técnicas a utilizar:
- Colocar o auditório à vontade com uma anedota ou um caso interessante e que seja
adequado ao momento. Pode optar-se também por uma pequena dramatização ou
comentário a um acontecimento.
- Manter o contacto visual com o público;
- Modelar o tom de voz de modo a tornar o discurso mais vivo e interessante;
- Deixar as mãos livres para que os gestos apareçam naturalmente;
- Dirigir questões ao público de modo a implicá-lo no que está sendo apresentado;
- Concluir a apresentação, fazendo a síntese das idéias, aspectos ou argumentos
principais;
- Reservar algum tempo para responder a questões do público, incentivando-o a dar
feedback sobre o conteúdo, a apresentação e as conclusões.
Material de Apoio:
ATENÇÃO
- Procure chegar cedo ao local da apresentação, de modo a ter tempo para verificar se o
material que vai utilizar está disponível;
- Não se esqueça de que o que vai apresentar tem que ser visto, ouvido e entendido por
todos;
- Se optar por utilizar texto em suporte visual (transparência, slide, powerpoint), procure ser
preciso e conciso para não cansar e desmotivar o auditório;
- Não distribua uma síntese da apresentação antes da sua realização (o auditório terá a
tendência para focalizar a sua atenção no documento e não no seu discurso).
http://www.malhatlantica.pt/estudoacompanhado/index.html
101
APRESENTAÇÃO ORAL
O APRESENTADOR CARACTERÍSTICAS
Conferencista Apresenta informações calcadas em
argumentos, mas não tem o objetivo de
convencer o auditório.
Professor Apresenta conhecimentos fundamentados e
deve instigar os alunos a pesquisar e formar
suas convicções.
Líder Busca convencer e estimular os seus ouvintes a
adotar as suas verdades.
Debatedor Busca estimular a discussão com uma postura
objetiva e questionadora.
Jornalista Apresentar fatos reais, buscando informar e
esclarecer os ouvintes.
RECURSOS EXPRESSIVOS
-Voz: flexibilização, firmeza, clareza.
- Expressão corporal: boa postura, gestos que acompanhem o texto, expressão facial, olhar
vivo.
ESTRUTURA
- PRINCÍPIO
- MEIO
- FIM
- CONTROLE DA SEQUÊNCIA E DO TEMPO
- CONCLUSÃO
CONTEÚDO
- TEMA: tópicos a serem apresentados;
- PROBLEMA: apresentar dificuldades, contradições, pontos de vista;
- COMPARAÇÕES;
- ARGUMENTOS;
-ALGUM CASO PARA RELAXAMENTO DA PLATÉIA: adequado ao ambiente e à
situação.
3-Local: sala de aula, anfiteatro, teatro, igreja, salão, sala de reuniões, escritório, praça.
4-Recursos disponíveis: microfone, telão, DVD, data show, televisão, aparelho de som,
iluminação.
5-Grau de formalidade:
- total informalidade (entre amigos, companheiros de trabalho, em família);
- grau médio (não é solene, mas exige certa postura: reunião pequena de trabalho, aula,
pequeno debate);
- Formal (palestra, discurso, notícia, debate, mesa-redonda, sermão);
- Solene (discurso, conferência, quando a ocasião é bastante especial).
Como toda arte, a Oratória também possui suas técnicas e dicas relevantes. Seguem as principais dicas
para falar em público:
. linguagem do auditório: descobrir qual a formação intelectual, seus principais objetivos de vida, ocupações
primordiais e qual o sexo predominante – possibilita o uso dos ternos, exemplos, analogias e ideias valorizadas
pelo auditório.
. razão x emoção: a dosagem correta no tom do discurso ou da apresentação é sempre definida pela plateia. Para
predominância de intelectuais privilegie a razão. Diante de auditório menos instruído, deve haver a predominância
da emoção.
. ilustre suas ideias: nós, latinos, adoramos histórias. Uma boa palestra possui muitos quadros, imagens, fatos,
analogias, estatísticas. Conceitos devem sempre vir acompanhados de ilustrações.
. tenha conhecimento extra: a abordagem clara e adequada requer vasto conhecimento e experiência sobre o
assunto.
. modular a voz: falar ora rápido, ora devagar; intercalar voz aguda com a grave.
. otimizar o olhar: dirigir o olhar para os mais diversas pontos do auditório. Focar os olhos entre as sobrancelhas
de cada participante.
. movimentar-se: os movimentos corporais são excelentes estímulos para manter a atenção. Evitar andar
linearmente diante do auditório. Os movimentos devem ser triangulares.
. recursos visuais: o adequando uso de instrumentos de apoio, tais como – quadro branco, flip chart, projetor
multimídia.
Dicas para falar em público são imprescindíveis para qualquer profissional que busca o crescimento em
sua carreia. A Era do Conhecimento e a dinâmica da globalização do nosso contexto atual impelem as empresas
a buscar profissionais altamente capacitados a vender suas ideias e produtos.
A observação das corretas dicas para falar em público proporciona atenção, entendimento e retenção do
que é exposto. Portanto, não existe uma fórmula para falar bem em público. As dicas para falar em público
funcionam como indicadores para comunicar-se com arte.
. celular ligado: ter que desligar o celular durante explanação em público demonstra profunda
desconsideração ao momento que se se fala e às pessoas presentes.
. erros gramaticais: demonstram fraco conhecimento específico e ausência de leitura; os mais comuns:
"fazem 6 anos", "houveram muitos problemas", "para mim fazer", "menas pessoas", "ela estava meia confusa", etc.
. arrogância: cria forte obstáculo entre orador e plateia; inibe interação dos participantes; demonstra
insegurança pessoal e ausência de profissionalismo. Nariz empinado sempre foi e será insegurança pessoal.
104
. uso de cacoetes verbais e apoios de voz: participantes dispersam e se irritam ao ouvir repetidamente
- né, tá, ok, estou certo?, ããããã, éééé, uuuu, etc. Demonstra ausência de refinamento na arte de expressar-se
em público.
. vocabulário inadequado: uso de termos exclusivos de uma área do conhecimento e não adjornadas ao
público ao qual se fala. Demonstra insensibilidade e despreparo.
. atrasos: tanto em relação ao início, bem como também ao término da exposição. Desconsideração em
relação ao tempo dos ouvintes.
. demonstrar desconforto pessoal: cria indisposição nos ouvintes, gera dispersão e desconfiança em
relação a veracidade dos argumentos, gera possibilidade de questionamentos indesejáveis.
. cacófatos: consequência das inadequadas construções das frazes permitindo encontros vocálicos
inadequados, tais como: não vi ela hoje (viela); prefiro a prática dela (cadela); minha vida é amar ela (amarela).
. uso inadequado do microfone: gera incompreensão, cria indisposição, demonstra pouca familiaridade
com tecnologia e ausência de preocupação com o bem-estar dos ouvintes.
FONTE: http://www.methodus.com.br/_ambiente_aula/site/conteudo/default.asp?ID=110&ID_cat=41
Em 05/02/2011.
Se Jesus usasse PowerPoint, não teria discípulos. Não se contam histórias emocionantes com ele.
PowerPoint era o invento que faltava. Permite projetar na parede o que antes era colocado em garranchos
escritos no quadro-negro. Fim do pó de giz. Fim da perda de tempo esperando o professor escrever. Viva o
império das cores, dos desenhos elegantes, dos sons, dos hipertextos (com YouTube e animações). Fim das
falhas de memória, pois, uma vez bem feito, dura para sempre. Mas, se necessário, corrigimos em segundos.
Para a sucata o retroprojetor, que precisava de ajudante pa-ra passar seus acetatos caros, que não aceitavam
correções, que caíam no chão e se misturavam. Só que, na prática, costuma ser um desastre. Cruzes! Lá vem um
PowerPoint chatíssimo! Mas no escurinho, indecisa entre ouvir e ler, a prateia cochila. Aliás, está proibido em
cada vez mais empresas e no Exército americano falar-se de "morte por PowerPoint". Os erros se repetem,
começando com o congestiona-mento visual. Cores demais, borboletas, plin-plins, acordes dramáticos, desenhos
de mau gosto, pletora de caracteres tipográficos conflitantes, informações periféricas à aula, logotipos e outros
balangandãs. Depois vem o ex-cesso de informações e de slides, sobrecarregados com textos intermináveis.
Culmina com o erro fatal: o texto lido! Como lemos cinco vezes mais rápido do que o professor fala, passamos à
sua frente. Ou seja, o pobre professor levou para a aula um concorrente que tomou a sua cena, pois já lemos o
texto e não escutamos mais o que ele diz.
Há uma regra clássica: se alguém que não assistiu à aula recebe o PowerPoint e o entende, está errado
por excesso. Os slides terão arruinado a aula, arrancando-a do professor e deixando desgovernada a atenção da
plateia, Aliás, se é para ler, o que faz lá o conferencista? O texto dos slides deve ser apenas um recurso
mnemônico, para fixar os conceitos mencionados e para criar a arquitetura mental das principais ideias. Que fique
claro: o PowerPoint não substitui nem o professor nem as leituras. O que ele substirui é o quadro-negro! Ele é um
resumo e, bem sabe-mos; não se aprende em resumos. Serve para fixar na memória as grandes ideias. Para
aprender, precisa-mos dos exemplos e dos detalhes.
O PowerPoint é maravilhoso, se for bem usado. Visualmente, precisa ser de extrema simplicidade. Se a
figura não vale mil palavras, lixo com ela. Já se disse, quem vê Steve Jobs e Bill Gates usá-lo aprende tudo de
que precisa. Imitemos o supremo despoja-mento de Jobs e seremos bem-sucedidos. Imitemos Gates e
afundaremos na barafunda visual.
Se Jesus usasse PowerPoint, não teria discípulos, pois histórias, parábolas, contos e narrativas são
enredos na contramão das listas mostradas nos slides. Não se contam histórias emocionantes com ele. É
impossível narrar uma aventura com PowerPoint (vá lá projetar o mapa). A sua lógica é a enumeração, e nem
tudo pode ser transformado em uma lista. Para deduzir um teorema, mostrar uma lei da física ou fazer conexões
lógicas, precisamos recorrer a gráficos ou a outra lógica de apresentação, fugindo dos "marcadores" (bullets)
enfiados goela abaixo dos usuários.
105
Para quem quer encontrar o bom caminho do PowerPoint, o livro Presentation Zen é a redenção. O
autor nos lembra que nosso cérebro tem um hemisfério esquerdo, que cuida da razão, e um direito, encarregado
das emoções, das evocações. Uma boa aula ativa na plateia os dois hemisférios: inspira o direito e explica ao
esquerdo. E com qual hemisfério o PowerPoint vai se comunicar? Se falar ao esquerdo, da razão, vai competir
com as palavras do professor. E o desastre anuncia-do. Nele, as poucas palavras são para reter na memória as
idéias ouvidas, não para lançá-Ias. Portanto, sua missão deve ser evocar, inspirar, infiltrar sentimentos. Daí a
importância da escolha judiciosa das imagens. Melhor que sejam fotografias (abundantes no Google Images), e
que se fuja, como o diabo da cruz, da Clip-art e dos desenhos humorísticos.
Diante disso tudo, só resta uma solução: exigir carteira de habilitação para usar PowerPoint. Vamos à
autoescola e tiramos carteira, para reduzir o risco de atropelar uma velhinha na primeira esquina. Então, carteira
para usar PowerPoint, para evitar que barbeiragens ponham a perder o potencial educativo de um recurso tão
extraordinário, mas que pode ser usado também para confundir a plateia e mentir.
Elabore um plano de apresentação oral sobre um assunto dentro de sua área de formação.
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A televisão afasta as pessoas da leitura, pois esta exige um esforço de reflexão e concentração
que os programas de televisão não exigem.
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b) Tensão no futebol é igual à tensão na vida. Na vida, como no futebol, nada é definitivo.
Na vida, como no futebol, estamos sempre transitando entre vitórias e derrotas. O
futebol constitui perfeito paralelo com a vida do homem.
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_______________________________________________________________
d) A Internet firmou-se como uma grande fonte de informações. A Internet tem substituído
os livros impressos como fonte de informações. Os livros estão sendo integrados à
Internet atualmente. A Internet tem substituído outras formas de entretenimento e lazer.
A Internet também tem substituído a televisão. A Internet pode vir a substituir o cinema.
A Internet tem substituído as formas tradicionais de comunicação. A Internet substituiu o
correio. A Internet substituiu o telefone. Os mais entusiastas dizem que a Internet
substituirá o contato pessoal.
109
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 13
A 29ª Bienal de São Paulo, que ocorre entre 25 de setembro e 12 de dezembro, cumpre
papel central no desenvolvimento da arte brasileira. Seu impacto transcende em muito o plano
estritamente cultural.
Atuando como instrumento de educação e inserção social e servindo de alavanca para
estimular a produção e o consumo de bens culturais, a Bienal é um importante catalisador da
economia criativa e símbolo da modernidade não só de nossa cidade, mas do Brasil.
Criada em 1951, a Bienal foi a terceira instituição no mundo voltada para a arte
contemporânea -anteriores, apenas o MoMA, em Nova York, e a Bienal de Veneza. Elo entre o
Brasil e o cenário internacional, a Bienal cumpre desde então o papel de promover o
intercâmbio cultural, estimular o circuito artístico local e divulgar a arte brasileira e o Brasil no
exterior. O balanço de seus quase 60 anos de atuação é amplamente positivo.
Por aqui passaram e continuam a passar os principais artistas internacionais. A qualidade e a
abrangência de nossa produção artística cresceram enormemente e nossos artistas ganharam
projeção internacional. Nossa Bienal conquistou grande prestígio e é acompanhada com
interesse pela comunidade artística mundial.
Em um país onde menos de 10% da população já visitou um museu, a Bienal, com sua
escala monumental, privilegiada pelo pavilhão projetado por Oscar Niemeyer no Ibirapuera, é
um importante mecanismo de acesso à arte. A cada dois anos, centenas de milhares de
visitantes travam contato com a produção artística contemporânea.
Esse encontro, capaz de gerar sentimentos díspares, que vão do absoluto prazer à
completa indignação, leva os visitantes a refletir sobre a arte e seu papel na sociedade. Nesse
sentido, a Bienal deste ano está ancorada na ideia de ser impossível separar arte e política.
A Bienal tem ainda uma atuação pioneira no campo educativo. Para a edição de 2010,
foram celebradas parcerias com as secretarias de Educação do Estado e do município de São
Paulo e de cidades vizinhas e com inúmeras instituições privadas para capacitar mais de 25 mil
educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema da Bienal em sala de aula e
posteriormente levar seus alunos ao pavilhão.
No total, espera-se mais de 400 mil visitas guiadas, o que o torna um dos mais
abrangentes programas educativos já realizados no campo das artes. De difícil mensuração, o
impacto econômico da Bienal é pouco discutido, mas não pode ser subestimado. A produção
artística é uma das atividades de maior valor agregado na economia. A obra de arte materializa
o capital intelectual.
Quanto maior valor as obras de arte de nossos artistas adquirem, maior a riqueza
gerada para o país, e tal riqueza acaba sendo distribuída entre todos no mundo das artes -
artistas, galerias, instituições culturais etc. Além disso, o circuito das artes é um incentivo ao
turismo, haja vista os milhões de visitantes que instituições como Tate, em Londres, e Louvre,
em Paris, atraem todos os anos.
Embora o eixo da Bienal seja dado pela arte, não se pode deixar de considerar seu
impacto nos campos da educação, da cidadania e da economia.
O apoio incisivo que a Bienal vem recebendo do ministro da Cultura, assim como da
Prefeitura de São Paulo, das empresas patrocinadoras e da sociedade civil resulta justamente
do entendimento desse impacto ampliado.
Uma Bienal forte interessa a toda a sociedade, na medida em que permite que nossa
cidade se posicione como um dos grandes polos mundiais de arte contemporânea, gerando
riqueza, progresso e benefícios para todos.
Folha de S. Paulo – 11-07-2010
110
No fragmento anterior, segundo parágrafo do texto, o autor apresenta, assim como no primeiro
parágrafo, aspectos positivos da Bienal. Qual é a diferença em que as informações são
apresentadas em ambos os fragmentos?
4) A Bienal tem ainda uma atuação pioneira no campo educativo. Para a edição de 2010,
foram celebradas parcerias com as secretarias de Educação do Estado e do município de São
Paulo e de cidades vizinhas e com inúmeras instituições privadas para capacitar mais de 25 mil
educadores, de forma que eles possam trabalhar o tema da Bienal em sala de aula e
posteriormente levar seus alunos ao pavilhão.
No total, espera-se mais de 400 mil visitas guiadas, o que o torna um dos mais
abrangentes programas educativos já realizados no campo das artes. De difícil mensuração, o
impacto econômico da Bienal é pouco discutido, mas não pode ser subestimado. A produção
artística é uma das atividades de maior valor agregado na economia. A obra de arte materializa
o capital intelectual.
5) “O apoio incisivo que a Bienal vem recebendo do ministro da Cultura, assim como da
Prefeitura de São Paulo, das empresas patrocinadoras e da sociedade civil resulta justamente
do entendimento desse impacto ampliado”. No fragmento anterior, a que se refere o termo
“desse impacto ampliado”?
__________
6) “Uma Bienal forte interessa a toda a sociedade, na medida em que permite que nossa
cidade se posicione como um dos grandes polos mundiais de arte contemporânea, gerando
riqueza, progresso e benefícios para todos”. A qual Bienal o texto se refere? Explique sua
resposta.
_____
A GRAMÁTICA NO TEXTO 13
O que é sinonímia?
Veremos, neste TEXTO, coisas importantes sobre a significação de palavras e expressões, que podem
influir, direta ou indiretamente, na interpretação de um texto. Trata-se, em verdade, da semântica, à qual podemos
somar a denotação (linguagem no sentido real) e a conotação (linguagem figurada).
Sinonímia
Outro item de suma importância para a interpretação de textos. Há sinonímia quando duas ou mais
palavras têm o mesmo significado em determinado contexto. Diz-se, então, que são sinônimos.
A substituição de comprimento por extensão não altera o sentido da frase, pois os termos são
sinônimos. Em verdade, as palavras são sinônimas em certas situações, mas podem não ser em outras. É a
riqueza da língua portuguesa falando mais alto. Pode-se dizer, em princípio, que face e rosto são dois sinônimos:
ela tem um belo rosto, ela tem uma bela face. Mas não se consegue fazer a troca de face por rosto numa frase do
tipo: em face do exposto, aceitarei.
Polissemia
É a capacidade que as palavras têm de assumir significados variados de acordo com o contexto. Não se trata de
homonímia, que estudaremos adiante.
O verbo andar tem origem no latim ambulare. Possui inúmeros significados em português, dos quais
destacamos apenas quatro. Trata-se, pois, de uma mesma palavra, de uso diverso na língua. Nas frases do
exemplo, significa, respectivamente, caminhar, estar, viajar e funcionar.
As palavras podem associar-se de várias maneiras. Quando se relacionam pelo sentido, temos um campo
semântico. Não se trata de sinônimos ou antônimos, mas de aproximação de sentido num dado contexto.
Ex.: perna, braço, cabeça, olhos, cabelos, nariz -> partes do corpo humano
azul, verde, amarelo, cinza, marrom, lilás - cores
martelo, serrote, alicate, torno, enxada -> ferramentas
batata, abóbora, aipim, berinjela, beterraba –> legumes
Observações
a) Também constituem campos semânticos palavras como flor, jardim, perfume, terra, espinho, embora não
pertençam a um grupo delimitado; mas a associação entre elas é evidente.
b) As palavras podem pertencer a campos semânticos diferentes. Veja o caso de abóbora, citada há pouco. Ela
também serve para indicar cor, o que a colocaria no segundo grupo de palavras.
EXERCÌCIOS
a) trabalho:
b) casa:
c) escola:
d) festa:
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Lição 14 – A construção do texto - Coerência
Praticando coerência textual
a)O Dia Mundial em Memória as Vítimas de Acidentes e Doenças do Trabalho foi 28 de abril
2010. Uma das causas dos acidentes e doenças ocupacionais é a falta de conhecimento, por
patrões e empregados, dos riscos existentes nas várias tarefas.A revista científica Ergonomics,
do mês de maio, cita 18 fatores de risco, mas a satisfação no trabalho é o mais importante
deles.
c) Começou em 26 de Abril e vai até 9 de maio a vacinação de idosos contra a gripe. A meta é
vacinar 13 milhões de idosos no país contra a gripe. A vacinação contra a gripe reduz em 32%
as internações por pneumonia e em 50% as internações por problemas respiratórios. A
vacinação contra a gripe tem impacto financeiro significativo para o SUS, porque reduz mortes
causadas pela gripe.
d) Há dois tipos de colesterol: o chamado colesterol mau, que é uma lipoproteína de baixa
densidade – LDL; e o bom, lipoproteína de alta densidade - HDL. Todas as recomendações
dos cardiologistas são para que as pessoas reduzam o colesterol mau e aumentem o bom
como método preventivo contra doenças do coração. Para elevar o colesterol bom deve haver
modificações do estilo de vida: a redução do peso corporal pode aumentar o HDL em até 20%;
a cessação do fumo em 5%; e a prática regular de exercícios em 30% . Para isso, o governo
deve proibir as pessoas de pesarem mais de cem quilos, de fumar em lugares públicos e
privados e obrigá-las a praticar exercício pelo menos durante meia hora todos os dias.
e) A maioria dos adolescentes não leva a informação a sério, mas a cárie é sim uma doença
contagiosa. De acordo com os dentistas, o beijo na boca é uma prática totalmente saudável.
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f) Embora o presidente tenha chegado às 12h30 no aeroporto e o vôo estivesse marcado para
11h15, o presidente não decolou no horário.
g) Em um hospital, toda vez que se recebe um paciente em coma profundo, deve-se fazê-lo
assinar um termo de responsabilidade no ato do ingresso, pois assim a Instituição isenta-se de
qualquer responsabilidade quanto à piora do estado clínico dele.
h) Oito Estados brasileiros não instalaram ainda uma coordenação para nortear ações de
combate e controle de infecção hospitalar. As ações de combate e controle de infecção
hospitalar são essenciais a redução da incidência das infecções provocadas durante a
internação. As ações de combate e controle de infecção hospitalar não são controladas em
Santa Catarina, Acre, Roraima, Amapá, Amazonas, Sergipe, Alagoas e Rio Grande do Norte. O
Ceará, que integrava a lista, já estreou sua coordenação de ações de combate e controle de
infecção hospitalar.
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Lição 15 - Resumo e Resenha / Síntese e Análise
RESUMO / SÍNTESE
O objetivo de um resumo é fazer um texto ocupar menos espaço, mantendo as ideias principais (ou centrais).
Existem três tipos:
- finalidade pretendida
- leitura atenta do texto a ser resumido – essencial que se tenha um bom conhecimento e entendimento da obra.
Sem isso, será muito difícil produzir um resumo fiel ao conteúdo original
b) processo – estruturação de ideias: como as ideias estão estruturadas no texto? Por blocos de sentido (ou
conteúdo) ou por parágrafos?
Por blocos de sentido: o autor não desenvolve cada ideia em um parágrafo, mas faz muitas digressões, voltando a
assunto anteriormente tratado, retomando a ideias já combatidas, etc. Os textos freudianos seguem essa
estruturação.
- A melhor maneira de resumir textos que têm esta estruturação é por unidade de sentido, concentrando o sentido
no parágrafo. Exemplo: num texto em que duas teses antagônicas são apresentadas pelo autor na forma de
blocos de sentido, o resenhista irá reunir todas ideias referentes à tese A num parágrafo e todas as que se
referirem à tese B em outro parágrafo.
- na verdade/assim: demonstração.
Por parágrafos: as ideias são desenvolvidas parágrafo a parágrafo. Sem dúvida, é mais fácil resumir este tipo de
texto, pois a sequência lógica das ideias permite fazer um resumo por parágrafos, seguindo a ordem dos
parágrafos do texto.
c) Estratégias:
- segue-se a ordem do texto, assim se evita a falta de coesão no encadeamento das ideias;
- não se mencionam elementos estranhos ao texto analisado, como exemplos e ideias que o autor não expressou;
- redige-se o resumo como se o próprio autor o fizesse: não usar expressões como “o autor afirma”, “ segundo o
autor”;
A resenha é a apresentação do conteúdo de uma obra, acompanhada de uma avaliação crítica. Existem dois tipos
de resenha acadêmica:
b) resenha temática.
Resenha crítica:
1) identificação da obra – título, autor, ano de publicação, referências sobre o autor (sua formação, áreas de
interesse,etc.);
2) apresentação breve da obra – tema abordado pelo livro ou texto que se está resenhando;
3) resumo – nesta parte, apresenta-se ao leitor a descrição do conteúdo da obra na forma de um resumo com as
suas ideias centrais. Importante salientar que no resumo (como vimos) não se usam expressões como “segundo
o autor…”. O resumo deve ser escrito como se o próprio autor do texto o estivesse fazendo, só que se enfatizam
apenas as ideias centrais, de forma concisa (de 3 a 5 parágrafos);
4) Análise crítica – aqui é a vez de o resenhista analisar criticamente a obra em questão. Para isso, ele pode (e
deve) se apoiar em outras obras que versam sobre o mesmo tema, construindo, assim, o seu posicionamento
acerca da atualidade e originalidade da obra, das escolas de pensamento às quais se vincula, qual a relevância do
tema, o que traz de novo, qual o panorama cultural, social, econômico e político em que ela foi escrita, entre
outros aspectos que podem ser analisados;
5) Recomendação da obra – na verdade, a recomendação não é uma regra. Se você não concorda com as ideias
desenvolvidas pelo autor, não precisa recomendar só pra cumprir o protocolo;
6) Assinatura e identificação do resenhista – é importante que o leitor saiba quem é você para estar falando de
determinado assunto, então não esqueça de mencionar sua formação, áreas de interesse e alguns detalhes que
julgar pertinentes sobre você mesmo.
Resenha temática:
Este tipo de resenha é usado quando se quer escrever sobre um tema comum a vários textos. Aqui, temos cinco
passos:
1) apresentação do tema comum - exemplo: atuação do psicólogo em varas de família. Esse tema é abordado
pelos 3 textos que serão analisados. Temos o tema comum);
2) resumo dos textos – lembrando que no resumo NÃO cabem expressões como “o autor pensa”, “segundo o
autor”. É como se você fosse o autor do texto e tivesse que enxugá-lo até as partes mais essenciais (ideias
centrais);
3) conclusão: é o momento da análise crítica. O resenhista irá expor o seu posicionamento acerca do assunto.
Para isso, ele se utilizará de outras fontes bibliográficas e construirá com base nelas uma argumentação coerente
e plausível sobre o tema. Pontos importantes a serem considerados nesta análise: a relevância do tema, os
pontos altos, o atualidade do tema, as contribuições de outros pensadores acerca da questão.
Fonte: http://vivalingua.blogspot.com/2009/08/resumo-e-resenha-como-fazer.html
119
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 15
Sinopse
João Guilherme Estrella (Selton Mello) nasceu em uma família de classe média do Rio de Janeiro. Filho de um
diretor do extinto Banco Nacional, ele cresceu no Jardim Botânico e frequentou os melhores colégios, tendo
amigos entre as famílias mais influentes da cidade. Carismático e popular, João viveu intensamente os anos 80 e
90. Neste período ele conheceu o universo das drogas, mesmo sem jamais pisar numa favela. Logo tornou-se o
maior vendedor de drogas do Rio de Janeiro, sendo preso em 1995. A partir de então passou a frenquentar o
cotidiano do sistema carcerário brasileiro.
Resenha – Cinema
O drama do rapaz de classe média que vira traficante de cocaína em Meu Nome Não É Johnny.
.Jerônimo Teixeira
A mãe de um traficante que acaba de ser preso procura um advogado para o filho. O advogado pergunta
há quanto tempo ela tinha conhecimento das atividades ilícitas do filho. A mãe responde que não sabia de nada,
que nunca imaginou que isso pudesse acontecer. "Não na nossa família", completa. A cena, logo no início de Meu
Nome Não É Johnny (Brasil, 2006), é a consumação extremada de um pesadelo dos pais da classe média
brasileira (e, em particular, carioca): o filho perdido para a droga. Personagem real, João Guilherme Estrella não
foi apenas mais um viciado. Para sustentar o consumo pessoal, tornou-se ele mesmo um traficante, vendendo a
cocaína mais pura do Rio em festas da Zona Sul, até ser preso em 1995 e condenado a dois anos em um
manicômio judicial. Baseado no livro homônimo, publicado pela editora Record, em que o jornalista Guilherme
Fiuza narra a história de Estrella, o filme dá uma dimensão entre cômica e trágica ao drama do vício. O Estrella
interpretado por Selton Mello parece não entender a gravidade de seus atos – tampouco tem a esperteza de tirar o
melhor proveito deles. Na forma de pó branco, uma proverbial fortuna circula por suas mãos, mas ele não
enriquece. Torra tudo em festas com a namorada maluquete interpretada por Cleo Pires. E em mais droga.
Sob a direção ágil de Mauro Lima – cujo filme mais conhecido até agora era o infantil Tainá 2 –, Meu
Nome Não É Johnny às vezes parece tão leve e inconseqüente quanto seu personagem. Muito bem-humorado,
não tem a violência dos filmes que focam o tráfico pelo lado da favela – ou dos fornecedores –, como Cidade de
Deus e Tropa de Elite. Filho de pais permissivos que fechavam os olhos para suas farras cada vez mais
desregradas, Estrella nunca pisou em um morro. Tinha fornecedores para fazer esse caminho por ele. Começou a
vender pequenas quantidades, no início dos anos 80. Quando a polícia finalmente o pegou, em 1995, ele estava
com 6 quilos em seu poder.
É no presídio, enquanto aguarda julgamento, e no manicômio judicial onde depois cumpre pena que
Estrella começa a se dar conta da profundidade de seu erro. Inclusive porque passa a conviver com uma turma da
pesada – um de seus companheiros de manicômio é um traficante que tinha por hábito dilacerar seus inimigos
com uma serra elétrica. O filme não torna explícita a conexão entre a sórdida realidade das prisões e a vida
dissoluta que o traficante playboy levava até então. Mas ela fica bem evidente no silêncio perplexo que Selton
Mello imprime ao personagem durante sua dolorosa redenção. Estrella percebe, então, como sua festa custava
caro.
Fonte: http://veja.abril.com.br/090108/p_091.shtml - em 05/02/2011.
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ATIVIDADE 15– DATA:......./......./.........
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Lição 16 – Paráfrase e Paródia
Uma das mais conhecidas maneiras de reelaborar um texto é o plágio, caracterizado pela apropriação ou
imitação ilícita de um texto alheio. Outras formas de reescrever um texto, como a paráfrase e a paródia, não são
consideradas ilícitas.
A nova Gramática Houaiss da Língua Portuguesa (Publifolha, 2009) explica a diferença entre o plágio, a
paráfrase, a paródia e outras formas conhecidas de reelaboração de texto.
Leia abaixo breve trecho do livro que define as formas mais conhecidas de reelaboração de texto.
Reelaboração - A reelaboração consiste em produzir um texto (texto meta) derivado de outro (texto fonte). A
relação entre os dois é geralmente de todo e todo. Entre os modos de reelaborar um texto, cinco são bem
conhecidos, como segue.
Paráfrase - A paráfrase consiste em refazer um texto fonte em função de seu conteúdo. É uma categoria que
abrange resumos, condensações, atas, adaptações relatórios.
Tradução - Tradução é uma variedade de reescrita de um texto, em que o texto meta é reelaborado em uma
língua diferente daquela em que foi produzido o texto fonte. Tradução e paráfrase mesclam-se no gênero
'tradução adaptada', comum quando se trata de traduzir obras literárias muito extensas para o público infantil ou
infanto-juvenil.
Paródia - A paródia é a recriação de viés crítico, com intenção cômica ou satírica. Na paródia, o texto fonte não é
apenas o ponto de partida. Ele permanece entrevisto no espaço do texto recriado, sem o que se perde o efeito de
sentido da paródia.
Plágio - O plágio consiste na apropriação ou imitação, essencialmente ilícita, de texto alheio. Pode ser parcial ou
total, distinguindo-se da paráfrase e da paródia por ocultar seu processo de criação. A facilidade, criada pela
internet, do acesso a textos alheios aumentou consideravelmente a prática do plágio nos meios acadêmicos.
Retificação - A retificação consiste no ato discursivo pelo qual o enunciador corrige ou modifica uma palavra, uma
construção, uma formulação com o propósito de tornar a expressão mais precisa ou mais adequada. O alvo da
retificação é normalmente um fragmento de texto, e pode ser extraído de um discurso alheio ou do discurso em
processo do próprio enunciador, como nesta passagem de Nelson Rodrigues:
"(O pintor) punha no colarinho uma gravata feérica ou, melhor dizendo, uma gravata que era um repolho
multicolorido." [RODRIGUES, 1993: 225]
123
ATIVIDADE:
Leia o texto a seguir e responda às questões.
Sempre que alguém sobe numa balança para observar o peso ou pede ao açougueiro uma peça de carne,
está se efetuando uma medida em relação a um cilindro de platina e irídio guardado num cofre do Bureau
Internacional de Pesos e Medidas, em Sèvres, na França. O órgão é responsável pelo estabelecimento dos
padrões de medição adotados internacionalmente. O cilindro, conhecido como Le Grand K, foi criado em 1799
pela Academia Francesa de Ciências e, desde então, é a referência usada nas balanças do mundo todo para
determinar o que é 1 quilo. Para garantir a uniformidade do quilo, a partir de 1889 várias cópias do cilindro foram
distribuídas a diversos países. Agora, os cientistas ligados ao Bureau acabam de descobrir, com surpresa, que o
cilindro original vem perdendo massa – e, portanto, peso – com relação a suas cópias. A diferença é da ordem de
50 microgramas. Isso equivale a menos de um grão de açúcar. Parece pouco, mas as mudanças nessa unidade
de massa, teoricamente, influenciariam o valor de outras unidades, como o ampère e o volt, cujo cálculo está
relacionado ao quilo. Do ponto de vista simbólico, a descoberta da alteração no peso do cilindro-mãe cria uma
situação inusitada: 1 quilo não é mais 1 quilo.
A explicação mais provável para a diferença de peso entre o cilindro de Sèvres e seus irmãos é que ao
longo dos séculos ele venha liberando gases resultantes do seu processo de fundição e, com isso, perdendo
massa. Outra hipótese, menos provável, é que a platina de todos os cilindros esteja reagindo com o mercúrio
poluente presente no ar. O original e as cópias estariam, na verdade, ganhando massa em vez de perder. O
Grand K, mais protegido e menos manipulado, apenas estaria ganhando massa a um ritmo mais lento. Fica
evidente a necessidade de encontrar uma forma mais confiável de definir o quilo. O assunto foi debatido em
novembro passado durante a Conferência Geral dos Pesos e Medidas, em Paris. A meta, a partir de agora, é
associar o quilo a uma constante da natureza, a exemplo do que foi feito com o metro. Até a segunda metade do
século XX, o metro era representado por uma barra de metal (veja o quadro).
Para substituir o Grand K, os pesquisadores trabalham com duas possibilidades. A primeira é o uso da
chamada balança de watt. Nesse caso, o quilo seria definido pela corrente elétrica necessária para gerar uma
força equivalente a esse peso no campo magnético da balança. Todas as peças equilibradas pela mesma corrente
teriam 1 quilo. Outra possibilidade é associar o quilo ao número de átomos de silício presentes numa esfera de
cristal. Por esse método, qualquer corpo terá massa de 1 quilo quando seu peso for igual ao do total de átomos de
silício da esfera. Para quem se pesa ou vai ao açougue, o importante é que 1 quilo volte a ser 1 quilo.
Uma discussão semelhante à que ocorre hoje para criar um padrão mais preciso para o quilo já aconteceu
no passado com o metro. O metro foi definido em 1791 pela Academia Francesa de Ciências como a distância
compreendida entre o Polo Norte e a Linha do Equador, medida sobre o meridiano que passa sobre Paris e
dividida por 10 milhões. Para facilitar o uso e a difusão dessa unidade, o Bureau Internacional de Pesos e Medidas
criou, em 1889, um protótipo de platina e irídio que passou a servir de referência para o metro no mundo inteiro.
No século XX, começou-se a buscar uma definição para o metro que não dependesse de um artefato físico e que
fosse baseada numa constante fácil de reproduzir. Desde 1983, ficou acertado pelos especialistas em pesos e
medidas que o metro corresponde à distância percorrida pela luz, no vácuo, no intervalo de um segundo dividido
por 300 milhões.
(Fonte: Rev. Veja, Vanessa Vieira, ed. 2042, 9/1/2008.)
ATIVIDADE
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Em sua rotina profissional, você precisará relatar muitos acontecimentos, fatos, problemas, novidades de uma
pessoa para outra, dar recados, informar etc., da chefia para os funcionários ou vice-versa. É importante
também estar atualizado com as notícias de jornais e revistas para poder conversar com outras pessoas e
interagir. Quando você repete uma história que leu ou ouviu usando as próprias palavras, está fazendo uma
paráfrase. Vamos treinar, então. Escreva as principais informações do texto anterior com suas próprias
palavras, fazendo uma paráfrase e resumindo o conteúdo lido.
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LIÇÃO 17 - MALA DIRETA
Comunicação seletiva de uma empresa com os clientes habituais ou potenciais de seus produtos ou
serviços, feita por meio de remessa postal de impressos (folhetos, cartas-circulares, catálogos etc.).
1 - E-mail
Abreviatura de e(lectronic) 'eletrônico' + mail 'correio'; plural: e-mails (inglês).
2 - Carta comercial
Mensagem, manuscrita ou impressa, enviada a uma pessoa ou a uma organização, para comunicar-lhe
algo.
3 - Informativo
Publicação periódica em que predomina o caráter informativo; boletim.
4 - Convite
Meio (carta, cartão etc.) pelo qual se faz a solicitação da presença ou participação de alguém em algo;
convocação.
5- Fôlder
Impresso de pequeno porte, constituído de uma só folha de papel com uma ou mais dobras, e que
apresenta conteúdo informativo ou publicitário; folheto; prospecto dobrável. Plural: fôlderes.
6- Catálogo
Lista, rol ou enumeração, geralmente por ordem alfabética, de pessoas ou coisas.
7 - Circular
Comunicação escrita de interesse comum, que é reproduzida em vários
exemplares e transmitida a diferentes pessoas ou entidades.
8 - Memorando
Impresso comercial, geralmente em formato menor que o de carta, usado especialmente em empresas,
repartições, serviços administrativos, no comércio etc. para comunicações ligeiras; mensagem escrita,
breve e informal, usada como instrumento de comunicação administrativa, em impresso apropriado,
geralmente em correspondência interna.
9- Fax
Abreviatura de Telefac-símile ('sistema da transmissão', 'aparelho', 'reprodução'); documento enviado por
esse sistema; plural: fax e faxes.
Modelos
De:posdlcv@usp.br;
abcturismo.yahoo.com.br
Para: jmarques@terra.com.br
Prezados colegas,
Clarice Lispector faleceu em 1977, ou seja, 30 anos se passaram e em data tão significativa, realizaremos,
na Universidade de Brasília/FINATEC, o Seminário Internacional CLARICE EM CENA: 30 ANOS DEPOIS nos
dias 28, 29 e 30 de novembro.
Reuniremos os mais conceituados pesquisadores da obra de Clarice Lispector do Brasil e do exterior. A
programação e maiores informações estão disponíveis no site www.andrelg.pro.br/clariceemcena.html.
Durante o Seminário, teremos ainda: exposição de fotos, exibição de curtas-metragens, apresentação
teatral, depoimentos e um coquetel para o lançamento da Revista Cerrados (tema: Literatura e Presença: Clarice
Lispector).
O evento, organizado pela ABC Turismo – Agência de Viagens, responsável por hospedagem dos
participantes, transporte e passeios turísticos, conta com o apoio da FINATEC, onde será realizado o evento, do
CNPq, da FAP-DF e da CAPES.
Pedimos por gentileza que divulguem o evento, desde já agradecemos a colaboração e colocamo-nos à
disposição para maiores esclarecimentos.
Carta Comercial
Prezado(a) Cotista do
BB Renda Fixa 200 – FI Invocação
Sr. José da Silva
Atenciosamente,
BB ADMINISTRAÇÃO DE ATIVOS
ADMINISTRADOR
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LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 17:
CARTA DE DEMISSÃO
Protocolo da empresa:
_____________________________________________
Por:
____________________________________________________________
(carimbo e assinatura)
130
Resposta da empresa:
Por: ______________________________________________
(carimbo e assinatura)
MEMORANDO
MEMORANDO
_________________________________________________
O que é?
O que deve ser lembrado, lembrar, relembrar, celebrar e, na linguagem familiar, contar, dizer. Documento
de comunicação interna da empresa.
__________________________________________________________
Comunicação na Empresa
De: Diretor-Presidente
Para: Gerente
Na próxima sexta-feira, aproximadamente às 17:00 horas, o cometa Halley estará nesta área. Trata-se de um evento
que ocorre a cada 78 anos. Assim, por favor reúnam os funcionários no pátio da fábrica, todos usando capacete de segurança,
quando explicarei o fenômeno a eles. Se estiver chovendo, não poderemos ver o raro fenômeno a olho nu. Sendo assim, todos
deverão se dirigir ao refeitório, onde será exibido um documentário sobre o cometa Halley.
De: Gerente
Para: Supervisor
Por ordem do diretor-presidente, na sexta-feira, às 17:00 horas, o cometa Halley vai aparecer sobre a fábrica. Se
chover, por favor, reúna os funcionários, todos com capacete de segurança e os encaminhem ao refeitório, onde raro fenômeno
terá lugar, o que acontece a cada 78 anos a olho nu.
De: Supervisor
Para: Chefe de Produção
A convite do nosso querido Diretor, na sexta-feira, às 17:00 horas, o cientista Halley, 78 anos, vai aparecer no
refeitório da fábrica usando capacete, pois vai ser apresentado um filme sobre o problema da chuva na segurança. O Diretor
levará a demonstração para o pátio da fábrica.
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De: Chefe de Produção
Para: Mestre
Na sexta-feira, às 17:00 horas, o Diretor, pela primeira vez em 78 anos, vai aparecer no refeitório da fábrica para
filmar o Halley nu, o cientista famoso e sua equipe. Todo mundo deve estar lá de capacete, pois vai ser apresentado um show
sobre segurança na chuva. O Diretor levará a banda para o pátio da fábrica.
De: Mestre
Para Funcionários
Todo mundo nu, sem exceção, deve estar com os seguranças no pátio na próxima sexta-feira, às 17:00 horas, pois o
manda-chuva (o Diretor) e o senhor Halley, guitarrista famoso, estarão lá para mostrar o raro filme Dançando na chuva. Caso
comece a chover mesmo, é para ir para o refeitório de capacete na mesma hora. O show será lá, o que ocorre a cada 78 anos.
Na sexta-feira, o presidente fará 78 anos e liberou geral para a festa, às 17:00 horas, no refeitório. Vão estar lá Bill
Halley e seus cometas. Todo mundo deve estar no local e de capacete, porque a banda é muito louca e o rock vai rolar solto no
pátio, mesmo com chuva.
Um abraço,
Beto.
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ATIVIDADE 17– DATA:......./......./.........
NOME:........................................................................................................................ Nº...................
CURSO:..................................................................................................................... SÉRIE:...........
Leia os dados a seguir e redija os textos solicitados, na formatação exigida e fazendo as adaptações necessárias.
Horário:
das 10:00 às 22:00
Ingressos:
Público geral R$ 10,00
Estudante R$ 5,00
(mediante comprovação)
Idosos acima de 60 anos R$ 5,00
(mediante comprovação)
5- Elabore um catálogo que apresente as atrações do evento (palestras, shows, cursos, exposições, lançamentos
de livros e revistas, tarde de autógrafos), com data, horário, preço etc.
CONVITE
AVISO
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NOTÍCIA
E-MAIL
CATÁLOGO
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Lição 18 – Linguagem Não-Verbal - Neurolinguística
DINÂMICA – A CONSTRUÇÃO DA TORRE
Personagens e ações:
O dono da torre: somente observa, não pode realizar qualquer interferência.
O mestre: é aquele que vai dar as instruções ao colaborador para a construção da “torre”, mas somente poderá
fazê-lo verbalmente, não pode fazer gestos ou realizar qualquer parte da tarefa.
O colaborador: agrupará os palitos para dar forma à “torre” seguindo as instruções do mestre, mas fará o
trabalho com os olhos vendados.
Como proceder:
O jogo terá 3 rodadas, para que cada um dos participantes experimente os 3 personagens.
O tempo de cada rodada será determinado pelo professor (+ ou – 2 minutos).
Após cada rodada, deverá ser contada a quantidade de palitos que foram agrupados.
Os estímulos são recebidos, então, pelo canal da visão, pelo canal da audição e pelo canal
cinestésico. Os outros sentidos são: tato, olfato, paladar e as sensações do próprio corpo estimuladas por
inúmeros outros sentidos que estão ainda no limiar do conhecimento do homem.
À medida que percebemos esses estímulos através das amídalas cerebrais, as sinapses processam as
reações e vão mapeando nosso cérebro. Esses caminhos de reações em seu conjunto formam a nossa mente. O
resultado é a forma de pensar, a forma de se comportar, a forma de agir, ou seja, o nosso Sistema de Crenças e
Valores. É preciso observar, no entanto, que apesar de “captarmos” o mundo por esses três canais, há sempre a
predominância de um deles em cada indivíduo, em detrimento dos outros.
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O CANAL VISUAL
É predominante nas pessoas que pensam em imagens, entendem através da imagem e vêem o mundo
por imagens. Assim entendem melhor quando veem uma ilustração, um objeto e criam uma imagem em sua
mente. São pessoas que apreciam muito a estética, combinam cor em suas roupas, são organizadas, gostam de
tudo em seus devidos lugares. Detestam desordens, tumultos e gente mal vestida.
O CANAL AUDITIVO
Predomina nas pessoas que constroem o seu mundo através dos sons. Escutam o mundo, ouvem sons
que aqueles que não dão prioridade a esse canal não conseguem ouvir, são sensíveis a sons e projetam-se
através de sons.
O indivíduo que tem preferência pelo canal auditivo elabora um diálogo interno, conversa consigo mesmo,
ouve suas vozes interiores. Como tem o canal auditivo mais desenvolvido, incomoda-se com ruídos que outras
pessoas deixam passar desapercebidos, como o ranger de uma porta. Qualquer ruído desconcentra o indivíduo
auditivo. Quando lê, tem que ler em voz alta para compreender um texto, ou ainda, não fala em voz alta, mas lê
como se estivesse ouvindo a si mesmo, para conseguir se concentrar na leitura.
Pessoas que ouvem uma música e imediatamente gravam na mente a letra e a melodia são auditivas.
Gostam de ouvir rádio, conversam muito e se divertem com música e outros sons. Entendem melhor quando a
comunicação ocorre na modalidade da sua representação. Devem, então, utilizar elementos e palavras que
tenham essa semiótica – sons. Converse com elas, conte histórias, destaque questões que ilustrem, de forma
sonora, aquilo que estiver apresentando.
O CANAL CINESTÉSICO
A pessoa cinestésica busca seu próprio quadro de sentimentos e sensações de representação do mundo.
São pessoas sinceras e que dificilmente projetam um pensamento. Vivem de acordo com seu próprio sistema de
vida. O acesso às mentes dessas pessoas se dá através do tato, paladar, olfato e das próprias sensações e
sentimentos.
Geralmente, gostam de sentir-se bem, confortáveis. Preferem roupas largas, se importam pouco com a
estética. São desprendidas e estão sempre buscando o bem-estar. Adoram o toque de outras pessoas. Aquilo que
mais lhes apetece é o cheiro da comida, seguido do paladar.
Para comunicar-se com essas pessoas, é preciso utilizar formas que envolvam aspectos de tocar, sentir,
cheirar e degustar. Se estiver mostrando algo, deixe-as pegar no objeto. Para entender, elas vão tocar o objeto e
se for o caso cheirá-lo. Seu processo mental é sentir através do cinestésico as sensações registradas em seu
cérebro.
PALAVRAS PROCESSUAIS
Se você estiver ao telefone, como identificar o canal representacional da outra pessoa do outro lado da
linha?
Uma das maneiras de fazê-lo é através da voz, tonalidade, volume e velocidade. Aquelas que falam alto,
rápido e de maneira forte são pessoas visuais. As que falam moderadamente são auditivas. E as que falam baixo,
lento, geralmente grave, são cinestésicas.
A respiração também é outra forma. À medida que vai adquirindo prática, você percebe facilmente a
respiração e com ela o humor das pessoas.
Outra maneira de conseguir identificar o canal é através das palavras processuais. As pessoas processam
as palavras de acordo com o seu canal de preferência, repetindo-as, como se fossem sinônimos. É a
representação do seu canal de preferência se processando internamente.
Visuais
Vê/ ver/ ler/leitura; veja/ olhe/ espie; visão/ flash; vista/ cor/ contraste; visualize/ visualizar; enxerga/ enxergar;
claro/ clarear; escuro/ escurecer; brilhante/ brilhar; opaco/ opacidade; ilumina/ iluminar; perspectiva/ ponto de vista/
vista panorâmica; cristalino/ transparente; sombra/ obscuro/ escuro; imagem...
Auditivas
Escute/ escutar; ouça/ ouvir/audível; tom/ balbuciar/ chiar; volume/ barulho; soa/ ressoa; sussurra/ silêncio; eco/
ecoar; grito/ gritar; berro/ berrar; harmonia/ música; canto/ cantar ritmo/ batucar; sintonia/ sintonizar; pergunta/
perguntar; responde/ responder; quietude/ boato...
Cinestésicas
- Eu sinto que você não está agindo direito...
- Tudo isso é muito caloroso e agradável...
- Consegue pegar a minha idéia?
Tato/ olfato/ paladar; toque/ tocar; pegar/ segurar; sente/ sentir/ sensação; quente/ frio/ morno; andar/ mexer;
contato/ relar; duro/ mole; leve/ pesado; bloqueio/ umidade; correr/ mover; macio/ áspero; cheiro/ cheirar;
perfume/ odor; doce/ amargo/ azedo; abraçar/ choque...
A palavra pronunciada com mais força representa o núcleo do pensamento da pessoa e revela o canal
predominante: se visual, auditivo ou cinestésico.
Na próxima vez que atender o telefone, preste atenção nas palavras do seu interlocutor: apesar de dizer
outros vocábulos, aqueles que ele insistir em repetir serão as do canal de preferência.
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Cada questão possui três alternativas e deve ser assinalada somente uma resposta. Deve ser aquela que ocorre
com mais freqüência nas situações apresentadas nas suas atividades diárias.
1-
a) Sempre leio o manual de instruções quando vou montar alguma coisa.
b) Não me importo se me tocarem durante uma conversa.
c) Adoro o cheiro da comida, saboreio os alimentos gostosamente.
2-
a) Sempre confiro o manual de instruções quando vou montar alguma coisa.
b) Monto melhor algo quando me instruem verbalmente.
c) Quando vou montar algo, prefiro fazer na base da tentativa e erro.
3-
a) Começo a comer pela aparência da comida. Gosto de prato bem decorado.
b) Quando estou comendo, adoro ouvir aquele barulhinho do alimento nos dentes.
c) Adoro o cheiro da comida, saboreio os alimentos gostosamente.
4-
a) Não suporto que coloquem a mão em mim.
b) Não me importo se me tocarem durante uma conversa.
c) Gosto que toquem, sinto que gostam de mim.
5-
a) Quando me visto, combino cores e modelos.
b) Roupas não me dizem nada, visto do jeito que me sinto bem.
c) Gosto de roupas confortáveis, que me dêem liberdade de movimento.
6-
a) Prefiro ficar no meu canto pensando, sem ruído e sem interferências.
b) O que mais gosto é de conversar com as pessoas.
c) Tenho verdadeira fixação por trabalhos manuais e fazer coisas com as próprias mãos.
7-
a) Cuido do meu corpo, gosto de estar sempre em forma física.
b) Tenho a mania de balançar o corpo, quando ouço música.
c) Sempre que posso prefiro relaxar o corpo e ficar à vontade.
8-
a) Gosto de presentes que encham os olhos.
b) Adoro quando me valorizam ou fazem um elogio verbal.
c) Prefiro que me dêem para presente coisas de comer.
9-
a) Assisto televisão sempre que posso, de ouvir rádio não gosto muito.
b) Troco o rádio pela televisão. Adoro ouvir rádio.
c) Prefiro uma sesta, um cochilo para descansar.
10-
a) Detesto coisas fora do lugar, jogadas e desarrumadas.
b) Tenho mania de falar sozinho, quando estou pensando.
c) Dizem que sou desorganizado, que minhas coisas são bagunçadas.
11-
a) Quando vou a um show, o que mais aprecio é o espetáculo visual.
b) Em um show, o que mais gosto é da música.
c) Gosto mesmo é do ritmo, da marcação da música, isso mexe comigo.
138
12-
a) Cumprimento sem apertar as mãos com muita força.
b) Quando cumprimento, gosto que perguntem sobre mim, minha família e tudo o mais.
c) Transmito no aperto de mão toda a minha energia para que sintam sinceridade.
13-
a) Leio rápido, num bater de olhos.
b) Leio em voz alta.
c) Leio correndo o dedo sobre o texto.
14-
a) Assisto a clipes musicais na TV sempre que posso.
b) Sou um comprador compulsivo de CDs.
c) Gosto de tocar instrumentos de percussão.
15-
a) Faço estética facial ou cultura física.
b) Quando falam que estou bem com a minha aparência, gosto muito.
c) Gosto de massagem.
16-
a) Para aprender uma música tenho de ler a letra enquanto ouço.
b) Tenho facilidade de memorizar música simplesmente ouvindo.
c) Memorizo uma música enquanto canto, danço e marco seu ritmo.
17-
a) Sou muito bom fisionomista.
b) Pelo timbre de voz, identifico a pessoa.
c) Identifico as pessoas pelo seu jeito.
18-
a) Tomo nota dos assuntos e agendo meus compromissos.
b) Basta repetir em voz alta algumas vezes que guardo meus compromissos.
c) Prefiro digitar listas de meus compromissos.
19-
a) Quando estou em casa, troco a TV por qualquer outra atividade.
b) Às vezes me pego falando sozinho.
c) Faço trabalhos manuais para me distrair.
20-
a) Aprecio trabalhos artísticos como pinturas.
b) Meus amigos dizem que falo demais.
c) Costumo tocar as pessoas quando estou dialogando com elas.
21-
a) Quando penso em algo, costumo desenhar e fazer esquemas.
b) Tenho mania de conversar com plantas, bonecos de estimação etc...
c) Adoro criar animais: cães, gatos ou outros...
22-
a) Gosto de assistir aos noticiários na televisão.
b) Prefiro ouvir as notícias no rádio.
d) Evito noticiários porque me fazem sentir mal.
23-
a) Tudo que diz respeito a normas e regras, sigo rigorosamente.
b) Dizem que sou um bom ouvinte.
c) Quando faço algo, sigo a orientação da minha própria cabeça.
24-
a) Utilizo processo mnemônico para lembrar-me das coisas.
b) Costumo fazer quadras e rimas para lembrar das coisas.
c) Tenho de utilizar algum sinal para me lembrar (trocar o relógio de pulso, amarrar linha nos dedos).
139
25-
a) Algo que aprecio muito é observar as pessoas.
b) Gosto de estar em rodas de amigos conversando.
c) Preciso estar junto das pessoas para me sentir confortável.
26-
b) Tenho ombros levantados e procuro corrigir minha postura.
c) Tenho mania de inclinar a cabeça, quando converso.
d) Meus ombros são caídos, minha musculatura é relaxada.
27-
a) Aprecio tudo que é visualmente bem cuidado.
b) Qualquer ruído, como uma porta rangendo, me incomoda.
c) Tomar banho quente me relaxa.
28-
a)Agrada-me muito apreciar lugares diferentes, paisagens etc.
b) Adoro ouvir os ruídos da natureza (pássaros, rios, animais,
vento nas folhagens...)
d) Gosto do sol, do cheiro da relva e do frescor de uma manhã no campo.
29-
a)Minha aparência é bem cuidada.
b)Costumo assoviar e cantarolar.
e) Abraço as pessoas e gosto de ser abraçado.
30-
a) Limpeza, arrumação e asseio são coisas que aprecio em casa.
b) Aprecio bons papos e conversas com todos em casa.
c) Conforto, aconchego, liberdade de ação são coisas que valorizo em casa.
Depois de responder ao teste, conte todas as respostas assinaladas e coloque o resultado ao lado das letras
correspondentes:
ROTEIRO
1- Informações iniciais
- Título do relatório;
- Nome da entidade realizadora/ remetente;
- Nome dos destinatários;
- Data;
- Nome do autor.
3- Introdução
- Apresentação do assunto do relatório;
- Circunstâncias de composição;
- Idéia central.
5- Conclusão
- Retomada do assunto do relatório e manifestação de algum resultado.
6- Encerramento
- Agradecimentos e palavras de cortesia.
141
LEITURA E ATIVIDADE COMPLEMENTAR 19:
MODELO
Atenciosamente,
Paulo Albuquerque
Gerente
142
1-Suponha que você é o responsável pelo almoxarifado de uma empresa. Foi constatado um
gasto excessivo de papel para impressão A4 e seu chefe solicitou que você faça uma pesquisa
e apresente um relatório, incluindo as seguintes informações:
- A quantidade de papel para impressão A4 que a empresa gasta em um mês e
quanto está custando isto.
- Pesquisa de preços entre os fornecedores, para conseguir uma melhor oferta.
- O gasto de papel em cada departamento e qual deles apresenta gasto maior e
por quê. Solicitar a cada chefe de departamento que apresente suas
necessidades e justificativas.
- Sugestões para a economia de papel dentro da empresa.
- Desenvolvimento de algum tipo de controle do gasto de papel entre os
departamentos, para evitar desperdícios.
2- Suponha que você trabalha numa montadora de automóveis e que um novo modelo de
veículo está apresentando problemas no funcionamento do motor. A diretoria da empresa
solicitou-lhe um relatório com as seguintes informações:
- Há alguma situação diferente no setor de montagem da fábrica? Mudança de
funcionário, de algum sistema, de fornecedor de peças, de ferramentas?
- Está havendo alguma dificuldade, de qualquer ordem, no setor?
- Os funcionários estão necessitando de algum treinamento especial?
- Qual peça exatamente está apresentando problemas?
- Os veículos defeituosos fazem parte de um mesmo lote?
- Qual a quantidade de veículos com problemas?
- A fábrica tem condições de convocar os clientes insatisfeitos e resolver o
problema?
- Sugestões para que isto não ocorra novamente.
Com as anotações feitas durante a experiência neurolinguística, na aula anterior, elabore um relatório
apresentando os dados e os resultados. Siga o roteiro:
Parte 1 – Apresentação da proposta do jogo, dos participantes, do material utilizado. Tudo o que aconteceu antes da
jogada (predomínio da descrição).
Parte 2 – Relato propriamente dito dos acontecimentos durante o jogo, do comportamento dos componentes do grupo,
as anotações feitas (predomínio da narração).
Parte 3 – Apresentação dos resultados obtidos em cada jogada, das dificuldades encontradas, de curiosidades durante o
jogo e as conclusões individuais e em grupo sobre a experiência.
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http://www.folha.uol.com.br
http://www.sitecontabil.com.br/modelos_contrato/0235.htm
http://www.abril.com.br/reforma-ortografica/hifen.shtml
http://www.meucurriculum.com/Modelo_de_Curriculum_Preenchido.pdf
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/crase-exercicios
http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/2912/reforma_ortografica.pdf?sequence=1