UNIVERSIDADE FEDERAL

RURAL DE PERNAMBUCO

PLANO DE TRABALHO – EDITAL No 03/2011- PREG

TÍTULO DO PROJETO: Mediação da Tecnologia no desenvolvimento de Habilidades de Leitura e

Escrita: Criando Objetos Virtuais de Aprendizagem
CANDIDATO À BOLSA: João Paulo de Souza Araújo

CURSO DE LICENCIATURA DO BOLSISTA: Letras

PROFESSOR TUTOR: Aliete Gomes Carneiro Rosa

DEPARTAMENTO DO PROFESSOR TUTOR: Unidade Acadêmica de Garanhuns

ESCOLA E TURNO DE ATUAÇÃO: Escola Dom João da Mata Amaral / Tarde

OBJETIVOS:
Geral
• Inserir, no ambiente escolar, ferramentas tecnológicas para ampliar competências de leitura e es-
crita.

Específicos
• Desenvolver análise e escrita de texto com foco na intertextualidade, inferência, pressuposições,
implícitos;

• Fazer uso, interagir, com computador para realizar atividades de escrita e leitura, acessando gêne-
ros diversos;

• Promover o acesso aos recursos digitais com programas de informática, redes de informação e co-
municação.

JUSTIFICATIVA:

A partir do momento em que trabalhamos com ferramentas tecnológicas, dirigimo-nos para a

inclusão digital. Na Era do Conhecimento, essa inclusão e o termo Sociedade da Informação
(WERTHEIN, 2000) estão cada vez mais indissociáveis. O boom tecnológico das últimas décadas fez
com que as máquinas fossem difundidas tanto no meio doméstico quanto nas empresas, escolas e, claro,
na sala de aula. Contudo, ainda é permanente uma linha deficitária quanto ao seu desenvolvimento no
meio educacional, o que não é apenas um desafio dos educadores brasileiros, como reforça Pereira (2005)
em seu trabalho sobre Educação e Sociedade da Informação. Educadores, sociedade civil e governos,
além das fronteiras dos países em desenvolvimento, discutem a problemática. Assim, significativas
práticas já adotadas, análogas ao potencial do Letramento e da Convergência Digital, servem de base para
este trabalho.
É possível programar/realizar atividades, ao mesmo tempo em que é desenvolvido o letramento
digital, habilidades de leitura, compreensão textual e escrita, a fim, até mesmo, de atender aos descritores
que são propostos pelo SAEB - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica. Ao escolher um novo
suporte para o desenvolvimento de trabalhos, é criada a possibilidade de ir além do uso tradicional de
outras ferramentas.
Um dos parâmetros, cuja ideia geral também subjaz o início dos nossos fundamentos, é a proposta
do sistema educacional conforme a LDB, Lei de Diretrizes e Bases da Educação. A Lei nº 9394/96,
revogada pela Lei 11.274/06, diz respeito à inserção da tecnologia no cotidiano escolar. O letramento
deve ser fundamento das práticas de ensino e deve enfatizar o uso de um novo suporte como estratégia
para desenvolver habilidades para o uso das tecnológicas que não exclui, mas congrega também práticas
tradicionais. Nesse sentido, os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) reforçam também essa ideia de
que cada criança ou jovem brasileiro, mesmo de locais com pouca infraestrutura e condições
socioeconômicas desfavoráveis, deve ter acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e
reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania para deles poder usufruir. Isso,
claramente, passa pela inserção da tecnologia na escola, o que já não deveria ser novidade, mas realidade
concreta e natural.

METODOLOGIA DO TRABALHO:
Inicialmente será realizada uma sondagem dos conhecimentos tanto da informática como do nível
de conhecimento linguístico dos alunos, através de um questionário e de práticas. A partir disso, e
seguindo o direcionamento pré-estabelecido pela temática do trabalho, serão realizadas atividades de
leitura e escrita no computador, desenvolvidas e aplicadas conforme os já citados descritores do SAEB.
Em concordância com o recorrente tema do letramento e baseado neste, subjacente à ideia de que
letrar é ensinar a ler e escrever dentro de um contexto no qual a escrita e a leitura tenham sentido e façam
parte da vida das pessoas (SOARES, 2003), inserir-se-á a leitura de gêneros textuais diversos,
compatibilizando-a com a escrita de textos. Portanto, a tecnologia, vista como realidade do contexto atual
intensifica a ideia da necessidade de um ser humano holístico. Concomitantemente à produção dos
estudantes, a intervenção do professor para a reescrita, compartilhada ao seu papel junto ao próprio
ambiente tecnológico, faz avaliar a eficiência dos produtos utilizados, além de levar em consideração a
condição de produção dos gêneros trabalhados em cada apoio.
Ao observar a grande necessidade do uso do computador como ferramenta de ensino, atrelada às
questões de letramento digital, propomos o desenvolvimento de ambientes de aprendizagem suportado
pela web e criação de objetos virtuais de aprendizagem em linguagem HTML, a partir do sistema ELO,
com fins de ensino.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES:

Mês Atividade
Jul/2011 • Sondagem e apresentação do projeto ao grupo.
• Seleção de material em suportes digitais diversos.
Ago/2011 • Estudo das condições de produção de textos e hipertextos.
• Estudo da escrita do hipertexto.
Set/2011 • Estudo do intertexto na web.
• Envolvimento dos contextos de escrita na web.
Out/2011 • Desenvolvimento de atividades dos aspectos da textualidade.
• Estudo dos gêneros textuais sob o suporte tecnológico, sobre tudo do Elo.
Nov/2011 • Produção do site de notícias da comunidade escolar.
• Promoção de colaboração participativa e cooperativa entre os alunos acerca da
produção já feita na construção do website.
Dez/2011 •
• Atualização do site de notícias da comunidade escolar.
Jan/2012 • Realização de oficina de férias.
Fev/2012 •
Mar/2012 • Divulgação do site criado.
Abril/2012 •
Maio/2012 • Avaliação do projeto e entrega de relatório final.