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8o ANO
3 TERMO
Nos Cadernos do Programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA) – Mundo do Trabalho são indicados
sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos conteúdos apresentados e
como referências bibliográficas. Todos esses endereços eletrônicos foram verificados. No entanto, como a
internet é um meio dinâmico e sujeito a mudanças, a Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência,
Tecnologia e Inovação não garante que os sites indicados permaneçam acessíveis ou inalterados, após a
data de consulta impressa neste material.
*Constituem “direitos autorais protegidos” todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas neste material que não estejam em domínio
público nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais.
Educação de Jovens e Adultos (EJA) – Mundo do Trabalho: Geografia, História e Trabalho: 8 o ano/
3 o termo do Ensino Fundamental. São Paulo: Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência e
Tecnologia (SDECT), 2013.
il. (EJA – Mundo do Trabalho)
1. Educação de Jovens e Adultos (EJA) – Ensino Fundamental 2. Geografia – Estudo e ensino 3. História
– Estudo e ensino 4. Trabalho – Estudo e ensino I. Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência e
Tecnologia II. Título III. Série.
CDD: 372
FICHA CATALOGRÁFICA
Sandra Aparecida Miquelin – CRB-8 / 6090
Tatiane Silva Massucato Arias – CRB-8 / 7262
Geraldo Alckmin
Governador
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Herman Voorwald
Secretário
Secretaria de Desenvolvimento
Econômico, Ciência, Tecnologia e Inovação
Sumário
Geografia.......................................................................................................................... 7
Unidade 1
Capitalismo e espaço geográfico: antecedentes
do mundo em que vivemos 9
Unidade 2
As transformações do espaço geográfico
mundial pós-2a Guerra 27
Unidade 3
A globalização e seus efeitos 41
Unidade 4
A América Latina e a globalização 59
História............................................................................................................................ 73
Unidade 1
O início do século XX: a 1a Guerra Mundial e
a Revolução Russa 75
Unidade 2
O período entreguerras 93
Unidade 3
2a Guerra Mundial e Guerra Fria 107
Unidade 4
Revolução e Contrarrevolução no mundo da Guerra Fria 127
Trabalho...................................................................................................................... 143
Unidade 1
Sobre os direitos de cidadania 145
Unidade 2
Direitos do trabalho 163
Unidade 3
Trabalho e saúde 177
Unidade 4
A saúde mental e o trabalho 189
H istória
8o ANO
3o TERMO
Caro(a) estudante,
Este Caderno será dedicado ao século XX. Após ter estudado o feudalismo e a forma-
ção e desenvolvimento do capitalismo até o século XIX, você vai entrar em contato com
alguns temas da história contemporânea.
Inicialmente, será discutida a 1a Guerra Mundial (1914-1918), assunto ligado ao impe-
rialismo, último tema abordado no Caderno do 7o ano/2o termo. Em seguida, você estudará
a Revolução Russa. Essa revolução política, econômica e social – que eclodiu no final da
guerra – teve grande impacto no mundo todo, e não apenas no Ocidente. Você também verá
que uma revolução resulta sempre de um processo que leva tempo para amadurecer.
Ao final da 1a Guerra Mundial, outras conturbações emergiram no cenário mundial.
A experiência russa, que pretendia instalar um Estado de operários e camponeses para
construir o comunismo, despertou sentimentos contraditórios: inspirou trabalhadores que
queriam seguir esse caminho, ao mesmo tempo que gerou pânico entre aqueles que defen-
diam a ordem capitalista. Essa conjuntura ficou mais delicada com a crise econômica do
capitalismo, precipitada pela quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque, em 1929.
Como uma resposta à crise, reforçou-se o papel do Estado nos países capitalistas,
particularmente onde prevalecia a tradição liberal, como nos Estados Unidos e na Grã-
-Bretanha. Em outros casos, foram instituídos regimes autoritários, como o fascismo ita-
liano, liderado por Benito Mussolini, e o nazismo alemão, comandado por Adolf Hitler.
Quando o nazismo começou a se expandir pela Europa, estourou a 2a Guerra Mun-
dial. Esse conflito envolveu diversas motivações, algumas antigas, como a disputa imperia-
lista, aliada a outras novas, como o anticomunismo. Terminado o confronto, os Estados
Unidos emergiram como uma grande potência, pois a Europa estava fragilizada pelos
esforços de guerra. Além do mais, eles desenvolveram a bomba atômica.
A tecnologia nuclear, logo alcançada também pela União Soviética, fez com que as
duas potências evitassem um confronto direto. Porém, o antagonismo entre o capitalismo
e o socialismo soviético desencadeou o que ficou conhecido na história como Guerra Fria,
influenciando as lutas sociais em vários países do mundo após o fim da 2a Guerra Mundial.
Na Ásia e na África, diversas lutas pelo fim da dominação colonial direta dos países
europeus se tornaram vitoriosas.
Na América Latina, considerada pelos Estados Unidos uma área sob sua influência geo-
política, a Guerra Fria acentuou-se após o triunfo da Revolução Cubana em 1959. Nos anos
seguintes, golpes militares que instalaram ditaduras foram apoiados pelos Estados Unidos,
sob a alegação de combate ao comunismo. Isso aconteceu no Brasil, na Argentina, no Chile,
no Uruguai e no Paraguai, apenas para citar alguns países, interrompendo inúmeros pro-
cessos de mudança social que questionavam totalmente, ou em parte, o modelo capitalista e
que se configuravam com base em um processo democrático e legal.
Como você pode perceber por essa breve apresentação, o século XX, que será estu-
dado neste Caderno, foi bastante intenso do ponto de vista social, político e econômico, e
definiu o modo como vivemos e organizamos o mundo do trabalho hoje em dia.
Bom estudo!
1 O início do século XX: a 1a Guerra
Mundial e a Revolução Russa
Para iniciar...
Recorde o percurso do Caderno do 7o ano/2o termo: as primeiras
Unidades concentraram-se na Europa, porque foi nesse continente
que o capitalismo se formou. Ao abordar o imperialismo, a área
geográfica de seu estudo começou a se ampliar, porque o alcance do
próprio capitalismo se estendeu. Como consequência, quando os
países que lideravam a expansão do capitalismo entraram em con-
flito entre si, envolveram todos os continentes, ainda que o centro
dos acontecimentos tenha sido a Europa. Foi o que ocorreu na
1a Guerra Mundial.
• Você já tinha ouvido falar dessa guerra? O que sabe a respeito
dela? Quando e onde ela aconteceu?
• Quais foram os principais países envolvidos nesse conflito?
• Quais eram os problemas econômicos e políticos da época?
Antecedentes da guerra
A Europa entrou no século XX com um equilíbrio de forças
muito delicado entre os países. As disputas territoriais, a política
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História – Unidade 1
Por que essas tensões, que existiram por algumas décadas, explo-
diram em 1914?
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História – Unidade 1
ARRUDA, José Jobson de A. Atlas histórico básico. São Paulo: Ática, 2008, p. 27. Mantida a grafia original.
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História – Unidade 1
2. Agora, discuta com seus colegas o que motivou cada país envol-
vido a entrar na guerra e a escolha por um dos lados do conflito.
Registre as conclusões da turma.
O conflito
A 1a Guerra Mundial foi um conflito de escala sem precedentes
na história. Embora outros confrontos durassem mais anos, nenhum
envolveu tantas pessoas, direta ou indiretamente. Protagonizada por
alguns dos países industriais mais avançados do mundo, a guerra
mobilizou toda a estrutura econômica e social das nações que dela
participavam. Isso significa que, até aquele momento, nunca se havia
lutado com tantos recursos. E esses recursos apoiavam-se em um
desenvolvimento tecnológico que ampliava o alcance e a escala da
destruição. Estima-se que mais de 8,5 milhões de pessoas tenham
morrido na guerra (cf. PBS, disponível em: <http://www.pbs.org/greatwar/
resources/casdeath_pop.html>. Acesso em: 12 nov. 2012.).
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História – Unidade 1
Batalha de Route de Menin, na Bélgica, durante a 1a Guerra Mundial, em fotografia de 1917. Soldados
britânicos formam as tropas dos “Condados do Norte“, que, em suas trincheiras, aguardavam a ordem
para atacar.
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História – Unidade 1
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História – Unidade 1
Europa antes da Primeira Guerra (1914) Europa depois da Primeira Guerra (1919)
Dinamarca
Dinamarca Dinamarca
Dinamarca Letônia
Letônia
Prússia
Prússia Lituânia
Lituânia
Holanda
Holanda Holanda
Holanda
Rússia
Rússia URSS
URSS
Alemanha
Alemanha Alemanha
Alemanha Polônia
Polônia
Bélgica
Bélgica Bélgica
Bélgica Tchecoslováquia
Tchecoslováquia
Luxemburgo
Luxemburgo Áustria-Hungria Sérvia
Áustria-Hungria Sérvia
Áustria
Áustria Hungria
França
França Luxemburgo
Luxemburgo França
França Hungria
Romênia
Romênia
Itália
Itália Romênia
Romênia Itália
Itália
Iugoslávia
Iugoslávia
Suíça
Suíça Bulgária
Bulgária Suíça
Suíça Bulgária
Bulgária
Espanha
Espanha Espanha
Espanha
Montenegro
Montenegro Grécia Império
Grécia Império Grécia
Grécia Turquia
Turquia
Albânia
Albânia Otomano
Otomano Albânia
Albânia
Portugal
Portugal Portugal
Portugal
Mar
MarMediterrâneo
Mediterrâneo Mar
MarMediterrâneo
Mediterrâneo
Fonte: Veja como a Primeira Guerra mudou o mapa da Europa. Folha Online, 11 nov. 2008. Disponível:
<http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u466294.shtml>. Acesso em: 12 nov. 2012. Mapa original (base cartográfica com
generalização; algumas feições do território não estão representadas). Em 1919, a Prússia ainda não era um estado independente, mas pertencia
ao domínio alemão. Além disso, a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) somente se constituiria em 1922 [nota do editor].
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História – Unidade 1
A Revolução Russa
Embora a eclosão da Revolução Russa de outubro de 1917 esteja
relacionada à 1a Guerra Mundial, suas raízes são mais profundas e
suas consequências para o mundo foram duradouras. A tentativa de
construir uma sociedade diferente do capitalismo, e que fosse orien-
tada inicialmente por valores comunistas, polarizou a política ao
longo do século XX: as opiniões dividiram-se entre os que se sentiam
estimulados pelo exemplo russo e os que nele enxergaram uma tragé-
dia que deveria ser evitada.
Seu objetivo agora será entender como foi possível acontecer uma
revolução operária na Rússia, um dos países mais desiguais e menos
desenvolvidos da Europa no começo do século XX. Você verá que, ao
contrário do que se possa imaginar, uma revolução não é um aconte-
cimento pontual, mas o desfecho de longos processos históricos.
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História – Unidade 1
A seguir, você poderá ter uma ideia geral do conjunto desse processo:
© album/akg/Latinstock
Domingo Sangrento: soldados do governo czarista massacraram trabalhadores russos que em 1905 exigiam reformas políticas,
econômicas e sociais.
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História – Unidade 1
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História – Unidade 1
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História – Unidade 1
Atividade 3 Os sovietes
Baseado no texto a seguir, discuta com seus colegas qual foi a
importância dos sovietes no desenvolvimento da Revolução Russa.
Registre no caderno algumas das conclusões.
REED, John. A história dos sovietes. In: Como funcionam os sovietes (Escrito entre 1918-1919).
Centro de Mídia Independente. Disponível em: <http://www.midiaindependente.org/pt/
blue/2004/07/286750.shtml>. Acesso em: 12 nov. 2012.
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História – Unidade 1
A Rússia revolucionária
Os revolucionários russos que assumiram o poder em outubro de
1917, liderados por Lênin, defendiam um projeto político inspirado
nas ideias de Karl Marx, crítico radical do capitalismo. Como subs-
tituição ao sistema econômico capitalista, eles propunham a constru-
ção de uma sociedade comunista, sem patrões nem empregados, sem
propriedade privada e sem Estado, como um projeto para o mundo, e
não somente para um país.
No entanto, você também viu, no Caderno do 7o ano/2o termo, que
não se imaginava a construção do comunismo como uma realização ime-
diata, do dia para a noite, mas como um longo processo histórico, que
poderia durar séculos, tal qual havia sido a passagem do feudalismo para
o capitalismo. A transição entre o capitalismo e o comunismo, na visão
original dos revolucionários russos, seria o socialismo, que apresentaria
elementos da sociedade passada (o capitalismo), com outros da sociedade
futura (o comunismo).
O Estado socialista, ao invés de desaparecer, concentraria os meios de
produção, que anteriormente pertenciam aos capitalistas. Em outras pala-
vras, o Estado seria o principal proprietário de terras, fábricas, bancos
etc., representando os interesses dos trabalhadores, e não dos capitalistas.
No quadro a seguir, foram esquematizadas as diferenças entre capi-
talismo e comunismo, bem como a proposta imediata para o socialismo.
Propriedade privada dos Propriedade coletiva, ou comum, Propriedade estatal dos meios de
meios de produção. dos meios de produção. produção gerida por trabalhadores.
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História – Unidade 1
© Mary Evans/Diomedia
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História – Unidade 1
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História – Unidade 1
Conforme visto nos Cadernos anteriores, o Estado constituiu-se com base na con-
centração do poder político nas mãos de um monarca absoluto. Após sua consolidação,
tornou-se objeto de disputa de diferentes grupos e classes sociais que pretendiam assumir
o governo da sociedade em que viviam. Assim, dependendo da orientação ideológica e
dos interesses dos grupos que assumem o poder, a máquina estatal pode ser usada para
implementar preferencialmente certas políticas em detrimento de outras.
Se, por exemplo, a classe burguesa estiver no poder, a tendência é que o Estado
seja usado para garantir a proteção da propriedade privada e promover o livre merca-
do, bem como garantir determinados direitos civis, e talvez políticos. Se, no entanto,
o Estado estiver sob orientação socialista, provavelmente o governo promoverá o que
conhecemos como direitos econômicos e sociais, defendendo os interesses do trabalha-
dor por meio da promoção de serviços públicos de qualidade, como saúde, educação e
assistência social, bem como regulando o mercado de acordo com as necessidades da
maioria da população, estipulando e controlando salários e turnos de trabalho, juros
e câmbio, entre outros.
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História – Unidade 1
Você estudou
Pense sobre
A destruição causada nos territórios e nas sociedades envolvidas na 1a Guerra Mundial moti-
vou a formação da Liga das Nações, organização internacional que deveria impedir a eclosão de
confrontos similares. No entanto, ela foi impotente para evitar que, poucos anos depois, eclodisse
a 2a Guerra Mundial. A Liga foi dissolvida em 18 de abril de 1946, mas sua experiência foi uma
referência para a formação da atual Organização das Nações Unidas (ONU).
Na sua percepção, a ONU tem feito um trabalho eficaz para o estabelecimento da paz
mundial e a efetivação dos direitos humanos?
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2 O período entreguerras
Para iniciar...
O triunfo da Revolução Russa concretizou uma ameaça que sem-
pre assombrou a disputa pela hegemonia entre os países capitalistas:
a revolução social. Na configuração do mundo no período pós- Hegemonia
Segundo o filósofo
-guerra, a Rússia – esse novo país, que se considerava uma república
e cientista político
de operários e camponeses – era vista por alguns como um exemplo a Antonio Gramsci,
ser seguido e, por outros, como um perigo a ser evitado. hegemonia pode ser
entendida como o
Assim, o período que antecede a eclosão da 2a Guerra Mundial, controle e a direção
político-ideológica
em 1939, foi marcado por três fenômenos relacionados entre si, de uma classe/grupo
embora essa conexão nem sempre seja fácil de enxergar: dirigente sobre o
restante da população,
• a crise econômica do capitalismo, que teve seu marco central na colocando esta última
quebra da Bolsa de Valores de Nova Iorque, em 1929; a serviço dos interesses
socioeconômicos da
• a ascensão de regimes totalitários em diversos países da Europa, primeira, buscando
aprovação, em toda
como a Itália fascista de Mussolini e a Alemanha nazista de Hitler; a sociedade, de sua
concepção de mundo
• a consolidação da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), até esta concepção se
em 1922, que, nos anos seguintes à revolução, foi liderada por Stálin. tornar senso comum.
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História – Unidade 2
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História – Unidade 2
• algumas procuram as causas imediatas que Em 2011, Wall Street foi palco de manifestações que
contagiaram o mundo: o chamado Occupy (ocupar,
a desencadearam, ou seja, os fatores con- em inglês). O lema do movimento é uma cifra: “99%”,
junturais por trás da crise; que tem a intenção de chamar a atenção para a
concentração de renda no planeta. O movimento
• outras atribuem suas causas à dinâmica do considera que 1% da população decide os rumos
financeiros do mundo e seria responsável por crises
capitalismo, sublinhando os aspectos estrutu- que afetam os demais 99%.
rais da crise.
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História – Unidade 2
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História – Unidade 2
© Mary Evans/Diomedia
Fica a dica
Loucura americana
(American madness,
direção de Frank Capra,
1932). O filme narra o
momento da Crise de
1929 sob o ponto de
vista de um diretor de
banco. Ele sofre enorme
pressão em virtude da
crise que assola o país e
que, por consequência,
afeta o banco em que
ele trabalha.
As vinhas da ira (The
grapes of wrath, direção
de John Ford, 1940).
Nesse filme, o ponto
de vista é o de uma
família de trabalhadores
rurais que busca
novas oportunidades,
mas depara com
Com a quebra da Bolsa de Nova Iorque, pessoas correram aos bancos para tentar resgatar suas aplicações. as dificuldades
provenientes do
momento da crise.
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História – Unidade 2
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História – Unidade 2
Fascismo e nazismo
Muitas pessoas que se interessam por história habituaram-se a
enxergar no nazismo e na sua liderança principal, Adolf Hitler, um
fenômeno excepcional na história europeia e mundial.
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História – Unidade 2
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História – Unidade 2
Jogadores italianos saúdam Mussolini antes da partida contra a seleção francesa, durante a Copa do
Mundo de Futebol de 1938, na França. Como o uniforme titular das duas equipes era azul, a Itália
deveria utilizar seu segundo uniforme, de cor branca. No entanto, Mussolini ordenou que a equipe
se vestisse de negro, em uma alusão aos Camisas Negras fascistas.
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História – Unidade 2
Nazismo alemão
O contexto histórico que permitiu a formação do movimento
nazista e sua ascensão ao poder na Alemanha tem muitas similarida-
des com a situação italiana, ainda que quando Adolf Hitler assumiu o
poder na Alemanha, em 1933, Mussolini já comandasse a Itália havia
mais de uma década. Naquela época, os fascistas italianos já tinham
iniciado incursões expansionistas na direção do Mar Adriático e do
norte da África.
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História – Unidade 2
O incêndio no Parlamento
alemão (Reichstag), em 1933,
foi um símbolo da destruição
da democracia na Alemanha.
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História – Unidade 2
O grande ditador (The 1. Quais foram as condições sociais, econômicas e políticas que per-
great dictator, direção de
mitiram a ascensão desses regimes?
Charles Chaplin, 1940).
Esse filme, realizado
durante a 2a Guerra 2. Essas condições podem existir ainda hoje? Em quais lugares?
Mundial, é uma sátira ao
nazismo e ao fascismo. 3. Você acha que o perigo nazifascista já foi afastado ou pode ocorrer
de novo?
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História – Unidade 2
Você estudou
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História – Unidade 2
Pense sobre
Primeiro, eles vieram atrás dos comunistas e eu não protestei porque não sou
comunista.
Depois eles vieram atrás dos sindicalistas e eu não protestei porque não sou
sindicalista.
Então, eles vieram atrás dos judeus e eu não protestei porque não sou judeu.
Finalmente, eles vieram atrás de mim e não havia ninguém para protestar.
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