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CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU

NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA


MATEMÁTICA

TRABALHO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA II


PROJETO PEDAGÓGICO

ENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADO.

COORDENADORA: VÂNIA MARINS


PROFESSORA: DRª ROSA M. E. MOREIRA DA COSTA
TUTOR: PROF. CARLOS FRANÇA

GRUPO: SOCÓ-REMA PÓLO: SAQUAREMA

ALUNO: ITALO CARDOSO CAMPOS


ALUNO: JAIRO CORRÊA PIRES
ALUNO: LUIS EDMUNDO CARLOS PINTO DANTAS
ALUNO: SÉRGIO ANTONIO DELCORNO
ALUNO: SÉRGIO JOSÉ DA SILVA
PROJETO PEDAGÓGICO:

Tema: ENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADO.

Enfoque pedagógico:
Construtivista e Pós-construtivista

Tema central:
Análise e representação gráfica do consumo de energia através das funções:

Temas de apoio:
- Interpretação de fenômenos naturais;
- Cálculos de consumo de energia;
- Previsões e confirmações de fato ligados à energia e meio ambientes;
- Representações gráficas diversificadas;
- Análise científica;

Justificativa:
A Matemática apesar de não descrever a realidade tal como ela é, mas
sim através da construção de quadros racionais de interpretação e previsão, onde as
veracidades dos fatos são descritos enquanto os mesmos durem e de acordo com os
resultados da observação e da experimentação, logo em todo desenvolvimento científico
sempre se fez necessário uma atividade teórica (construção de quadros) e uma atividade
prática (observação e experimentação), onde as mesmas sempre estabelecem entre si
uma ação recíproca gerando leis e fórmulas ligadas aos experimentos, que na sua
construção podem ser descritas e analisadas.
O projeto visa promover uma conscientização para um uso racional de energia
priorizando reduzir o desperdício da mesma, evitando assim o surgimento de novas
fontes produtoras, já que a produção de energia em larga escala e de forma agressiva
vem causando danos irreparáveis ao meio ambiente e consequentemente ao
planeta, onde uma das principais causas seria o consumo, onde utilizaremos as
representações gráficas e as funções para fornecer uma comprovação e uma análise
crítica do problema.
Objetivos Gerais e Específicos:
Objetivos Gerais:
Ao final do projeto o aluno será capaz de trabalhar uma função em relação a:
- Identificação do seu tipo e características:
- Representá-la graficamente;
- Encontrar as variáveis e os pontos críticos ou notáveis da mesma;

Objetivos Específicos:
- Estabelecer o paralelo entre o estudo de função e o cotidiano.
- Entender os vários tipos de representação gráficas utilizadas de acordo com o assunto.
- Trabalhar de forma colaborativa na construção do conhecimento.

Disciplinas Envolvidas e Faixa Etária.


- Biologia / Geografia / Física / Informática / Matemática / Química / Sociologia
- Alunos do Ensino médio - pertencentes ao 1º Ano
- Faixa etária entre 15 e 17 anos

Etapas:
- Apresentação dos fatos da pesquisa com exposição formal e através de um blog;
- Pesquisa dos temas sociais, científico e fenômenos naturais;
- Elaboração de questionamentos motivadores voltados para pesquisas e análise;
- Apresentar aos grupos, questões do cotidiano abordadas em concursos;
- Elaboração de problemas motivadores em relação à pesquisa envolvida;
- Publicação dos problemas em um blog;

Estratégias:
- Deverá ser realizada em grupo de no máximo quatro componentes;
- Descrever as tarefas, as etapas e os objetivos;
- Indicar quais são os temas da pesquisas;
- Identificar os recursos;
- Simular o consumo de energia mensal em sua residência.
- Definição de um cronograma;
- Sugestões de sites e/ou referências bibliográficas;
- Integração entre as várias disciplinas;
Definição de papéis:
Professor:
Pesquisa inicial e abrangente (suporte)
Orientador técnico (novas tecnologias e novas ferramentas)
Incentivador de tarefas (ênfase as competências e habilidades)
Coordenador de etapas ( controle do cronograma)
Avaliador formativo (durante todo o processo de execução)
Alunos:
Pesquisa específica (de acordo com as tarefas)
Trabalho colaborativo e participativo (em grupo)
Interatividade (alunos x alunos. alunos x professores)
Apresentação (exposição dos resultados)
Escola:
Divulgação (data, horário, local, período, exposição).
Logística (salas, laboratórios, biblioteca, material de apoio).
Integração (professores, funcionários e alunos).
Interdisciplinaridade (pessoal envolvido)

Recursos tecnológicos:
- Objetos de aprendizagem;
- Documentos compartilhados;
- Criação de um Blog para postagem das questões produzidas e/ou pesquisadas;
- Software de edição textos e edição gráfica;
- Softwares matemáticos: Geogebra, ReC, Winplot;
- Google Docs – Elaboração e compartilhamento de informações;
- Youtube - Pesquisa de vídeos relativos ao assunto;

Coleta de dados:
- Jornais e Revistas - leitura e análise das informações oferecidas de fatos ou
pesquisas através dos gráficos;
- Consulta a sites da web - Informações sobre os principais fatos e responsáveis pela
divulgação das pesquisas;
- Modelos tarifários - Forma de identificação de consumo ou prestações de serviços
usados em nosso cotidiano;
Seleção do material:
- Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone;
- Artigos de jornais e Revistas;
- Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0;

Projeto gráfico:
- Funções Simples e de fácil representação;
- Gráficos Dinâmicos e Estáticos;
- Figuras e Imagens utilizadas no projeto;
- Gerar gráficos relacionados ao consumo de energia;

Meios para a execução:


- Ferramentas da web 2.0 como Google doc, Blog, youtube e sites;
- Formação de grupos visando uma forma colaborativa aprendizagem;
- Utilização do Laboratório de informática;
- Sala de aula para exposição de questionamentos e orientação;
- Pesquisas em artigos publicados através de jornais e revistas;
- Consulta a sites educacionais e livros;

Cronograma:
Data Recursos Etapa
Semana I
2 Aulas Apresentação do projeto Escolha do tema e formação dos grupos
3 Aulas Orientações para pesquisas Escolher as fontes bibliográficas e os sites
Semana II
2 Aulas Execução do projeto Coleta de dados nas fontes de pesquisas
3 Aulas Execução do projeto Organização e triagem dos dados
Semana III
2 Aulas Execução do projeto Realização das tarefas
3 Aulas Execução do projeto Realização das tarefas
Semana IV
2 Aulas Entrega das Tarefas Apresentação das tarefas
3 Aulas Avaliação Avaliação das tarefas e do Projeto

A Dinâmica adotada nas aulas, cuja duração será de 50 minutos cada, deve priorizar:
- Realização das etapas de forma colaborativa entre os participantes;
- Discussão e Redação dos textos sobre os assuntos;
Avaliação:
Os alunos envolvidos neste projeto poderão ser avaliados formativamente ao longo de
todo processo de pesquisa e construção das questões, bem como poderão ser avaliados
quantitativamente, em uma espécie de defesa do trabalho, no qual deverão resolver
algumas de suas próprias questões criadas. Vale ressaltar que o processo
avaliativo pode sofrer alterações de acordo com as necessidades que surgirem para uma
melhor adequação do projeto.

Sites e Bibliografia de apoio:


Sites:
- Apresentação e exposição: http://www.gigabytes.blogspot.com/
- Vídeos: www.youtube.com
- Pesquisas: http://www.ibope.com.br/
- Documento de compartilhamento: http://www.google.com. (Google Docs).
- Simulador de consumo de energia: http://www.furnas.com.br/simulador/index.htm
- Cia. de Energia Elétrica da Região dos Lagos: AMPLA - www.ampla.com

Referências bibliográficas:
- Bianchini, Paccola - Curso de Matemática - Volume Único - Ed. Moderna.
- Dante, Luiz Roberto - Matemática - Volume I - Àtica - SP/2004.
- Smole, Kátia Cristina Stocco/Diniz Maria Ignez de Souza Vieira - Saraiva - Sp/2005
- Santos, Carlos A. Marcondes; Gentil, Nelson; Greco, Sérgio Emílio - Matemática -
Série Novo Ensino Médio - Vol. Único - Ática - SP/2004.
- Carron, Wilson/Guimarães, Osvaldo - Física - Volúme Único - 2ª Edição – Ed.
Moderna - SP/2003 .