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ABORDAGENS DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

I. LIBÂNEO (1982) – "O autor utiliza como critério a posição que as teorias adotam em relação
às finalidades sociais da escola”.
A. PEDAGOGIA LIBERAL.
1. Conservadora.
2. Renovada Progressista.
3. Renovada Não-Diretiva.
B. PEDAGOGIA PROGRESSISTA.
1. Libertadora.
2. Libertária.
3. De Conteúdos.
II. SAVIANI (1984) – "O autor toma como critério de classificação a criticidade da teoria em
relação à sociedade e o grau de percepção da teoria dos determinantes sociais.”
A. TEORIAS NÃO-CRÍTICAS.
1. Pedagogia Tradicional.
2. Pedagogia Nova.
3. Pedagogia Tecnicista.
B. TEORIAS CRÍTICO-REPRODUTIVISTAS.
1. Sistemas de ensino enquanto violência simbólica.
2. Escola enquanto aparelho ideológico de estado.
3. Escola Dualista.
III. BORDENAVE (1984) – "O autor classifica e distingue as diferentes opções pedagógicas
segundo o fator educativo que elas mais valorizam”.
A. PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO.
B. PEDAGOGIA DA MOLDAGEM.
C. PEDAGOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO.
III. MIZUKAMI (1986) - "Considera que a base das teorias do conhecimento envolve três
características básicas: primado do sujeito, primado do objeto e interação sujeito-objeto - apesar
de reconhecer que existam muitas variações e diferentes combinações possíveis."
A. ABORDAGEM TRADICIONAL - "É a prática educativa caracterizada pela transmissão dos
conhecimentos acumulados pela humanidade ao longo dos tempos."
1. Principais Defensores
a. Émile Chartier.
b. Snyders.
2. Elementos relevantes na abordagem tradicional.
a. A escola.
i. Lugar ideal para a realização da educação.
ii. Organizada com funções claramente definidas.
iii. Normas disciplinares rígidas.
iv. Preparar os indivíduos para a sociedade.
b. O aluno.
i. É passivo e assimilador de conteúdos transmitidos pelo professor.
ii. Domina o conteúdo cultural universal transmitido pela escola.
c. O professor.
i. É o transmissor dos conteúdos aos alunos.
ii. Predomina como autoridade.
d. Ensino aprendizagem.
i. Objetivos educacionais obedecem a sequencia lógica dos conteúdos.
ii. Os conteúdos são baseados em documentos legais, selecionados a partir da cultura
universal acumulada.
iii. Predominam aulas expositivas, com exercícios de fixação, leitura-cópia.
B. ABORDAGEM COMPORTAMENTISTA - Caracterizada por uma “engenharia”
comportamental e social sofisticada para moldar os comportamentos sociais.
1. O principal representante da “análise funcional” do comportamento.
a. Skinner (1972).
2. Elementos relevantes na abordagem comportamentalista.
a. A escola.
i. Agencia educacional.
ii. Modelo empresarial aplicado a escola.
iii. Divisão entre planejamento e execução.
iv. Uso da tele-educação.
v. Ensino à distancia.
b. O aluno.
i. Elemento para quem o material é preparado.
c. O professor.
d. Ensino aprendizagem.
C. ABORDAGEM HUMANISTA.
D. ABORDAGEM COGNITIVISTA.
E. ABORDAGEM SOCIOCULTURAL.