O ensino de Matemática costuma provocar duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem ensina,

como por parte de quem aprende: de um lado, a constatação de que se trata de uma área de conhecimento
importante; de outro, a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com muita frequência em
relação à sua aprendizagem. A constatação da sua importância apoia-se no fato de que a Matemática
desempenha papel decisivo, pois permite resolver problemas da vida cotidiana, tem muitas aplicações no
mundo do trabalho e funciona como instrumento essencial para a construção de conhecimentos em outras
áreas curriculares. Do mesmo modo, interfere fortemente na formação de capacidades intelectuais, na
estruturação do pensamento e na agilização do raciocínio dedutivo do aluno. A insatisfação revela que há
problemas a serem enfrentados, tais como a necessidade de reverter um ensino centrado em
procedimentos mecânicos, desprovidos de significados para o aluno. Há urgência em reformular objetivos,
rever conteúdos e buscar metodologias compatíveis com a formação que hoje a sociedade reclama. No
entanto, cada professor sabe que enfrentar esses desafios não é tarefa simples, nem para ser feita
solitariamente. O documento de Matemática é um instrumento que pretende estimular a busca coletiva de
soluções para o ensino dessa área. Soluções que precisam transformar-se emoções cotidianas que
efetivamente tornem os conhecimentos matemáticos acessíveis a todos os alunos. A primeira parte do
documento apresenta os princípios norteadores, uma breve trajetória das reformas e o quadro atual de
ensino da disciplina. A seguir, faz uma análise das características da área e do papel que ela desempenha no
currículo escolar. Também trata das relações entre o saber, o aluno e o professor, indica alguns caminhos
para “fazer Matemática” na sala de aula, destaca os objetivos gerais para o ensino fundamental, apresenta
blocos de conteúdos e discute aspectos da avaliação. A segunda parte destina-se aos aspectos ligados ao
ensino e à aprendizagem de Matemática para as quatro primeiras séries do ensino fundamental. Os
objetivos gerais são dimensionados em objetivos específicos para cada ciclo, da mesma forma os blocos de
conteúdos, critérios de avaliação e algumas orientações didáticas.

OBJETIVOS GERAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam
capazes de:

● Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir
conhecimentos;

● Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o

pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e
verificando sua adequação.

● Desenvolver a capacidade de analisar, relacionar, comparar, conceituar, representar, abstrair e

generalizar;

● Adquirir hábitos de estudo, atenção, responsabilidade e cooperação;

● Conhecer, interpretar e utilizar corretamente a linguagem matemática, associando-a à linguagem usual;

● Associar a Matemática a outras áreas do conhecimento;

● Desenvolver um pensamento mediativo que lhe permita a elaboração de conjecturas, a descoberta de

soluções de problemas e a capacidade de concluir;
● Construir uma imagem da Matemática como algo agradável e prazeroso, desmistificando a idéia geral da
“genialidade”;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

A matemática é uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna. Apropriar-se dos conceitos
e procedimentos matemáticos básicos contribui para formação do futuro cidadão, que se engajará no
mundo do trabalho, das relações sociais, culturais e políticas.

Para exercer plenamente a cidadania, é preciso saber contar, comparar, medir, calcular, resolver problemas,
construir estratégias, comprovar e justificar resultados, argumentar logicamente, conhecer formas
geométricas, organizar, analisar e interpretar criticamente as informações, conhecer formas diferenciadas
de abordar problemas. Diante disso, o professor terá que aplicar procedimentos metodológicos adequados
para que o aluno se aproprie do conhecimento matemático, através de:

● Aula expositiva e explicativa;

● Estudo de gráficos e tabelas;

● Uso de livros didáticos e paradidáticos;

● Pesquisas básicas;

● Exercícios Resolvidos

PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA 6ª ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II DO ANO: 2018

Módulo 1

Unidade 1 – Frações

Estudando frações

Simplificação de frações

Comparações de frações

Multiplicações de frações

Divisão de frações

Potenciação com base fracionária

Raiz quadrada de um número fracionário

Unidades 2 – Números decimais

Relembrando números decimais

Adição e subtração de números decimais

Multiplicação

Divisão

Potencia de base decimal

Raiz quadrada de um número decimal

Unidades 3 – Formas geométricas espaciais

As formas geométricas espaciais

Poliedros

Relação entre o número de vértices, faces e arestas

Não poliedros

Módulo 2

Unidades 4 – Números positivos e números negativos

Os números negativos

Reta numérica

Comparando números positivos e números negativos

Operações com números positivos e números negativos

Potência com base negativa

Potências com expoente negativo

Propriedades de potências
Unidades 5 – Tratamento da informação

Gráficos e tabelas

Construção de gráficos e tabelas de setores

Media aritmética

Media ponderada

Possibilidades

Probabilidades

Unidades 6 – Expressões algébricas, fórmula e equações

Expressões Algébricas

Fórmulas

Equações

Módulo 3

Unidades 7 – Grandezas e unidades de medidas

Grandezas

Algumas unidades de medidas

Unidades 8 – Ângulos

Idéia de ângulo

Medindo ângulos

Subdivisões do grau
Operações com medidas de ângulos

Unidades 9 – Polígonos

Os polígonos

Ângulos nos polígonos

Unidades 10 – Proporcionalidade

Razões

Grandezas proporcionais

Regra de três simples

Unidades 11 – Transformação de figuras

Ampliação, redução e reprodução de figuras

Unidades 12 – Medidas de Volume

Volume

Volume do paralelepípedo e do cubo

Unidades 13 – Simetria

Figuras simétricas

Simetria de rotação

PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA 7ª ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II ANO: 2018

Módulo 1

Unidade 1 – Frações

Estudando frações

Simplificação de frações

Comparações de frações

Multiplicações de frações

Divisão de frações

Potenciação com base fracionária

Raiz quadrada de um número fracionário

Unidades 2 – Números decimais

Relembrando números decimais

Adição e subtração de números decimais

Multiplicação

Divisão

Potencia de base decimal

Raiz quadrada de um número decimal

Unidades 3 – Formas geométricas espaciais

As formas geométricas espaciais

Poliedros

Relação entre o número de vértices, faces e arestas

Não poliedros
Módulo 2

Unidades 4 – Números positivos e números negativos

Os números negativos

Reta numérica

Comparando números positivos e números negativos

Operações com números positivos e números negativos

Potência com base negativa

Potências com expoente negativo

Propriedades de potências

Unidades 5 – Tratamento da informação

Gráficos e tabelas

Construção de gráficos e tabelas de setores

Media aritmética

Media ponderada

Possibilidades

Probabilidades

Unidades 6 – Expressões algébricas, fórmula e equações

Expressões Algébricas

Fórmulas

Equações
Módulo 3

Unidades 7 – Grandezas e unidades de medidas

Grandezas

Algumas unidades de medidas

Unidades 8 – Ângulos

Idéia de ângulo

Medindo ângulos

Subdivisões do grau

Operações com medidas de ângulos

Unidades 9 – Polígonos

Os polígonos

Ângulos nos polígonos

Unidades 10 – Proporcionalidade

Razões

Grandezas proporcionais

Regra de três simples

Unidades 11 – Transformação de figuras

Ampliação, redução e reprodução de figuras

Unidades 12 – Medidas de Volume

Volume

Volume do paralelepípedo e do cubo

Unidades 13 – Simetria

Figuras simétricas

Simetria de rotação

PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA 8ª ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II ANO: 2018

Módulo 1

Unidade 1 – Ângulos

Os ângulos

Bissetriz de um ângulos

Ângulos opostos pelo vértice

Ângulos formados por um feixe de retas e uma transversal

Unidades 2 – Potências e raízes

Relembrando potências

Potência de base 10

Notação científica
Raiz quadrada

Raiz cúbica

Raiz exata de um número

Raiz quadrada aproximada de um número

Unidades 3 – Conjuntos numéricos

Conjuntos

Conjuntos dos números naturais e dos números inteiros

Conjuntos dos números racionais

Conjuntos dos números irracionais

Conjuntos dos números reais

Unidades 4 – Plano Cartesiano

Localização

O plano cartesiano

Módulo 2

Unidades 5 – Monômios e polinômios

Expressões algébricas

Monomios

Adição e subtração de monômios

Multiplicação de monômios

Divisão com monômios

Poteciação com monômios

Polinômios

Adição e subtração de polinômios por monômio

Multiplicação de polinômios por monômio

Divisão de polinômios por monômio

Poteciação com polinômios por monômio

Unidades 6 – Polígonos

Os polígonos

Diagonal de um polígono

Soma das medidas dos ângulos internos e dos ângulos externos de um poligono

Unidades 7 – Produtos notáveis e fatoração

Produtos notáveis

Fatoração de polinômios

Módulo 3

Unidades 8 – Equações, sistemas de equações de equações e inequações

Equações do 1º grau com uma incógnita

Equações do 1º grau com uma incógnitas

Sistemas de duas equações do 1º grau com duas incógnitas

Resolução de sistemas de sistemas de duas equações pelos métodos da substituição e da adição

Inequações do 1º grau com um incógnita

Unidades 9 – Triângulos

Os triângulos

Ângulos em um triângulo

Congruência de figuras

Casos de congruência de triângulos

Pontos notáveis de um triângulo

Unidades 10 – Quadriláteros

Os quadriláteros

Paralelogramos

Trapézio

Unidades 11 – Regras de três

Regra de três simples

Regra de três composta

Módulo 4

Unidades 12 – Tratamento da informação

Gráficos e tabelas

Construção de gráficos

Média aritmética

Mediana e moda

Probabilidade
Unidades 13 – Medidas de superfície

Área de um polígono

Unidades 13 – Simetria

Figuras simétricas

Simetria de rotação