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6 CA Solucoes PDF
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6.º ANO
CADERNO DO ALUNO
SOLUÇÕES
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
UNIDADE LECTIVA 1
A PESSOA HUMANA
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 1
Antes… Agora…
R: Resposta pessoal.
Alguns aspectos a considerar: Domínio cognitivo, afectivo, social.
Exemplo de resposta: Nesta fase da minha vida estou mais crescido, os meus músculos estão mais
fortes, sinto-me mais inquieto e ansioso. Gosto de estar com os meus amigos, jogar, ler, ir ao cinema
e ouvir música…
Família
Turma SABERES
E Amigos
VALORES
Escuteiros
R: Outros exemplos: escola, catequese, grupo desportivo…
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 2
1. Lê o texto «Santo e senha» (MA 17) e assinala, em cada conjunto, a alínea que corresponde à
resposta correcta.
R: O sujeito poético é comparado a um rio a correr, como uma fonte que se entrega.
A B
_4, 5, 6_ a) Carinho
_2, 6___ b) Alegria
1 – O Mártir, Auguste Rodin
_1, 4___ c) Desgosto
2 – Crianças a brincar na rua, Francisque Poulbot
__3____ d) Enamoramento
3 – Homem e mulher Masai, Tanzânia
__4, 6__ e) Amor
4 – Mulher com filho morto, Kathe Schmidt
__7____ f) Fertilidade
5 – Rua de Paris, André Fougeron
__2____ g) Amizade
6 – Mãe e criança em Holland Park, Dora Holzhamdler
_1, 4, 5_ h) Morte
7 – A mulher grávida, Pablo Picasso
__2____ i) Convívio
8 – Mikado, Anónimo
__5____ j) Pobreza
_4, 5, 6_ k) Afecto
_3, 8___ l) Poder
4. Explica o sentido da frase: «Sem corpo seríamos seres virados para dentro de nós, como conchas
fechadas que não comunicam com o exterior.»
R: Esta frase reflecte a nossa dimensão corpórea, através da qual comunicamos com os outros. É
através do corpo que nós expressamos os nossos sentimentos, os nossos pensamentos, os nossos
desejos, etc. Sem corpo, ficaríamos fechados sobre nós próprios e não conseguiríamos expressar o
que nos vai na alma, tão pouco poderíamos relacionar-nos com o exterior. Seria, de facto, uma
grande lacuna para o ser humano viver privado da relação com os outros. Tal como a concha
fechada impede o contacto do animal com o meio exterior, também nós, sem corpo, ficaríamos
impedidos de contactar com o mundo que nos rodeia.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 3
3. Localiza na sopa de letras palavras que caracterizem uma pessoa autêntica, colorindo-as a azul, e
palavras que caracterizem uma pessoa não autêntica, colorindo-as a amarelo.
X V Q I F F I N G I D O
Z E W O U C N B M N I R
U R E P T V C N C T T S
F D U V I D O S O E L I
R E R A L K R Q N G E N
A I T S G L R A S R A C
N R Y D H Z E Z U O L E
C O U F J X C S M G M R
O F A L S O T D I H Q O
V A I D O S O F S J P Y
O H O N E S T O T K O T
J G E G O I S T A L I E
E S O L I D A R I O T G
4. Explica o sentido da frase: «Cada pessoa vale pelo que é e não pelo que tem.»
R: O valor das pessoas reside nas suas características pessoais (os valores que assumem, as ideias que
têm, os sentimentos que revelam, a relação que estabelecem com os outros…) e não no conjunto de
bens que possuem. Por exemplo: uma pessoa com muitos bens pode ser egoísta e desonesta.
5. Recolhe duas imagens publicitárias de produtos que frequentemente solicitas aos teus pais ou
que têm sobre ti alguma influência.
5.2. Redige um pequeno texto onde apresentes uma reflexão sobre a influência que estes produtos
exercem sobre ti, bem como sobre a verdadeira necessidade que tens deles.
Exemplos:
FICHA 4
A B
4. Explicita, resumidamente, em que é que o ser humano se distingue das outras espécies animais.
R: O que distingue o ser humano das outras espécies animais é o facto de possuir inteligência
superior, o que lhe permite ter capacidade para resolver problemas complicados. Em virtude disso, o
ser humano pensa e actua, é autónomo e livre, tem capacidade de decisão pessoal, produz obras de
arte, desenvolve a ciência e a tecnologia e relaciona-se com Deus.
R: A família é, de uma forma geral, o grupo social que acolhe o ser humano. Sempre que não seja
possível o acolhimento e permanência na família esta será substituída por outro grupo da sociedade.
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FICHA 5
2. Lê a história «Kanimanbo Calunga!» (MA 28) e assinala, em cada conjunto, a alínea que
corresponde à resposta correcta.
1 e s C u l t u r a
O
2 M u s i c a
U
3 p i N t u r a
I
4 C i n e m a
A
5 d a n Ç a
A
6 t e a t r O
FICHA 6
A dimensão espiritual
2. Comenta a frase: «Está ameaçado, com efeito, o destino do mundo, se não surgirem homens
cheios de sabedoria.» (MA 31)
R: O futuro do mundo é posto em causa se os homens não forem sábios na utilização dos recursos
naturais e na relação com os outros seres humanos, respeitando os interesses e direitos de todos.
3. Explica o sentido da frase «Não devam nada a ninguém, a não ser o amor de uns para com os
outros.»
R: Trata-se de um convite a amar os outros incessantemente, sentindo isso como uma dívida nunca
saldada.
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FICHA 7
1.1. Assinala com V ou F cada uma das alíneas, consoante correspondam a frases verdadeiras ou
falsas.
2. Constrói o abecedário da amizade, utilizando a letra inicial e formar pequenas frases ou palavras
que caracterizem os bons amigos.
Exemplo de resposta:
Aceita-me tal como sou; Ama-me; Acredita em mim
Brinca comigo; Bom amigo
Chama o meu nome; Conto com ele; Compreende-me; Companheiro
Dedicado; Diverte-me
Ensina-me a ser bom; Está sempre presente
Fica sempre que é necessário; Fiel companheiro
Gosta de mim; Grava o meu nome no seu coração; Guarda os meus segredos
Humilde; Honra o meu nome; Honesto
Imagina o que é melhor para mim; Inventa comigo; Incrível
Joga comigo; Julga-me a partir das minhas qualidades
Leal; Liberta os meus receios; Levanta a minha tristeza
Muda o meu humor; Merece tudo de bom
Nunca me abandona; Nada o impede de me aceitar
Óptimo companheiro; Organiza as brincadeiras de que mais gosto; Olha por mim
Presente; Perfeito; Primeiro
Querido; Quem me ajuda
Recto; Ri comigo; Reconhece as minhas dificuldades e ajuda-me
Sempre presente; Sincero; Sábio
Ternurento; Testemunha de amor
Um companheiro; Único
Verdadeiro; Valente; Vai sempre comigo
Xarope para a minha doença; Xaile para o meu frio
Zela por mim
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
3. Após a leitura do texto «Conto do Amor» (MA 33), assinala, em cada conjunto, a alínea que
corresponde à resposta correcta.
a) Jesus.
b) João.
c) Manuel.
d) Amor.
e) Américo.
a) alegria.
b) satisfação.
c) orgulho.
d) ódio.
e) tristeza.
f) vergonha.
g) vontade de se vingar.
a) os seus inimigos.
b) os anjos de Deus.
c) Deus.
3.8. O principal valor que as pessoas daquela região passaram a professar foi:
a) a satisfação.
b) a alegria.
c) a vergonha.
d) a solidão.
e) a esperança.
f) a mentira.
g) a inveja.
h) a paz.
i) a desconfiança.
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FICHA 8
1. Consulta o texto «Deus é pessoa» (MA 34) e assinala com V ou F cada uma das seguintes
afirmações, consoante sejam verdadeiras ou falsas.
2. Lê o salmo «Tu conheces, ó Deus, a minha intimidade!» (MA 35-36) e assinala, em cada
conjunto, a(s) alínea(s) que corresponde(m) a resposta(s) correcta(s).
a) Jesus.
b) Maria.
c) Deus.
d) José.
2.3. Identifica no salmo os verbos que se referem à acção de Deus enquanto pessoa, no seu
relacionamento com o ser humano. Preenche o seguinte crucigrama com os verbos
identificados.
P
E x a m i n a r
m o l d a R
S o n d a r
C
c o n h e c e R s
U e
p r o T e g e r
A u
g u i A R r
a
f o r m a r
3. Elabora uma pequena mensagem para ofereceres a alguém que se sinta sozinho, onde exprimas a
confiança de que Deus está sempre presente na vida humana.
Exemplo:
Caro…,
Embora te sintas sozinho, não desanimes,
porque Deus não te abandona nunca. Ele é o amigo
que está sempre presente nas nossas vidas.
Quando puder, apareço aí para conversarmos.
Um abraço amigo do…
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FICHA 9
R: As leis e os regulamentos servem para garantir os direitos e clarificar e impor o cumprimento dos
deveres.
1.2. Indica dois acontecimentos da história universal que correspondam ao percurso de libertação do
ser humano.
1.3. Observa as três personagens presentes na pintura da página 39 do manual e preenche a seguinte
tabela.
1.4. Os valores da igualdade e da liberdade têm a sua origem na cultura grega e no Cristianismo.
Contudo, foi devido a um acontecimento mais recente que estes valores ganharam contornos
políticos e sociais. A que acontecimento nos referimos?
1.5. A nossa escola recebeu um e-mail, mas, como podes verificar, existem falhas na comunicação.
Ajuda a decifrar a mensagem.
Solicita-se que os alunos, para serem pessoas autênticas, procurem ser livres.
Mas ter liberdade não significa que cada um faça o que lhe apetece. Tem que se atender às
consequências das suas acções. Para salvaguardar os direitos de cada pessoa, o comportamento
humano é objecto de legislação.
Pedimos a todos os alunos para serem justos e para cumprirem a lei, assim respeitam os direitos e os
deveres de todos.
A tua liberdade exige o respeito pelo bem comum.
2. Lê o texto «Quando os direitos não estão garantidos…» (MA 42-43) e resolve os exercícios.
Objectivos da ONU:
Promover a paz no mundo;
Proteger os direitos humanos;
Fomentar o desenvolvimento económico e social;
Estimular a autonomia dos povos;
Reforçar os laços de amizade entre todos os países.
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FICHA 10
1.1. «Ainda hoje, apesar de se reconhecerem direitos às crianças, nem todas os vêem respeitados.»
Descreve uma situação na qual as crianças não vêem respeitados os seus direitos.
R: Resposta Pessoal. Exemplo de resposta: Crianças que vivem em países que se encontram em
guerra. No seu país não existe paz, a alimentação é escassa, a sua habitação é muitas vezes destruída
e os cuidados médicos ou a educação estão postos em causa.
2.2. Que característica social é atribuída às pessoas que deixam os sinais dos seus pés no campo
nevado?
R: A pobreza.
R: A criança tem os pés descalços, em sinal de pobreza extrema, e estão doridos; está cansada e é
frágil, por isso arrasta os pés pela neve. Está em situação de sofrimento.
2.4. O sujeito poético dirige-se a Deus e lança-lhe uma questão. Formula-a por palavras tuas.
R: Resposta Pessoal. Exemplo: Ó Deus, percebe-se que as pessoas más sofram desta maneira, mas
por que razão sofrem tanto as crianças?
2.5. Redige aquilo que tu achas que seria a resposta de Deus à questão formulada pelo sujeito
poético.
R: Resposta Pessoal. Exemplo: As crianças sofrem, muitas vezes, por falta de atenção e solidariedade
das pessoas mais velhas e com mais bens. Eu acompanho sempre as crianças na sua dor, sofrendo
com elas e exijo que cada ser humano trate os outros como irmãos.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 11
R: A UNICEF foi criada para atender às necessidades básicas das crianças e ainda para garantir o seu
pleno desenvolvimento.
R: [entra-se pela porta B] saúde, educação, igualdade, protecção. [sai-se pela porta C]
3.2. De cada um dos quatro pilares da Convenção (MA 47), retira as palavras-chave e regista-as.
R: As palavras-chave dos quatro pilares são: 1.ª Não discriminação; 2.ª Interesse [da criança]; 3.ª
Sobrevivência e desenvolvimento; 4.ª Opinião [da criança].
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 12
Consulta o texto «Atentados aos direitos da criança» (MA 48-51) e resolve os exercícios.
A B A N D O N O M
M E A
O G F U
R A L I M E N T O S
I M
G P E T
G U E R R A R
N Z V I D A
C A T
I R F O
E S P A N C A M E N T O S
P C
T T
C A R I N H O O
2. Lê o texto «12 de Junho de 2008, Nova Iorque» (MA 51) e resolve os seguintes exercícios.
2.1. Faz corresponder os elementos da coluna A aos da coluna B, registando o número no espaço
em branco adequado.
A B
As medidas propostas pela UNICEF para fomentar a escolarização das crianças são as
seguintes:
FICHA 13
Consulta o texto «Garantir o direito a ser pessoa» (MA 52-53) e resolve os exercícios.
1. O direito à realização da vocação humana impõe a aceitação das diferenças entre os seres
humanos. Identifica o tipo de diferença que cada imagem representa, registando a letra no espaço
da legenda respectiva.
A – Convicção religiosa
B – Pertença nacional ou étnica
C – Deficiência
B C A
2. Indica três gestos concretos que demonstrem o respeito pelos indivíduos que são portadores de
alguma deficiência.
R: Construir rampas de acesso para todos poderem circular; haver professores com formação
específica para ensinar alunos surdos, cegos ou portadores de outras deficiências…
3. Identifica as atitudes que Jesus manifestou para com pessoas que sofriam de algum tipo de
desigualdade.
R: Jesus curou paralíticos, cegos e leprosos e relacionava-se com pessoas consideradas pouco
recomendáveis na sociedade da época, manifestando o seu amor por eles.
4.1. Assinala cada uma das alíneas com V ou F, consoante correspondam a afirmações verdadeiras
ou falsas.
R: Cristo apresenta-se com atitude de compaixão e toca na pessoa que está doente. O doente
apresenta ar abatido, mas o seu olhar está depositado em Cristo e a confiança está representada na
mão que se estende, pedindo ajuda a Jesus, porque acredita nele.
6. Após a leitura da carta que a Ana Catarina escreveu aos seus avós (MA 55), responde às perguntas
que se seguem.
R: Resposta Pessoal.
6.3. Assinala as alíneas correspondentes aos sentimentos vividos pela Ana Catarina no momento em
que auxiliou as pessoas.
a) Satisfação
b) Felicidade
c) Angústia
d) Medo
e) Alegria
f) Aflição
g) Pânico
h) Contentamento
i) Tristeza
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
Se proceder desta forma, contribuirei para uma humanidade mais justa e fraterna.
R: Resposta Pessoal.
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Unidade Lectiva 2
Advento e Natal
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 14
1. Encontra dentro da Árvore das Palavras de Natal alguns valores e realidades que estão associados
à festa de Natal e regista-os nos espaços em branco respectivos.
U
Z L
L U Z
U E S J S
J E S U S
M I F A I A L
F A M Í L I A
O P E S R S E P I
P R E S É P I O S
E D V I A D F T I R S
F E S T I V I D A D E
D A S O D I L D E R I E A
S O L I D A R I E D A D E
2. Após teres lido o texto «Aproxima-se o Natal» (MA 59), assinala as seguintes frases com V
(verdadeiro) ou F (falso).
FICHA 15
Consulta o texto «Emanuel: o Messias esperado de Israel!» (MA 60) e resolve os seguintes
exercícios.
a) Messias.
b) Jesus Cristo.
c) Deus connosco.
d) Isaías.
a) que viria à Terra para impor a paz através da guerra, se necessário fosse.
b) que seria descendente de David.
c) que haveria de conquistar território para o povo de Israel.
d) que não tinha nada a ver com o Emanuel esperado.
2.1. Nesse texto, são atribuídos vários títulos ao Messias. Regista-os nos espaços que se seguem.
Conselheiro maravilhoso
[Desenho de Jesus na
Deus forte Manjedoura]
Príncipe da paz
2.2. O texto do anúncio profético é muito antigo e foi-se deteriorando com o tempo. Decifra-o,
completando os espaços em branco com as palavras adequadas (que se encontram no «Banco
de palavras»).
FICHA 16
R: O Messias esperado não fará juízos precipitados sobre as pessoas. Em vez de olhar apenas para a
aparência exterior de cada indivíduo, dará importância ao interior e aos valores que pratica e não ao
que aparenta ser.
R: O Messias esperado será o defensor dos mais desprotegidos e pobres. Todos os que são
injustiçados terão no Messias um defensor.
R: O Messias esperado de Israel irá promover a justiça e a lealdade: dois valores que farão parte da
sua forma de estar e de agir.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
2.3. A partir do banco de palavras, organiza a frase síntese deste texto e regista-a.
Messias e entre
reino comunhão todos
o um reino
lealdade, estabelecerá harmonia
FICHA 17
Consulta o texto «Advento: tempo de esperança» (MA 65-67) e resolve os seguintes exercícios.
2.1. «Advento» é uma palavra que deriva da palavra latina adventus. Qual é o seu significado
etimológico?
FICHA 18
Identificação das duas Maria e a sua prima Isabel estão a cumprimentar-se. A atitude das
personagens centrais e sua
duas é de acolhimento, alegria e afecto. Os braços de Maria por
postura
baixo dos braços de Isabel parecem indicar que Maria ampara a sua
prima quando esta se inclina para a receber, em atitude de veneração.
Tema Maria visitou a sua prima Isabel que estava grávida de João Baptista.
Trata-se da primeira manifestação de Jesus, enquanto Messias.
2. Maria foi saudada pelo anjo e pela sua prima Isabel, a propósito da sua maternidade. Transcreve
para os espaços que se seguem as diferentes saudações feitas a Maria.
3. O culto mariano surgiu logo nos primeiros séculos do Cristianismo através de diferentes
representações. Identifica, preenchendo os espaços em branco, as formas de arte que foram
sendo utilizadas ao longo dos séculos para expressar a devoção a Maria.
LITERATURA
MUSICA
ESCULTURA
PINTURA
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
1 M a r i a n a
2 A n g e l u s
3 R o s á r i o
4 I c o n e s
5 A v é - M a r i a
5. Lê o poema «Nossa Senhora» (MA 73), de José Régio, e assinala, em cada conjunto, a alínea que
corresponde à afirmação correcta.
5.4. Em diálogo com a imagem, o sujeito poético apercebe-se de que o seu sofrimento está
relacionado com
a) o desgosto provocado pela morte de Jesus na cruz.
b) o desespero perante as contrariedades da vida.
c) a sua própria doença.
d) a preocupação de Maria pelos seus filhos, que são todas as pessoas.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
6.1. Identifica na tua escola, na tua família ou na localidade onde moras cinco antropónimos
marianos e regista-os.
R: Resposta pessoal. Exemplo de resposta: Maria da Conceição, Maria das Dores, Maria da
Anunciação, Maria de Fátima, Maria da Assunção, Maria da Glória…
6.2. A Maria foram sendo atribuídos diversos títulos. Identifica-os na sopa de letras.
A Q L W E X P E C T A Ç A O E R
N T U Y U I M A C U L A D A F I
U O Z P A S D F O G H J O S A K
N L Ç Z X C V B N M Q N R S T W
C A R M O E R T C G V N E U I D
I B S V C H J L E T O I S N M C
A Z P A Z C V V I S I T A Ç A O
Ç D E R T Y U I Ç K O L Ç A C V
A P R E S E N T A Ç A O Q O W C
O Z E R T Y U I O P A D C V B N
R: imaculada, Conceição, dores, assunção, apresentação, anunciação, visitação, Carmo, Fátima, paz,
luz, expectação
6.3. Assinala no mapa localidades ou regiões de Portugal cuja denominação esteja relacionada com
Maria.
7. Um rei de Portugal decidiu que Maria, investida do título de Imaculada Conceição, fosse a
padroeira de Portugal.
R: O rei decretou que todas as vilas e cidades deveriam exibir, à entrada das povoações, o padrão da
sua consagração à Imaculada Conceição.
7.2. Nossa Senhora da Imaculada Conceição foi assumida como padroeira do Reino de Portugal, nas
cortes de Lisboa. Assinala a data desta decisão.
a) 1295.
b) 1459.
c) 1646.
d) 1671.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
7.3. Assinala o nome do rei que decretou a consagração de Portugal a Nossa Senhora.
a) D. Pedro
b) D. Afonso Henriques
c) D. João VI
d) D. Fernando
e) D. João IV
f) Infante D. Henrique
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 19
Lê os textos «São José» (MA 78) e «João Baptista» (MA 79) e resolve os exercícios que se seguem.
R: José, no seu local de trabalho, está com o menino no colo. O menino tem os braços abertos
indicando que quer ir para o colo de sua mãe. Por seu lado, Maria abre os braços para o segurar.
Maria está sentada, talvez costurando, junto de José.
2. Observa com atenção a pintura «João Baptista repreende Herodes» (MA 79), de Giuseppe
Fattori.
R: Herodes Antipas era filho de Herodes, o Grande (que era rei quando Jesus nasceu).
R: João baptista era primo de Jesus e foi o seu precursor. Era um profeta.
2.3. As vestes de João Baptista e a sua postura revelam-nos que atitude tomou perante a vida.
Assinala as afirmações correctas.
João Baptista
a) tinha uma atitude de desprendimento.
b) preocupava-se com a sua aparência.
c) era frontal e denunciava os erros dos que detinham o poder.
d) gostava de agradar aos poderosos.
3. João Baptista, na sua actividade profética, transmitiu uma mensagem de vida às pessoas do seu
tempo. Sintetiza-a.
R: João Baptista convidou as pessoas a tomarem uma atitude de conversão e mudança, convidou-as
ao arrependimento dos seus pecados.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 20
1 4
M 2 M
A J E 5
R E S A 6 8
I R 3 S V 1 C A T A C U M B A S
2 A N T O N I O V I E I R A N
N S A - R G
I A S M M E
M B A 3 E F E S O L 9
O E 4 G A B R I E L 7 U S
S L I I 5 J O S E
A T O N
A A H
6 A S S U N Ç A O O
R
B A
A
P D
T O
7 J O A O I V
S Ó
T
8 D A V I D
Verticais
Horizontais
7. Rei português que consagrou Portugal a Nossa Senhora da Imaculada Conceição (duas palavras).
8. Casa de onde descende José, pai de Jesus, cuja denominação corresponde ao nome do seu rei
fundador.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 21
a) Machado de Castro
b) António Vieira
c) Luís de Camões
d) António Ferreira
e) José Régio
E F L I Z
1 P R S E E P I O
2 B O O L R E I
3 P N I H E I R O
4 A E Z V I N H O
5 G A L O
N A T A L
6 I M A C U L A D A
7 E S T R E L A
8 F A M I L I A
9 L U Z
4.1. Em tua casa, os símbolos de Natal também estão presentes na quadra natalícia?
a) Sim.
b) Não.
R: Resposta pessoal.
4.2. Se respondeste afirmativamente, assinala os símbolos de Natal que são utilizados em tua casa.
a) Cartões de Natal
b) Coroa de Natal
c) Árvore de Natal
d) Presépio
e) Azevinho
f) Pai Natal
g) Presentes
h) Iluminação
i) Bolo-Rei
j) Prendas
k) Estrela
l) Outro. Qual? ___________________________________________________________
R: Resposta pessoal.
5. Indica alguns pratos típicos da tua região que são consumidos na noite da consoada.
6.1. Conta a lenda que dois irmãos estavam em fuga. Como se chamavam?
7.1. Qual foi a indicação que os reis magos seguiram para encontrarem o menino Jesus?
7.2. Identifica o nome dos três primeiros reis, registando-o no espaço em branco da coluna A, e fá-
los corresponder às prendas que ofereceram, registando o número no espaço em branco
respectivo da coluna B.
A B
_1_ a) Ouro
___ b) Prata
1 – GASPAR ___ c) Bolo-rei
2 – BELCHIOR ___ d) Guloseimas
3 – BALTASAR ___ e) Brinquedos
_3_ f) Mirra
___ g) Perfumes
_2_ h) Incenso
7.3. Neste conto surge um quarto rei. Qual era o seu nome?
R: O seu nome era Natal.
7.4. Assinala as alíneas que se referem às razões que motivaram o atraso do último rei.
7.5. Como se sentiu o último rei quando chegou a Belém e descobriu que Jesus já tinha morrido?
7.6. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as frases relativas à mensagem que Jesus deixou ao
último rei.
O rei deve
_F_ a) oferecer os presentes a Jesus.
_V_ b) ver Jesus em cada pessoa com quem se cruza.
_F_ c) olhar os outros com indiferença e continuar a procurar de Jesus.
_V_ d) oferecer os presente às pessoas que se aproximam dele.
_V_ e) deixar os presentes para as crianças poderem brincar.
R: Este conto pretende alertar-nos para a importância de ver Jesus em cada pessoa. Por vezes não
observamos os que estão ao nosso lado e são eles o verdadeiro rosto de Jesus que se cruza connosco
diariamente.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 22
_F_ a) Quando Jesus nasceu, a Palestina encontrava-se sob o domínio do Império Celta.
_V_ b) Pompeu invadiu a Palestina e anexou-a ao Império Romano no ano 63 a.C.
_F_ c) Quando a Palestina foi invadida pelos Romanos, Herodes II era o rei da Palestina e foi
deportado para Roma.
_F_ d) A Palestina esteve sob o domínio romano cerca de oito séculos.
_V_ e) A invasão de Jerusalém por Pompeu foi muito cruel.
_V_ f) O assalto ao Templo de Jerusalém, pelas tropas de Pompeu, foi uma grande ofensa para
os Judeus.
2. Herodes, o Grande debateu-se com grandes dificuldades durante a sua governação. Assinala as
alíneas que correspondem às dificuldades por que passou.
3. A governação de Herodes ficou marcada pelo seu carácter e personalidade. Descobre e assinala na
sopa de letras as palavras relacionadas com a sua governação.
C R U E L C E
O C I O S O R
N J N P A N T
T U E D G S C
R S U C A T V
O T F J Z R B
L O L L G U N
A M I G O T E
D V F L T O U
O N E N B R I
R E C T O I P
4. Após a leitura atenta do texto «História Antiga» (MA 95), responde às seguintes questões.
4.1. Identifica a personagem principal de que se fala.
5. No tempo de Jesus, a sociedade judaica da Palestina era constituída por várias instituições e
grupos sociais e religiosos.
TEMPLO
Instituições SINÉDRIO
CONSELHO DOS ANCIÃOS
5.2. Preenche os espaços em branco da coluna A referentes aos grupos sócio-religiosos e faz
corresponder cada grupo às funções e características, registando o respectivo algarismo no
espaço em branco da coluna B.
A B
FICHA 23
Consulta os textos «O recenseamento» (MA 97) e «Jesus, um marco na história» (MA 98) e
responde às questões que se seguem.
R: De acordo com o decreto do imperador, as pessoas teriam que se deslocar à sua cidade de origem
para se recensearem. José e Maria, que viviam em Nazaré, tiveram de viajar até Belém, a cidade dos
seus antepassados. Como Maria estava a completar o tempo de gestação, o parto ocorreu em Belém
e não em Nazaré, a terra onde residiam.
a) século VI.
b) século IV.
a) Sto. Antão.
b) o monge Dionísio.
2.2. Explica por que razão não podemos fazer coincidir o início da Era Cristã com o ano do
nascimento de Jesus.
R: O monge Dionísio, ao fazer os cálculos para determinar o ano do nascimento de Jesus, ter-se-á
enganado em alguns anos. Como os evangelhos referem que Jesus nasceu no tempo de Herodes e,
de acordo com o nosso calendário, Herodes morreu no ano 4 a.C., há que fazer recuar o ano de
nascimento de Jesus cerca de quatro a sete anos antes do ano oficial do nosso calendário.
25 de Dezembro
FICHA 24
Após a leitura atenta do texto «A pequena vendedora de fósforos» (MA 101-102) responde às
seguintes questões:
A menina era
a) vendedora de flores
b) vendedora de fósforos
c) vendedora de presentes
A menina
_F_ a) tinha vendido várias caixas de fósforos no dia em que decorreu a acção.
_V_ b) caminhava descalça e vestia-se pobremente.
_V_ c) estava com fome e frio.
_F_ d) vivia com a mãe numa casa aconchegada.
_V_ e) decidiu acender alguns fósforos para se aquecer.
_V_ f) imaginou que estava sentada à beira de uma chaminé bem quente diante de uma boa
refeição numa sala muito bonita…
_F_ g) por último, encontrou-se com a avó que a levou para casa, que se situava perto da casa
dos pais.
Os sentimentos que as pessoas manifestaram quando encontram a menina pela manhã foram os
seguintes:
a) Satisfação
b) Piedade
c) Tristeza
d) Dó
e) Compaixão
f) Felicidade
g) Pena
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
6. Completa a frase.
Ao referir que a menina «havia entrado… no reino dos céus», o conto pretende transmitir a ideia de
que Deus [faz justiça, ampara, cuida, reconforta, acolhe…] os pobres e os necessitados.
7. Identifica três acções concretas que sejamos capazes de realizar para que as crianças que estão
numa situação semelhante à da vendedora de fósforos possam ter uma vida feliz.
Unidade Lectiva 3
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 25
A B I T A Z O I Z E U S
B I T A V U A R I O R V
I A O F O I P M N E T A
R P R I M A R A R I O Z
M R A L O V I A T B E E
A I M H A O M T D I F R
O E A O T I O I E S A S
I O E F I T H A R A M O
E R T Q U E Y B Y V U B
Z T G F I L H A D O S R
L P E R O I R P A A R I
U O A S F N E T O I A N
R A F I Y T D S E U F H
F O U R D S E T I O P O
S O B R I N H A U E I O
A B
3. Constrói a tua árvore genealógica. Recolhe fotografias de cada um dos teus familiares e cola-as
nos respectivos espaços em branco da árvore.
Eu
Pai Mãe
Tio(a) Tio(a)
R: Resposta pessoal. No exemplo acima estão os graus de parentesco. Nesse mesmo local devem
constar fotos das pessoas. Por baixo de cada foto, na primeira faixa, deve escrever-se o nome e, se
couber, o grau de parentesco [por exemplo: João (primo)]. Na segunda faixa, deve constar a data de
nascimento e morte, quando houver.
4. Define família.
R: Uma família é um conjunto de pessoas unidas por laços de parentesco. O que caracteriza as
famílias são os fortes laços de afecto que existem entre os seus membros. Há diferentes tipologias
familiares: famílias numerosas e não numerosas, constituídas por laços de consanguinidade ou por
adopção…
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 26
Consulta o texto «A família: uma Instituição na história» (MA 109-112) e resolve os seguintes
exercícios.
1. A instituição familiar, em Portugal, foi influenciada por costumes de outros povos. Assinala as
alíneas que correspondem a frases correctas.
4.1. Escolhe cinco das onze figuras representadas e preenche a seguinte tabela de análise. Para
fazeres a identificação correcta das personagens que escolheste, consulta o sítio electrónico
oficial do Padrão dos Descobrimentos.
* Conta as personagens representadas de baixo para cima (da esquerda para a direita).
5. Lê atentamente o poema «Genealogia» (MA 112) e preenche a tabela com a informação que o
poema te oferece.
[A corrigir a tabela na edição seguinte: substituir a coluna «Traços de personalidade» por «Descrição
da profissão» e eliminar a coluna «Características físicas relevantes»]
Mãe Fidalga
Eu Abade e poeta
6. Redige um texto sobre os teus ascendentes (bisavôs, bisavós, avós e pais), fazendo referência às
suas profissões e traços de personalidade. Para realizares este trabalho, solicita informação aos
teus familiares mais idosos, recorrendo à sua sabedoria e conhecimentos. Dá um título ao teu
texto.
Título: ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
R: Resposta pessoal.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 27
1. Completa o crucigrama.
7
P
2 4 R
A T 1 P O M P E U
L 2 N O I V A D O P
A B 6 R
R 3 H O M E M C I
G R 4 N A Z A R E 8
A I S D S
D 3 5 A L D E I A A I
6 C A S A D 5 M D N
1 A E R E 7 C E I A
F B S O N I
A A M T
8 M E D I T E R R A N E O
I O N
L O
I
A
Vertical
1. Instituição central da vida social da Galileia, cujos membros trabalhavam em função dos interesses
comuns.
2. Tipologia familiar que predominava na Galileia.
3. Dia da semana dedicado, pelos judeus, ao louvor a Deus.
4. Lago que banhava a Galileia, no qual se desenvolvia a pesca.
5. Império que dominava a Palestina no ano em que nasceu Jesus.
6. Instituição que servia de base para a constituição de novas famílias.
7. Direito valorizado pelos galileus, que consiste na posse de bens.
8. Deserto que servia de fronteira ao sul da Palestina.
Horizontal
R: A Galileia tinha solos muito férteis, por isso a população dedicava-se à agricultura (produção de
trigo, cevada, legumes, linho, nozes, figos, uvas e outros frutos). A norte, nas terras mais altas, a
produção de madeira marcava a riqueza desta região. O lago de Tiberíades (ou mar da Galileia)
alimentava uma importante economia de pesca de água doce. No interior, uma região mais seca,
apresentava pequenos espaços férteis, nas escarpas, onde abundavam jardins e vinhas.
Os galileus dependiam da terra e das colheitas e, por este motivo, valorizavam o direito à
propriedade e à preservação das terras de cultivo.
A mulher realizava os trabalhos domésticos: confeccionava o pão, preparava as refeições, moía a
farinha, produzia o queijo, fiava o linho e tratava dos animais que lhes garantiam a carne, o leite e a
lã.
3. As famílias eram a estrutura central da vida social da Galileia. Assinala, em cada conjunto, a alínea
que corresponde à resposta correcta.
a) pequenas e os seus membros encontravam-se dispersos por causa das constantes invasões.
b) pequenas porque havia muita pobreza e era muito difícil alimentar uma família numerosa.
c) numerosas e todos os membros trabalhavam em função do interesse comum da
comunidade familiar.
d) numerosas e os seus membros viviam de um modo independente porque, desde cedo, eram
estimulados a defender os seus interesses.
4.1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes alíneas.
4.2. Corrige as frases das alíneas da questão anterior que assinalaste com F (falso).
FICHA 28
1. Identifica no mapa, com marcador de cor, a terra onde Jesus nasceu, a terra onde Jesus viveu com
a sua família e a terra onde foi crucificado. Regista também os nomes nos espaços em branco.
[Inserir o Mapa da Palestina no tempo de Jesus do MA. Ao lado do mapa devem constar linhas para
os alunos registarem os nomes …]
2. Observa a pintura «Anunciação» (MA 117), identifica os elementos presentes na tela e descreve-
os.
Quando Maria se encontrava noiva de José, apareceu-lhe o anjo Gabriel para lhe anunciar que ela
ia ser mãe de Jesus. Maria, perante as palavras do anjo,
4. Após a leitura do texto «José dá o nome a Jesus» (MA 119), responde às questões.
4.1. O que pensou José ao saber que Maria estava grávida? Porquê?
R: José pensou abandonar Maria em segredo, para que ela não fosse acusada de adultério.
R: A aparição do anjo fê-lo mudar de ideias: tranquilizou-o, revelando a origem divina de Jesus e
pedindo que casasse com Maria.
5. Lê o texto «Jesus quer estar na casa do Pai» (MA 120) e assinala, em cada conjunto, a alínea
que corresponde à resposta correcta.
5.2. Quando Jesus fez doze anos, José e Maria voltaram para casa
a) e Jesus acompanhou-os, porque os amava.
b) mas Jesus ficou em Jerusalém, depois de ter pedido licença aos pais.
c) mas Jesus ficou em Jerusalém sem os pais darem por isso.
d) mas Jesus dirigiu-se a Belém, onde tinha nascido.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
5.4. Quando a mãe lhe perguntou porque não os tinha acompanhado, Jesus respondeu:
a) «Porque não me apeteceu.»
b) «Não sabiam que eu tinha de ajudar o sacerdote?»
c) «Não sabiam que eu tinha de estar na casa de Deus, que é meu Pai?»
d) «Não sabiam que eu não queria voltar para Nazaré?»
6. Jesus foi educado como todas as crianças da Galileia. Nasceu e cresceu no seio de uma família
judaica e cumpria os preceitos religiosos do seu povo. Completa as palavras seguintes, tendo em
conta que transmitem as experiências e os valores vividos por Jesus junto da sua família.
1. A M O R
2. R E SP E I T O
3. O B E D I ÊNC I A
4. T R A B A LH O
5. S I LÊNC I O
6. O R A ÇÃ O
7. S E RV I Ç O
8. P A R T I L H A
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 29
1. A família é o lugar adequado à transmissão da vida. Encontra, no labirinto, o caminho que conduz
a criança desde o espaço familiar até à inserção na sociedade.
1. Liberdade
2. Afecto
3. Poder
4. Confiança
5. Vitória
6. Conquista
7. Autoridade
8. Desrespeito
9. Amor
10. Protecção
11. Confiança
12. Respeito
13. Responsabilidade
14. Autonomia
15. Independência
16. Isolamento
3. A criança, no seu processo de crescimento, está naturalmente aberta aos outros e ao mundo.
Regista, no interior de cada círculo, os grupos de pessoas com quem as crianças vão
estabelecendo relações ao longo do seu processo de desenvolvimento.
R: Exemplo: do interior para o exterior: Família, escola, comunidade cristã, escuteiros, amigos,
sociedade…
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
Os mercadores
a) separaram apenas os pais do resto da família, por serem necessários para o trabalho
pesado.
b) separaram os elementos das famílias, conforme os interesses dos compradores e
vendedores.
c) distribuíram alimentação e alojamento condignos.
4.2. Transcreve duas expressões do texto que nos demonstrem os sentimentos que estas pessoas
nutriam pelos seus familiares e a forma como reagiram no momento da separação.
R:
• «Uns tinham as caras baixas e os rostos lavados em lágrimas, olhando uns para os outros»
• «Outros estavam gemendo muito dolorosamente, fixando os olhos nos céus e bradando
altamente como se pedissem socorro a Deus»
• «Outros feriam o seu rosto com as palmas das mãos, lançando-se ao chão»
• «Vede como se apertam uns contra os outros, de forma que mal os podeis desligar»
• «Os filhos que viam os pais no outro [lado] levantavam-se depressa e iam ter com eles; as mães
apertavam os outros filhos nos braços e lançavam-se com eles de bruços, recebendo feridas, sem
qualquer piedade pelos seus corpos, para que os filhos lhes não fossem tirados!
4.3. O cronista Gomes Eanes de Zurara esteve presente no desembarque dos cativos. Transcreve
duas expressões do texto que nos indiquem o que ele sentiu ao testemunhar esta campanha.
R:
• «A condição humana dos escravos obriga-me a chorar piedosamente o seu padecimento.»
• «Mas qual seria o coração, por duro que pudesse ser, que não fosse tocado por piedoso
sentimento, vendo assim aquela campanha?»
• «E vós que trabalhais nesta partilha olhai com piedade sobre tanta miséria»
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
4.4. Escreve um texto que represente a defesa dos direitos daquelas pessoas face os mercadores.
R: Resposta pessoal.
Exemplo de resposta: Todas as pessoas são dotadas de dignidade, seja qual for a raça, o povo, a
etnia, a religião, etc. a que pertençam. Por isso, é-lhes devido todo o respeito, o qual se deve
manifestar em atitudes concretas.
Por esse motivo estes homens, mulheres e crianças devem ser tratados com humanidade. A
escravidão é indigna do ser humano, portanto devem ser libertos. As famílias nunca deveriam ser
separadas porque é desumano fazê-lo. Os mercadores deviam agir sob orientação dos valores da
dignidade e humanidade de todos os seres humanos e não motivados pela cobiça e pelo lucro fácil.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 30
2. Consulta o texto «Direitos da família» (MA 125) e indica os tipos de valores que segundo este
documento são transmitidos pela família.
3. Transcreve a alínea do ponto 2. do artigo 67.º da Constituição da República Portuguesa (MA 126)
que consideras mais importante e justifica a tua escolha.
FICHA 31
3. A menina conduziu-o a uma colina para observarem um lugar distante. O que é que a menina
julgava avistar?
4. Depois ter conversado com a menina, que descoberta fez o menino sobre a casa das janelas
douradas?
R: Se as pessoas que habitam a mesma casa se amarem é como se vivessem numa casa com janelas
de ouro e diamante.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 32
1. Consulta o texto «Os valores na vida familiar» (MA 127-131) e assinala com V (verdadeiro) ou
F (falso) cada uma das seguintes alíneas.
_V_ a) A família é uma comunidade que tem por base a vivência do amor.
_F_ b) Quem ama é genuíno, desinteressado e deseja o bem apenas dos que são bons.
_V_ c) Na família existem laços de comunhão entre as pessoas.
_F_ d) A família não presta ajuda suficiente na resolução das dificuldades e fracassos que surgem.
_V_ e) O sacramento do matrimónio celebra o amor nos casais cristãos.
_V_ f) O casal cristão forma uma comunidade que assenta na comunhão.
_V_ g) Os filhos partilham o amor dos pais e recebem deles os valores mais importantes para as
suas vidas.
_F_ h) Os pais estimam os filhos e, por isso, devem deixá-los, desde pequenos, viver a vida como
entenderem.
3. Lê atentamente Ef 6, 1-4 (MA 129) e faz o levantamento dos verbos que exprimem atitudes que
os pais devem ter para com os filhos e que os filhos devem ter para com os pais.
R: Os pais: (não) irritar, educar e disciplinar (os filhos). Os filhos: obedecer e respeitar (os pais).
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
4.1. Assinala, na sopa de letras, as atitudes e os valores — tanto positivos como negativos — que S.
Paulo refere.
V E R D A D E D A I T K P A
E M A U T I N L A R O U Ç C
I E T I D E L I C A D E Z A
R N A M E N F I S I L E N R
R E S S E N T I M E N T O O
I T P O S S I V E L T E N T
T I I C P R E S T Á V E I S
A R C O U I N B E T I D E M
Ç A O I N J U R I A Z I N E
A P U I S E U P E R D Ã O N
O T A M O R T A D E D I P A
C U M P L I C I D A D E E P
N F B M A L D A D E Q T R R
P R E S T A B I L I D A D E
C V B N M J T E N T A Ç A O
E S T O R V O Q E R S D O G
4.2. Escolhe um dos valores e descreve uma situação em que esse valor esteja presente.
R: Resposta pessoal. Por exemplo: Ser prestável. Um colega pede-me ajuda na compreensão de
determinada matéria escolar. Eu prontifico-me imediatamente a esclarecê-lo.
5. Lê o texto Ef 5, 1-4.8-9 (MA 131) e identifica os frutos daqueles que vivem à luz do dia.
6. Explica o sentido do seguinte provérbio bíblico «Mais vale pão seco comido em paz do que
banquete em casa cheia de contendas».
R: Os bens morais e espirituais são mais importantes do que os bens materiais. As famílias serão
mais felizes se viverem em paz ainda que não tenham abundância de bens. Nas famílias onde haja
discussões, ainda que haja fartura de alimentos e de outros bens, não há paz nem a felicidade pode
habitar o coração das pessoas.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 33
1. A organização da vida diária de uma família implica inúmeras tarefas e responsabilidades. Regista
algumas das tarefas desempenhadas por cada um dos membros da família.
2. Consideras que a tua colaboração nas tarefas diárias da tua família é adequada? Justifica a tua
resposta, indicando as tarefas nas quais te empenhas.
Resposta pessoal.
3. Que contributo poderás dar para colaborares mais activamente na vida familiar?
Resposta pessoal. Exemplo: arrumar o quarto, ajudar a limpar a casa, pôr e levantar a mesa…
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 34
Consulta o texto «O lugar dos mais velhos» (MA 133-136) e resolve os exercícios que se seguem.
Resposta pessoal.
Resposta pessoal.
3. Consideras que vivem em segurança e estão devidamente acompanhados? Justifica a tua resposta.
Resposta pessoal.
4. Identifica algumas acções, atitudes ou comportamentos que podes pôr em prática para
proporcionar mais conforto aos teus familiares mais idosos.
Resposta pessoal. Exemplo: visitá-los mais frequentemente; dar atenção ao que têm para nos dizer;
responder aos seus pedidos…
5. Lê a letra da canção «Velho» (MA 135) e assinala em cada conjunto a alínea que corresponde à
resposta correcta.
5.4. A atitude das pessoas que passam pelo velho está relacionada com
R: A neta brinca com o avô: explora-lhe os dentes, penteia-o, coloca as mãos no seu rosto, quer pôr
os dedos nos seus olhos.
R: O tempo que dedica ao avô é tão cheio de afectividade que o avô passa a fazer parte da vida da
neta. É através do tempo que dedicamos aos outros que os integramos na nossa vida pessoal.
R: Resposta pessoal.
8. Cícero (século I a.C.) dá especial importância ao papel desempenhado pelos idosos na educação
das crianças e dos jovens. Regista experiências, valores e conhecimentos que adquiriste por
intermédio dos teus familiares mais velhos ou de outros idosos que marcaram a tua vida.
R: Resposta pessoal
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 35
1. Preenche o crucigrama.
1
T
2 A L C O O L I S M O
X
3 E G O I S M O
C
4 A D O P Ç Ã O
D
5 S U B S E D I A R
P
6 E S T A D O
N
D
7 D I R E I T O S
N
8 I N S T I T U C I O N A L I Z A Ç Ã O
I
9 A S S O C I A Ç Õ E S
1 – Situação que pode estar relacionada com o facto de algumas famílias não cumprirem os seus
deveres de educação das crianças.
2 – Situação que pode estar relacionada com o facto de algumas famílias não cumprirem os seus
deveres de educação das crianças.
3 – Atitude que decorre do facto de algumas famílias não cumprirem os seus deveres de educação
das crianças.
4 – Integração plena de uma criança numa família com a qual não tem laços de sangue.
5 – O Estado deve agir nesse sentido, para que as famílias não cheguem a viver dificuldades que
ponham em causa o seu equilíbrio.
6 – Instituição que deve agir quando as famílias não têm condições para zelar pelos interesses das
crianças.
7 – Os adultos devem cumprir as suas obrigações para que as crianças vejam garantidos os seus…
8 – Medida extrema que consiste em retirar uma criança à sua família de origem e integrá-la numa
instituição com o intuito de garantir condições mínimas de vida, quando todas as outras
medidas já foram aplicadas sem sucesso.
9 – Instituições particulares que visam defender os direitos das crianças e das famílias.
UNIDADE LECTIVA 4
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 36
2. Regista o número de cada uma das refeições, pratos ou receitas que indicaste na questão anterior
na zona do mapa que corresponde à sua região de origem.
FICHA 37
No período em que o ser humano era nómada, deslocava-se em busca de alimentos e recolhia-
os directamente da natureza. Estes eram consumidos crus. A sua dieta alimentar era composta por
frutos, tubérculos, vegetais e alguns peixes e moluscos.
Quando se sedentarizaram e passaram a dominar o fogo, começaram a transformar os
alimentos e a consumi-los cozinhados. A modificação dos alimentos é uma característica
especificamente humana e o modo como são transformados decorre do património cultural de cada
povo.
R: A cozinha portuguesa tem características mediterrânicas. Esta tem influências que remontam aos
hábitos alimentares romanos, helénicos, judaicos e árabes. Com os Descobrimentos, a gastronomia
portuguesa foi influenciada pela introdução de novos alimentos, condimentos e formas de os
preparar, originários da África, da Índia e da América.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 38
R: Na obra de Pieter Brueghel, as pessoas surgem à volta da mesa em ambiente de festa e de alegria.
As pessoas comem e bebem, conversam, confraternizam, festejam, pedem mais alimento ou bebida,
tocam gaita-de-foles e apresentam boa aparência física.
2. A arte é também um factor de crítica social. Observa as pinturas da página 145 do teu manual.
2.1. Define, utilizando palavras tuas, os temas da pintura de Frederick Watts (A) e da pintura de
Emilio Longoni (B).
2.2. Descreve a situação em que se encontra cada grupo de personagens retratado em cada uma das
pinturas.
R: A — A primeira pintura pretende exercer um olhar crítico sobre as sociedades que permitem a
indigência humana.
B — A segunda, mostra-nos a arbitrariedade das diferenças sociais e da injusta distribuição de bens.
2.4. Propõe uma solução para o problema das grandes desigualdades sociais.
3. Faz um desenho ou uma pintura onde ponhas em evidência o contraste entre aqueles que
possuem bens em excesso e aqueles a quem falta até o essencial na sociedade em que vives.
R: De elaboração pessoal.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 39
1.1. Assinala a alínea que identifica a característica do imperador Carlos Magno, exaltada no poema.
1.2. Assinala a alínea que refere a razão pela qual essa característica é considerada tão importante.
A escassez de alimentos nem sempre está relacionada com causas naturais. Há outros motivos
associados à carência de alimentos como, por exemplo,
4.2. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das seguintes frases.
_F_ a) O rei D. Duarte era poeta e a rainha D. Isabel, sua mulher, era carinhosa.
_V_ b) D. Dinis preocupava-se com as guerras e a rainha preocupava-se com os pobres.
_F_ c) D. Isabel nunca saía do castelo e mandava que os criados alimentassem os famintos.
_V_ d) A rainha foi abordada pelo rei porque este desejava saber o que ela transportava no seu
manto.
_V_ e) Os pobres temiam a fúria do rei.
_F_ f) Os mais desfavorecidos procuravam a ajuda do rei D. Dinis.
_V_ g) O rei voltou a questionar a rainha porque alguém lhe disse que ela ajudava os ladrões.
_V_ h) O pão e as moedas foram transformados em rosas.
5. As cantigas de escárnio e maldizer (MA 148) fazem-nos o retrato das vidas privadas da época
em que foram redigidas.
5.2. Lê com atenção a cantiga de Pero Gomes Barroso (MA 148) e assinala a(s) alínea(s) que
explicita(m) o tema da cantiga.
a) O amor e a amizade.
b) A fome e a penúria das classes sociais mais desfavorecidas.
c) A intriga e a maledicência na corte.
d) A mentira a respeito de um negócio que o sujeito realizou.
e) A crítica aos que, não querendo socorrer o sujeito, atribuem o seu mal-estar a um desgosto
de amor.
7. Lê o poema «Os coelhinhos» (MA 150) e assinala, em cada conjunto, a alínea que corresponde à
resposta correcta.
8. Transcreve um dos provérbios que está na página 150 do teu manual e explica o seu significado.
Transcrição de provérbio: «Casa onde não há pão, todos ralham e ninguém tem razão.»
Interpretação do provérbio: Quando numa família falta o alimento necessário, tudo é motivo de
zanga e de conflito entre as pessoas. Quando a alimentação básica está assegurada, as pessoas
tendem a olhar para o resto da realidade com olhos mais benignos.
T M T A L V E Z N P O R T O R L A G O
R A O M U L I T E R A T U R A I N T U
A U D A C I A N B O L O T A F B D U R
B S O M I E B L A V A S E M D E A P I
C A N T I G A D E E S C A R N I O
I G L E L E S T E R T R C A N D A N R
N U U A R C A G U B A V U N C A V T H
E A A T U O M U S I C A T D A D I U Y
M A R R I M U N D O T U A E G E O R T
A S P O E S I A M S O F B I B L I A D
R: Pintura, literatura, bíblia, cantigas de escárnio, provérbios, música, dança, teatro, cinema, poesia.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 40
2 3 1
P B F
1 G E N E S I S
E U C A R I S T I A 9
C B R
4 5 A L2 M A C I E I R A
6 P A O A D Z I M O S
Z B O A4 A Z E I T E
E U 9 U
I N 6 V S
T D M I
E 5 C A N A A N
N N 7 8 H
C A J 3 P E R D A O
7 U L T I M A C E I A
A S I
U –
S N
O
S
8 J E S U S
O
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
Verticais
1 - Grupo social com o qual Jesus entrou muitas vezes em conflito devido à excessiva importância
que davam aos ritos de purificação.
2 - Conjunto de livros sagrados nos quais os alimentos são considerados uma bênção e uma dádiva
de Deus.
3 - Significado da maçã nas representações de Adão e Eva.
4 - Este produto está presente nos sacramentos do Baptismo, do Crisma, da Ordem e da Unção dos
Enfermos.
5 - Significado da expressão «leite e mel» na Bíblia.
6 - Denominação do alimento caído do céu para saciar o povo hebreu no deserto.
7 - Nos Evangelhos, ele é o novo maná.
8 - Oração que Jesus ensinou e que faz referência ao pão quotidiano.
9 - Na tradição bíblica, este produto representa a alegria.
Horizontais
3. Observa a pintura de Ambrosius Francken, o Velho, (MA 157) e assinala, em cada conjunto, a
alínea que corresponde à resposta correcta.
A B
FICHA 41
1. Observa a pintura Última Ceia, por Pomponio Amalteo (MA 159) e assinala, em cada conjunto, a
alínea que corresponde à resposta correcta.
R: Durante esta refeição Jesus anunciou que estaria presente no pão ( seu corpo) e no vinho (o seu
sangue).
3. Que nome tem a celebração actual na qual é representado este gesto de Jesus?
R: A Eucaristia.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 42
3. Observa a roda dos alimentos (MA 161) e preenche a seguinte representação da roda dos
alimentos, registando nos espaços em branco o nome dos grupos de alimentos respectivos.
Gorduras e óleos
Fruta
Lacticínios
Cereais e derivados
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 43
1. Consulta o texto «Um direito de todos» (MA 162) e assinala em cada conjunto a alínea que
corresponde à frase correcta.
2.1. Observa a tabela da página 164 do teu manual e assinala apenas as afirmações verdadeiras.
2.2. A fome ocorre devido a causas naturais, bem como a causas que dependem da
responsabilidade humana. Faz corresponder os elementos da coluna A aos da coluna B,
registando o número no espaço em branco respectivo.
A B
R: Atenção: as grandes inundações, a desertificação e a seca são causas naturais, apesar de, em boa
medida, dependerem também dos atentados ao meio ambiente que a acção humana tem levado a
cabo.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
2.3. Indica algumas organizações que defendem pessoas e populações que estão privadas do direito à
alimentação.
R: A FAO, a Cruz Vermelha Internacional, a Caritas, o Banco alimentar Contra a Fome, etc.
2.4. Lê o texto «O cerco de Lisboa e a fome» (MA 165) e assinala apenas as afirmações
verdadeiras.
2.5. Observa as imagens da página 166 do teu manual e explicita a sua relação com o problema das
causas da fome.
R: A fome é muitas vezes causada por catástrofes naturais, como os períodos de seca, as inundações
que destroem todas as colheitas, etc. Estas catástrofes têm muitas vezes origem na acção humana. O
desrespeito do ser humano para com o ambiente, documentado nas imagens que exemplificam o
abate ilimitado de árvores, bem como o uso desregrado e excessivo dos recursos naturais está muitas
vezes na origem das catástrofes naturais que acabam por conduzir o ser humano ao sofrimento e à
fome.
FICHA 44
Consulta o texto «Obras de promoção humana» (MA 168-171) e resolve os exercícios que se
seguem.
No século XV, com a intensificação das viagens e do comércio no âmbito das navegações
marítimas,
a) aumentou a procura de trabalho nos grandes centros urbanos.
b) aumentou a miséria e a fome.
c) as pessoas encontraram rapidamente emprego nas cidades para onde se deslocavam.
d) cresceu o número de indigentes a viver em promiscuidade.
e) houve muitos naufrágios e batalhas, resultando daí um aumento de viúvas e órfãos.
f) diminuiu a criminalidade.
R: A Rainha D. Leonor.
R: A Misericórdia actuava junto dos presos, dos pobres, dos desvalidos, das viúvas, dos órfãos e dos
doentes, apoiando as pessoas que caíam em miséria e combatendo a pobreza escondida. Os presos e
condenados recebiam apoio moral da Irmandade da Misericórdia, que os acompanhava quando
eram condenados à pena de morte.
R: A irmandade da Misericórdia era orientada pelos princípios da fraternidade cristã e pelos valores
cristãos da misericórdia, da caridade e da justiça. Os princípios da irmandade assentam num texto do
Evangelho de Mateus.
5. Lê atentamente o texto bíblico «Juízo final e obras de promoção humana» (MA 170) e assinala,
em cada conjunto, a alínea que corresponde à frase correcta.
R: Dar de comer a quem tem fome; dar de beber a quem tem sede; dar de vestir aos nus; hospedar
os estranhos (viajantes); visitar os doentes e visitar os presos.
7. Escolhe uma obra de misericórdia que consideres fundamental e ilustra-a a teu gosto ou recorta
uma notícia sobre o tema e cola-a aqui.
R: Resposta pessoal.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 45
1. Assinala cada uma das alíneas com V (verdadeiro) ou F (falso), em cada conjunto.
_F_ a) os ricos que só pensam em aumentar o seu património cumprem a vontade de Deus.
_V_ b) a riqueza partilhada é agradável a Deus.
_F_ c) os ricos que não pagam salários justos aos seus empregados serão abençoados por Deus.
_V_ d) os ricos devem ser solidários com os outros.
_V_ e) a riqueza é um insulto a Deus, se não for partilhada com os outros.
_F_ a) o principal objectivo da vida humana é acumular bens materiais e guardá-los para não
serem roubados.
_F_ b) a vida humana depende da abundância dos bens materiais.
_V_ c) o mais importante é ser rico aos olhos de Deus.
2. Regista uma situação em que tenhas partilhado algo. Que importância teve para ti e para os outros
a tua atitude?
R: Resposta pessoal.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 46
Consulta o texto «Luta contra a fome no mundo» (MA 174-179) e resolve os exercícios.
R: A luta contra a pobreza pode ser realizada através de iniciativas individuais, como os serviços de
voluntariado, através das estruturas governamentais dos diferentes países e através de Organizações
Não Governamentais, como o Banco Alimentar Contra a Fome. Uma estratégia poderá ser a
diminuição do investimento em armamento e a sua canalização para a luta contra a pobreza no
mundo.
R: A Igreja Católica participa na ONU e na FAO, como observadora. Nesses organismos denuncia
situações de pobreza e promove acordos de diferentes países na defesa dos mais pobres. Actua
também de forma directa através de congregações religiosas, das missões, das instituições de
solidariedade, como a Caritas, e das paróquias, que têm muitos serviços a favor dos mais pobres.
3. Preenche o crucigrama.
5
P
9 E
3 V S
F O C 8
4 A G R I C U L T U R A A
O U L
N I
2 C A R I T A S 7 F O M E
A E
6 N U T R I Ç A O N
I T
1 M I C R O C R E D I T O
S S
V
A C Ç Ã O S O C I A L
L
S A U D E
N
T
A M B I E N T E
R
P A T R I M O N I O
A
E D U C A Ç Ã O
O
a) Solidariedade
b) Avareza
c) Cooperação
d) Egoísmo
e) Generosidade
f) Gratuidade
g) Irresponsabilidade
h) Participação
i) Justiça
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
UNIDADE LECTIVA 5
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 47
Os primeiros seres vivos que surgiram na Terra eram unicelulares. A evolução destas formas simples
de vida deu origem ao aparecimento de formas de vida multicelulares. As sucessivas transformações
originaram seres cada vez mais complexos e à diferenciação de espécies vegetais e animais.
2. Atenta no friso cronológico que se encontra no teu manual (MA 184-185). Algumas das espécies
estão ilustradas com imagens, mas outras não. Procura imagens de três animais que sejam
mencionados no friso, mas que não tenham qualquer ilustração. Cola-as aqui e escreve as
legendas respectivas.
FICHA 48
Consulta o texto «Os animais são o resultado da vontade de Deus» (MA 186) e resolve os
exercícios.
R: A natureza, em todos os seus ecossistemas, é o habitat de todas as espécies animais e vegetais. Por
isso, é a casa comum de todos, ou seja, o local onde todos vivem, devendo ser preservada, para que
seja respeitado o direito de todos à vida.
3.2. Identifica as outras personagens representadas na pintura, registando a espécie a que pertencem.
R: A tela representa espécies animais que habitam o meio aquático, o meio terrestre e o meio aéreo:
aves (patos, cisnes…), peixes, animais terrestres (coelhos, lebres, veados, cavalos…).
_F_ a) O artista representou o acto da criação dos animais de forma estática, sem movimento.
_F_ b) A auréola de luz que surge à volta de Deus simboliza o Sol.
_V_ c) A tela representa a criação de todos os animais: tanto marinhos como terrestres.
_F_ d) A mão da personagem central está a indicar aos animais o caminho da fuga para a arca
de Noé.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
a) O artista representou o acto da criação dos animais de forma dinâmica, com movimento.
b) A auréola de luz que surge à volta de Deus simboliza a santidade e a glória divina.
d) A mão da personagem central simboliza o acto criador de Deus e a ordem dada aos animais
para se multiplicarem.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 49
2. Observa a pintura que se encontra na página 187 do teu manual e preenche a tabela seguinte.
3. Observa as obras de arte que estão nas páginas 188-190 do teu manual e descreve a situação que
cada uma representa.
Pintura da Escola Senegalesa Noé e a sua família navegam numa barca (arca), cheia
de animais.
Mosaico da Basílica de S. Marcos Noé liberta uma pomba da arca que se encontra sobre
as águas.
FICHA 50
Consulta o texto «Diversidade biológica e extinção das espécies» (MA 191-193) e resolve os
exercícios.
R: Caça intensa; destruição dos habitats; escassez de alimentos; desflorestação; poluição atmosférica;
introdução de novos predadores…
R: Resposta pessoal.
3. Identifica os animais que constituem o mosaico de imagens da página 191 do teu manual.
3
1 A
B 1 T I G R E
2 P A N D A 2 U
L T I
3 L I N C E U A
I C –
4 K O A L A R 4
N E L
5 H I P O P O T A M O
L B
O
Horizontais
1 – Vive nas florestas da Índia.
2 – Vive nas florestas de bambu da região montanhosa da China e do Tibete.
3 – Habita preferencialmente os bosques e matagais mediterrânicos de Portugal e Espanha.
4 – Vive nos eucaliptais do sudoeste e nordeste da Austrália.
5 – Vive no continente africano.
Verticais
1 – Vive nos mares de todo o mundo.
2 – Vive nas florestas tropicais da região norte e centro da América do Sul.
3 – Vive no nordeste de Portugal.
4 – Vive no norte da Península Ibérica.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 51
Consulta o texto «Relação do ser humano com os animais» (MA 194-195) e resolve os
exercícios.
2. Assinala no mapa as regiões onde ocorreu a domesticação do cão (1), da cabra (2), do carneiro
(3), do boi (4), do porco (5), do cavalo (6) e do camelo (7), registando o número no local
adequado.
R. Assinalar no mapa da seguinte forma: cão — região do actual Irão e Israel; cabra — Próximo
Oriente (região de Israel, Síria, Líbano…); carneiro — norte da Síria; boi — Síria, Turquia e Israel;
porco — no Síria, sul da Turquia e Israel; cavalo — região da Ucrânia; camelo — Próximo
Oriente.
Os animais domésticos tinham grande utilidade para o ser humano e desempenharam diversas
funções: serviam de companhia, de meio de transporte, de alimento e de ajuda no trabalho. A
domesticação dos animais teve um grande impacto social e económico nas comunidades humanas.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 52
Consulta o texto «Os Animais na expressão artística» (MA 196-202) e resolve os exercícios.
1 2
M L
Ú I 3 5
S T E 4 C
I E S P I
C R C I N
1 D A N Ç A U N E
T L T M
2 A R Q U I T E C T U R A
R U R
3 T E A T R O A
A
Horizontais
1 – Expressão artística que consiste numa série de movimentos do corpo, geralmente ao som da
música.
2 – Expressão artística que pretende edificar ou traçar planos para a construção de edifícios.
3 – Expressão artística que consiste na representação de determinadas acções que constituem
elementos de uma história.
Verticais
1 – Expressão artística que consiste em combinar harmoniosamente os sons.
2 – Expressão artística que utiliza as línguas naturais para a produção de obras de arte, em geral
escritas.
3 – Expressão artística que consiste na utilização de materiais diversos (mármore, bronze, ferro…),
conferindo-lhes formas correspondentes a objectos reais ou imaginários.
4 – Expressão artística que, geralmente, consiste na aplicação da cor numa superfície plana.
5 – Expressão artística que consiste na produção de filmes para projecção animada.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
A B
3.1. Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) cada uma das afirmações seguintes.
3.2. Corrige as frases das alíneas da questão anterior que assinalaste com F.
R:
b) O basilisco é uma criatura lendária.
c) O bestiário é uma colectânea de pequenas descrições, que incluem texto e ilustração sobre os
diversos tipos de animais, reais e imaginários, plantas e pedras zoomórficas, acompanhados
de uma explicação moral.
d) As personagens centrais das fábulas são animais.
e) O autor grego Esopo é um dos mais conhecidos criadores de fábulas.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
4. Atenta neste excerto de um bestiário: «A poupa cuida e alimenta os pais envelhecidos: deve servir
de exemplo aos maus filhos e aos parricidas» (MA 198) e explica a sua intenção moral.
R: Tal como a poupa cuida dos seus velhos progenitores, também nós temos o dever de tratar dos
nossos pais idosos. Os filhos que maltratam os seus pais e que os desprezam devem olhar para o
exemplo da poupa e corrigir os seus comportamentos.
Elementos descritos
Texto e ilustração sobre diversos tipos de animais,
reais e imaginários, plantas e pedras zoomórficas.
Nos bestiários encontram-se informações sobre o
aspecto, o habitat, o modo de vida e a alimentação
dos animais.
6.2. Assinala os valores que são directamente exaltados através do comportamento do leão.
a) Perdão.
b) Coragem.
c) Justiça.
d) Misericórdia.
e) Arrependimento.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
a) Vou trocar tudo o que possuo pela possibilidade de comer todos os dias.
b) A comida é muito importante, mas eu não troco a minha liberdade por alimento.
c) A liberdade é muito importante, mas a comida ainda é mais, porque sem uma alimentação
adequada não podemos viver.
8. Lê a fábula «A formiga e a pomba» (MA 199) e assinala a alínea correcta em cada conjunto.
9.3. O mostrengo
a) voava à volta da nau, ajudando os marinheiros a fugir à tempestade.
b) durante a noite escura voava junto da nau, ameaçando os marinheiros.
c) durante o dia e a noite mergulhava e gritava para assustar os marinheiros.
10.2. Descobre na sopa de letras as palavras que exprimem os sentimentos da criança durante a
descoberta que fez.
T R I S T E Z A L V O Y S H
A M A N S A R R E T E M O R
Ó F S G E R I A I I L E L A
D E S E S P E R O O E T I I
I L E E C O N O M I A A D V
O I N C O M P R E E N S Ã O
M C T A T O E R M E N T O S
A I A R E B R U I N O S O S
R D R T I I M I T E R U J O
E A L E G R I A O V T L A S
S D E L R E V P S E E V M C
I E N C A N T A M E N T O Q
A N T O O A U T O M A T R O
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
10.3. Com que gesto a criança manifestou carinho para com o ovo?
O menino não entendeu as palavras de preocupação dos pais, mas entendeu muito bem a maravilha
de ver surgir uma nova vida.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 53
1. Estabelece a relação entre cada animal (coluna A) e o seu significado simbólico (coluna B),
registando a letra no espaço em branco respectivo.
A B
R: O cordeiro representa Jesus Cristo que deu a vida para salvar toda a humanidade.
3. Observa o mosaico do Bom Pastor (MA 204). Explicita o significado do pastor e do seu rebanho
de ovelhas.
R: O pastor representa Jesus Cristo e o rebanho de ovelhas representa todos os que nele acreditam e
o seguem. O rebanho de ovelhas também representa a Igreja, a comunidade dos crentes que vive
segundo os ensinamentos de Jesus Cristo.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
4. Três dos quatro evangelistas são tradicionalmente representados por figuras animais. Preenche a
tabela seguinte.
São Marcos
O que há de mais nobre (nobreza).
São Lucas
O que há de mais forte (fortaleza).
São João
O que há de mais ágil (agilidade).
FICHA 54
Consulta o texto «Critérios éticos na relação com os animais» (MA 206-210) e resolve os
exercícios seguintes.
1. A inteligência coloca o ser humano numa posição de domínio em relação aos animais. Mas
dominar não pode significar agir motivado por caprichos pessoais. Que responsabilidade tem o
ser humano pelo facto de dominar a natureza?
R: O facto do ser humano ser dotado de inteligência superior, coloca-o numa posição de maior
responsabilidade em relação a todas as criaturas. A relação do ser humano com os animais deve ter
em conta critérios éticos de respeito pelos seus direitos, tanto na forma como os cria, como na
forma como os trata ou como abate os que utiliza na sua alimentação, bem como na maneira como
os utiliza na investigação científica ou nas actividades de lazer.
_F_ a) A inteligência humana permite ao ser humano fazer dos animais o que bem entender, sem
que isso lhe coloque qualquer problema ético.
_V_ b) O domínio do ser humano sobre a natureza pressupõe o respeito pelos animais.
_V_ c) A inteligência do ser humano torna-o responsável pela vida na Terra.
_F_ d) Apenas as espécies protegidas por lei devem ser preservadas.
R: a) A inteligência humana não permite ao ser humano fazer dos animais o que bem entender,
porque é dotado de consciência ética com vista a distinguir o que está bem do que está mal.
d) Todas as espécies devem ser preservadas, porque todas têm um papel a desempenhar e todas
foram queridas por Deus.
4. Observa atentamente o mosaico de imagens do final da página 206 do teu manual e preenche a
seguinte tabela.
5. Pesquisa, em revistas e jornais ou na internet, notícias que ilustrem algumas situações de maus
tratos a animais. Selecciona uma delas e cola-a no neste jornal. Preenche também os restantes
dados.
Identificação da fonte:
http://www.webanimal.com.br/cao/index2.asp?menu=maustratos.htm (28/10/2009)
Data da publicação: 28 de Outubro de 2009
Assunto: Denúncia de maus tratos a animais
R: Resposta pessoal. Exemplo: Nestes casos, foi violado o critério do bem-estar dos animais. A
medida pode ser, para além de legislação que proíba claramente estas situações, a fiscalização do
cumprimento da lei.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
7. Tendo como base o artigo 1.º da Lei n.º 92/95 (MA 210) cria um cartaz que chame a atenção das
pessoas para a questão dos direitos dos animais.
R: Resposta pessoal.
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 55
Consulta o texto «São Francisco de Assis — Patrono dos animais» (MA 211-212) e resolve os
exercícios.
O animal
a) só se alimentava de pessoas.
b) devorava tanto animais como seres humanos.
c) alimentava-se dos bens guardados nas despensas das casas.
3.2. Transcreve o excerto da lenda que refere o pacto que Francisco de Assis fez com o lobo.
R: «A partir de hoje eu cuido de ti como meu irmão. Vou levar-te para minha casa, dou-te comida e
tu vais acompanhar-me como um amigo! Peço-te que sejas amigo de todas as pessoas desta cidade.
Agora que tens carinho, comida e uma casa não precisas de matar e agredir para sobreviver.»
6.º Ano – Caderno do Aluno Soluções
FICHA 56
2. Identifica uma associação ou um organismo que trabalhe para a defesa dos direitos dos animais
e preenche a tabela seguinte.
Outros dados relevantes A União Zoófila não recebe qualquer ajuda do Estado ou de outro
organismo público. Vive do pagamento das quotas dos seus sócios e
dos donativos feitos pelas pessoas que mais sensíveis estão à causa
dos animais.
4. Menciona duas acções que possas concretizar para a defesa e protecção dos animais.
R: Resposta pessoal. Exemplo: Tratar bem os meus animais de estimação; não matar os animais sem
ter um motivo de força maior; não infligir sofrimento a qualquer animal…