Estado da Arte: O uso de sequências didáticas para o ensino de Ciências e de Biologia.

Para o ensino de ciências no 7º ano, PIRES et.al (2019) utilizam uma abordagem
significativa para o estudo de parasitoses. Conclui-se através de questionários que o uso da contagem
de histórias fictícias passadas na localidade dos alunos, que o ensino através da solução de problemas
do cotidiano tem vantagem considerável em relação as abordagens tradicionais de ensino. Tal
propositura angariou aos estudantes uma maior fixação dos conceitos científicos envolvendo os
transmissores de parasitoses (platelmintos ou nematódeos), sendo também verificada a integração de
conhecimentos prévios e também a diferenciação dos saberes populares e saberes científicos. PIRES,
P. G.; FERREIRA, L. S.; BARROS, V. C. Estudos de caso no ensino de ciências: uma abordagem
investigativa no estudo de parasitoses. In: ENCOTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA, 7., 2018,
Belém. Anais... Belém: UFPA, 2018. p.1838-1847.

Como ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem, elaborou-se cartilha

intitulada “Os chás terapêuticos de Rio Urubueua de Fátima, Abaetuba-PA”, apresentando para
comunidade, apresentação sobre o ecossistema e modo de vida ribeirinho daquela localidade. Fato
importante abordado por LUCAS et.al (2018) é a da introdução da temática do uso de plantas
medicinais junto a curiosidades somados a dados epidemiológicos sobre doenças. Com isso, tornou-se
possível uma catalogação de uma farmacopeia local, decifrada e apresentada por meio da memória e
oralidade o que pode contribuir para a formação dos currículos e identidade regional e também os
interconectar aos saberes científicos. LUCAS, F. C.; ALVES, K. N.; SILVA, G. C.; SILVA, S. C.; MOURA, P.
H. Bioculturalidade no ensino de biologia: Confecção de cartilha em comunidade ribeirinha amazônica.
In: ENCOTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA, 7., 2018, Belém. Anais... Belém: UFPA, 2018. p.1848-
1856.

SPIANDORIN & GALLÃO (2018), metodizam a educação sexual através de jogo didático
pois propiciam motivação, raciocínio, argumentação e uma melhor interação entre professores e
alunos. Teve-se como tema as formas de prevenção a doenças sexualmente transmissíveis, um tema
delicado nas áreas do ensino fundamental e médio onde a metodologia aplicada disseminou o
conhecimento científico através dos próprios alunos, sem que existisse a necessidade de mediação
com os professores de ciências. SPIANDORIN, M.; GALLÃO, M. I. A utilização de um jogo didático para
a educação sexual no ensino de biologia. In: ENCOTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA, 7., 2018,
Belém. Anais... Belém: UFPA, 2018. p.1864-1871.
 ALVES & LIMA (2018) discutem sobre a utilização dos livros didáticos para a promoção
da saúde. Fora realizada análises em todos os livros disponibilizados do 5º ao 9º ano e verificou-se
que apenas os volumes disponibilizados ao 8º abordam as temáticas de modo a desencadear
alterações nos estilos de vida dos alunos. Infere-se que os livros didáticos apresentam limitações que
obstaculizam a qualidade de vida dos estudantes pois apresentam meramente enfoque voltado às
explicações e informações acerca dessas temáticas sem explorar afinco e de maneira contextualizada
o cotidiano dos alunos e seu meio social, econômico e cultural. Alves, M. S.; LIMA, G. P. O livro didático
de ciências: uma análise da temática educação em saúde nos anos finais do ensino fundamental. In:
ENCOTRO NACIONAL DE ENSINO DE BIOLOGIA, 7., 2018, Belém. Anais... Belém: UFPA, 2018. p.1864-
1871.

PARA dessas concepções desviam do saber científico. Assim, é importante que

escola/professor desenvolvam diferentes estratégias de ensino que identifiquem as ideias dos
estudantes, para que eles possam reformulá-las, quando necessário, e conscientizá-los da importância
das Vitaminas, e as consequências da falta e excesso desses nutrientes para o organismo