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NOME ALUNO
TRABALHO PRONTO
Cidade-ESTADO
2019
TRABALHO PRONTO
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WPP 27 99253-1748
TRABALHO PRONTO - CURSO: Ciências Contábeis- Estudo de Caso:
Reorganização Societária, registro contábil dos Ativos Intangíveis e o impacto
nas análises de indicadores financeiros no Balanço Patrimonial e na
Demonstração de Resultado do Exercício
TRABALHO PRONTO - CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM
PROCESSOS GERENCIAIS -“Franquia: Novas Perspectivas de Atuação”
TRABALHO PRONTO - CURSO: Licenciatura em Pedagogia - O papel do
pedagogo na efetivação da Gestão Democrática
TRABALHO PRONTO - CURSO: Licenciatura em Pedagogia - O papel do
pedagogo na efetivação da Gestão Democrática
TRABALHO PRONTO - CURSO: Licenciatura em Matemática - plano de aula
interdisciplinar
TRABALHO PRONTO - CURSO: Administração, Ciências Contábeis e Ciências
Econômicas - “O caso da PACTUAL”
TRABALHO PRONTO - CURSO: Administração, Ciências Contábeis e Ciências
Econômicas - Consultoria na empresa “Washing Jeans”
TRABALHO PRONTO - CURSO: Licenciatura em Pedagogia - Trabalho do corpo
e movimento na escola
TRABALHO PRONTO - Curso Superior de Tecnologia em Logística - “FÁBRICA
DE CHOCOLATES WONKA
Produção textual individual Farmácia QUINTAESSÊNCIA, Trabalhos de
Marketing
Produção Textual Agroindustria Bela Citrus
Desafio Profissional SISTEMA IPO
Desafio Profissional Retificadora LTDA
Aspectos filosóficos, sociológicos e pedagógicos na Educação Infantil
Agroindústria Bela Citrus
Análise de um projeto de expansão e outras alternativas de investimento
análise de práticas de gestão adotadas pela empresa Farmácia de Manipulação
QUINTESSÊNCIA
A atuação dos notários e registradores: efeitos práticos e jurídicos na
concretização de direitos das pessoas com deficiência
PRODUÇÃO TEXTUAL
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EM GRUPO – PTG
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Licenciatura em Pedagogia
Curso: Licenciatura em Pedagogia Semestre: 7º / 8º
Disciplinas: • Gestão de Pessoas
• Gestão Educacional
• Projeto de Ensino
• Seminário Interdisciplinar: Tópicos Especiais II
• Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão
Competências: • Compreender e aplicar conceitos teóricos em situações
educacionais voltadas ao papel do pedagogo no espaço
educativo;
• Entender o papel da mediação nas relações interpessoais e
atuação com os profissionais da escola;
• Analisar a relevância da Gestão Democrática na realidade
escolar.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes competências e habilidades:
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo,
promovendo a capacidade de adaptação e comunicação;
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que
habilite o acadêmico a compreender as relações e trabalhos
realizados no espaço educativo;
• Promover formação teórico-prática possibilitando a vivência
e articulação com a realidade escolar, a partir de um olhar
reflexivo.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem: aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem;
• Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado
eficiente e eficaz;
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• Promover o estudo dirigido a distância;
Prezados alunos,
Sejam bem-vindos a este semestre!
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comunidade interna e externa, visto que após anos de ditadura este “é um longo processo de
construção” (PERONI, p. 26, 2012).
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ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL
Organizem grupos de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as) do mesmo curso e turma. Para realizar a
Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG), vocês deverão criar um texto de própria autoria,
utilizando-se do material disponibilizado. O texto deverá ser estruturado seguindo as normas da
ABNT.
Para refletir sobre a atuação do pedagogo, tome como exemplo o caso que
apresentaremos a seguir:
Rosa foi aprovada em um concurso público para atuar como pedagoga na rede municipal
de educação e assumiu a vaga em uma Escola Municipal que oferta Educação Infantil e Anos Iniciais
do Ensino Fundamental.
Na primeira semana de trabalho, percebeu que nessa escola, todas as decisões são
tomadas pelo diretor e que os professores se encontram desmotivados e acomodados com o
trabalho desenvolvido, não atendendo ao exposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no
que diz respeito sobre o fortalecimento da ‘[...] competência pedagógica das equipes escolares para
adotar estratégias mais dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da
aprendizagem (BRASIL, 2018, p.16).
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momentos de formação e discussão, com as palestras de início do ano que pouco contribuem com
as necessidades da sala de aula, e ainda, com a não participação da elaboração do Projeto Político
Pedagógico (PPP). Ou seja, as necessidades identificadas pelos professores não eram asseguradas
no documento que orienta as práticas escolares.
A partir do relato dos professores, Rosa refletiu e foi conversar com o diretor Maurício para
entender como as decisões pedagógicas eram tomadas na escola, e para sua surpresa, o diretor
relatou que geralmente ele toma as decisões junto com o corpo administrativo, sem consultar os
professores, ou quando consulta, é por meio de uma votação rápida, sem discussão do assunto.
Quanto à construção do PPP, o diretor informou que são as pedagogas que realimentam o
documento, devido ao pouco tempo que possuem para se reunir com os professores. Neste
momento, Rosa pontuou sua preocupação com a realidade da escola, visto que está exposto na
Constituição Federal de 1988, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/1996) e no Plano
Nacional de Educação (2014-2024) a necessidade de se assegurar a Gestão Democrática nas escolas
públicas brasileiras. O diretor compreendeu a preocupação de Rosa, mas, justificou que por
precariedades enfrentadas na escola e acúmulo de trabalho não tem sido possível concretizar os
princípios da Gestão Democrática, no entanto, se colocou à disposição para auxiliar a pedagoga Rosa
a mudar a realidade.
Situação-problema (SP)
A partir das queixas dos professores Manuel e Fernando sobre a não participação na
tomada de decisões, as formações pedagógicas que pouco contribuem para a ações em sala de aula
e a não participação na construção do Projeto Político Pedagógico, Rosa identificou que a escola
apresentava problemas de gestão, pouca integração entre professores e equipe gestora, o que
impedia a efetivação da Gestão Democrática na construção de uma educação de qualidade.
Diante desta problemática, em conjunto com o diretor Maurício, a pedagoga Rosa decidiu
realizar um trabalho para aproximar os professores da equipe gestora e implementar a Gestão
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Democrática. Para isso, eles irão realizar um estudo sobre as contribuições da Gestão Democrática
para a efetivação de uma educação de qualidade, elaborar um texto para disponibilizar aos
professores, e ainda, propor uma ação visando a integração dos professores com a equipe gestora.
Agora é com vocês alunos! Coloquem-se no lugar da pedagoga Rosa e do diretor Maurício
para a solução desse problema!
1º) Realização da leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, o acadêmico
também poderá utilizar para a elaboração do projeto os materiais disponibilizados pelas disciplinas
do semestre:
BOSCHETTI, Vania Regina; MOTA, Assislene Barros; ABREU, Dayse. Gestão Escolar Democrática:
Desafios e Perspectivas. Revista de Gestão e Avaliação Educacional. Santa Maria, v. 5, n. 10, p. 103-
111, jul/dez, 2016.
PARO, Vitor. A educação, a politica e a administração: reflexões sobre a prática do diretor de
escola. Revista educação & pesquisa. São Paulo: v. 36, n. 3, p. 768-778, set/dez, 2010.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico: Uma construção coletiva. Brasília:
Sindicato dos Professores do Distrito Federal, 2014.
3º) Propor uma ação visando a integração dos professores e da equipe gestora, para
incentivar a participação de todos na tomada de decisão, conforme modelo a seguir:
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Tema:
Objetivo:
Atividades a serem devolvidas com os professores:
Conclusão: Em um único parágrafo - a conclusão que o grupo chegou sobre a SGA será
redigida ao considerar, em especial, o título da temática dessa produção textual.
Referências: Para fazer a lista das referências das obras que foram consultadas sigam as
normas da ABNT, conforme as orientações (Normas Para Elaboração e Entrega da Produção Textual)
para a formatação da produção textual interdisciplinar em grupo.
CAPA (Deve conter: Nome da Instituição, Curso, Nome dos alunos em ordem alfabética,
Título, Disciplinas, Nomes dos Tutores presencial e a distância, Ano e Cidade)
CONTRA CAPA (Nome dos alunos em ordem alfabética, Título, Disciplinas, Nomes dos
Tutores, Ano e Cidade)
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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
2 DESENVOLVIMENTO
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
4 REFERÊNCIAS
CONFIGURAÇÕES DO TRABALHO
A atividade deverá ser realizada em grupo de 2 (dois) a 7 (sete) alunos (as) do mesmo curso
e turma, para semestre cursado como aluno regular.
Todos os alunos do grupo devem verificar se a atividade foi inserida pelo representante do
grupo, pois, caso não seja enviada ou não obtenha nota, por não atender as especificidades exigidas
(tais como envio incorreto), o grupo todo ficará sem nota. A responsabilidade do acompanhamento
é de todos os alunos do grupo.
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ATENÇÃO: fiquem atentos para o prazo de envio da atividade.
Ao formar o grupo, um aluno deverá ficar responsável para cadastrar o grupo no portfólio,
ou seja, para indicar os nomes dos demais membros do grupo;
Somente após cadastrar o grupo, o trabalho deverá ser enviado;
A capa do trabalho deverá conter os nomes de todos os alunos do grupo.
CRITÉRIOS AVALIATIVOS
Lembrem-se de que seu/sua Tutor/a à Distância está à disposição na Sala do Tutor para lhes
atender em suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem.
Aproveitem esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade exigida por um trabalho
acadêmico de nível universitário.
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ORIENTAÇÕES PARA APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS
REGRAS GERAIS
• O trabalho deverá ser apresentado por todos os membros grupos;
ESTRUTURA DA APRESENTAÇÃO
A estrutura da apresentação deverá seguir a ordem de acordo com as instruções a seguir:
Apresentação
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ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A ELABORAÇÃO DOS SLIDES
• Os slides deverão ser elaborados com fonte ARIAL com tamanho no mínimo 20;
• Cuidado para não sobrecarregar os slides com informações. Prefira indicar os pontos
Observação: O seu tutor a distância estará à disposição para orientações na sala do tutor e
através de mensagens.
Um ótimo trabalho!
Equipe de professores