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Resenha e trecho do livro "Pedagogia

da Autonomia", de Paulo Freire
Bruna Nicolielo. Com resenhas de Nina Pavan

Entre 1995 e 1996, como diretora pedagógica do Colégio

Poço do Visconde, em São Paulo, tive o privilégio de travar
discussões sobre o planejamento, a avaliação e o processo de
formação do professor democrático com meu pai, o educador
Paulo Freire (1921-1997). Ao longo dos nossos encontros,
discutimos o quanto seria importante ele escrever um livro
que fosse diretamente voltado à formação do professor. Por
isso, ouso dizer que a ideia da obra Pedagogia da Autonomia
- Saberes Necessários à Prática Educativa (148 págs., Ed.
Paz e Terra, tel. 11/ 3337-8399) esteve atrelada, em certa
medida, a esses encontros. O fio condutor dos três capítulos é
o processo de formação do educador democrático, cujo
objetivo, afinal, é a conquista de sua independência, como
Foto: Marcelo Kura
também a do aluno.

A obra, a última de Paulo Freire em vida, é um convite

apaixonado e intenso a todo profissional que aspira ser um educador crítico e autor do seu
processo de formação. Ele deixa claro que os saberes necessários à prática docente,
problematizados ao longo do livro, estão todos ancorados na sua forte convicção de que a
Educação é um processo humanizante, político, ético, estético, histórico, social e cultural. Por
outro lado, esses saberes denunciam a necessidade de o professor assumir-se um ser pensante.
Curioso, que duvida e faz da sua fala um aprendizado de escuta. Humilde, que, embora se
reconheça condicionado por circunstâncias sociais, econômicas e culturais, não é um ser
incapaz de gestar transformações. Competente, que estuda, se prepara e tem o domínio do
conteúdo que ensina. Por fim, generoso consigo próprio para que o possa ser com o aluno. Em
razão do meu envolvimento nas discussões que levaram à produção da obra, recebi de meu pai
um convite para escrever o prefácio do livro. Infelizmente naquele momento, não fui capaz de
aceitar, pois não me sentia suficientemente preparada. Lembro-me ainda hoje da forma
generosa com a qual ele acolheu a minha incapacidade de dar conta do desafio.

Anos se passaram e fui convidada a resenhar a obra para NOVA ESCOLA, o que me permite
escrever hoje o que não consegui escrever ontem, tendo a chance, portanto, de ressignificar a
experiência.

Fátima Freire Dowbor, autora desta resenha, é pedagoga formada pela Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo (PUC-SP) e consultora pedagógica.

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Clássico do mês
Trecho do livro
"Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão
crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se
pode melhorar a próxima prática. O próprio discurso teórico, necessário à reflexão
crítica, tem de ser tal modo concreto que quase se confunda com a prática. O seu
'distanciamento' epistemológico da prática enquanto objeto de sua análise, deve dela
'aproximá-lo' ao máximo. Quanto melhor faça esta operação tanto mais inteligência
ganha da prática em análise e maior comunicabilidade exerce em torno da superação da
ingenuidade pela rigorosidade. Por outro lado, quanto mais me assumo como estou
sendo e percebo a ou as razões de mudar, de promoverme, no caso, do estado de
curiosidade ingênua para o de curiosidade epistemológica. Não é possível a assunção
que o sujeito faz de si numa certa forma de estar sendo sem a disponibilidade para
mudar."

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Publicado em NOVA ESCOLA Edição 232, Maio 2010.

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