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EM LETRAS
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LUCICLEIDE EVANGELISTA SILVA
SIMONE DE SOUSA SANTOS.
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SUMÁRIO
1-INTRODUÇAO---------------------------------------------------------------------------------------03
2-DESENVOLVIMENTO-----------------------------------------------------------------------------05
3-CONSIDERAÇOES FINAIS----------------------------------------------------------------------08
4-REFERÊNCIAS-------------------------------------------------------------------------------------09
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1-INTRODUÇÃO
Nas últimas duas décadas, muitas foram as iniciativas que fizeram das
referências curriculares o principal tema de reflexão, debate e produção. Entre elas
estão as Diretrizes Curriculares Nacionais, a proposta de Parâmetros Curriculares
Nacionais e a discussão em torno dos direitos à aprendizagem e desenvolvimento
presentes em diversos documentos.
Ter uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é essencial para reduzir
as desigualdades educacionais de um país. Definir o que ensinar em cada etapa da
trajetória escolar permite estabelecer expectativas de aprendizagem e critérios de
qualidade que poderão ser cobrados com mais eficiência e transparência.
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2-DESENVOLVIMENTO
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A defesa do respeito e do estudo das regras da gramática não é feita para
que elas sirvam apenas como instrumentos de avaliações do conhecimento de
regras em si, com uma palmatória à mão para aqueles que não as decorarem, mas
sim porque conhecer e aplicar as regras de gramática na comunicação oral e escrita
é crucial para se avançar nas demandas de uma educação de qualidade, inclusive
no ensino superior a na vida profissional, como propõe nossa Constituição.
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3-CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui se que a BNCC deve se articular com outras políticas, tais como a
formação de professores, as políticas de avaliação e a produção de material
didático. Nesse ponto, é fundamental destacar que se é fato que a base nacional
comum deva ser observada na formulação dos projetos de formação inicial e
continuada de professores, isso não pode significar, de forma alguma, a construção
de um modelo em que a formação de professores seja transformada em mero
processo de treinamento para aplicação dos conteúdos presentes na BNCC. A
formação teórica e prática dos professores deve ser capaz de formar profissionais
que incentivem o senso crítico dos estudantes e que, muito mais do que
reprodutores dos conteúdos comuns da BNCC, sejam sujeitos ativos na construção
do conhecimento e das partes comum e diversificada dos currículos, as quais devem
ser articuladas no processo de elaboração dos PPPs das escolas.
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4-REFÊRENCIAS
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.