Ano lectivo 2007/2008

3 º. Ciclo
8 º. Ano. Turma --
1º Período /3ª Reunião

ACTA DE REUNIÃO DE CONSELHO DE TURMA

Aos dezoito dias do mês de Dezembro de dois mil e sete, pelas doze horas e trinta
minutos, sob a presidência de Director de turma reuniu o Conselho de Turma acima
indicado, com a presença dos seguintes elementos:

INTERVENIENTES NOMES RUBRICAS

Presidente da reunião
Língua Portuguesa
Inglês
Francês
P História
R Geografia
O Matemática
F Ciências Naturais
E C. Físico-Químicas
S Educação Tecnológica
S Educação Física
O Ed. Moral R. Católica
R Área de Projecto
E Formação Cívica
S Estudo Acompanhado
Artes Expressões
Educação Visual

O Psicólogo -----------------------
U Prof. Educação Especial -----------------------
T Rep. Enc. Educação -------------------------
R Delegado de Turma -------------------------
O Subdelegado de Turma -----------------------
S
Ordem de Trabalhos:
1. Informações;
2. Avaliação formativa / sumativa;
3. (R) Estruturação do Projecto Curricular de Turma;
4. Elaboração de Planos de Recuperação / análise dos Planos de Acompanhamento;
5. Outros assuntos.

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--- Estiveram presentes na reunião todos os elementos do Conselho de Turma. Também esteve
presente a professora ---------------- da Unidade de Multideficiência / Educação Especial que se
encontra a trabalhar com os alunos de Currículo Alternativo.--------------------------------------------
--- De acordo com o ponto um da Ordem de Trabalhos a Directora de Turma transmitiu as
seguintes informações:-----------------------------------------------------------------------------------------
- Após a reunião intercalar realizada no dia trinta e um de Outubro compareceram na escola os
Encarregados de Educação dos alunos números: quatro, ----------------, oito, ----------------, nove,
----------------, quinze, ----------------e vinte, ----------------. A todos estes Encarregados de
Educação foram fornecidas informações sobre o aproveitamento e comportamento dos seus
educandos de acordo com as Fichas Informativas do Desempenho dos Alunos.----------------------
- Compareceram ainda os pais das alunas números: cinco, ----------------e oito, ----------------. O
pai da aluna número cinco, ----------------, foi informado do aproveitamento e comportamento da
sua filha. Demonstrou preocupação pelas dificuldades por ela demonstradas. Visto que estas são,
em parte, fruto da instabilidade emocional da aluna, derivada de um processo de divórcio
doloroso, o pai demonstrou-se aberto ao diálogo e a uma tentativa de reconciliação. Solicitou que
a Escola fosse o veículo promotor dessa reconciliação e que proporcionasse condições e
oportunidades de diálogo. A Directora de Turma após ouvir a psicóloga ----------------, a mãe da
aluna e a própria, irá definir as medidas a tomar. O pai da aluna número oito, ----------------, foi
também informado do aproveitamento e comportamento da sua filha. Este solicitou que a
---------------- fosse acompanhada pelos Serviços de Psicologia ou que na sua impossibilidade
fosse acompanhada por um
Tutor.-----------------------------------------------------------------------------------
- Foi contactada telefonicamente a Encarregada de Educação da aluna número um, ----------------,
de modo a se ultimarem os pormenores sobre o local e horário do Estágio.---------------------------
- Foi contactada telefonicamente a Encarregada de Educação do aluno número dois, --------------,
de modo a se estabelecer um novo local de Estágio para este aluno.------------------------------------
- A Encarregada de educação da aluna número dezanove, ----------------, passou a ser a sua
madrinha, pois a aluna mudou de agregado familiar, por decisão da Comissão de Protecção de
Jovens e Crianças em Risco de
Tondela.--------------------------------------------------------------------- A verba a que a aluna número
um, ----------------, teria direito por ser uma aluna subsidiada, Escalão A, e que seria destinada à
aquisição de manuais escolares foi transferida para a aquisição de material
escolar.---------------------------------------------------------------------------------------------
- Não participaram na avaliação os Encarregados de educação dos alunos números: dois,
----------------, seis, ----------------, oito, ----------------, nove, ----------------, quinze, ----------------,

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dezoito, ----------------e dezanove, ----------------. O que denota que estes alunos não levam e
trazem as mensagens entre a escola/família/escola e/ou que os seus Encarregados de Educação
não acompanham os seus educandos.------------------------------------------------------------------------
--- Dando cumprimento ao ponto dois da Ordem de Trabalhos, foi feita a avaliação formativa /
sumativa, sendo esta rectificada por todos os elementos do Conselho de Turma. Realizou-se a
apreciação global do desempenho escolar de cada aluno. Procedeu-se ainda à avaliação
qualitativa dos alunos número um, ----------------e número dois, ----------------, de acordo com os
seus Currículos (Decreto-Lei número 319/91 de 23 de Agosto (artigo 11, alínea b)).----------------
--- De seguida procedeu-se à análise dos resultados e à análise das suas causas.----------------------
--- O aproveitamento da turma foi considerado pouco satisfatório pois dos vinte alunos que a
constituem, treze apresentam três ou mais níveis inferiores a três, sendo eles, os alunos números:
(de seguida indicam-se quais os alunos, as disciplinas em que obtiveram classificação inferior a
três e/ou menção de Não Satisfaz a Área Projecto)--------------------------------------------------------
- três, ---------------- (Inglês, Francês, História); quatro, ---------------- (Língua Portuguesa,
Francês, Educação Física); cinco, ---------------- (Língua Portuguesa, Inglês, Francês, História,
Matemática, Ciências Físico – Químicas); oito, ---------------- (Inglês, História, Educação Física,
Área Projecto); nove, ---------------- (Francês, História, Geografia, Matemática, Ciências
Naturais); dez, ---------------- (Inglês, Geografia, Ciências Físico – Químicas, Ciências Naturais,
Área Projecto); onze, ---------------- (Inglês, História e Ciências Naturais); doze, ----------------
(Francês, História, Ciências Naturais, Área Projecto); quinze, ---------------- (Geografia,
Matemática, Ciências Naturais, Área Projecto); dezasseis, ---------------- (Inglês, Francês,
Matemática, Ciências Naturais); dezoito, ---------------- (Inglês, Francês, História, Ciências
Naturais, Área Projecto); dezanove, ---------------- (Inglês, Francês, Matemática, Ciências
Naturais, Educação Física); vinte, ---------------- (Língua Portuguesa, Francês, História,
Geografia, Matemática, Ciências Físico – Químicas, Ciências Naturais, Área Projecto).-
--- O comportamento da turma foi considerado pouco satisfatório.-------------------------------------
--- Como já foi anteriormente constatado e referido na acta de trinta e um de Outubro a grande
maioria dos alunos mostra uma grande imaturidade. Continuam muito conversadores, agitados,
conflituosos e revelam falta de atenção/concentração. Verificam-se lacunas graves ao nível do
“Saber Ser” e do “Ser Estar”, não cumprindo muitas vezes as regras de sala de aula
estabelecidas. A participação nas aulas é desordenada. A grande maioria dos alunos revela falta
de empenho, interesse e pouca vontade de trabalhar no sentido de ultrapassar as dificuldades
demonstradas.---------------------------------------------------------------------------------------------------
--- A professora de Ciências Naturais referiu que o elevado número de níveis inferiores a três se
deve em grande parte ao mau comportamento e falta de atenção/concentração demonstrada pela

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maioria dos alunos da turma. É de referir ainda que os alunos têm atitudes que denotam uma
grande imaturidade. Demonstram também falta de hábitos e métodos de trabalho. Para tentar
melhorar estes resultados, a docente propõe fazer uma maior diversificação de estratégias, mais
mini-fichas de avaliação e trabalho de pares. Vai também valorizar mais os aspectos positivos
dos alunos ao nível da participação e do empenho nas actividades propostas quer na aula, quer
como trabalho de casa.-----------------------------------------------------------------------------------------
--- A professora de Francês declarou que o elevado número de níveis inferiores a três se deve
essencialmente à falta de trabalho contínuo e responsável por parte da grande maioria dos alunos,
aliada a dificuldades a nível de conhecimentos básicos da língua, nomeadamente vocabulário
essencial e estruturas gramaticais. Os alunos evidenciam ainda uma grande falta de concentração
durante as aulas e falta de trabalho em casa, o que inviabiliza a superação das referidas
dificuldades. No entanto, a professora irá continuar a diversificar estratégias e a adoptar métodos
que visem incentivar nestes alunos o gosto pelo conhecimento da língua e controlar o
cumprimento dos trabalhos de casa.--------------------------------------------------------------------------
--- A elevada percentagem de níveis inferiores a três, nomeadamente, cinquenta por cento
atribuídos na disciplina de Inglês justifica-se essencialmente pelas seguintes razões:----------------
-A maioria dos alunos apresenta um comportamento extremamente perturbador: são faladores,
levantam-se sem pedir, etc... Mesmo chamados à atenção não têm melhorado.-----------------------
- Os alunos não realizam a maioria dos trabalhos de casa. De realçar que, neste período os alunos
apenas tiveram cinco trabalhos de casa a Inglês e que a docente lhes disse que podiam fazer os
trabalhos em conjunto uns com os outros.-------------------------------------------------------------------
- Apenas sete alunos dos dezoito que constituem a turma fizeram trabalho escrito pedido pela
professora. Dos nove alunos que têm nível inferior a três apenas dois fizeram o referido trabalho.
Foi dito aos alunos que este trabalho era importante para a sua avaliação final.-----------------------
- Ao nível da oralidade os alunos são, à excepção dos dois alunos que vieram do estrangeiro,
extremamente fracos. Quando solicitados para falarem em Inglês limitam-se a dizer que não
sabem e não falam.---------------------------------------------------------------------------------------------
- Os alunos apresentam uma grande falta de estudo. Por exemplo, no último teste deste período,
que era um teste de vocabulário e gramática, a professora disse aos alunos que para o referido
teste tinham de saber o nome das quatro estações do ano, o nome de quatro meses, quatro
palavras relacionadas com comida e quatro relacionas com bebida. Embora os alunos tenham no
seu caderno todo este vocabulário, nem um conseguiu acertar este exercício por completo.--------
- Os alunos não demonstram qualquer vontade de melhorar. A maioria dos alunos só dizem que
nunca foram bons a Inglês e que não é agora que vão ser.------------------------------------------------

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- Quando confrontados com os seus resultados nesta disciplina riem-se e acham muita piada ao
facto de os mesmo serem tão fracos: o que eles acham o máximo é verem quem consegue ser o
pior da turma.----------------------------------------------------------------------------------------------------
--- Durante este período a professora tentou dar o programa o mais devagar possível e aprofundar
ao máximo os conteúdos leccionados de modo a ver se conseguia obter algum êxito por parte dos
alunos. Investiu também bastante nas suas atitudes e valores, valorizando a sua participação e
interesse. Poucos alunos aproveitaram.----------------------------------------------------------------------
--- É da convicção da docente que o problema destes alunos não é a falta de bases à disciplina
mas sim os factores apresentados acima. Assim, a professora não considera que eles necessitem
de qualquer tipo de apoio fora ou dentro da sala de aula, mas sim de se consciencializarem do
seu papel na escola.---------------------------------------------------------------------------------------------
--- No cumprimento do ponto três, foi analisada a eficácia do Projecto Curricular de Turma que
está a ser implementado. Face ao fraco desempenho da maioria dos alunos da turma terá que se
reforçar as estratégias já postas em prática e referidas na acta da reunião intercalar realizada no
dia trinta e um de Outubro. É ainda da responsabilidade dos professores implementar as
seguintes estratégias/medidas de recuperação:-------------------------------------------------------------
- Valorizar os progressos do aluno;--------------------------------------------------------------------------
- Facilitar, incentivar e valorizar o trabalho em parceria, nas aulas;-------------------------------------
- Adaptar tarefas;------------------------------------------------------------------------------------------------
- Fazer uma orientação específica;---------------------------------------------------------------------------
- Apoiar, incentivar e valorizar a organização de materiais.----------------------------------------------
--- É da responsabilidade dos alunos:------------------------------------------------------------------------
- Trazer sempre o material indispensável às aulas;---------------------------------------------------------
- Organizar os materiais;---------------------------------------------------------------------------------------
- Evitar distrair-se, nas aulas;---------------------------------------------------------------------------------
- Ser correcto e oportuno nas intervenções, nas aulas;-----------------------------------------------------
- Solicitar, sempre, o apoio do professor, quando tem dificuldades;------------------------------------
- Colaborar, activamente, nas tarefas do grupo/turma;----------------------------------------------------
- Fazer, sempre, os trabalhos de casa, com cuidado;-------------------------------------------------------
- Aplicar-se no Estudo Acompanhado;----------------------------------------------------------------------
- Definir e cumprir um plano/horário de estudo;-----------------------------------------------------------
- Fazer uma auto-avaliação periódica.-----------------------------------------------------------------------
--- É da responsabilidade dos Encarregados de Educação acompanharem os seus educandos no
processo ensino/aprendizagem, conversando com eles e estimulando-os. Devem consultar,

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regularmente, a caderneta do aluno e responder, atempadamente às mensagem. Devem, ainda,
fazer cumprir um horário de estudo.-------------------------------------------------------------------------
--- Foram analisados, com mais pormenor os seguintes casos:-------------------------------------------
- a aluna número um, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de 23
de Agosto. Usufrui de Currículo Alternativo/Funcional (artigo 11, alínea b)). No âmbito do
projecto Transit (Projecto Transição para a Vida Activa) esta aluna iniciará no segundo período
um estágio na Creche/Jardim Infantil da Santa Casa da Misericórdia. Dado o horário que foi
definido, e considerando que para esta aluna será muito mais profícuo o estágio do que a
frequência da área curricular Área Projecto, esta deixará de fazer parte do seu Currículo.-----------
- o aluno número dois, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de 23
de Agosto. Usufrui de Currículo Alternativo/Funcional (artigo 11, alínea b)). Foi lido o relatório
de avaliação do seu estágio ao abrigo do projecto Transit (anexo um). O estágio do aluno na
oficina ______ foi encerrado e iniciará um novo estágio na oficina ___________ no início do
segundo período.-------------------------------------------------------------------------------------------------
- o aluno número quatro, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de
23 de Agosto. Passará a usufruir no segundo período de condições especiais de avaliação (artigo
8, alínea a)) a Francês. Este aluno deverá empenhar-se mais nas tarefas que lhe são propostas.
Nem sempre cumpre regras de convivência/trabalho de grupo, exibindo ainda dificuldades no
relacionamento interpessoal. Tem dificuldade em aceitar ideias diferentes das suas.------------------
- a aluna número cinco, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91 de 23
de Agosto. Passará a usufruir no segundo período de condições especiais de avaliação (artigo 8,
alínea a)) a Matemática e História e (artigo 8, alínea e)) a Inglês e Francês. Esta aluna tem
dificuldades no relacionamento interpessoal. Exibe muitas dificuldades, não apresentando hábitos
e métodos de trabalho. Tem dificuldades de concentração e nem sempre se empenha na realização
das tarefas que lhe são propostas. Deve trabalhar mais no sentido de tentar ultrapassar as
dificuldades detectadas.-----------------------------------------------------------------------------------------
--- Ainda não foi possível fazer-se uma reavaliação psicológica desta aluna. No entanto o
Conselho de Turma propõem que esta aluna tenha acompanhamento psicológico ou, se possível
uma Tutória.------------------------------------------------------------------------------------------------------
- a aluna número dezanove, ----------------, encontra-se ao abrigo do Decreto-Lei número 319/91
de 23 de Agosto. Não se empenha na realização das
actividades.----------------------------------------
- o aluno número doze, ----------------, foi encaminhado para o gabinete de psicologia tendo sido
avaliado pela psicóloga ----------------. Apesar de ter estado apenas duas vezes com o aluno,

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pareceu-lhe ser “um aluno bastante culto para a idade, que no entanto precisa de ser
estimulado/encorajado. ----------------------------------------------------------------------------------------
--- Bastante maduro e com uma visão do mundo bastante real, é um “pensador” que age pouco.
Tímido e envergonhado, são características que não o deixam brilhar.---------------------------------
--- É necessário um envolvimento mais profundo com o aluno, mais estimulação, dando-lhe mais
protagonismo”.--------------------------------------------------------------------------------------------------
--- O Conselho de Turma considera que o aluno não necessitará que lhe seja aplicada alguma
medida no âmbito do Ensino Especial.----------------------------------------------------------------------
- a aluna número treze, ----------------, foi encaminhada para o gabinete de psicologia. No entanto
a psicóloga ----------------, não teve tempo de reunir dados que lhe permitissem fazer qualquer
avaliação sobre esta aluna. A Directora de Turma continuará atenta à situação familiar desta
aluna.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- o aluno número vinte, ----------------, realizou um teste diagnóstico de competências em Língua
Portuguesa, composto por uma prova escrita e uma prova oral no dia vinte e oito de Novembro.
O aluno revelou dificuldades tanto na expressão oral como na expressão escrita. Deverá passar a
usufruir de uma aula de Apoio Individualizado, preferencialmente com a sua professora de
Língua Portuguesa, ----------------. Esta aula poderá vir a ter lugar às quintas-feiras das quinze
horas e quarenta e cinco minutos às dezasseis horas e trinta minutos. ----------------------------------
--- Não obstante as dificuldades que apresenta, este aluno não se empenha na realização das
tarefas. Frequentemente está distraído e a falar com os seus colegas.-----------------------------------
--- Foi feita a análise do trabalho desenvolvido durante o primeiro período nas áreas curriculares
não disciplinares, Área Projecto (anexo dois), Formação Cívica (anexo três) e Estudo
Acompanhado (anexo
quatro).----------------------------------------------------------------------------------- Foi feita a
avaliação dos alunos desta turma que aderiram às seguintes Actividades de Enriquecimento
Curricular: Desporto Escolar, modalidades de Golfe (anexo cinco), Clube das Artes e Clube de
Teatro. O professor responsável pelo Clube das Artes declara que “a aluna número um,
----------------, tem demonstrado interesse e motivação na participação das actividades”. A actriz
responsável pela dinamização do Clube de Teatro não entregou relatório visto que se trata de
uma colaboradora externa à escola e se pretendia neste primeiro período, motivar os alunos para
a expressão dramática e conhecer a sua adesão e adaptação. No entanto far-se-á relatório para
este clube no segundo e terceiro período.-----------------------------------------
--- Nas aulas de Apoio Pedagógico Individualizado que o aluno número vinte, ----------------, tem
usufruído a professora tem optado por aproveitar essa aula para colmatar lacunas básicas
evidenciadas pelo aluno, assim como, reforçar as aprendizagens comuns ao resto da Turma.

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Nesta aula, o aluno demonstra facilidade na compreensão das matérias leccionadas e na
realização das tarefas propostas. No entanto, o ----------------não se empenha e evidencia falta de
trabalho, tanto na sala de aula como em casa, o que dificulta a colmatação das suas lacunas.-------
--- O relatório das Aulas de Apoio de Língua Portuguesa foi lido e segue em anexo (anexo seis).-
--- No que diz respeito ao ponto quatro da ordem de trabalhos, foram elaborados os planos de
recuperação dos alunos números: três, ----------------, oito, ----------------, nove, ----------------,
dez, ----------------, onze, ----------------, quinze, ----------------, dezasseis, ----------------, dezoito,
----------------e vinte, ----------------. Foram ainda elaborados os Programas Educativos e os
Planos Educativos Individuais dos alunos números: quatro, ----------------, cinco, ----------------e
dezanove, ----------------, que serão posteriormente rectificados pela professora de Ensino
Especial a ser colocada na
Escola.----------------------------------------------------------------------------
--- Foram analisados os planos de acompanhamento dos alunos números: doze, ----------------e
dezassete, ----------------. O Conselho de Turma constatou que o plano de acompanhamento do
aluno número doze, ----------------, não está a surtir efeito, devido à sua falta de empenho,
atenção/concentração, de hábitos e métodos de trabalho. Nalgumas disciplinas o aluno parecia
estar desmotivado, isolando-se no fundo da sala, não participando nas actividades e até, por
vezes, não trazendo o material necessário. O aluno deverá empenhar-se mais e, como
aconselhado pela psicóloga, deverá se estabelecer um envolvimento mais profundo com o aluno,
estimulando-o e dando-lhe mais
protagonismo.--------------------------------------------------------------- O plano de acompanhamento
da aluna número dezassete, ----------------, está a surtir efeito. A aluna tem revelado algum estudo
e interesse. Revela algum empenho e participação nas
actividades.------------------------------------------------------------------------------------------------------
--- A professora de Língua Portuguesa informou o Conselho de Turma sobre a preparação de uma
visita de estudo a um grande jornal a realizar na segunda semana do segundo período. -------
--- E nada mais havendo a tratar, foi lida e aprovada a presente acta e deu-se por terminada a
reunião.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------A
Presidente da Reunião A Secretária O Presidente da Comissão Instaladora

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Visto em ___ /___ / __

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