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DOMÍNIOS DO COMPORTAMENTO
HUMANO

 DOMÍNIO COGNITIVO Envolve atividades intelectuais,


ou capacidades que possibilitam ao sujeito processar
informações.
Descoberta ou reconhecimento da informação;
 Retenção ou armazenamento da informação;
Geração de informações a partir de certos dados;
Tomadas de decisão ou julgamento acerca da
informação.

 DOMÍNIO AFETIVO/SOCIAL Refere-se a sentimentos,


emoções e de relacionamento com o outro. Inclui
comportamentos sociais. Trata-se de um
comportamento quase que na sua totalidade aprendido.

 DOMÍNIO MOTOR Tem como base o movimento.


 Habilidades esportivas como (arremessar uma
bola, dar um passe de futebol, ginástica etc.).
 Habilidades simples e fundamentais (andar, correr
etc.).
 Atividades industriais ou de artesanato.

Às vezes mencionado de “psicomotor” por implicar o


envolvimento de um componente mental ou cognitivo
na maioria das habilidades motoras.

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 QUANDO SE ESTUDA O COMPORTAMENTO


HUMANO, DOIS PRINCÍPIOS DEVEM SER
OBSERVADOS:
 Princípio da totalidade – em qualquer comportamento,
há sempre a participação de todos os domínios que
atuam de forma integrada.

 Princípio da especificidade – sugere que, embora


todos os domínios estejam envolvidos em qualquer
comportamento, cada domínio precisa ser analisado
especificamente, dada a predominância de uns sobre
outros.

 Se a Educação Física pretende contribuir para o


desenvolvimento adequado das crianças. É preciso que ela
abandone a ênfase excessiva sobre o sistema muscular, para
adotar, um enfoque onde todos os mecanismos sejam
convenientemente trabalhados e desenvolvidos. (Go, Tani)

 A compreensão dos domínios do comportamento humano


contribuirá para que o professor prepare sua aula, pois é de
fundamental importância saber quais são os fatores que
interferem nessa aprendizagem.

 Tão importante quanto, o que ensinar e o que aprender, é


saber como se ensina e como se aprende. (Coll, César)

 A classificação de uma atividade em um determinado


domínio do comportamento humano se dá pelas suas
características primarias.

 Sem a curiosidade que me instiga, que me move, não


aprendo e não ensino. (Freire, Paulo)
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