ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO/ SEMANA 5

Pergunta 1
Analise as frases sobre o processo de ensino e aprendizagem segundo as ideias do Behaviorismo
Radical de Skinner e assinale a afirmativa incorreta.

É importante os professores saberem que o reforçamento pode promover mudanças de

comportamento e que, havendo muitas possibilidades, é possível e desejável valorizar as boas
atitudes dos estudantes.
O reforço negativo é o mais eficaz para promover a aprendizagem, principalmente se aplicado
constantemente, pois permite a pronta correção dos comportamentos inadequados.
Na abordagem comportamental, as contingências de reforçamento são essenciais para que
ocorra a aprendizagem e o esquema em que essas contingências surgem é o que vai indicar a
frequência do comportamento aprendido.
É importante que a cultura seja transmitida aos alunos, além de ser propiciado o acúmulo de
conhecimento, de práticas sociais e de aptidões.
Apenas praticar não significa que o aluno tenha aprendido a fazer uma tarefa de modo eficaz e,
também, não vai elevar a probabilidade de que ocorra novamente a resposta emitida.

Pergunta 2
Leia o trecho abaixo e assinale a alternativa que contem a expressão que melhor completa a lacuna.

"Vemos, assim, que muitas das ideias intuitivas presentes hoje na escola, como o professor que dá
ponto positivo pela tarefa feita ou que passa uma lista extensa de exercícios de matemática com
poucas variações, ou ainda que apresenta situações diferentes de um mesmo tema, ressaltando suas
semelhanças, são derivadas das ideias de Thorndike.
Apesar da pouca aceitação ___________ nas escolas (é muito difícil ouvirmos um professor dizer
que segue esta linha), vemos que as ideias derivadas dessa linha teórica estão muito arraigadas ao
cotidiano escolar. Identificá-las e refletir sobre elas é uma tarefa importante para a formação do
professor."

do construtivismo

da transposição didática

do behaviorismo

das ideias de Vygotsky

da teoria Piagetiana

Pergunta 3
Identifique, dentre as afirmativas apresentadas, quais são relacionadas à postura construtivista (1) e
quais são relacionadas à postura não-construtivista (2).

["",
2 O professor deve saber muito a matéria que ensina, para
""] poder transmiti-la de forma adequada aos estudantes, visto
que o professor é o detentor do conhecimento. Ainda,
 conhecer bem a matéria é fundamental para avaliar e
classificar os estudantes.

O professor deve saber muito a matéria que ensina para

["", discutir com o estudante, para localizar na história da ciência
1 o ponto correspondente ao seu pensamento, para fazer
""] perguntas inteligentes, para formular hipóteses, para
sistematizar, quando necessário.

["", Uma boa aula pede o silêncio e a contemplação do

2 estudante para que o professor possa entusiasmá-lo com
""]
seus conhecimentos e sua sabedoria.

Uma aula pede o ruído e a manipulação, nem sempre

["", jeitosa, dos estudantes que, tendo ou aceitando uma
1 pergunta, não estão satisfeitos com o nível de suas
""]
respostas.

Forma e conteúdo tendem a ser independentes. Temos

como exemplo as frases das cartilhas de alfabetização, cuja

["", maioria corresponde a algo sem sentido que, provavelmente,

2 jamais ouviremos em um diálogo real. Porém, o autor as
""]
escreve para valorizar, por exemplo, a formação silábica “va,
ve, vi, vo, vu”, recorrendo a um conteúdo qualquer para
praticá-la.

Forma e conteúdo, ainda que não confundidos, são

["", indissociáveis. Daí, por exemplo, preferir-se na

1 aprendizagem da leitura e escrita da criança trabalhar a
""]
partir do nome dela ou de textos que tenham sentido ou
valor funcional em sua cultura.

["", A visão de conhecimento opera por paradigmas e seus

2
""] casos exemplares.

A visão de conhecimento opera por um trabalho constante

["", de reconstituição ou tematização (o que exige descentração
1
""] e coordenação dos diferentes pontos de vista então
produzidos).
 ["", Apenas o hábito, a experiência e a imitação modelam a
2 criança, tornando-a tal qual um adulto. Daí a ênfase na
""]
transmissão, na linguagem, na cópia.

["", Apenas a ação espontânea do sujeito, ou apenas nele

1 desencadeada, tem sentido para a construção do
""] conhecimento.

Pergunta 4
Segundo o texto intitulado “O construtivismo e sua função educacional”, de Lino de Macedo, a escola
não é construtivista. Segundo as ideias do autor, para que haja uma transformação positiva na
escola, no sentido de promover uma real aproximação ao construtivismo, é preciso que ocorram
mudanças no sentido de:

Postura de professor detentor da sabedoria e transmissor do conhecimento, materiais

escolares mais focados em conceitos e fatos, pais com maior autoridade e que saibam utilizar
os reforços negativos e positivos na educação.
Postura mais mediadora do professor, manutenção do silêncio na sala de aula, avaliação
classificatória e sociedade menos conservadora.
Postura mais mediadora do professor, materiais escolares mais dinâmicos, aula com maior
protagonismo dos estudantes e avaliação escolar com instrumentos mais variados e caráter
formativo.
Direção mais rígida nas escolas, materiais escolares mais bem estruturados e com atividades
focadas na fixação de conceitos, e professores com total domínio de conteúdos, capazes de
transmiti-los exemplarmente.
Direção mais participativa nas escolas, alunos disciplinados e passíveis de receber o
conhecimento do professor, avaliação escolar mais rígida e de caráter primeiramente
classificatório.

Pergunta 5
Leia as frases abaixo relacionadas à obra de Piaget.

1. Hábitos são fontes de aprendizagem porque constituem a base para futuras operações
mentais; são fontes de compreensão das ações, enquanto formas de conteúdo
(esquemas) que se repetem e se generalizam.
2. A inteligência intrapessoal se apresenta como a capacidade de perceber o mundo atual
com precisão. Um exemplo dessa inteligência seria o excelente senso de orientação e
localização. Bebês com potencial dessa inteligência costumam saber o que fazer com os
objetos.
3. Um dos aspectos mais originais de Piaget é ter realizado pesquisas que deram suporte
a sua teoria. Ele realizou diversos experimentos sobre a aprendizagem, não ficando
apenas no plano teórico.

É correto o que se afirma:

Em 1 e 3.

Em 1, 2 e 3.
Em 1 e 2.

Apenas em 2.

Apenas em 1.