Estratégias de Avaliação e Intervenção em Problemas de Motricidade e

Cognição (EAIPMC)

Análise Bibliográfica:

 Serra, H. (2005). Avaliação e Diagnóstico em Dificuldades Específicas de

Aprendizagem – Alunos - Exercícios e Actividades de (Re)educação -
Ensino Básico

Sinopse
Este volume apresenta dezenas de fichas destinadas a alunos com Dificuldades
Específicas de Aprendizagem, com vista a melhorar o seu desempenho nas áreas
académicas básicas e elevar o seu nível de auto-estima.
As propostas reeducativas englobam as áreas da Linguagem, Psicomotricidade,
Perceptiva e Motricidade e poderão ser utilizadas quer por professores, quer por pais.
Inclui ainda actividades de reeducação nas vertentes de Leitura, Escrita e Aritmética.
"Avaliação e Diagnóstico em Dificuldades Específicas de Aprendizagem" é um auxiliar
indispensável para a construção de um trabalho reeducativo empenhado, sistemático e
eficaz.

 Serra, H. (2005). O Aluno Sobredotado / A Criança Sobredotada

Editor: Edições Gailivro

Sinopse
Apesar da Educação atravessar uma etapa de reestruturação epistemológica e
metodológica, questões relacionadas com o insucesso escolar, dificuldades de
aprendizagem e casos especiais de aprendizagem (por exemplo, a dislexia e a
sobredotação) permanecem sem resposta.
Centrando a atenção nas necessidades educativas especiais (a sobredotação),
recorrentemente confundidas com a abrangência das dificuldades de aprendizagem, é
urgente que os agentes educativos e os pais sejam alertados para esse erro que tem
vindo a ser cometido em termos de acompanhamento do processo educativo.
Assim, graças à persistência e dedicação da Associação Portuguesa das Crianças
Sobredotadas (APCS), surgiu esta obra. Com uma terminologia e registo linguístico
rigorosos e objectivos, o formato em espelho permite que seja consultada por
professores e pais. Desta forma, a obra toca as diferentes fases de construção do
processo de ensino/aprendizagem da criança sobredotada, tendo em linha de conta a
importância de uma colaboração entre os universos escolar e familiar/afectivo.

 Serra, H. (2008).Estudos em Necessidades Educativas Especiais

Domínio Cognitivo
Editor: Edições Gailivro

Sinopse
Esta obra pretende promover a formação de educadores, professores, psicólogos e
outros agentes educativos, atendendo à planificação, organização e desenvolvimento das
respostas educativas, partindo das características e necessidades individuais e das
variáveis presentes nos contextos educativos das crianças com NEE, pela promoção ou
atenuação/remoção dos factores facilitadores ou impeditivos da aprendizagem.

Isabel Borges, ESEC, 2013

Estratégias de Avaliação e Intervenção em Problemas de Motricidade e
Cognição (EAIPMC)

Coleção Educação Especial

Dirigida por Luís de Miranda Correia

Com a entrada do século XXI, há todo um conjunto de questões com que,

necessariamente, a Educação Especial se está a debater.
Desde qual será o melhor modelo de atendimento para o aluno com necessidades
educativas especiais, incluindo aquele com problemáticas severas, até ao papel que o
professor do ensino regular e da educação especial, os pais e demais agentes educativos
devem desempenhar na sua educação, tudo são questões em aberto a que, com certeza, a
investigação e a literatura especializada têm de dedicar especial atenção.
Tendo por base estas premissas, a Porto Editora decidiu lançar uma nova coleção de
livros, intitulada Educação Especial, com o intuito de pôr à disposição de todos os
profissionais ligados à educação - professores, terapeutas, psicólogos, médicos e pais -
um conjunto de instrumentos que lhes permita não só refletir sobre as práticas mais
adequadas ao atendimento do aluno com necessidades educativas especiais, mas
também intervir de uma forma mais abalizada e mais criteriosa, tendo por base uma
nova realidade que se avizinha, centrada numa escola para todos.
Trabalhar com as Famílias de Crianças com Necessidades Especiais

 Mcwilliam R.A.(Org.). (2012) Trabalhar com as Famílias de Crianças com

Necessidades Especiais
Editor: Porto Editora

Sinopse
Esta obra tem como principal objetivo fornecer um conjunto de estratégias e práticas
para trabalhar com as famílias de crianças com necessidades educativas com idades
compreendidas entre os 0 e os 6 anos de idade. Aborda um conjunto de preocupações
das famílias que por sua vez se traduzem, com a ajuda dos profissionais de intervenção
precoce, na otimização do desenvolvimento e aprendizagem da criança.

Para além de apresentar a importância de intervir junto das famílias e de as envolver no

processo de desenvolvimento e aprendizagem destas crianças, o livro reúne um
excelente conjunto de ideias práticas, baseadas na evidência científica e empírica e
desenvolvidas por conceituados especialistas, que visam colocar em prática iniciativas
eficazes.

As estratégias apresentadas são úteis e variadas, indo desde a identificação das

necessidades e pontos fortes das famílias, ao modo como dialogar com estas fornecendo
informação, apoio e coaching, passando pela identificação das oportunidades de
aprendizagem para as crianças nos seus contextos de vida diária e ainda pelas formas de
ajudar as famílias a lidar com comportamentos problemáticos.

Muitas das estratégias fornecem ainda materiais fotocopiáveis, tornando este livro numa
autêntica ferramenta de intervenção precoce, que potencia o desenvolvimento de
crianças e capacita as suas famílias, tornando-as mais autónomas e felizes.

Isabel Borges, ESEC, 2013

Estratégias de Avaliação e Intervenção em Problemas de Motricidade e
Cognição (EAIPMC)

 Nunes, M. & Caldas, A. (2011). Neurociências e Cognição

Editor: Universidade Católica Editora
Sinopse
O presente volume aprofunda alguns dos conceitos que começaram a ser discutidos no
Volume 5. Dá-se atenção em particular às questões da memória, da linguagem e das
funções motoras por serem fulcrais para a compreensão desta competência humana que
constitui uma forma única de comunicar

 Miranda, M. & Beja, A. (2012). Programa de Treino de Competências

Funcionais para Alunos com Necessidades Educativas Especiais
Editor: Psicosoma
Sinopse
"Este manual tem como principal objetivo o de proporcionar aos alunos com
necessidades educativas especiais um conjunto de atividades promotoras da
aprendizagem e treino funcional, uma vez que apresenta um excelente conjunto de
atividades diversificadas e úteis para a preparação e inclusão na vida ativa dos jovens
com necessidades educativas especiais. Assim, os seus objetivos e características estão
assentes numa perspetiva funcional, privilegiando as aprendizagens em contexto real,
tendo o intuito de potenciar nos alunos o desenvolvimento de competências ao nível do
português funcional e comunicação, matemática para a vida e autonomia pessoal e
social. As atividades propostas têm por base a prossecução de objetivos alcançáveis a
curto prazo, servindo de reforço e de motivação para a aprendizagem de novas
habilidades. Privilegiam a vivência das tarefas no ambiente escolar, que permitam ao
aluno com necessidades educativas especiais, a independência nas diferentes atividades
de vida diária. Pretende-se ainda que este se assuma como uma base de trabalho para
todos os professores, profissionais e técnicos que lidam com a diferença, no sentido de
os ajudar a organizar as suas práticas pedagógicas."

 Paasche, C., Gorril, L. & Strom, B. (2009). Crianças com Necessidades

Especiais em Contextos de Educação de Infância
Editor: Porto Editora

Sinopse
Este livro foi escrito especialmente a pensar nos educadores, professores e profissionais
que trabalham com crianças da primeira infância.
Esta obra vai ajudar a:
 Identificar casos em que as capacidades físicas, emocionais, de interacção social, de
fala e linguagem e/ou o desenvolvimento cognitivo de uma criança são diferentes dos de
outras com a mesma idade.
 Saber que perguntas colocar e como intervir no caso de suspeitar da existência de
problemas não identificados no que diz respeito aos padrões de desenvolvimento de
uma criança.
 Trabalhar de forma eficaz até que os especialistas disponibilizem informação
concreta para a elaboração de programas que vão ao encontro das necessidades
específicas de cada criança.

Isabel Borges, ESEC, 2013

Estratégias de Avaliação e Intervenção em Problemas de Motricidade e
Cognição (EAIPMC)

 Plummer, D. (2012). Como aumentar a autoestima das crianças

Guia prático para educadores, psicólogos e pais
Editor: Porto Editora.
Sinopse
Concebida para ser utilizada, individualmente ou em grupo, com crianças entre os 7 e os
11 anos - mas igualmente eficaz com crianças fora dessa faixa etária ou com
dificuldades de aprendizagem -, esta obra é comprovadamente eficaz no
desenvolvimento e manutenção de uma autoestima saudável.
Os diversos exercícios e fichas fotocopiáveis, pensados para o uso dos mais pequenos,
permitem apoiar, de forma lúdica e divertida, o trabalho de professores de educação
especial e do ensino regular, bem como de terapeutas, psicólogos ou pais, ajudando-os a
educar crianças mais capazes e confiantes e, assim, a formar adultos mais aptos para
enfrentarem as dificuldades do mundo atual.

 Correia, L. M.(2008). Inclusão e Necessidades Educativas Especiais

Um guia para educadores e professores
Editor: Porto Editora.

Sinopse
Pretende ser um instrumento de apoio para os educadores e professores, no sentido de
melhor compreenderem os conceitos de inclusão, educação especial e necessidades
educativas especiais, de perceberem o seu papel no contexto de uma escola inclusiva e
de se munirem de um manancial de informação e estratégias que lhes permitam criar
salas de aula inclusivas que valorizem a diversidade, contemplando as necessidades
diferenciadas de todos os alunos, designadamente dos alunos com necessidades
educativas especiais.
Inclusão e Necessidades Educativas Especiais de Luís de Miranda Correia

Críticas de imprensa

"... esta obra deve fazer parte da biblioteca de qualquer educador/professor, e escola,
devendo merecer, também, toda a atenção dos pais e familiares de alunos com ou sem
necessidades educativas especiais."
in revista Sonhar

 Correia, L. M.(2008).Dificuldades de aprendizagem específicas

Contributos para uma definição portuguesa
Editor: Porto Editora

Sinopse
Este é o primeiro livro da coleção Impacto Educacional, cujo propósito é o de clarificar
o conceito de dificuldades de aprendizagem específicas à luz da investigação mais
recente.

Isabel Borges, ESEC, 2013

Estratégias de Avaliação e Intervenção em Problemas de Motricidade e
Cognição (EAIPMC)

O autor desta obra, para além de pretender chamar a atenção para uma problemática que
afeta milhares de crianças, pretende chamar a atenção para um conjunto de questões
adjacentes ao conceito de dificuldades de aprendizagem específicas, propondo uma
definição portuguesa que poderá servir de ponto de partida para uma mudança de
atitudes e de práticas educativas que venha a promover o sucesso académico,
socioemocional e pessoal do aluno que apresente dificuldades de aprendizagem
específicas.
Assim sendo, esta obra de Luís de Miranda Correia constitui-se como um valioso
recurso para todos aqueles, profissionais de educação e pais, que desejem aprofundar os
seus saberes sobre uma problemática vitalícia tão complexa.

Coleção Impacto Educacional

A coleção Impacto Educacional foi criada com o intuito de fornecer a educadores,

professores, psicólogos, terapeutas, outros profissionais envolvidos na educação e pais
um conjunto de temas, abordados de uma forma simples e sucinta, destinados a
promover a aquisição ou aprofundamento de conhecimentos nas matérias que se
propõem abordar. Para além deste objetivo, é ainda intenção da coleção divulgar textos
cujo impacto se faça sentir nos meios académicos, educacionais, sociais e políticos, que
permitam originar ou relançar debates em prol do sucesso escolar de todos os alunos,
designadamente dos alunos com necessidades educativas especiais.

 Correia, L.M. & Serrano, A. (2002). Envolvimento Parental em Intervenção

Precoce
Das Práticas Centradas na Criança às Práticas Centradas na Família
Editor: Porto Editora.

Sinopse
Este livro resulta da compilação de diversos contributos no âmbito do envolvimento
parental em intervenção precoce. Pretendemos que ele possa ser um veículo de reflexão
para profissionais, formandos e pais que diariamente se debatem com a problemática da
intervenção precoce.

Para a realização deste livro contamos com a colaboração de alguns especialistas desta
área, nomeadamente: Carl Dunst, Raymond J. Gallagher, Maggie J. LaMontagne,
Lawrence Johnson, James Tramill, Marilyn Espe-Sherwindt, Sylviane Rigolet, Isabel
Monteiro da Costa e Maria del Pilar Fontao.

Os temas abordados pelos diversos autores giram em torno das práticas de intervenção
precoce centradas na família, descrevendo quer a sua filosofia, aspectos legislativos,
princípios, práticas e investigação.
Pensamos que ele irá igualmente ser um importante contributo na medida em que são
praticamente inexistentes as publicações em português neste domínio.

Isabel Borges, ESEC, 2013