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PLANO DE
DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL
JUAZEIRO
2015 - 2019
SUMÁRIO
1.1. Apresentação
2. IDENTIFICAÇÃO
2.3 Histórico
Portaria 463, de 09 de
Pedagogia -------------
setembro de 2016
Portaria 771, de 01 de
Engenharia civil -------------
dezembro de 2016
Gestão de Recursos Portaria 770, de 01 de
-------------
Humanos dezembro de 2016
Tecnologia em Gestão Portaria 770, de 01 de
-------------
Pública dezembro de 2016
3. PERFIL INSTITUCIONAL
3.1 Missão
A missão da IES busca afirmar o que é a FASJ em termos de seus princípios essenciais
e permanentes. E ainda, expressa sua razão de ser em relação às outras instituições similares,
identificando sua história e a sua linha de ação no contexto das Instituições de Ensino Superior
que tem por missão institucional:
3.2 Visão
Implementar os projetos pedagógicos dos novos cursos previstos neste PDI que
atendam as diretrizes curriculares nacionais fixadas pelo MEC e às peculiaridades
regionais, sustentados em princípios metodológicos inovadores e criativos, priorizando a
integração teoria-prática e processos de avaliação formativa e continuada da
aprendizagem;
Manter e estabelecer novas relações com empresas e organizações da região, para a
realização de programas de estágios, curriculares e extracurriculares, iniciação
científica, extensão, colocação e recolocação profissional;
Criar estratégias de fortalecimento financeiro com o intuito de promover a
sustentabilidade e o sucesso contínuo da Instituição;
Desenvolver e manter um quadro de pessoal qualificado e motivado;
Ampliar os laboratórios e o acervo bibliográfico;
Ampliação das condições de consulta bibliográfica online, aumentando em 100% os
terminais de consulta;
Ampliar os serviços de sistema de Biblioteca, bem como o número de máquinas
disponíveis para consulta on line dos alunos;
Incrementar e institucionalizar, de maneira suficiente, o sistema comunicação interna e
externa;
Fazer dos laboratórios um dos indicadores da qualidade de ensino da IES;
Incrementar o sistema marketing institucional;
Ampliar o quadro de docentes com nível de Mestrado e Doutorado;
Estimular a produção cultural, o empreendedorismo, o desenvolvimento regional,
científico e tecnológico e o pensamento reflexivo;
Implantar sistema de Gestão Integrado (Acadêmico e Financeiro);
Divulgar a missão da IES para toda a comunidade acadêmica de modo de todos se
envolvam para que seja alcançado os seus objetivos;
Realizar ações voltadas para o desenvolvimento Regional com foco no campo
econômico, social e ambiental;
Promover a publicação de pelo menos um trabalho científico dos docentes por ano;
Melhorar a qualidade e aumentar a quantidade de programas de capacitação docente e
do pessoal técnico-administrativo;
Melhorar a infraestrura já existente;
Expandir o espaço físico em conformidade com as necessidades da instituição;
3.5 Metas
4. INSERÇÃO REGIONAL
produção anual de 7 milhões de litros de vinho – 15% da produção nacional, sendo que, desse
percentual, 30% são vinhos finos, premiados nacional e internacionalmente, produzidos nas
oito vinícolas instaladas nos municípios pernambucanos de Lagoa Grande e Santa Maria da
Boa Vista e em Casa Nova, na Bahia.
Fonte:http://www20.caixa.gov.br
localizado nos municípios de Juazeiro (BA) e Petrolina (PE), em destaque no cenário nacional
no setor da agricultura irrigada. Sem dúvida quem passa pelo distrito industrial do São
Francisco, fica impressionado com a quantidade de novas indústrias se instalando e outras
sendo ampliadas. Depois do “pool” da Petrobrás, a Petrobahia S/A esta construindo uma nova
base em Juazeiro. Lembrando também que, Juazeiro tem uma das maiores usinas de álcool e
açúcar do Brasil (Agrovale) e o Curtume Campelo do grupo JBS. Depois do “Atacadão” do
grupo “Carrefour”,”Assaí” do “Pão de açúcar ” “Mercantil” do “GBarbosa” o” Atacadão Vitória”
inaugurou um grande centro aqui. “Arcellor Mittal” maior empresa de aço do mundo duplicou
suas instalações em Juazeiro e a brasileira “Gerdau” está aqui há muito tempo.
A transferência de renda se deu no eixo Juazeiro/ Petrolina, do agronegócio
(principalmente do setor frutícola) para os setores não agrícolas. As duas cidades também
oferecem um diversificado leque de opções para o entretenimento turístico e o lazer. O
Bodódromo, localizado em Petrolina, é o maior complexo gastronômico ao ar livre da América
Latina quando o assunto é carne de bode. No Bodódromo, os turistas podem apreciar o
principal prato típico da região: bode assado. Com mais de dez restaurantes, o local, situado na
Av. São Francisco, ainda dispõe de área para shows musicais, quiosques e lanchonetes.
Um agradável passeio por entre as marcas do passado, presentes em pertences de
vultos como Lampião - o rei do cangaço, Dom Malan - primeiro bispo de Petrolina, coronel
Quelê - patriarca da família Coelho, Joãozinho do Pharol - pioneiro da imprensa escrita do
interior do Nordeste e tantos outros. Um encontro também com as exposições permanentes
setorizadas conforme as temáticas: Sala das Carrancas, Casa Nordestina, Rio São Francisco,
Cangaço e Ícones nordestinos. Em cada espaço um detalhe novo salta aos olhos do visitante,
possibilitando a compreensão e o entendimento das transformações socioculturais e
econômicas ocorridas ao longo do tempo, na vida da terra e do homem destes sertões.
River Shopping é um shopping situado na região do Vale do São Francisco, na cidade
de Petrolina no estado de Pernambuco, Brasil. É o maior shopping do Sertão Pernambucano e
atende também a demanda de algumas cidades do norte da Bahia, como Juazeiro. Conta 100
lojas. Nele se encontram as únicas salas de cinema da região, 4 salas da Orient Cinemas.
Além das lojas âncora, o River Shopping também abriga algumas lojas de presença nacional
como Arezzo, Chilli Beans, Cacau Show, Colcci, Playtoy, Mundo Verde e O Boticário. Por todo
o shopping há espalhados quiosques diversos.
Juazeiro conta também com o Juá Garden Shopping, maior Shopping do Vale do São
Francisco e do Sertão, tendo em vista que atenderá o Norte da Bahia, o Sertão de Pernambuco
e o Sul do Piauí, englobando mais de 1 milhão de habitantes. É importante destacar que o Juá
aula e competentes para levar o egresso ao convívio harmônico e produtivo com a realidade da
Região do médio São Francisco. Ancora-se, também, na iniciação científica (atividades
investigativas), na extensão (atividades significativas e comunitárias) e nos processos de
aprendizagem (atividades cognitivas) e não pode prescindir da permanente apropriação e
adequada utilização da tecnologia educacional, no ensino presencial e no ensino pela via
digital.
Embora a formação acadêmica tenha caráter universal e o profissional formado tenha
caráter nacional, é indispensável fazer o atrelamento da ação acadêmica da FASJ aos
aspectos da regionalidade, de modo a produzir e oferecer ações e programas que respondam e
correspondam às efetivas demandas locais, tornando-os adequados, e por isso mesmo eficaz
no desenvolvimento do estado da Bahia.
Para tornar-se um polo de difusão de ideias e conhecimentos, uma referência na
região, a FASJ fará articulações com as organizações governamentais e não governamentais
locais, promovendo com elas o estudo da realidade e propondo as inovações necessárias, sem
perder jamais suas oportunidades de participação, por perceber que somente assim alcançará
a indispensável interação, contínua e integrada, com a comunidade na qual se insere, influi e é
influenciada.
Não basta realizar o planejado nem alcançar as metas propostas e os resultados
almejados. A obra deve corresponder igual e competente comunicação, interna e externa, sob
pena de não se alcançar visibilidade institucional, a prova concreta da escola como o
equipamento de maior relevo da sociedade.
Esses princípios fundamentam o modelo organizacional da FASJ e devem estar
permanentemente presentes na comunidade acadêmica, permeando todas as suas ações
diretas e indiretas.
Para atingir seus objetivos educacionais, a FASJ, em articulação com o corpo docente,
desenvolverá uma série de eventos abertos ao corpo discente e à comunidade, em que a
integração entre ensino, iniciação científica e extensão será amplamente discutida.
Pelo ensino, a FASJ atenderá à população pela oferta regular de cursos e programas
de educação superior, voltados para a formação do cidadão e do profissional com competência
técnica e política. A Iniciação Científica possibilita ao saber acadêmico à articulação com os
vários setores da sociedade, identificando aquilo que deve ser pesquisado, suas finalidades e
interesses, e como os novos conhecimentos podem participar da dinâmica das transformações
sociais.
As atividades de iniciação científica são aquelas relacionadas à produção de
conhecimentos científicos básicos, aplicados e tecnológicos. Os projetos serão coordenados
por professores com experiência acadêmica e em pesquisa, podendo contar com professores
colaboradores externos.
Uma das prerrogativas da FASJ visando à produção da iniciação científica é a adoção
do trabalho de conclusão de curso (TCC) com monografia, precedida de um projeto de
pesquisa, com orientação de professores e apresentação oral perante banca examinadora.
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FACULDADE SÃO FRANCISCO DE JUAZEIRO-BA
Credenciada pela Portaria nº 2.929 de 24/08/2005 – DOU do dia 26/08/2005
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A FASJ assume que as diferenças humanas são naturais e que, como consequência
desse pressuposto, a aprendizagem deve ser adaptada às necessidades do educando, em vez
de o educando adaptar-se ao processo de aprendizagem. Para isso adotar-se-ão as seguintes
medidas gerais:
a) Campanhas de sensibilização e de motivação para a aceitação das diferenças.
b) Parcerias com as corporações profissionais e com as entidades de classe
(sindicatos, associações, federações, confederações etc.) com o objetivo de ações
integradas entre escola/faculdade, empresas e sociedade civil organizada para o
reconhecimento dos direitos dos portadores de necessidades especiais como direitos
humanos universais.
c) Integração entre escola/faculdade e empresas para a oferta de estágios
profissionais com adequadas condições de atuação para os portadores de
necessidades especiais.
A FASJ, sabendo do seu papel como instituição responsável pela inclusão dos
portadores de necessidades especiais, pretende desenvolver as seguintes ações:
I) Para alunos com deficiência visual, a instituição pretende proporcionar, caso seja
solicitada, desde o acesso até a conclusão do curso, sala de apoio contendo:
a) Sistema de síntese de voz, impressora Braille acoplada a computador ou máquina
de datilografia Braille.
b) Fotocopiadora que amplie textos.
c) Aquisição gradual de acervo bibliográfico em fitas de áudio.
d) Lupas, réguas de leitura.
e) Aquisição gradual de acervo bibliográfico dos conteúdos básicos em Braille.
II) Para alunos com deficiência auditiva, a instituição pretende proporcionar, caso seja
solicitada, desde o acesso até a conclusão do curso:
a) Intérpretes de linguagem de sinais, especialmente quando da realização de
provas ou sua revisão, complementando a avaliação expressa em texto escrito ou
quando este não tenha expressado o real conhecimento do aluno.
b) Flexibilidade na correção das provas escritas, valorizando o conteúdo semântico.
c) Aprendizado da língua portuguesa, principalmente na modalidade escrita, para o
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Santos, Boaventura de Sousa. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural.
Introdução: para ampliar o cânone do reconhecimento, da diferença e da igualdade. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 2003, p. 56.
contidos nos planos de cursos e de aulas realizados pelos professores, sob a supervisão da
Coordenação do Curso e da Diretoria Acadêmica.
Os conteúdos estarão sempre adequados ao contexto da realidade local e regional,
vez que a instituição exerce um importante papel na região.
O planejamento e acompanhamento didático-pedagógico será realizado com o
objetivo de implementar e operacionalizar os projetos pedagógicos, reavaliando com a
comunidade acadêmica, no início de cada período letivo, as ementas e conteúdos dos
programas das disciplinas a serem desenvolvidas durante o semestre, com o acompanhamento
sistemático da Coordenação do Curso, que também será responsável pelo acompanhamento
do desempenho acadêmico.
Assim, o coordenador exercerá o papel de gestor do curso e trabalhará também com o
objetivo de motivar o aluno para que possa ter uma boa formação.
Dentre as ações a serem implantadas pela instituição, destacam-se:
a) Minicursos que ajudarão no enriquecimento do saber do aluno e propiciarão uma
formação profissional adequada às necessidades da comunidade em que vive;
b) Laboratório de informática com acesso à internet com vistas a que o egresso da
instituição possa desenvolver pesquisas para o desenvolvimento de seu aprendizado
no mundo globalizado;
c) Biblioteca informatizada com acesso à internet para que o aluno possa pesquisar
os títulos existentes em outras bibliotecas;
d) Implantação de salas de multimídia, com todos os equipamentos necessários para
apresentação de palestras, seminários ou aulas (TV, DVD, data show e computador
interligado à internet).
e) Implantação do Programa de Monitoria, que visa preparar futuros professores para
a Faculdade São Francisco de Juazeiro e outras IES, além de contribuir para a
melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
A FASJ firmou convênios com o Instituto Euvaldo Lodi (IEL), com o Centro de
Integração Empresa-Escola (CIEE) e ainda com o Tribunal Regional Eleitoral da Bahia de
modo a permitir que seus alunos busquem na prática profissional, atividade de estágio
(remunerado ou não). Além disso, programa uma política de contribuir efetivamente para a
colocação de alunos em estágios, como parte de sua metodologia de trabalho.
Com relação às Atividades Complementares, as mesmas fortalecerão o
desenvolvimento do tripé ensino-pesquisa-extensão e, sendo um componente do curso, terão
uma carga horária conforme o Projeto Pedagógico do Curso e deverão ser somadas ao
currículo do curso, podendo ser iniciadas a partir do primeiro semestre. Além de complementar
o currículo do curso, o discente deverá enriquecê-lo, participando de atividades como:
a) Cursos, palestras, seminários, congressos, conferências, oficinas, visitas técnicas,
pequenos estágios, promoção de estudos de casos, jogos de empresa e atividades na
Agência Experimental Base e na Empresa Júnior da FASJ, está ultima está sendo
implantada. Serão desenvolvidas em entidades educacionais, estudantis ou
profissionais, públicas ou privadas, reconhecidas pela instituição. Tais atividades
devem ser adequadas à formação complementar do aluno. Considera-se a
participação do aluno, na forma passiva ou ativa, ou seja, na condição de participante,
palestrante ou apresentador;
b) Atividades Complementares de iniciação científica, publicações e monitoria,
poderão ser desenvolvidas sob a forma de pesquisa, teórica e/ou prática, a fim de que
os alunos possam visualizar o conteúdo do curso em sua projeção social real, com a
finalidade de que a formação acadêmica não esteja dirigida apenas à aplicação e
interpretação do conhecimento, mas que sejam formados para também construí-lo.
MF = MP + EF MF = média final
2 MP = média parcial
EF = prova final
O aluno poderá ainda optar para a avaliação substitutiva realizada antes do exame final
aplicada no prazo estabelecido no calendário acadêmico ou conforme estipulada pelo
professor. Neste caso, o professor irá elaborar uma avaliação que substituirá a menor nota (A1
ou A2), sendo que, se a nota for inferior prevalecerá a maior alcançada pelo estudante.
O aluno pode requerer, através de ofício a ser protocolado junto à secretaria geral da
IES, revisão de notas seguindo o regimento interno da FASJ. Nesse caso, a secretaria geral
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encaminha para a coordenação de curso para aprovação (ou não) da solicitação. A revisão das
avaliações, seguirá o regimento interno da FASJ, que estabelece as normas e critérios. Depois
de solicitado, a coordenação de curso convocará o professor da referida disciplina, para análise
e verificação do resultado no prazo de 48 (quarenta e oito) horas. Caso o requerente continue
discordando do resultado, terá direito a recorrer, sendo constituída uma comissão por 2 (dois)
professores da área para uma nova revisão, que, através de parecer fundamentado,
apresentará resultado.
7.1 Graduação
7.3 Extensão
No plano externo, a FASJ, por meio de site próprio, veicula informações institucionais
com diversos links sobre as suas atividades acadêmicas, além de estabelecer relações
bilaterais por meio de parcerias e convênios com outras instituições, com órgãos e
organizações empresariais do setor público e privado. Usam-se ainda meios de comunicação
em rádio e TV local, para divulgação de eventos acadêmicos, vestibulares, entre outros.
A FASJ manterá uma relação muito próxima com a comunidade da região em que
atua em especial de Juazeiro, onde está localizada.
Para o quinquênio abrangido por este PDI (2014-2019), pretende-se atuar com os
seguintes projetos em benefício da comunidade:
a) Realização de cursos de treinamento e aperfeiçoamento de mão de obra, visando à
colocação no mercado de trabalho, destinado exclusivamente a pessoas desempregadas.
b) Patrocinar atividades culturais e esportivas, de forma a contribuir para a plena
realização dessas atividades.
c) Utilizar a biblioteca da FASJ para atender às demandas dos estudantes do ensino
médio e do ensino fundamental.
d) Utilizar os laboratórios de informática como instrumento para a inclusão digital da
comunidade.
e)Parceria com o SEBRAE/BA desenvolvendo programa de empreendedorismo na
região.
f) Parceria com a Prefeitura de Juazeiro para o treinamento e qualificação de mão de
obra.
A FASJ realizará diversos eventos em parceria com o poder público, com entidades da
sociedade empresarial organizada e com as empresas. Como exemplo de algumas das
atividades de parceria e cooperação com instituições e empresas que a instituição irá
empreender, consoante regulamentos próprios:
a)Parceria com o SEBRAE/BA para realização de cursos e treinamentos empresariais
em Juazeiro.
8.5 Ouvidoria
Art. 12 A Direção Geral é órgão executivo da Faculdade FASJ, é exercida pelo Diretor Geral
(presidente da Mantenedora). A Direção Acadêmica é órgão executivo da Faculdade FASJ, é
exercida pelo Diretor Acadêmico, que será indicado pela Mantenedora. A Direção
Administrativa é órgão executivo da Faculdade FASJ, é exercida pelo Diretor Administrativo,
que será indicado pela Mantenedora.
Subseção Única
Órgãos Suplementares de Apoio a Diretoria
Seção II
Das Coordenadorias de Cursos
XXXIV - exercer outras atribuições que, pela sua natureza, recaiam dentro de sua competência,
ou que lhe sejam delegadas pelo Diretor ou pelos demais órgãos superiores.
Seção III
Da Administração do Núcleo de Pós-Graduação e Extensão - NUPEX
CAPÍTULO II
DO NÚCLEO DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO - NUPEX
Seção I
Da finalidade e Objetivos
Art. 24 O NUPEX tem por finalidade formar e qualificar profissionais, nos vários níveis e
modalidades de ensino, para os diversos setores da economia, produtos e serviços, em estreita
articulação com os setores produtivos e a sociedade, oferecendo mecanismos para a educação
continuada.
Seção II
Da Coordenadoria do Núcleo de Pós-Graduação e Extensão e da Coordenadoria de
Curso
Art. 27 O NUPEX contará com um conselho próprio do qual fará parte a direção acadêmica e
Administrativa da FASJ.
Art. 28 Cada Curso de Pós-Graduação será dirigido por Coordenador da área do curso
ofertado e assistido pelo Colegiado do Curso.
CAPÍTULO III
DO NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO – NAP
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Art. 29 O Núcleo de Apoio Pedagógico – NAP constitui-se numa unidade acadêmica, inserida
na estrutura organizacional da Faculdade FASJ, com o objetivo de apoio pedagógico e
psicopedagógico à comunidade acadêmica da Instituição.
Art. 30 O Núcleo de Apoio Pedagógico – NAP tem por finalidade prestar apoio pedagógico a
coordenação e direção da FASJ, com acompanhamento psicopedagógico aos discentes e
docentes em conformidade com as diversas atividades desenvolvidas nos cursos da Instituição,
contribuindo para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, bem como auxiliar na
interação entre a comunidade acadêmica e a realidade social.
CAPÍTULO IV
DOS ÓRGÃOS COLEGIADOS
Seção I
Das disposições comuns aos órgãos colegiados
Art. 34 As deliberações serão tomadas pela maioria dos presentes, salvo quando este
Regimento, estabelecer quorum qualificado.
§ 1º As alterações deste Regimento devem ser aprovadas por no mínimo dois terços dos
membros do Conselho Administrativo Superior.
Art. 35 A convocação dos membros dos colegiados deverá ser feita com antecedência mínima
de 3 (três) dias úteis, por escrito, podendo ser remetida via impressa ou por meio eletrônico, da
mesma devendo constar a pauta a ser discutida.
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§ 2º Os representantes do corpo discente, a que se refere o caput deste artigo, tem mandato
de 1 (um) ano, não sendo permitida a recondução.
Art. 38 Das reuniões dos órgãos colegiados lavrar-se-á a respectiva ata circunstanciada,
assinada pelo presidente e pelo secretário que a lavrar, sendo o texto submetido à aprovação
na sessão seguinte ou na mesma sessão, se necessário ou mais conveniente for.
Seção II
DO CONSELHO ADMINISTRATIVO SUPERIOR – CAS
I - exercer, como órgão consultivo, deliberativo e normativo a jurisdição superior nas questões
acadêmicas, disciplinares e de planejamento das Instituições;
III - referendar, no âmbito de sua competência, atos do Diretor, praticados na forma da lei;
VI - propor alterações a este Regimento Unificado, bem como às competências dos órgãos da
administração acadêmica e de apoio;
XIX - homologar os atos dos Colegiados de Curso aprovados pela maioria de seus membros, a
respeito de alteração de estruturas curriculares e regulamentos internos;
XX - deliberar sobre processo administrativo para a destituição de seus próprios membros, por
votação mínima de 2/3 (dois terços) da totalidade coletiva;
XXII - exercer as demais atribuições de sua competência, por força da legislação em vigor e
deste Regimento.
Parágrafo único. O Presidente do Conselho Administrativo Superior tem, além de seu voto, o
de qualidade.
Seção III
Do Colegiado de Curso
III - 2 (dois) representantes dos alunos regularmente matriculados no Curso, eleitos por seus
pares.
VII - analisar os resultados do desempenho acadêmico dos alunos e seu aproveitamento nas
disciplinas, com vistas à avaliação e à melhoria didático-pedagógico dos respectivos cursos.
§ 1º Cada disciplina tem plano de ensino articulado à proposta pedagógica do curso elaborado
e discutido pelos professores e aprovado pelo respectivo Colegiado de Curso, para o período
subsequente na reunião de planejamento que se dá ao final de cada semestre letivo.
Art. 53 De todas as reuniões do Colegiado de Curso lavrar-se-ão atas que serão assinadas
pelo secretário, pelo Coordenador do Curso e por todos os membros presentes.
3. DO INGRESSO E ACESSO
Art. 8º O pessoal docente da Instituição será contratado pela
Mantenedora, de acordo com a solicitação de contratação e formulário
de Recrutamento e Seleção, do Depto. de Recursos Humanos, além de
acompanhar as normas constantes neste item por indicação do
Gestor/Coordenador do Curso que fará o exame da aptidão profissional
dos interessados.
Parágrafo 1º. Cabe aos Gestores / Coordenadores de Cursos
comprovarem a necessidade da contratação de docentes junto a
Direção Acadêmica para avaliação, análise e aprovação final do Diretor
Financeiro e demais diretores da Instituição.
Parágrafo 2º. São condições fundamentais para o ingresso e
permanência no magistério superior da Instituição:
a) A idoneidade profissional;
b) A capacidade didática;
c) A integridade moral;
d) A boa conduta pública e privada;
Art. 10º São requisitos mínimos para ingresso nas grades dos docentes:
a) Professor Doutor: ser portador de diploma de Doutor ou Pós
Doutor, conferido por cursos reconhecidos e credenciados pelo órgão
governamental competente, na área em que irá atuar;
b) Professor Mestre: ser portador de, no mínimo, diploma de Mestre,
conferido por cursos reconhecidos e credenciados pelo órgão
governamental competente, na área em que irá atuar;
c) Professor Especialista: ser portador de, no mínimo, diploma de
lato sensu, em nível de especialização ou aperfeiçoamento, conferido
por cursos reconhecidos e credenciados pelo órgão governamental
competente, na área em que irá atuar;
d) Professor Docente: ser portador de, no mínimo certificado de
graduado, obtido em cursos de graduação reconhecido pelas
autoridades competentes, com experiência profissional comprovada e
relevante que atenda os requisitos da legislação pertinente.
Art. 11º Para fins de ascensão a uma nova grade mais elevada, os
critérios são:
a) Existência da vaga: A Competência para indicação do numero de
vagas do corpo docente, distribuídos nas grades e classes salariais
contempladas neste plano, será da Diretoria Acadêmica com a anuência
das demais diretorias e realizado após o enceramento de cada período
letivo;
b) Tempo de serviço prestado a Instituição de acordo com a sua data
de admissão;
c) Titulação do professor.
10.3 Nivelamento
É certo que alguns valores estão se deteriorando, e há uma crise nas instituições de um
modo geral. Junta-se a isto o fato da sociedade sofrer os reflexos das instabilidades políticas,
econômicas e sociais. Neste contexto, a educação é um setor que lentamente reconstrói suas
bases e valores. Por isso, quando se fala em qualidade na educação, na construção de valores
culturais, em formação crítica, é necessário pensar que não se tem formação de consciência
crítica sem construir primeiramente uma base sólida.
Por outro lado, analisando a nossa realidade, percebemos que ao final de 11 anos de
estudo da língua materna (Ensino Fundamental e Médio), os alunos têm, de modo geral,
enormes dificuldades para ler e interpretar textos do seu dia-a-dia porque a leitura que deveria
ser uma herança da escola em suas vidas, muito poucas vezes foi valorizada durante seus
anos de estudo dentro da escola, que reforça ainda a tão desgastada tradição gramatical.
Sendo assim, e pensando que os cidadãos excluídos de conquistas sociais, como
educação e cultura, serão também excluídos da conquista dos bens materiais, e que a
escolarização está ligada à qualidade de vida da população e ao grau de desenvolvimento de
um país, a FASJ buscará ações, todas prementes e urgentes, no sentido de dinamizar a leitura
em nosso contexto universitário e formar uma base mais sólida para que os egressos tenham
condições de ler e entender textos mais complexos e fundamentais para sua formação.
Para isso a FASJ possui projeto de nivelamento em Língua Portuguesa, nos três ( 03)
primeiros períodos dos cursos de graduação, e no quarto (04) período desses cursos tem se o
nivelamento em Raciocínio Lógico, ambos obrigatórios em frequência e notas, as quais fazem
parte da composição das notas para a média final.
Conscientes de que as oportunidades devem ser múltiplas para atender as diferentes
necessidades dos egressos, a FASJ oferecerá também cursos básicos nas áreas de
Matemática e Informática com o intuito de proporcionar aos nossos acadêmicos a recuperação
de conceitos, técnicas e informações que serão o suporte para as disciplinas do curso superior.
Assim, este projeto, implantado na FASJ a partir de 2014, tem como meta principal a
conquista da cidadania por meio da leitura, da escrita, do raciocínio lógico, dos conhecimentos
matemáticos e da interação com os recursos multimídia de que dispõe a instituição. Essas
ações fazem parte de um conjunto de atuações da faculdade para formação cidadão e crítica
de seu público. Salienta-se que para os cursos de Tecnologias há uma formatação específica
que depende do período de conclusão do curso, contudo os acadêmicos desses cursos terão
nivelamento em Língua Portuguesa e Raciocínio Lógico.
Formar um profissional crítico e um indivíduo participante de sua construção histórica,
capaz de interferir em sua realidade sociocultural, usufruindo seus direitos e deveres de
cidadão, bem como despertar o ato prazeroso da leitura, a capacidade de participar sem
nenhuma defasagem de conhecimento na comunidade universitária, melhorando a qualidade
da educação em nosso meio e tendo como consequência a elevação do nível de satisfação de
todos os beneficiários do processo educativo.
A criação do Projeto de Nivelamento visa, fundamentalmente, instituir, no âmbito da
FASJ, o estudo como prática diária e fundamental para o cotidiano dos alunos, tanto na
disciplina específica do Projeto, que faz parte do Programa de Prática de Estudos, quanto no
contexto das disciplinas curriculares de cada curso oferecido pelas referidas Instituições. Como
fundamento teórico e prático, cada professor da disciplina deverá apresentar o planejamento de
seu curso e de suas aulas.
É tendo em vista os pressupostos teóricos, as discussões e as análises dos planos dos
professores que o Projeto espera, a médio e longo prazos, nivelar os alunos que entrarem para
a instituição sem os conhecimentos básicos para a sequência de seus estudos, bem como
conscientizá-los de que também são produtores de conhecimento, ao incentivar e viabilizar a
produção de trabalhos de pesquisa e projetos de Trabalhos de Conclusão de Curso.
Os alunos que ingressam no curso superior, grande parte, não trazem em sua bagagem
intelectual os conhecimentos básicos que sirvam para alicerçar a construção do saber que o
ensino superior exige. A formação básica dos discentes impede uma aprendizagem satisfatória
para embasar os conhecimentos que devem ser agregados aos que deveriam trazer da sua
formação anterior. Trata-se de uma deficiência principalmente em Língua Portuguesa, o que
dificulta o processo ensino aprendizagem. Dessa forma, surge a execução da política de
intervenção pedagógica através de Nivelamento dessa disciplina, visando propiciar ao aluno
ingressante no curso de graduação um conhecimento fundamental aos seus estudos
acadêmicos.
A formação qualitativa é fundamental, sendo necessário investir em instrumentos que
possam ampliar habilidades e competências dos acadêmicos ingressantes, proporcionando um
melhor aproveitamento dos mesmos no transcorrer de sua vida acadêmica.
Contudo, busca-se pelo projeto de Nivelamento ações, todas prementes e urgentes, no
sentido de dinamizar a leitura em nosso contexto universitário e formar uma base mais sólida
para que os egressos tenham condições de ler, entender e produzir textos mais complexos e
fundamentais para sua formação.
O programa de Nivelamento em Língua Portuguesa já é realizado em estilo modular. As
aulas são ofertadas, gratuitamente em finais de semana. São abertas inscrições para
participação de todas as turmas ou para os alunos com maiores dificuldades no desempenho
das disciplinas, os quais são encaminhados pelo Núcleo de Apoio Pedagógico –NAP e tem
vaga garantida no programa de Nivelamento.
Assim, o projeto de Nivelamento em L. Portuguesa tem como meta principal minimizar
as deficiências em leitura, escrita e interpretação de textos por meio da recuperação de
conceitos, técnicas e informações que serão o suporte para o seu desenvolvimento nas
disciplinas do curso superior.
Já o Nivelamento em Matemática Trata-se de um projeto, também, de intervenção cuja
finalidade é de aproximar as condições de estudos dos estudantes, que já estão no processo,
aos objetivos esperados pelos cursos de Ensino Superior da IES. Tanto no que se refere ao
confronto com as dificuldades de aprendizagem como na superação das barreiras que
impedem o desempenho das operações matemáticas básicas assim como as principais regras
matemáticas e da postura acadêmica adequada ao atendimento do perfil profissional dos
egressos esperados pelo curso. Ocorrerá a partir de 2015, priorizando alunos dos cursos de
Administração e ciências Contábeis.
Ao final de cada semestre a coordenação do NUPEX, responsável pela aplicação dos
projetos de nivelamento, deverá apresentara direção um relatório, constando o plano de
ensino, as atividades desenvolvidas e os resultados alcançados.
Nesse relatório deverão ser descriminados os seguintes pontos:
- Número de participantes envolvidos no Projeto de Nivelamento;
- Percentual médio de desistência;
- Número de trabalhos realizados pelos participantes do Projeto como um todo e
pelos alunos (número de textos produzidos por semestre);
- Descrição das reformulações feitas no Programa em termos de conteúdo, corpo
docente, carga horária e outras;
- Relato das ações e outras informações sobre o aproveitamento dos alunos;
- Resultado do simulado aplicado como avaliação do ultimo módulo;
Com o objetivo de expandir e melhorar a leitura, a escrita e interpretação de texto e a
capacidade de relacionar informações na perspectiva da lógica para fazer frente aos desafios
que encontrarão no Ensino Superior, a FASJ desenvolve um Programa de Revisão de
Conteúdos Elementares aos ingressantes através do Processo Seletivo.
As normas gerais e os planos pedagógicos dos programas de nivelamento da FASJ são
apresentados para os alunos sempre no início de cada semestre, no qual os alunos são
convidados a participarem.
O corpo discente da FASJ terá como órgão de representação o Diretório Central dos
Estudantes - DCE, regido por regulamento próprio e aprovado conforme a legislação vigente,
considerando-se que a representação estudantil é para promover a cooperação da comunidade
acadêmica e o aprimoramento da faculdade. A representatividade discente é feita por um aluno
eleito de cada turma do semestre letivo. O funcionamento do Diretório Central dos Estudantes
está previsto para o segundo semestre de 2014.
O Diretório Acadêmico será composto por discentes, que representarão os interesses
estudantis. Os representantes terão direito à voz e voto nos órgãos colegiados da faculdade.
São considerações importantes para o DCE:
a) A elegibilidade de representantes apenas para alunos regulares, implicando perda
do mandato, o não cumprimento dessa condição.
b) O exercício da representação não exime o aluno do cumprimento de suas
obrigações escolares.
EXTENSÃO
EXTENSÃO TOTAL
NATUREZA Nº INDIVIDUAL
(m2)
(m2)
Área de convivência (entre os blocos 01 467,40 467,40
A e B)
Quadra poliesportiva 01 950,72 950,72
Fonte: Diretoria Administrativa.
Nas circulações internas da faculdade existem vários espaços para que as pessoas
possam sentar, murais, locais para demonstração de livros ou exposições diversas. Há também
bebedouros de água em diversos locais. Existe uma cantina, onde se encontra alimentação e
bebidas disponíveis.
O laboratório de informática, com computadores modernos, está todo interligado em
rede e internet. Ainda neste local temos quadro branco e possibilidade de utilização de
A IES já possui um projeto de expansão que prevê a construção de novas salas de aula,
além de melhorias em toda a estrutura atual, sendo esse um dos focos da mantenedora:
melhorar continuamente as condições estruturais para o bom funcionamento dos cursos que a
IES oferece, sem perder de vista a qualidade no processo de ensino, iniciação cientifica e
extensão.
Posto isso, frisamos que estamos implementando o projeto de expansão do prédio,
considerando a previsão de implantação de novos cursos listados no PDI e a melhor
12.8 Biblioteca
12.9 Laboratórios
construindo neles uma cidadania consciente, produtiva e participativa por meio de um modelo
pedagógico apoiado por profissional competente na questão especifica;
Manter atualizado o cadastro de alunos que apresentam necessidades educativas especiais;
Proporcionar um ambiente físico necessário e uma educação de qualidade que atenda não
apenas o mínimo, mas o máximo possível de necessidades.
Aplicar o modelo de avaliação diferenciado, de acordo com a especificidade do caso.
13.1.4 Webmail
(CPA), que tem como funções principais aprovar as políticas e as diretrizes para a
autoavaliação da instituição, sistematizar e coordenar os processos de avaliação interna,
prestar as informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
(INEP).
As necessidades advindas da avaliação institucional vêm desencadeando estudos,
reflexões e propostas em busca de modelos e programas educacionais apropriados, em
consonância com o contexto a que se destinam, estando voltados para a utilização das
tecnologias de informação e comunicação.
avaliativos:
a) Folha de Pagamento:
Considerar a seguinte previsão: reajuste de 5% referente à Convenção Coletiva de
Trabalho.
Os departamentos deverão prever a variação (para mais ou para menos) das despesas
de pessoal decorrentes de alterações de carga horária, rescisões e admissões.
Notas: Décimo Terceiro Salário: não deve ser considerado como gastos porque já está
previsto no percentual relativo aos encargos sociais.
Previsão de Férias: deduzir dos salários do mês previsto para o gozo de férias dos
empregados.
b) Despesas Operacionais:
Os departamentos poderão utilizar a média mensal dos valores realizados dos últimos
três meses.
c) Receitas de Graduação:
Terá como base de cálculo as mensalidades de semestre 2017/2. Os coordenadores de
cursos farão os ajustes de acordo com suas propostas de oferta de disciplinas. Na base de
cálculo semestre 2017/2, já está considerada a redução de mensalidades das disciplinas
individuais (estágios, orientações, monografias, atividades cumprimentares, etc.).
d) Margens de Contribuições de cada Curso:
Considerar o planejamento até o mês de Dezembro de 2018, projetando margem de
contribuição igual ou maior que o percentual indicado.
e) Gastos da Diretoria:
Os gastos previstos devem no exercício de 2017, deve ser diminuídos em 2018 ou
sofrer alteração em reunião da diretoria.
Elaborar e Aprovar o orçamento anual
a) Propor à Mantenedora a fixação dos encargos educacionais, das taxas e
emolumentos a serem cobrados pelos serviços prestados, respeitando a legislação pertinente.
b) Dispor sobre as formas de seleção, admissão, promoção, licenças, substituições
e dispensa do pessoal docente e técnico-administrativo, bem como estabelecer seus direitos e
deveres.
c) Executar o orçamento anual, após aprovação da Mantenedora.
d) Aprovar e executar planos, programas, projetos de investimentos referentes a
obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme
dispositivos institucionais, incluídos no orçamento anual.
Encargos do Trabalho
Gastos efetuados com benefícios sociais previstos em lei, convenção coletiva ou espontânea.
São compostos por:
Encargos com Gastos de Funcionário (Exemplo: uniforme para os funcionários)
Encargos com refeição; são beneficiados;
Ajuda de custos com corpo docente.
Encargos Filantrópicos
Gastos efetuados com bolsas de estudo, atendimento a pessoas carentes, doações a outras
entidades e subsídio da EIS para funcionários e dependentes no pagamento de
mensalidades, como também os gastos efetuados com mensalidades para aperfeiçoamento
dos funcionários.
Filantropia com Bolsa de Estágio: valor de R$ 400,00 por bolsista;
Gratuidades: ex: bolsas de estudo concedidas a alunos carentes;
Doações e Contribuições: Restrito a Diretoria;
Capacitação do pessoal técnico-administrativo;
Capacitação do Corpo Docente;
Presentes e Brindes;
Material Publicitário;
Processo Seletivo;
Receita Líquida
Resultado obtido pela diferença entre a receita bruta contratada a inadimplência.
a) Receita Bruta
É a receita contratada. Obtém-se da seguinte forma:
CURSOS MENSALIDADES
Administração 847,86
Ciências Contábeis 847,86
Comunicação Social-Publicidade Propaganda 847,86
Fisioterapia 1.065,26
Pedagogia 847,86
Engenharia Civil 1.400,00
Enfermagem 1.100,00
Gestão Pública 847,86
Gestão de recursoa Humanos 847,86