Universidade do Estado do Amazonas

Programa de Pós-Graduação em Letras e Artes

Disciplina: Seminário de Pesquisa I
Professora: Dra. Evany Nascimento

Roteiro para uma leitura analítico-crítico-reflexiva1

Parte I - ANTES DA LEITURA

01. Qual (quais) seu(s) tema(s) de pesquisa?

Antes de iniciar qualquer processo de leitura é necessário ter bem claro quais os
temas a serem pesquisados. Estes temas podem apresentar-se como palavras-chave do
título ou tema do trabalho, ou ainda, nos objetivos.

02. O que ler?

Esta é a etapa inicial do levantamento de fontes, em sites, bibliotecas e
livrarias. A lista ou seleção prévia do que se pretende ler a partir dos interesses da
pesquisa em andamento. A seleção pode ser feita buscando-se o autor, título do
livro/artigo, o tema abordado, o campo e as (co) relações possíveis com a pesquisa.

03. Por que ler?

Depois parte-se para um olhar mais cuidadoso sobre o tema de cada
livro/artigo que foi selecionado. Em que momento da pesquisa ele se encaixa? E se
perguntar antes, durante e depois da leitura: Por que estou lendo? Por que eu li isso? Vai
realmente ajudar no desenvolvimento da pesquisa, na compreensão e expansão do tema?
Cada leitura precisa ser iniciada com objetivos. O que você quer do livro?

04. Quem é o autor?

É importante buscar brevemente, nesse primeiro momento, sobre a biografia do
autor. Identificar qual sua formação, para pressupor seus posicionamentos.

1
Roteiro produzido a partir da metodologia de análise do discurso de Quentin Skinner, pautada na
Intertextualidade, contemplando as categorias de análise de: texto, contexto, motivos e intenções do
autor. Publicado inicialmente em: http://pt.slideshare.net/evanynascimento/como-lernodoutorado.
Parte integrante do livro de Metodologia do Estudo e do Trabalho Científico, produzido em co-autoria
com Valdemir Oliveira para o curso de Letras Mediado-UEA, 2016. Revisto e ampliado para esta
disciplina de Seminário de Pesquisa I. Instrumento em construção.
05. O texto está na língua vernácula ou é uma tradução?
É importante considerar se o texto é tradução, quem traduziu, que editora
publicou. É preciso que seja uma fonte confiável, sob pena de implicar em
interpretações erradas.

06. O texto foi organizado pelo autor ou é uma compilação póstuma?

Isso é importante quando se pensa na organização de um livro com textos que,
originariamente não foram pensados como livro. Se a ordem dos textos não foi dada
pelo autor logo, as conclusões podem sofrer interferência de quem organizou e está
direcionando a leitura. Outra pergunta a ser feita: Por que foi publicado posteriormente?

Parte II – DURANTE A LEITURA

01. O que o autor está dizendo?

Seria o fichamento propriamente dito, o destaque de pontos-chave do texto.
Transcrever os trechos principais. Observar ao longo da leitura as afirmações e as ideias
defendidas pelo autor.

02. Quais os conceitos com os quais o autor trabalha?

Ao longo do texto o autor vai defendendo conceitos, refutando, justificando. É
importante identificar e transcrever tais considerações.

03. Quais suas categorias principais?

O autor pode apresentar suas próprias categorias ou defender/refutar categorias
já consolidadas. Faz parte da observação do vocabulário normativo, identificar e listar
tais categorias.

04. Que expressões são recorrentes no texto?

Além das palavras-chave (conceitos e categorias), as expressões podem ajudar a
identificar a essência ou linha de pensamento do autor, que correntes teóricas ele está
usando, que associações fazem e aonde quer chegar. Se o autor usa clichês e de onde ele
vai buscar as expressões e conceitos. Antes de fazer essa análise, é preciso identifica-las
no texto e lista-las.
05. Qual o argumento principal?
Também é possível identificar ao longo do texto, o argumento principal ou tece
central do autor, aquilo que ele defende de forma mais veemente, repete, enfatiza ao
longo do texto.

06. Quais suas questões?

Alguns autores iniciam suas discussões apresentando questões, que vão
argumentando ao longo do texto. Ou então, apresentam tais questões no meio do texto
ou encerrando as discussões. Bom listar para análise posterior.

07. Ele concorda com quem?

Que outros teóricos o autor cita no texto? Quem ele chama para conversar por
afinidade teórica? Com quem ele está concordando?

08. Ele se opõe a quem?

Que outros teóricos ele chama para confrontar as ideias? A quem ele responde
de forma contrária? O autor apresenta de forma clara seus opositores?

09. A que conclusões ele chega sobre o tema?

Quais as conclusões do autor ao longo e ao final do texto?

Parte III – APÓS A LEITURA

01. De onde ele está dizendo?

Aqui pode-se pensar a formação do autor, para começar a desenhar o caminho
das suas ideias. Quem ele é? Qual sua formação? Onde estudou? Com quem manteve
estreitas relações? De que ângulo (ponto de vista histórico-crítico-filosófico) ele está
falando? Ou de que lugar (condição social, intelectual)? A que grupo ele pertence?

02. Quando foi escrito?

É importante identificar o ano em que foi escrito o texto, o que nem sempre corresponde
ao período de publicação do livro/revista. Às vezes o livro é uma coletânea de artigos de
períodos distintos. Identificar quando foi escrito ajuda a entender o que o autor está
dizendo. E identificar quando foi publicado também ajuda a pensar sobre a pertinência
daquelas ideias no momento da publicação.

03. Que correntes teóricas estavam vigentes quando o texto foi escrito?
O autor nunca escreve sozinho, se consideramos que suas ideias são também
fruto de uma época, de uma linha de pensamento. Identificar as correntes teóricas ajuda
a entender as afirmações e negações do autor, e onde ele está indo buscar essas
referências.

04. Em que momento da sua produção o autor escreveu o texto?

Isso é interessante para se pensar se suas ideias estavam numa construção
inicial ou se já estavam mais sedimentadas. Se ele deu continuidade a esse raciocínio
em outras obras ou se mudou sua linha de pensamento.

05. Por que ele está dizendo isso?

Aqui começa o processo de interpretação mais complexo. A partir das questões
anteriores, pode-se buscar costurar as ideias e investigar as intenções do autor. Por que o
autor escreve sobre isso? Por que defende essas ideias? Há quanto tempo ele defende?
Ele está respondendo a quem e ao que?

06. Que correntes teóricas estão vigentes no momento da leitura?

No momento da leitura, o mundo pode estar sendo regido por outros
pensamentos e paradigmas. É importante identificar isso porque interfere diretamente
no tipo de leitura que está sendo feita e mais, pode indicar o porquê do texto está em
alta ou não, naquele momento.

07. Qual sua interpretação sobre a obra?

Após a leitura com anotações (fichamento) é possível identificar o argumento
principal do autor. O que ele está dizendo? Que ideia ele defende e como defende? Que
caminhos escolheu para dizer? É interessante tentar sintetizar esse argumento e a partir
das análises conferir sua interpretação sobre a obra.
08. Qual a relação com a sua pesquisa?
Após toda a leitura já é possível compreender como e até que ponto a obra tem
relação ou pode relacionar-se com a pesquisa em desenvolvimento.

QUADRO REPRESENTATIVO 1
O FOCO A LEITURA
Antes Durante Depois
O leitor Tema da pesquisa? Que correntes estão
O que ler? Por que vigentes? Qual sua
ler? interpretação? Qual a
relação com a pesquisa?
A obra Língua vernácula? Todas as Quando foi escrito? Que
Obra ou questões. pensamento estava vigente?
compilação?
O autor Quem é o autor? De onde ele fala? Em que
momento escreveu? Por
que está dizendo isso?
Quadro elaborado pela autora.

QUADRO REPRESENTATIVO 2
TEXTO CONTEXTO MOTIVOS INTENÇÕES
Está em língua Quem é o autor? Por que ele está O autor
vernácula? Foi De onde ele está dizendo isso? concorda com
organizado pelo autor ou dizendo? Quando quem?
não? O que o autor está foi escrito? Que Discorda de
dizendo? Quais os correntes teóricas? quem?
conceitos? Quais as Em que momento
categorias? Qual o de usa produção?
argumento? Quais as
questões? A que
conclusões ele chega?
Quadro elaborado pela autora.