SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA

DIREITO À EDUCAÇÃO

São Carlos - SC
2018
 DIREITO À EDUCAÇÃO

Da Universidade do Norte do Paraná - UNOPAR

São Carlos - SC
2018

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...........................................................................................................3

2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................5

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................9

REFERÊNCIAS..........................................................................................................11
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1 INTRODUÇÃO

Educação é um tema de inúmeros debates, não havendo como

esgotar, em razão da importância do assunto. É através da educação que nos
tornamos seres melhores, com maiores aspirações e possibilidades.

Este trabalho tem como tema o Direito à Educação, pretende

discutir a importância do acesso à escola e ao conhecimento científico. Visa
compreender o funcionamento educacional, e a importância da habilidade didática
na elaboração e execução de um planejamento pedagógico. As considerações
baseiam-se em analises sobre diferentes abordagens da psicologia de ensino e
como contribuem para o processo de ensino e aprendizagem. Procura mostrar os
dispositivos legais inclusos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB), visando identificar e compreender observações que possam ser consideradas
nos estudos e reflexões sobre o direito à educação. São relacionadas algumas
ações concretas, organizadas para contemplar a competência científica e a
habilidade didática do professor e ao mesmo tempo aponta a relevância do papel do
docente para a mudança social.

Sabe-se que a educação é algo imprescindível para a formação do

indivíduo, pois ela é a ferramenta para o alcance de uma vida melhor, com mais
dignidade, além de promover o acesso à cidadania e ao cumprimento de direitos e
deveres. Trata-se de uma forma de buscar justiça social, haja vista que todos
merecem um lugar de respeito na sociedade e a educação é o mecanismo capaz
de transformar a sociedade, de proporcionar a todos mais igualdade de
oportunidades além do desenvolvimento pessoal e profissional. Isso significa dizer
que a educação, como instituição social organicamente ligada à sociedade,
contribui, no que diz respeito à formação dos sujeitos sociais. A educação institui
uma matéria de extrema importância, principalmente quando se tem como
finalidade assinalar caminhos para um desenvolvimento social apropriado. Por
outro lado, nas sociedades modernas, o conhecimento escolar é quase uma
condição para a sobrevivência e o bem-estar social. Sem ele, não se pode ter
acesso ao conhecimento acumulado pela humanidade. Além de sua importância
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como Direito Humano que possibilita à pessoa desenvolver-se plenamente e

continuar aprendendo ao longo da vida, a educação é um bem público da
sociedade, na medida em que possibilita o acesso aos demais direitos. Portanto, a
educação é um direito muito especial. A educação contribui para que crianças,
adolescentes, jovens, homens e mulheres saiam da pobreza, seja pela sua
inserção no mundo do trabalho, seja por possibilitar a participação política em prol
da melhoria das condições de vida de todos.
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2 DESENVOLVIMENTO

O conhecimento científico no ensino e aprendizagem, ressalta a

importância de uma formação adequada do professor, onde o mesmo deve
descobrir novos métodos e meios de ensino, a fim de motivar o aluno para a
aprendizagem. Para que se alcance uma educação de qualdidade esta deve ser
atrelada ao conhecimento, dessa maneira será possível a construção do
conhecimento voltado para uma educação comprometida e, realmente construtiva.
A competência do professor é uma soma bastante equilibrada de
conhecimento específico da disciplina e do processo de aprendizagem. Dentro da
concepção de ensino que considera o estudante protagonista da sua aprendizagem
e o professor organizador e orientador deste processo, o planejamento conseqüente
e as avaliações devem ser tomados como instrumentos de promoção e de controle
da aprendizagem. Este papel está garantido quando o professor é capaz de
apresentar em sala de aula, comportamento coerente, com uma interação dialógica
continua entre ele e seus estudantes.
A criança e o aluno é o fator chave no processo de ensino e
aprendizagem. A pscicologia educacional ajuda o professor a conhecer quais são
seus interesses, atitudes, aptidões e outras capacidades e habilidades adquiridas ou
inatas. Ela também ajuda na compreenção sobre o estágio em que o aluno se
encontra com relação ao seus desenvolvimento social, emocional, intelectual e
físico, além de levar em consideração o nível de aspiração e o comportamento
consciente e incosciente do aluno. Os alunos diferem e muito com os níveis de
inteligência, aptidões, gostos e desgostos, além de ter tendências e potencialidades
distintas. As diferenças são enormes e o professor deve conhecê-las para que
consiga proceder de maneira adequada com cada uma delas. A pscicologia
educacional ajuda o professor a adquirir e desenvolver qualidades e habilidades
necessárias para lidar com os problemas criados pelos alunos, além de criar uma
atmosfera saudável na sala de aula e demonstrar preocupação com o progresso dos
alunos. Ajuda o professor reconhecer os fatores responsáveis pela carência de
saúde mental, além de sugerir o procedimento mais edequado. O pscicólogo
educacional também ajuda o professor a lidar com os seus próprios problemas
emocionais para que consiga otimizar o seu desempenho em sala de aula.
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Para conseguir lidar com os alunos de forma eficaz na classe de

aula, o professor precisa ter o conhecimento da várias abordagens que levam ao
processo de aprendizagem, seus princípios, bem como as leis que o afetam
diretamente; somente assim o educador poderá aplicar medidas corretivas e
eficazes dentro da sala de aula.
O Direito Educacional é o conjunto de normas, princípios, leis e
regulamentos que versam sobre as relações de alunos, professores, adminitradores,
especialistas e técnicos, enquanto envolvidos, mediata ou imediatamente, no
processo ensino- aprendizadem. A Educação como Direito Social na Constituição
Federal reza no seu Art. 6º, que são direitos sociais: a educação, a saúde, o
trabalho, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à
infância, a assistência aos desamparados. No Art. 205: A educação, direito de todos
e dever do Estado e da Família, será promovida e incentivada com a colaboração da
sociendade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
A Educação é direito público subjetivo, e isso que dizer que o acesso
ao ensino fundamental é obrigatório e gratuito; o não oferecimento do ensino
obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregula, importa responsabilidade da
autoridade competente. Compete ao Poder Público recensear os educandos no
ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis,
pela frequência à escola.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº
9394/96, a Educação Básica compreende a Educação Infantil, Ensino Fundamental
e Ensino Médio. As suas modalidades são: educação especial, educação de jovens
e adultos, educação profissonal, educação indígena e educação no campo. A
LDBEN 9394/96, assinala como diretrizes: a inclusão, a valirização da diversidade, a
flexibilidade, a qualidade e a autonomia, assim como, a competência para o trabalho
e a cidadania. A flexibilidade que a LDBEN oferece, é garantida à escola, ao
professor e ao aluno através de: recuperação paralela. Art.24; progerssão parcial.
Art.24; avanços em cursos e séries. Art.24; aproveitamento de estudos. Art.24;
organização das turmas: idade, série. Art.24; currículo: 25% parte diversificada
totalmente organizada pela escola. Art.26, Art.27.
A Lei, por si, não muda a realidade, mas indica caminho, orienta o
cidadão e a sociedade dos seus direitos, proporciona a exigência do que nela está
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contido. A competência para o trabalho e exercício da cidanania é garantida no

artigo 22 da LDBEN, quando o trabalho é entendido como produção cultural,
artística, social e econômica e cidadania é entendida como resultado da formação
integral do sujeito, ou seja, a formação ética, estética, política, cultural e cognitiva.
Partindo do pressuposto que os agentes da estruura ideológica são
os intelectuais e que a escola é uma instituição que compõem esta estrutura, pode
se dizer que o professor é um intelectual. Resta saber se, como intelectual, trabalha
para a manutençaõ ou para a transformação da sociedade. No desempenho do
papel intelectual ligado às classes subalternas, comprometido com a transformação
social o professor necessita desenvolver pedagogias contra hegemônicas afim de
fortalecer os estudantes, através do conhecimento por ele mediado e das
habilidades sociais que são fundamentais para que estes possam funcionar na
sociedade como agentes críticos capazes de trabalhar a serviço da transformação
social. Para que possa contribuir na construção da consciência critica de seus
alunos, o professor necessita desenvolver internamente a conciência do papel que
desempenha e daquilo que realmente é, dentro do processo historico no qual se
insere. Dessa forma, o professor transformador vai além do domínio e
aperfeiçoamento de metodologias, analisa a educação a partir de suas perspectivas
em relação a sociedade, às escolas e as emancipações. O professor não ignora
suas proprias ideologias e valores, confronta-os criticamente de forma a
compreender como a sociedade interfere na sua maneira de pensar e agir.
O professor deve agir de modo a facilitar a aprendizagem do aluno
na construção do conhecimento, diferente daquilo que acontecia a anos atrás
quando difundia-se que sua função era somente transmitir saberes ao ser
aprendente posicionando-se como detentor do saber. Ao transmitir o conhecimento
para os alunos o professor desempenhará também a função de formador de
personalidade de seus alunos no procecesso de ensino aprendizagem, pois o aluno
por sua vez é um sujeito ativo de seu processo de formação e desenvolvimento
intelectual, afetivo e social e o professor tem o papel de mediador do processo de
formação do aluno, a mediação própria do trabalho do professor é
favorecer/propiciar a inter-relação entre aluno e o conteúdo escolar, o saber do
aluno é uma dimensão importante do seu processo de conhecimento. Os
professores, de mediadores no processo de apropriação de conhecimentos
sistematizados da cultura elaborada, assumem, o papel de prestadores de serviço.
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Nesse sentido, sua formação plena para dirigir sofisticados processos de ensino e
aprendizagem que garantam a apropriação crítica e reflexiva da cultura elaborada na
perspectiva de formação para práticas sociais mais conscientes e consequentes,
transforma-se em uma formação ligeira e superficial.
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3 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao iniciar o nosso trabalho de pesquisa tínhamos como meta

observar a relevância do acesso à escola e ao conhecimento científico no processo

educativo, compreender como se estrutura a organização social e politica da

sociedade, entender o funcionamento educacional, o modo como se configura o

desenvolvimento e aprendizagem dos indivíduos bem como conhecer a estrutura

das práticas pedagógicas. Ficou evidente que o conhecimento da concepção da

aprendizagem e proposta de ensino da escola é item indispensável para construir o

plano de trabalho docente.

A educação como direito e sua efetivação em práticas sociais se

convertem em instrumento de redução das desigualdades e das discriminações e
possibilitam uma aproximação pacífica entre os povos de todo o mundo.

A difusão e a universalização da educação escolar de qualidade como

um direito da cidadania são o pressuposto civil de uma cidadania universal e parte
daquilo que um dia Kant considerou como uma das condições "da paz perpétua": o
caráter verdadeiramente republicano dos Estados que garantem este direito de
liberdade e de igualdade para todos, entre outros.

Ao mesmo tempo, a relação que se estabelece entre professor e o

aluno são de tal natureza que os conteúdos e os valores, ao serem apropriados, não
se privatizam. Quanto mais processos se dão, mais se multiplicam mais se
expandem e se socializam. A educação, com isto, sinaliza a possibilidade de uma
sociedade mais igual e humana.

Cabe a nós, futuros pedagogos, obter em nossa prática a

permanente reflexão de que educação desejamos brindar aos nossos alunos,
assinalar objetivos apropriados a isso e que compete uma briga consistente e
obrigação exposta nas legislações em vigor, resultando em meios indispensáveis
para que a tão esperada educação com qualidade possa de fato se realizar. Há sim,
sem dúvida, um caminho longo a se percorrer. Pois, retrocessos, atrasos, disputas
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politicos sociais, são os principais impecílios para o desenvolvimento do pais e

consequentemente da nação.
Sendo uma lei produzida em tempos de “globalização”, a Nova LDB
poderá, com facilidade, se ajustar à conjuntura, e, desta forma, ser capaz de
proporcionar aos governantes os meios necessários para a implementação de
políticas educacionais adequadas à redução do Estado, principalmente na área da
educação obrigatória e gratuita. Assim podendo ser, precisamos estar atentos para
as restrições e ampliações de preceitos constitucionais e da própria LDB, quando
objetivam elas somente o atendimento dos interesses das elites, de dentro ou fora
do poder. É uma tarefa difícil, pois as autoridades responsáveis por tais
regulamentações, grosso modo, se identificam com a política governamental
excludente, escancaradamente do lado do capital financeiro internacional,
responsabilizando-se pelos ajustes econômicos incidentes quase que
exclusivamente sobre a esfera executiva e sobre as classes subalternas.
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REFERÊNCIAS

 https://www.cpt.com.br/ldb/do-direito-a-educacao-e-do-dever-de-educar

 https://professoragiseleleite.jusbrasil.com.br/artigos/112185241/educacao-
como-o-segundo-direito-fundamental

 https://www.webartigos.com/artigos/a-educacao-tem-uma-funcao-de-
mudanca-social/81431/

 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
25551997000100011

 https://www.webartigos.com/artigos/a-import%C3%A2ncia-do-direito-
educacional/54154

 https://caiorivas.jusbrasil.com.br/artigos/381198775/o-direito-a-educacao-
como-direito-fundamental-de-justica-social

 http://www.futuroeventos.com.br/conteudo-blog/o-professor-e-sua-pratica-
docente/

 http://www.fgv.br/cpdoc/acervo/dicionarios/verbete-tematico/lei-de-diretrizes-
e-bases-da-educacao-nacional-ldben

 http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
25551997000100011

 https://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/

 http://www.feata.edu.br/downloads/revistas/avessodoavesso/v14_especial_art
igo05_educacao.pdf

 https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/principios-
fundamentos-procedimentos-educacao-basica-uma-relacao.htm

 http://universidadebrasil.edu.br/portal/a-formacao-do-professor-a-pratica-
reflexiva-e-o-desenvolvimento-de-competencias-para-ensinar/