PIBID BIOLOGIA: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO DOCENTE E

MELHORAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA.

Bianca Emanuelly Horbus Pinheiro (PIBID/ CAPES/UNICENTRO), Camila Machado

Ferreira (PIBID/CAPES/UNICENTRO), Jéssica Talita do Nascimento Castro
(PIBID/CAPES/UNICENTRO), Aline Rukhaber (PIBID/CAPES/UNICENTRO), Flávia
Boruch (PIBID/CAPES/UNICENTRO), Inês Francisca Borelli (SEED/PR), Ana Lúcia
Crisostimo (Orientadora/ DEBIO), e-mail: analuciacrisostimo@hotmail.com.br.

Universidade Estadual do Centro-Oeste/Departamento de Ciências

Biológicas/Guarapuava, PR.

Educação e Ensino de Ciências

Palavras-chave: educação, PIBID, ensino fundamental, formação docente, práticas

pedagógicas.

Resumo
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID subprojeto em
Ciências Biológicas, subsidiado pela Coordenadoria de Aperfeiçoamento do Ensino
Superior (CAPES), contribui para o aperfeiçoamento e qualidade da educação,
aproximando os acadêmicos da licenciatura ao cotidiano escolar e os alunos da
educação básica ao conhecimento científico, através de diversas atividades
didáticas alternativas que aumentam a perspectiva sobre as ciências e biologia. Este
trabalho relata experiências vivenciadas por cinco bolsitas do programa PIBID no
Colégio Estadual Vereador Heitor Rocha Kramer - EFM, localizado no bairro Alto
Cascavel em Guarapuava - Paraná, demonstrando a importância desta aproximação
com a educação básica tanto para o melhoramento do ensino como para a formação
profissional docente. As bolsistas foram supervisionadas pela professora de ciências
da rede pública do estado ligada ao subprojeto e contemplaram atividades como:
revitalização do laboratório de ciências, aulas práticas em laboratório, exposições,
confecção de materiais didáticos, jogos, produção de cartazes, painéis, entre outras.

Introdução

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subsidiado pela

Coordenadoria de Aperfeiçoamento do Ensino Superior (CAPES), objetiva o
aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação
básica. O programa concede bolsas à acadêmicos das licenciaturas participantes
que submetem subprojetos que contemplem iniciação à docência. Estes são

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desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas
de educação básica da rede pública de ensino.
Segundo Crisostimo (2011), a aprendizagem inicial da docência é um período de
significativa importância, porém, formar-se para ser professor vem se constituindo
um enorme desafio. Diversos estudos têm mostrado fragilidade dessa etapa de
formação. Chegando mesmo a qualificá-la como inócua, pois, após concluí-la e
ingressar na profissão docente, em razão da ausência de uma base sólida e
integrada às exigências que lhes serão postas, os professores acabam por
reproduzir acriticamente estilos de ensinos e práticas educativas que são
perpetuadas por seus colegas mais experientes.
Com isso, destacamos a importância do PIBID para os acadêmicos envolvidos, pois
é uma oportunidade única de envolver cada vez mais estes futuros docentes ao
ambiente escolar, participando do dia-a-dia dos alunos, dos demais professores e
agentes educacionais, tornando-os mais maduros e aptos a desenvolver suas
habilidades docentes de forma realista conflitando o conhecimento teórico adquirido
na universidade com a prática em sala de aula.
Este trabalho tem por objetivo relatar experiências vivenciadas pelas bolsistas do
programa PIBID subprojeto Ciências Biológicas, no Colégio Estadual Vereador
Heitor Rocha Kramer – Ensino Fundamental e Médio a fim de evidenciar a
importância deste projeto para a formação docente e a melhoria da educação.

Materiais e métodos

As ações do PIBID subprojeto Ciências Biológicas foram realizadas no Colégio

Estadual Vereador Heitor Rocha Kramer – EFM, localizado no bairro Alto Cascavel
em Guarapuava - Paraná, durante o período de agosto de 2012 a junho de 2013. As
atividades contaram com a participação de cinco acadêmicas bolsistas do curso de
Ciências Biológicas da UNICENTRO, supervisionadas por uma professora de
ciências do colégio, também vinculada ao programa que atuaram juntamente em
diversos anos do ensino fundamental abrangendo mais de 250 alunos.
Foram elaboradas atividades diferenciadas que contemplavam conteúdos da
disciplina de acordo com o Plano Trabalho Docente (PTD) do professor supervisor
vinculado ao projeto e também assuntos interdisciplinares, entre estas atividades
incluem-se a revitalização do laboratório de ciências, aulas práticas, aplicação de
jogos em sala de aula e no computador, debates, palestras interativas, produção de
material didático em E.V.A, biscuit, garrafas PET, lã, folhas secas, dobraduras,
confecção de maquetes simulando habitats de animais africanos em uma exposição
sobre cultura afro-brasileira. Em diversas aulas foram utilizados vídeos, músicas,
pintura, desenho para aguçar a criatividade e saídas aos arredores do colégio para a
produção de fotografias da visão dos alunos sobre seu ambiente e também para
coleta de fungos e plantas. E por fim foi realizada uma exposição de materiais
produzidos, juntamente com a exposição itinerante do projeto de extensão “'O
ensino de ciências: saberes e práticas escolares".

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Resultados e Discussão

Através das atividades realizadas foi possível perceber diversos benefícios

conquistados, tanto em relação à formação inicial da docência das bolsistas
envolvidas no projeto quanto aos melhoramentos do processo de ensino-
aprendizagem dos alunos da rede pública, assim proporcionando ganhos didático-
pedagógicos para ambos os lados.
A interação dos alunos da educação básica com a disciplina aumentou, favorecendo
assim a construção do conhecimento. Foi possível ainda observar uma relativa
diminuição da evasão escolar e os alunos tornaram-se mais participativos e
motivados.
As ações também proporcionaram a inclusão dos acadêmicos de licenciaturas no
âmbito escolar, além de colocá-los à par de experiências pedagógicas e auxiliar na
prática de formação e de atuação desses docentes. O programa também tem
proporcionado um amadurecimento constante para os licenciados, com
oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas e práticas
docentes diferenciadas que facilitem o ensino-aprendizagem e proporciona
principalmente noções de como proceder em sala de aula e toda a questão das
relações interpessoais que ocorrem dentro da escola como também o trabalho em
grupo, o diálogo e a troca de opiniões que permite proporcionar para os alunos
atividades mais prazerosas e que estimulem o aprendizado.
A inserção dos acadêmicos em sala de aula auxiliam os professores da educação
básica em sua atuação, pois buscam outras formas de ensino com aulas dinâmicas
e diversificadas de forma a atrair o interesse dos alunos pela ciência e melhorar o
ensino aprendizagem.
Participar do PIBID é uma experiência única que proporciona aos acadêmicos de
licenciatura o contato com outros professores, alunos e o com a vida escolar,
tornando-os mais preparados e aflora o gosto por exercer essa profissão.

Conclusões

O PIBID tem sido de grande importância para a formação profissional dos

acadêmicos das licenciaturas, pois tem proporcionado uma maior aproximação com
o âmbito escolar que vem para complementar os conhecimentos obtidos na
universidade e que somente com os estágios curriculares não seriam possíveis de
se obter. O programa proporciona também benefícios para os alunos da educação
básica, que podem ter a oportunidade de buscar o conhecimento de forma
diferenciada e atrativa. Consideramos que através do PIBID é possível alcançar uma
formação mais sólida e condizente com a realidade escolar.

Agradecimentos

Agradecemos à Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal do Ensino Superior

– CAPES pelo subsídio financeiro que possibilitou a realização dos trabalhos.

Referências

Aguiar, A.; Cruvinel, F. O Estágio Curricular Supervisionado no Curso de Educação

Musical – Habilitação em Ensino Musical Escolar: Desafios na Formação do

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CRISOSTIMO, A. L.; KIEL, C.A. Tessituras metodológicas: contribuições para o

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SCHAFFRATH, M.; A.; S. Estágio e Pesquisa ou Sobre como Olhar a Prática e

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL. PIBID Letras – O que é o

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