Agrupamento de Escolas de Almancil

(145142)
EB Dr. António de Sousa Agostinho (sede)
DGESTE – DIREÇÃO-GERAL DOS ESTABELECIMENTOS ESCOLARES
EB de Almancil – EB Cónego Dr. Clementino de Brito Pinto
Direção de Serviços da Região Algarve EB de São Lourenço - EB de S. João da Venda – JI de Almancil

PERFIL DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS – 2.°e 3.º Ciclos (PLNM – Nível A1)
DOMÍNIOS NÍVEIS DE DESEMPENHO- descritores
Perfil de Aprendizagem Fraco Não Satisfaz Satisfaz Bom Muito Bom
Compreensão Oral - 10%  Não reconhece  Reconhece palavras e Reconhece satisfatoriamente  Reconhece palavras e  Reconhece palavras e expressões de uso
 Reconhecer palavras e palavras e expressões de uso corrente palavras e expressões de uso expressões de uso corrente, corrente, com muita facilidade;
expressões de uso corrente; expressões de uso com muitas dificuldades. corrente; com alguma facilidade;  Identifica tópicos de mensagens breves,
 Identificar tópicos de corrente  Identifica, com muitas Identifica, com algumas  Identifica tópicos de com muita facilidade;
mensagens breves;  Não identifica dificuldades, tópicos de dificuldades, tópicos de mensagens breves, com  Retém linhas temáticas centrais de
 Reter linhas temáticas centrais tópicos de mensagens breves. mensagens breves; alguma facilidade; breves textos, com muita facilidade;
de breves textos. mensagens breves.  Retém, com muitas Retém, com algumas  Retém, com alguma
 Não retém linhas dificuldades, linhas dificuldades, linhas temáticas facilidade, linhas temáticas
temáticas centrais temáticas centrais de centrais de breves textos.
centrais de breves textos.
de breves textos. breves textos.
Produção / Interação Oral- 5%  Não adequa o ritmo  Adequa, com muitas  Adequa satisfatoriamente, o  Adequa o ritmo e a  Adequa o ritmo e a entoação aos
e a entoação aos dificuldades, o ritmo e a ritmo e a entoação aos entoação aos diferentes diferentes tipos de frases, com muita
 Adequar o ritmo e a entoação diferentes tipos de entoação aos diferentes diferentes tipos de frases; tipos de frases, com alguma facilidade;
aos diferentes tipos de frases; frases; tipos de frases;  Faz perguntas, formula facilidade;  Faz perguntas, formula respostas breves
 Faz perguntas, formular  Não faz perguntas ou  Faz perguntas, formula respostas breves a questões  Faz perguntas, formula a questões orais, com muita facilidade;
respostas breves a questões formular respostas respostas breves a questões orais, com algumas respostas breves a questões  Formula/aceita/recusa um convite, com
orais; breves a questões orais, com muitas dificuldades; orais, com alguma muita facilidade;
 Formular/aceitar/recusar um orais; dificuldades;  Formula/aceita/recusa um facilidade;  Pede/oferece/aceita/recusa ajuda, com
convite;  Não  Formula/aceita/recusa um convite, com algumas  Formula/aceita/recusa um muita facilidade;
 Pedir/oferecer/aceitar/recusar formula/aceita/recu convite, com muitas dificuldades; convite, com alguma  Produz enunciados orais breves com o
ajudar; sa um convite; dificuldades;  Pede/oferece/aceita/recusa facilidade; objetivo de se apresentar/apresentar
 Produzir enunciados orais  Não  Pede/oferece/aceita/recus ajuda, com algumas  Pede/oferece/aceita/recusa outros, com muita facilidade;
breves com o objetivo de se pede/oferece/aceita a ajuda, com muitas dificuldades; ajuda, com alguma  Cumprimenta/despede-se;
apresentar/apresentar outros; / dificuldades;  Produz satisfatoriamente, facilidade; agradece/reage a um agradecimento,
 Cumprimentar/despedir-se; recusa ajuda;  Produz, com muitas enunciados orais breves com  Produz enunciados orais com muita facilidade;
agradecer/reagir a um  Não produz dificuldades, enunciados o objetivo de se breves com o objetivo de se  Pede/aceita desculpas, com muita
agradecimento; enunciados orais orais breves com o objetivo apresentar/apresentar apresentar/apresentar facilidade;
 Pedir/aceitar desculpas; breves com o de se outros;  Felicita; pede autorização; manifesta
outros, com alguma
 Felicitar; pedir autorização; objetivo de se apresentar/apresentar  Cumprimenta/despede-se; incompreensão; descreve objetos e
facilidade;
manifestar incompreensão; apresentar/apresent outros; agradece/reage a um pessoas com muita facilidade;
 Cumprimenta/despede-se;
descrever objetos e pessoas; ar outros;  Cumprimenta/despede-se; agradecimento, com
agradece/reage a um
 Não cumprimenta/ agradece/reage a um algumas dificuldades;
agradecimento, com alguma
despede-se; agradecimento, com  Pede/aceita desculpas, com
agradece/reage a muitas dificuldades; facilidade;
algumas dificuldades;

Leitura-30%
 Compreender o sentido global de
textos em linguagem corrente.
Gramátiva- 15%
 Utilizar e reconhecer: nome;
determinante; artigo; adjetivo
qualificativo; pronomes pessoais
(formas tónicas e átonas);
pronomes interrogativos;
determinantes e pronomes
demonstrativos e possessivos;
quantificadores; numerais;
advérbios e locuções adverbiais
de uso frequente;
 Dominar aspetos fundamentais da
flexão verbal (presente, pretérito
perfeito e futuro do modo
indicativo) e referências
temporais como os indicadores de
frequência;
 Reconhecer e estruturar unidades
sintáticas;
 Reconhecer frases simples;
 Compreender e aplicar
um agradecimento;  Pede/aceita desculpas,  Felicita; pede autorização;  Pede/aceita desculpas, com
 Não pede/aceita com muitas dificuldades; manifesta incompreensão; alguma facilidade;
desculpas;  Felicita; pede autorização; descreve objetos e pessoas  Felicita; pede autorização;
 Não felicita; pede manifesta incompreensão; com algumas dificuldades; manifesta incompreensão;
autorização; descreve objetos e pessoas descreve objetos e pessoas,
com muitas dificuldades; com alguma facilidade;
manifesta
incompreensão;
descreve objetos e
pessoas;
 Não compreende o  Compreende o sentido  Compreende  Compreende o sentido  Compreende o sentido global, o
satisfatoriamente, o sentido
sentido global, o global, o conteúdo e a global, o conteúdo e a conteúdo e a intencionalidade de textos
global, o conteúdo e a
conteúdo e a intencionalidade de textos intencionalidade de textos intencionalidade de textos de linguagem corrente, com muita
intencionalidade de de linguagem corrente, com de linguagem corrente. de linguagem corrente, facilidade.
textos de linguagem muitas dificuldades. com alguma facilidade.
corrente.
 Não utiliza e não  Utiliza e reconhece, com  Utiliza e reconhece, com  Utiliza e reconhece, com  Utiliza e reconhece, com muita
reconhece: nome; muitas dificuldades: nome; algumas dificuldades, nome; alguma facilidade: nome; facilidade: nome; determinante; artigo;
determinante; determinante; artigo; determinante; artigo; determinante; artigo; adjetivo qualificativo; pronomes
artigo; adjetivo adjetivo qualificativo; adjetivo qualificativo; adjetivo qualificativo; pessoais (formas tónicas e átonas);
qualificativo; pronomes pessoais (formas pronomes pessoais (formas pronomes pessoais (formas pronomes interrogativos; determinantes
pronomes pessoais tónicas e átonas); pronomes tónicas e átonas); pronomes tónicas e átonas); pronomes e pronomes demonstrativos e
(formas tónicas e interrogativos; interrogativos; determinantes interrogativos; possessivos; quantificadores; numerais;
átonas); pronomes determinantes e pronomes e pronomes demonstrativos e determinantes e pronomes advérbios e locuções adverbiais de uso
interrogativos; demonstrativos e possessivos; quantificadores; demonstrativos e frequente;
determinantes e possessivos; numerais; advérbios e possessivos;  Domina, com muita facilidade, aspetos
pronomes quantificadores; numerais; locuções adverbiais de uso quantificadores; numerais; fundamentais da flexão verbal
demonstrativos e advérbios e locuções frequente; advérbios e locuções (presente, pretérito perfeito e futuro
possessivos; adverbiais de uso  Domina, satisfatoriamente, adverbiais de uso frequente; do modo indicativo) e referências
quantificadores; frequente; aspetos fundamentais da
 Domina, com alguma temporais como os indicadores de
numerais; advérbios  Domina, com muitas flexão verbal (presente,
facilidade, aspetos frequência;
e locuções dificuldades, aspetos pretérito perfeito e futuro do
fundamentais da flexão  Reconhece e estrutura unidades
adverbiais de uso fundamentais da flexão modo indicativo) e
frequente; verbal (presente, pretérito sintáticas, com muita facilidade;
verbal (presente, pretérito referências temporais como
 Não domina aspetos perfeito e futuro do modo os indicadores de frequência; perfeito e futuro do modo  Reconhece frases simples, com muita
indicativo) e referências facilidade;
fundamentais da indicativo) e referências  Reconhece e estrutura, com
flexão verbal temporais como os algumas dificuldades, temporais como os  Compreende e aplica concordâncias
(presente, pretérito indicadores de frequência; unidades sintáticas; indicadores de frequência; básicas, com muita facilidade;
 concordâncias básicas;
 Construir, de modo intencional,
frases afirmativas e negativas;
 Reconhecer e usar palavras dos
campos lexicais seguintes: dados
pessoais, profissões, países /
cidades, família, casa, estados
físicos e psicológicos, saúde,
corpo humano, refeições, cidade,
escola, serviços, bancos,
correios, organismos públicos,
compras, vestuário e calçado;
Escrita- 20%
 Escrever textos adequados ao
contexto específico de
perfeito e futuro do  Reconhece e estrutura, com  Reconhece,  Reconhece e estrutura  Constrói, com muita facilidade,
modo indicativo) e muitas dificuldades, satisfatoriamente, frases unidades sintáticas, com de modo intencional, frases afirmativas
referências unidades sintáticas; simples; alguma facilidade; e negativas;
temporais como os  Reconhece, com muitas  Compreende e aplica, com  Reconhece frases simples,  Reconhece e usa, com muita facilidade,
indicadores de dificuldades, frases simples; algumas dificuldades, com alguma facilidade; palavras dos campos lexicais seguintes:
frequência;  Compreende e aplica, com concordâncias básicas;  Compreende e aplica dados pessoais, profissões, países /
 Não reconhece e muitas dificuldades,  Constrói, satisfatoriamente, concordâncias básicas, com cidades, família, casa, estados físicos e
estrutura unidades concordâncias básicas; de modo intencional, frases alguma facilidade; psicológicos, saúde, corpo humano,
sintáticas;  Constrói, com muitas afirmativas e negativas;  Constrói, com alguma refeições, cidade, escola, serviços,
 Não reconhece dificuldades, de modo  Reconhece e usa, com facilidade, de modo bancos, correios, organismos públicos,
frases simples; intencional, frases algumas dificuldades, intencional, frases compras, vestuário e calçado;
 Não compreende e afirmativas e negativas; palavras dos campos lexicais afirmativas e negativas;
não aplica  Reconhece e usa, com seguintes: dados pessoais,  Reconhece e usa, com
concordâncias muitas dificuldades, profissões, países / cidades, alguma facilidade, palavras
básicas; palavras dos campos lexicais família, casa, estados físicos dos campos lexicais
 Não constrói, de seguintes: dados pessoais, e psicológicos, saúde, corpo seguintes: dados pessoais,
modo intencional, profissões, países / cidades, humano, refeições, cidade,
profissões, países / cidades,
frases afirmativas e família, casa, estados escola, serviços, bancos,
família, casa, estados físicos
negativas; físicos e psicológicos, correios, organismos
e psicológicos, saúde, corpo
 Não reconhece e não saúde, corpo humano, públicos, compras, vestuário
humano, refeições, cidade,
usa palavras dos refeições, cidade, escola, e calçado;
escola, serviços, bancos,
campos lexicais serviços, bancos, correios,
seguintes: dados organismos públicos, correios, organismos
pessoais, profissões, compras, vestuário e públicos, compras, vestuário
países / cidades, calçado; e calçado;
família, casa,
estados físicos e
psicológicos, saúde,
corpo humano,
refeições, cidade,
escola, serviços,
bancos, correios,
organismos públicos,
compras, vestuário e
calçado;
 Não escreve textos  Escreve, com muitas  Escreve, com algumas  Escreve, com alguma  Escreve textos adequados ao contexto
adequados ao dificuldades, textos dificuldades, textos facilidade, textos específico de aprendizagem, com muita
contexto específico adequados ao contexto adequados ao contexto adequados ao contexto facilidade;
de aprendizagem; específico de específico de aprendizagem; específico de  Planifica, com muita facilidade;através
 aprendizagem;
 Planificar, através da escrita,
textos com informação
relacionada com o universo
escolar;
 Aplicar as regras básicas de
acentuação;
 Dominar o alfabeto, a pontuação
e a paragrafação;
 Construir frases utilizando
termos-chave recém adquiridos;
 Reescrever encadeamentos
frásicos a partir de modelos
dados;
 Não planifica, aprendizagem;  Planifica, com algumas aprendizagem; da escrita, textos com informação
através da escrita,  Planifica, com muitas dificuldades, através da  Planifica, com alguma relacionada com o universo escolar;
textos com dificuldades, através da escrita, textos com facilidade, através da  Aplica as regras básicas de acentuação;
informação escrita, textos com informação relacionada com escrita, textos com  Domina o alfabeto, a pontuação e a
relacionada com o informação relacionada com o universo escolar; informação relacionada paragrafação;
universo escolar; o universo escolar;  Aplica as regras básicas de com o universo escolar;  Constrói frases utilizando termos-chave
 Não aplica as regras  Aplica as regras básicas de acentuação, com algumas  Aplica as regras básicas de recém adquiridos;
básicas de acentuação, com muitas dificuldades; acentuação, com alguma  Reescreve encadeamentos frásicos a
acentuação; dificuldades;  Domina, satisfatoriamente, o facilidade; partir de modelos dados;
 Não domina o  Domina, com muitas alfabeto, a pontuação e a  Domina, com alguma
alfabeto, a dificuldades, o alfabeto, a paragrafação; facilidade, o alfabeto, a
pontuação e a pontuação e a  Constrói, com algumas pontuação e a
paragrafação; paragrafação; dificuldades, frases paragrafação;
 Não constrói frases  Constrói, com muitas utilizando termos-chave  Constrói, com alguma
utilizando termos- dificuldades, frases recém adquiridos; facilidade, frases utilizando
chave recém utilizando termos-chave  Reescreve encadeamentos termos-chave recém
adquiridos; recém adquiridos; frásicos a partir de modelos adquiridos;
 Não reescreve  Reescreve encadeamentos dados, com algumas  Reescreve, com alguma
encadeamentos frásicos a partir de modelos dificuldades; facilidade, encadeamentos
frásicos a partir de dados, com muitas frásicos a partir de modelos
modelos dados; dificuldades; dados;