Abel Mauro Sicaneca

Licenciatura em ensino de matemática

Resumo da teoria de desenvolvimento da moral de Piaget e Kohlberg

Unilicungo – Mocuba
2020
Índice

Introdução ……………………………………………………………………………………… 3

Teoria de desenvolvimento moral proposto pelo Piaget………………………………………….4

Teoria de desenvolvimento moral proposto pelo Kohberg……………………………………….5

3º Nível – pós convencional………………………………………………………………………6

Conclusão…………………………………………………………………………………………7
Introdução

O presente resumo ilustra o estudo sobre dois cientistas o Piaget e o Kohlberg que fazem o
estudo do desenvolvimento da moral. Onde o Piaget estudou somente a vida moral até a
adolescência e o Kohlberg foi mas além até o desabrochar pleno da maturidade e da vida moral.
Piaget no seu etudo constatou quatro estágios e o Kohlberge constatou três níveis e seis estágios.

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Teoria de Desenvolvimento moral proposta pelo Piaget (1928)

Piaget viu criança de 0 a 2 anos passou por duas grandes orientações da moralidade: a
autonomia e a heteronomia. No estágio de heteronomia moral estão as crianças menores.

No estágio de autonomia estão as crianças maiores em as regras vistas como resultado de uma
decisão livre e digna de respeito.

Para Piaget, toda a moral e formada por um sistema de regras e moralidade consiste no respeito
que os indivíduos têm por estas regras. Piaget propôs estudar este problema em dois níveis: a
consciência que se tem regras, e assua colocação em prática ele queria encontrar o grau
existente entre consciência e a prática das regras, escolheu para este estudo, o jogo de bolinhas
de gude um jogo com muitas regras.

Piaget encontrou níveis diferentes tanto que consciência das regras como sobre as suas práticas

1º Estagio – criança até 2 anos

Neste estágio as crianças simplesmente jogam não há nenhuma consciência de regra.

2º Estagio – crianças de 2 a 6 anos

A criança neste estágio observa os maiores jogarem e começa imitar o ritual que observa.

3º Estagio – entre ao 7 e 10 anos

Neste estagio a criança passa do prazer psicomotor dos estágios anteriores ao prazer da
competição.

4º Estagio – entre 11 a 12 anos

É a passagem para a autonomia moral pós o adolescente desenvolve a capacidade de raciocínio

abstracto e as regras já são bem assimiladas.

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Teoria de Desenvolvimento moral proposta pelo Kohlberg (1958)

Para kohlberg existem seis estágios no desenvolvimento moral, dividido em três níveis. Kohlberg
estudou a moral até o desabrochar pleno da maturidade e da vida moral. Kohlberg basea a sua
classificação no nível de consciência que se tem das regras e normas.

1º Nível - Pré – convencional

A moralidade da criança é marcada pelas consequências dos seus actos: punição, recompensa,
elogio ou castigo.

 Estagio 1 – orientação para a punição e a obediência

O que determina a bondade ou maldade de um acto são as consequências físicas do acto

(punição)

 Estagio 2- individualismo troca instrumental

A acção justa é aquela que satisfaz as minhas necessidades, a que me gera recompensa e
prazer, e, ocasionalmente aos outros.

2º Nível – convencional

Neste nível a maturação das expectativas da família, de grupo, da nação da sociedade é vista
como valida em si mesma e sem muitos questionamentos.

 Estagio 3 – espectativa interpessoais mútuas, relacionamento e conformidade

interpessoal

É bom oque e socialmente aceite, aquilo que segue o padrão. O comportamento e muitas
vezes julgado com base na intenção.

 Estagio 4 – sistema e consciência social manutenção da lei e ordem

Há o desenvolvimento da noção de dever, de comportamento correcto de cumprir a própria

obrigação.

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3 Nivel – Pos – convencional

A um esforço do individuo para definir os valores morais, para definir consciente e livremente o
que e certo e o que e errado.

 Estagio 5 – contacto social ou direitos individuais democraticamente aceites

É a tomada de consciência do outro, da maioria, do bem comum. A acção justa é a acção que
leva em conta os direitos gerais do individuo.

 Estagio 6 – Princípios éticos universais

O justo e o correcto são definidos pela decisão da consciência de acordo com os princípios éticos
escolhidos e baseados na compressão lógica.

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Conclusão

A moralidade humana e o seu desenvolvimento são essencialmente dialécticos. Tanto no modelo

de Piaget como de Kohlber, a moralidade de um individuo depende tanto de factores
psicológicos e biológicos como de elementos sociais e culturais. Torna – se claro que diferentes
situações sociais, culturais, psicológicas e biológicas irão propiciar diferentes comportamentos,
diferentes moralidades