MATERIAL DE

COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR

SEMANA 29/06
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

TALMA ROMERO SUANE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REJANE PEREIRA FARIA DA COSTA

SUBSECRETARIA DE ENSINO

MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR 1.1

MARIA DE FÁTIMA CUNHA

SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
COORDENADORIA DE MATERIAL PEDAGÓGICO

CAYO TEIXEIRA PEDROTE

MÁRCIA DA LUZ BASTOS
RAFAELA NICHOLS CALVÃO
SILVIA MARIA SOARES COUTO
VALDEMAR FERREIRA DA SILVA - VOZ E ELABORAÇÃO (PODCAST)
ELABORADORES

ANA PATRÍCIA NEVES PINHEIRO

ANA PAULA LESSA JENNÉ
LUIZ RENATO PAQUIELA GIVIGI
MARIA DAS GRAÇAS CAVALCANTE DE SÁ LIMA EDIGRÁFICA
PRODUÇÃO COLETIVA - E/NIAP-PROINAPE E DO E/NPSE- NSEC EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

VAGNER LÚCIO DE LIMA MIGUEL PAIXÃO

REVISÃO GRAMATICAL / MIXAGEM (PODCAST) SUPERVISÃO GRÁFICA

CARLOS EDUARDO DE SOUZA ALVES

CONTATOS E/SUBE/CMP
REVISÃO – MATEMÁTICA / VOZ E ELABORAÇÃO (PODCAST)
Telefones: 2976-2294 / 2976-2315
materialcarioca@rioeduca.net

Procure no seu celular um aplicativo leitor de QR Code e mire no código.

Ele irá direcioná-lo para o material que estiver estudando. Caso o seu celular QR CODE
não tenha nenhum aplicativo com essa função, baixe-o, gratuitamente, na
sua loja de aplicativos.

Formulário Material de Complementação Escolar (Aluno/Responsável)

Mire a câmera do seu celular nesta imagem ao lado ou use o

link para acessar o formulário Material de Complementação
Escolar e participe: https://forms.gle/tP7PUchEna71h1zu6.
 Lembranças, Memórias e Histórias
Cariocas...

Querido Aluno,
Querida Aluna:

O Tempo...
O Tempo passa devagar e,
quando percebemos, março, abril, maio e
junho ficaram em um passado distante.
Se pensarmos neste passado,
lembraremos de momentos, pessoas e de
como poderíamos ter mudado
comportamentos e falado outras palavras.
Com certeza, nosso baú de
memórias está cheinho de lembranças
positivas e saudades imensas dos nossos
amigos e amigas, das brincadeiras, dos
nossos parentes e das atividades, tarefas
que os queridos professores nos ensinaram
e ensinam nas escolas.
Mas a saudade e a vontade de
conhecer novas histórias e contar as nossas
histórias estão mexendo com os nossos
corações. Todos querendo conhecer,
construir e viver num mundo mais solidário,
gentil e afetuoso!
Nossas lembranças futuras
serão recheadas de histórias antigas e
novas das nossas famílias cariocas, que
precisam ser contadas para o mundo.
Alunos, Alunas cariocas,
vamos eternizar nossas memórias.
Encaminhem, se desejarem, suas histórias
para o e-mail materialcarioca@rioeduca.net,
para conhecermos suas lembranças.
E para manter vivas as nossas
memórias, acessem agora o link da
Orquestra nas Escolas:

https://www.youtube.com/watch?v=kA4q
xLwkaGQ&list=PLPqsKvdVPAAzTjjODAJ9s2
Bcpk2-T4Av3&index=2&t=0s
Aluna Maria Luisa Mendes Aragão
EM 03.12.035 Antonio Pereira.
 Vamos aprender mais? Clique no link e ouça o podcast com a participação da aluna
Ana Lívia Queiroz, da EM Vice-Almte. Álvaro Alberto da Motta e Silva, da 7ª CRE.

https://soundcloud.com/materiaiscariocas/
valdemar-lp-conversando-sobre-o-texto-maria-vai-com-as-outras-4-ano-290620

Maria vai com as outras

Era uma vez uma ovelha chamada Maria.

Aonde as outras ovelhas iam, Maria ia também.
As ovelhas iam pra baixo. Maria ia pra baixo.
As ovelhas iam pra cima. Maria ia pra cima.
Maria ia sempre com as outras.
Um dia, todas as ovelhas foram para o Polo Sul.
Maria foi também.
Ai, que lugar frio!
As ovelhas pegaram uma gripe!!!
Maria pegou gripe também. Atchim!
Maria ia sempre com as outras.

Depois todas as ovelhas foram para o deserto.

Maria foi também.
As ovelhas tiveram insolação.
Maria teve insolação também. Uf! Puf!
Maria ia sempre com as outras.
Um dia, todas as ovelhas resolveram comer salada de jiló.
Maria detestava jiló.
Mas, como todas as ovelhas comiam jiló,
Maria comia também.
Que horror!

Foi quando, de repente, Maria pensou: “Se eu não gosto de jiló, por que é que eu
tenho que comer salada de jiló?”
Maria pensou, suspirou, mas continuou fazendo o que as outras faziam.
Até que as ovelhas resolveram pular do alto do Corcovado pra dentro da Lagoa.
Todas as ovelhas pularam.
E assim quarenta e duas ovelhas pularam, quebraram o pé, chorando: Mé, mé,
mé! Chegou a vez de Maria pular.
Ela deu uma requebrada, entrou num restaurante e comeu feijoada.
Agora, mé, Maria vai pra onde caminha seu pé.
Fragmentos de ORTHOF, Silvia. Maria vai com as outras. Ática: São Paulo, 2000.

Você sabia que o ditado popular “Maria vai com as outras”

surgiu em nossa cidade? Quer saber mais detalhes de como ele surgiu?
Acesse o site da MultiRio, no link abaixo ou pelo QR CODE, e ouça essa
4
história pela web rádio.
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/ouca/webradio/8601-maria-vai-com-as-outras
1. Você já ouviu falar nesse ditado popular “Maria vai com as outras”? E qual o seu sentido?
Utilizamos quando queremos dizer o quê?
_______________________________________________________________________
2. Qual o nome da personagem principal da história?
_______________________________________________________________________
3. Maria ia sempre com as outras. De acordo com o texto, marque um X naquilo que NÃO
aconteceu na história:

Maria pegou gripe também.

As ovelhas tiveram insolação.
Todas as ovelhas foram para o Polo Sul.
Maria pulou do alto do Corcovado pra dentro da Lagoa.

4. O que a autora quis dizer em “Agora, mé, Maria vai pra onde caminha seu pé”?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Já aconteceu com você de ser igual à Maria, ir com as

outras pessoas, sem pensar o que estava fazendo e depois se
arrepender e fazer diferente? Então, conta para gente essa
situação.

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5
 5. Em que parte do texto, a ovelha Maria ficou em dúvida se realmente seguia a sua própria
vontade?
__________________________________________________________________________
6. No trecho “Maria pegou gripe também. Atchim!”, a palavra em destaque demonstra que a
Maria
pulou.

comeu.
cantou.
espirrou.

7. A história conta que as ovelhas tiveram “insolação”. O que é isso? Você já teve também?
Consulte uma pessoa de sua família para lhe explicar o que é.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. As ovelhas tiveram seus pés quebrados, porque

ficaram gripadas.
pegaram muito sol.
foram para o Polo Sul.
pularam do Corcovado.

9. No trecho “Agora, mé, Maria vai pra onde caminha seu pé” a palavra em destaque indica a
ideia de
modo.
lugar.
tempo.
afirmação.

10. Se pudesse dar uma dica para as ovelhas, qual você daria?
___________________________________________________________________________
6
___________________________________________________________________________
 Vamos aprender mais? Então, clique no link e ouça.
https://soundcloud.com/materiaiscariocas/
kadu-matematica-expressoes-numericas-4-ano-290620

Que tal resolver algumas expressões?

Helena tinha 135 reais. Ganhou 75 reais de seu tio e gastou 123 reais no mercado.
Vamos ver a expressão que representa essa situação.
135 + 75 – 123 Resolvendo essa expressão, encontraremos a quantia com que Helena ficou.
Como a expressão só possui adição e subtração, resolvemos as operações na ordem em que
aparecem.
135 +75 – 123 =
210 – 123 =
87
Se Helena não teve mais gastos, ela ficou com 87 reais.

Mário possuía 120 bolinhas de gude. Comprou 3 caixas com 20 bolinhas de gude cada
uma, mas, num jogo com seus amigos, perdeu 43 bolinhas.
Vamos ver a expressão que representa essa situação.
120 + 3 x 20 – 43. Resolvendo essa expressão, encontraremos a quantidade de
bolinhas de gude com que Mário ficou.
Sabemos que devemos efetuar primeiro as multiplicações e as divisões e só
depois as adições e subtrações, na ordem em que aparecem.
120 + 3 x 20 – 43 =
120 + 60 – 43 =
180 – 43 =
137
Mário ficou com 137 bolinhas.

1. Resolva as expressões a seguir:

a) 35 – 8 + 12 =
Essas atividades estão relacionadas às páginas 141 e 142 do seu Material Didático Carioca. 7
 b) 15 – 6  3 + 12 =

c) 42 x 3 – 18  9 + 10 =

d) 23 + 10  5 x 2 – 9 =

Numa escola havia 5 salas, cada uma com 20 cadeiras de braço e 8 cadeiras simples,
mas 12 cadeiras estão quebradas. Quantas cadeiras estão boas para uso?
A expressão que representa essa situação é: 5 x ( 20 + 8) – 12 .
Para resolver a expressão, devemos primeiro resolver a operação entre parênteses,
depois a multiplicação e por último a subtração.
5 x (20 + 8) – 12 =
5 x 28 – 12 =
140 – 12 =
128

2. Resolva as expressões a seguir:

a) 28 – (8 + 4) x 2 =

b) 12 + [ 3 x ( 15 – 7) ]  6 =

c) 42 – { 3 x [ 8  2 + ( 3 + 4)]} =

8
Essas atividades estão relacionadas às páginas 141 e 142 do seu Material Didático Carioca.
Iremos ao show no dia
30 de junho a que Às 19 horas!
horas?

Os meninos usaram medidas de tempo para se comunicar. Vamos relembrar, jogando o

jogo da memória a seguir:

12 7 6 3 2 24
meses dias meses meses meses horas

60 60 1 1 1 1
minutos segundos ano semana semestre trimestre

1 1 1 1
bimestre dia hora minuto

1. Elenice colocou um bolo no forno às 17 horas e 20 minutos. O bolo ficou pronto 40

minutos depois. Em que horário, o bolo ficou pronto?____________________________

2. A aula de música na escola de Rodrigo dura 50 minutos. Se a aula começa às 10 horas

e 30 minutos, a que horas ela acaba?________________________________________

TEMPERATURA

Para medir a temperatura, utilizamos o grau Celsius (ºC), através de um termômetro.

As medidas mais altas indicam temperatura mais quente, e as medidas mais baixas
indicam mais frio.
3. Uma pessoa que esteja com a temperatura de 37 ºC é considerada ________________.
4. Ontem os termômetros registraram uma temperatura de 37 ºC. Estava frio ou calor?
________________________________________________________________________.
5. Quando Márcia viajou para Porto Alegre a temperatura estava 12 ºC. Estava frio ou
calor? ___________________________________________________________________.
6. As temperaturas são mais baixas no verão ou no inverno? _______________________.

Essas atividades estão relacionadas às páginas 111 a 112 e 115 a 117 do seu Material
9
Didático Carioca.
 Conhecemos alguns animais que fazem parte da nossa floresta, a MATA ATLÂNTICA.
Vamos agora conhecer outras belezas de nossa cidade, que NÓS, como bons CARIOCAS, não
podemos deixar de conhecer.

Vamos falar das PRAIAS de nossa cidade!

As praias da Cidade do Rio de Janeiro são chamadas de praias oceânicas, porque são banhadas
pelo Oceano Atlântico, formando essa orla maravilhosa!.

https://pt.wikipedia.org
https://pt.wikipedia.org

Cidade do Rio
de Janeiro Oceano Atlântico

PRAIA DE COPACABANA BANHADA PELO OCEANO ATLÂNTICO

Devido ao isolamento social, o banho de mar está suspenso, para evitar

aglomeração.
1- Qual é o nome do oceano que banha as praias da Cidade do Rio de Janeiro?
_________________________________________________________________________

https://pt.wikipedia.org

Oceano Atlântico

Na imagem acima, observamos as praias da Zona Sul à Zona Oeste, de Botafogo à Praia
de Guaratiba.
Na altura da Praia de Grumari encontramos um paraíso ambiental conhecido como
PARQUE NATURAL MUNICIPAL DE GRUMARI. É um recanto especial da nossa natureza!
Você conhece esse paraíso? Não??!!
10 Então, venha conhecer!!!
 Lá no final da Praia do Recreio, encontramos esse recanto. É uma área de PRESERVAÇÃO
AMBIENTAL, o que significa que se trata de uma área protegida pela lei: as pessoas não
podem modificá-la e nem construir moradias naquele local..
É um local onde as plantas e os animais podem viver tranquilos, sabendo que estão em
segurança e NÃO serão incomodados.
Entre os animais que vivem nessa região, destacamos alguns mamíferos, aves, répteis e
insetos. Alguns desse animais estão ameaçados de extinção.
2- O que significa um animal ser ameaçado de extinção? Reveja!
__________________________________________________________________________
https://pt.wikipedia.org

https://pt.wikipedia.org
Lagartixa-da-areia (Liolaemus lutzae). Borboleta-da-praia (Parides ascanius) que foi o primeiro
Ameaçada de extinção. inseto a ser considerado em extinção no Brasil.

Nesse espaço ambiental, ainda vivem a preguiça-de-três-dedos (Bradypus variegates),

o tamanduá-de-coleira (Tamandua tetradactyla), o tucano-de-bico-preto (Ramphastos
vitellinus), o gavião-pomba (Leoucoptemis lacernulata), o jacaré-de-papo-amarelo
(Caiman latirostris), a jararaca (Bothrops jararaca) e outros.
Esses animais fazem parte da riqueza ecológica da nossa cidade. Temos o DEVER de
protegê-los.
Lembre-se: você faz parte da natureza e esses seres também!
3- Procure no caça-palavra abaixo alguns nomes de oito (8) animais que estão ameaçados
de extinção ou vivem na Zona Oeste de nossa cidade:

J A C A R E D E P A P O A M A R E L O A

A L A G A R T I X A D A A R E I A D E F

R B O R B O L E T A D A P R A I A A M S

A N G A V I Ã O P O M B A T E A M O S A

R F H T A M A N D U A D E C O L E I R A

A P R E G U I Ç A D E T R E S D E D O S

C E R T U C A N O D E B I C O P R E T O

A H O J E E U M D I A M U I T O B O M M

Os nomes dos animais estão nos textos acima. 11

 Voltei!

Sem parar de estudar, porque o nosso futuro depende do

conhecimento de todos(as). A Geografia reúne conhecimentos necessários
para a vida em sociedade, por isso é tão importante aprender seus conteúdos
e usá-los em nosso dia a dia. Então, vamos continuar a nossa caminhada!

O QUE É UM ATLAS?

Um Atlas, por definição, é um conjunto de mapas ou

cartas geográficas. Porém, o termo também se aplica a um
conjunto de dados sobre determinado assunto,

https://pt.wikipedia.org/wiki/Atlas_(mitologia)#/media/Ficheiro:Atlas_Schloss_Linderhof.JPG
sistematicamente organizados e servindo de referência
para a construção de informações, de acordo com a
necessidade do usuário.
A palavra Atlas é inspirada na mitologia grega, que
narra a história do titã Atlas. Conta-se que Atlas tomou a
frente das batalhas de Cronos e dos Titãs contra os deuses
do Olimpo, deixando Zeus furioso. Como castigo, foi
obrigado a carregar o mundo nas costas, para sempre.
Por causa disso, a palavra atlas está quase sempre
associada a algum tipo de apoio: na coluna vertebral, por
exemplo, a primeira vértebra se chama atlóide, porque
sustenta a cabeça. Atlas também pode designar uma figura
masculina que serve como coluna de sustentação em
construções.
Um atlas escolar funciona como apoio à
aprendizagem e realização de pesquisas. Portanto, ter à Escultura da figura mitológica de Atlas. Na
história, ele ficou conhecido por ter sido
mão um Atlas é ter um mundo de informações. condenado a carregar o mundo nas costas.
Atlas também é o nome dos livros com vários
Adaptado de: https://atlasescolar.ibge.gov.br/conceitos-gerais/o-que-e-um- mapas, que representam o espaço geográfico.
atlas-geográfico. Consultado em 22/06/2020 às 09:57.

Com base no texto acima, responda as questões abaixo no seu

caderno de Geografia:
Um Atlas é uma importante ferramenta para os estudos da Geografia. Aponte uma
1
serventia para compreensão dos fenômenos espaciais.

2 Explique o motivo do livro de mapas ter o mesmo nome da figura mitológica.

No seu caderno de Geografia, separe quatro páginas e faça quatro mapas diferentes,
representando lugares que você costumava ou que ainda costuma frequentar no seu cotidiano. Lembre-se
de usar os elementos que já aprendeu nos materiais anteriores: rosa dos ventos, legenda e título. No final,
mande seus mapas para nós para materialcarioca@rioeduca.net. Queremos conhecer o seu Atlas, por
12 isso não esqueça de colocar seu nome completo, escola e turma onde estuda e o bairro onde mora.
 Agora que você já tem mapas dos lugares que frequenta, precisamos
conhecer outras representações, mostrando como era o espaço geográfico no
passado. Será que muita coisa mudou? Ou será que continua a mesma coisa?
Vamos olhar para nossa cidade. Como era e qual o tamanho do Rio de Janeiro
no passado?

RIO DE JANEIRO - 1820

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mapa_da_cidade_do_Rio_de_Janeiro.jpg

Mapa da Cidade do Rio de Janeiro no ano de 1820. Naquela época a maior parte dos bairros cariocas não eram como são atualmente
e era raro existir um mapa que os representasse. A cidade estava restrita a área central.

Sabendo que os mapas também podem representar mudanças ao

longo do tempo, realize as atividades abaixo no seu caderno de
Geografia ou em folhas separadas:

Procure os moradores mais velhos da sua casa e pergunte para eles como era a sua rua
1 e os lugares mais importantes onde você morou no passado. Peça para que eles
descrevam em detalhes.
2 Escreva no seu caderno a descrição feita pelo seu familiar desses lugares do passado.

Produza pelo menos um mapa representando como seria esse lugar no passado. Procure
3 13
comparar com as características atuais.
 Oi! Espero que você esteja bem! Vamos aprender juntos essa
semana! Hoje vamos continuar estudando os meios de transporte
na Cidade do Rio de Janeiro, você está pronto? Mas antes vamos
relembrar um pouquinho da semana passada.

Faça as atividades no seu caderno de História.

Caso precise, peça ajuda ao seu responsável.

1) Faça uma lista com os meios de transporte

que existem no seu bairro.

Você sabia que alguns meios de transporte não existem mais? Você já
ouviu falar do bonde? Pergunte na sua casa se alguém sabe o que foi
um bonde.

O Bonde na Cidade do Rio de Janeiro

Os bondes tiveram papel essencial na integração, expansão e organização do

espaço urbano do Rio de Janeiro. Uniam o Centro da cidade, articulando seu traçado
com as principais praças e terminais ferroviários e hidroviários, às regiões mais
distantes, que hoje correspondem aos bairros da Zona Sul e Norte.
A primeira concessão para implantar o serviço dos bondes sobre trilhos e os de
tração animal foi dada em 1856. O primeiro trajeto ligou o Rocio (hoje Praça Tiradentes)
à Gamboa. Em 1868, a Companhia Ferro-Carril do Jardim Botânico entrou em
operação, com bondes puxados a burro, pelos atuais bairros da Zona Sul. A estação do
Jardim Botânico só foi inaugurada em 1871.
A Carril Urbana, por sua vez, era responsável pela ligação do Centro da cidade ao
porto, passando pela região da atual Praça da Bandeira e alcançando bairros cariocas
como Vila Isabel, Caju e Tijuca. Essas linhas ampliaram, significativamente, a malha
urbana para muito além da região do Centro Antigo, favorecendo a configuração de
outro perfil para a Cidade do Rio de Janeiro, capital da monarquia do Brasil.

Adaptado de http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/estude/historia-do-brasil/rio-de-
janeiro/65-o-rio-de-janeiro-novamente-corte-o-imperio/2892-os-bondes-integrando-a-
cidade
14
Após a leitura do texto, responda:

2) Qual foi o papel do bonde para a

Cidade do Rio de Janeiro?

3) Qual a data da concessão para o

funcionamento do primeiro serviço de
bonde?

4) Qual foi o primeiro trajeto do bonde?

O bonde deixou de ser o principal transporte do Rio de Janeiro e só

funciona em poucos lugares. Enquanto alguns meios de transporte não
funcionam mais, outro surgem, como o VLT.

O VLT

VLT é uma sigla, que significa Veículo Leve sobre Trilhos. Esse modal foi inspirado
no bondes, inclusive, usando alguns trechos que eram os usados pelos bondes. O
VLT começou a circular em 2016, ligando pontos do Centro de da Zona Portuária,
como os bairros da Saúde, Gamboa e Santo Cristo.

Após a leitura do texto, responda:

5) Quais semelhanças existem

entre o bonde e o VLT?

15
 Olá! Vamos começar
nossa atividade? Hoje,
vamos falar um pouco
sobre lembranças e
memórias. Vamos lá!

https://pt.wikipedia.org/
VOCÊ GOSTA DE DESENHAR COM LUZ?

Você sabia que fotografar é uma maneira de desenhar com a luz? Foi por volta de 1800 que
algumas pessoas perceberam que a luz, após bater em um objeto e passar pelo buraco de uma
caixa escura, desenhava a imagem invertida desse objeto no fundo da caixa. Essa caixa ficou então
conhecida como “caixa mágica”, chamada posteriormente de câmeras fotográficas. [...] Ao contrário
de hoje em dia, muitas pessoas daquela época tinham medo de ser desenhadas por aquelas caixas
mágicas. Alguns pensavam até mesmo que seriam sugados para seu interior e de lá nunca mais
sairiam. E com bastante razão, pois eram muito grandes e assustadoras aquelas caixas, bem
diferentes de nossas modernas e adoradas câmeras digitais, aparelhos celulares etc.
[...]
Cada vez mais acostumados com as modernas caixas mágicas e com a facilidade de seu uso,
deixamos de temê-las e fizemos delas um de nossos brinquedos favoritos. No entanto, apesar de
suas modificações ao longo do tempo, o princípio da atividade de fotografar permanece o mesmo,
que é desenhar com a luz, e a sensibilidade do fotógrafo continua sendo o fator mais importante,
para que ele capture as imagens e as emoções presentes em um momento.
Adaptado:
https://www.infoescola.com/artes/fotografia/#:~:text=A%20primeira%20fotografia%20reconhecida%20foi,fotogra
fia%20como%20%C3%A9%20conhecida%20hoje.

16
 Como vimos no texto, as fotos são uma forma de guardar momentos. Além

pixabay.com
delas, existem outras formas como: cartas, vídeos, cartões postais,
embalagens e objetos variados. Essas formas são maneiras que inventamos
de guardar as experiências e emoções que vivemos.

Como você guarda lembranças de momentos que já viveu?

Essas lembranças nos ajudam a contar a nossa própria história. Que tal ver as lembranças
da família? Convide seus familiares. Tem alguma história que você gostaria de partilhar
aqui? A partir de qual objeto a história foi lembrada? (vídeo, cartão postal, foto...)

Neste momento, em que estamos em distanciamento social, você está fazendo algum
registro do que está vivendo? Como? Você também pode desenhar a sua resposta.

17
 Gioconda Rizzo nasceu em 1897 na Cidade de São Paulo e se consagrou como
a primeira fotógrafa brasileira reconhecida pelas suas obras.
Seguindo os passos do pai, Gioconda começou a fotografar aos 14 anos.

https://fotografiamais.com.br/fotografa/

Já reparou que, quando fotografamos palavras, elas ficam invertidas como em um

espelho?
Descubra quais palavras foram fotografadas. Você pode usar um espelho para ler.

Que tal fazer um diário? Você pode

registrar como está sendo o seu dia a
dia, o que anda fazendo e sentindo
de diversas formas: desenhando,
com fotos, escrevendo, por músicas
que tem escutado, enfim, a
imaginação é livre. Como gostaria de
registrar? Mãos à obra.
pxhere.com/

18 Resposta atividade palavra invertida: LEMBRANÇA, AFETO, EMOÇÃO, MEMÓRIA, BRINCADEIRA.

 Temos diferentes olhares e
sentimentos quando fotografamos
ou vemos uma foto. Cada pessoa vê
de um jeito. Já pensou nisso?

Este vídeo traz uma maneira de fazer um

máquina fotográfica de brinquedo. Existem
Que tal produzir uma máquina
muitas outras formas. Encontre a forma que
fotográfica e partir para a
considerar ser a melhor para você ou invente
brincadeira? Você pode usar
a sua forma. Mãos à obra!
diferentes materiais que se
https://www.youtube.com/watch?v=O0PTUXi0Jpc
encontram em sua própria casa,
como: caixinhas vazias, embalagens,
tubos de papel higiênico, papel de
presente antigo, pedaços de papelão.
Deixe a sua imaginação guiar você!

pxhere.com/
Pensando nas fotos como uma forma de registro da memória, você ou seus familiares
teriam algum registro de formas de brincadeira? Quais? Seus familiares brincavam de quê?

https://pixabay.com/
pxhere.com

19
 1. De acordo com a vivência da criança, importante conversar com ela, para
saber qual a compreensão sobre a expressão. Informar que a usamos
quando queremos dizer quando uma pessoa não tem opinião própria.
2. Ela se chama Maria.
3. Maria pulou do alto do Corcovado pra dentro da Lagoa.
4. Espera-se que a criança demonstre a capacidade de hipótese sobre o texto.
Nesse caso, o aluno deverá chegar à conclusão de que Maria, agora, toma
suas próprias decisões.

Em conversa com a criança, deixe-a se expressar sobre essa

temática, sobre como ela viveu a experiência de ter seguido a opinião de outra
pessoa e de como se sentiu. Essa é uma boa oportunidade para desenvolver
habilidades de oralidade e, em seguida, as habilidades de escrita.

5. “Se eu não gosto de jiló, por que é que eu tenho que comer salada de jiló?”
6. Espirrou.
7. Sugere-se que o responsável da criança fale um pouco sobre a insolação ser
provocada pelo excesso de exposição ao Sol e ao calor intenso. Ela acontece
quando a temperatura corporal ultrapassa os 40 ºC, fazendo com que o
mecanismo de transpiração falhe e o corpo não consegue se resfriar.
8. Pularam do Corcovado.
9. Lugar.
10. De acordo com a vivência e as experiências da criança.

20
1. a) 35 – 8 + 12 = b) 15 – 6  3 + 12 =
27 + 12 = 15 – 2 + 12 =
39 13 + 12 =
25
c) 42 x 3 – 18  9 + 10 = d) 23 + 10  5 x 2 – 9 =
126 – 2 + 10 = 23 + 2 x 2 – 9 =
124 + 10 = 23 + 4 – 9 =
134 27 ̶ 9 =
18

2. a) 28 – (8 + 4) x 2 = b) 12 + [ 3 x ( 15 – 7) ]  6 = c) 42 – { 3 x [ 8  2 + ( 3 + 4)]} =
28 – 12 x 2 = 12 + [ 3 x 8]  6= 42 ̶ { 3 x [ 8  2 + 7]} =
28 – 24 = 12 + 24  6 = 42 ̶ { 3 x [ 4 + 7 ]} =
4 12 + 4 = 42 ̶ { 3 x 11} =
16 42 ̶ 33 =
9

Jogo: 12 meses = 1 ano, 7dias = 1 semana, 6 meses = 1 semestre, 3 meses = trimestre,

2 meses = 1 bimestre, 24 horas = 1 dia, 60 minutos = 1 hora, 60 segundos = 1 minuto.

1. 18 horas
2. 11 horas e 20 minutos
3. febril
4. calor
5. frio
6. inverno

Sr.(Sr.ª) responsável, se possível, acompanhe seu filho na resolução das expressões.

Muito obrigada por sua ajuda.

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 1- Espera-se que o(a) aluno(a) responda Oceano Atlântico.
2- Espera-se que o(a) aluno(a) responda que um animal está ameaçado de extinção
quando está deixando de existir, ou seja, está havendo uma diminuição muito grande
no número desses animais. Com isso, aquele animal poderá desaparecer em breve,
caso não seja protegido.

3- Espera-se que o(a) aluno(a) marque os seguintes nomes:

J A C A R E D E P A P O A M A R E L O

A L A G A R T I X A D A A R E I A

R B O R B O L E T A D A P R A I A

A G A V I Ã O P O M B A

R T A M A N D U A D E C O L E I R A

A P R E G U I Ç A D E T R E S D E D O S

C T U C A N O D E B I C O P R E T O

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 Atividades

1) Um atlas é um conjunto de mapas e de informações sobre o

espaço geográfico. Seu uso na Geografia ajuda a compreender a
organização espacial dos diferentes lugares do Brasil e do mundo.
2) Por se tratar de um livro de mapas, que “carrega o mundo”,
recebeu o mesmo nome da figura mitológica que fazia o mesmo
na história.

Atividades

1, 2 e 3 – Respostas e representações pessoais. Para facilitar a descrição, verifique se existem

fotografias antigas desses lugares. Assim, será mais fácil compreender como eram organizados no
passado. Será que existiam os mesmos elementos? O que apareceu e o que desapareceu? Essa
atividade ajudará o(a) estudante a compreender que o espaço geográfico sofre transformações
constantemente, mas que também preserva algumas estruturas, naturais e humanas ao longo do tempo.

1) Resposta pessoal.

2) Os bondes tiveram papel essencial na integração, expansão e organização do

espaço urbano do Rio de Janeiro. Uniam o Centro da cidade, articulando seu traçado
com as principais praças e terminais ferroviários e hidroviários, às regiões mais
distantes, que hoje correspondem aos bairros da Zona Sul e Norte.

3) A primeira concessão para implantar o serviço dos bondes sobre trilhos e os de

tração animal foi dada em 1856.

4) O primeiro trajeto de bonde ligou o Rocio (hoje Praça Tiradentes) à Gamboa.

5) As semelhanças entre o bonde e o VLT são que ambos se movimentam sobre trilhos
e compartilham alguns trajetos.

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