RJ 2022 - Matrizes Adr 2

Rio de Janeiro - 2022 Atividades Diagnósticas em Rede
■ MATRIZ DE REFERÊNCIA
1º ANO - 2º BIMESTRE
LEITURA
Nº CÓDIGO HABILIDADE
1 R1pLPle02 Diferenciar as letras do alfabeto de outros sinais gráficos em diferentes gêneros textuais.
Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que alterações na escrita dos grafemas
2 R1pLPes06
provocam alterações na composição e significado da palavra.
3 R1pLPor04 Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com diferentes gêneros textuais.
4 R1pLPor07 Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir do próprio nome e dos nomes dos colegas de turma.
5 R1pLPle06 Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
6 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto
Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero e das características
7 R1pLPle04
gráficas.
8 R1pLPle12 Identificar em textos ou versos, a presença de ritmo e aliterações.
9 R1pLPle05 Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.

MATEMÁTICA
1 R1pMTnu09 Executar a contagem de um grupo de objetos, pessoas e animais.
Resolver problemas de adição, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
2 R1pMTnu21 acrescentar, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
Ler e representar números até a ordem das dezenas a partir das características do Sistema de Numeração
3 R1pMTnu14
Decimal.
4 R1pMTnu13 Identificar onde há mais, menos e igual quantidade, em grupos distintos de objetos.
Nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes
5 R1pMTge03
disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos, descrevendo-as oralmente e através de gestos.
Reconhecer e relacionar a forma das figuras geométricas (planas e tridimensionais), a objetos familiares de seu
6 R1pMTge04
cotidiano, utilizando terminologia adequada.
Acrescentar elementos ausentes em sequências ordenadas de números naturais, objetos familiares, figuras ou
7 R1pMTal01
desenhos de acordo com regularidades observadas.
8 R1pMTpr03 Ler dados expressos em tabelas simples e em gráficos de colunas simples.
Reconhecer valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do
9 R1pMTgr07
cotidiano do estudante.
LEITURA
1 R1pLPle04
gráficas.
2 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
5 R1pLPes06
6 R1pLPor07 Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir do próprio nome e dos nomes dos colegas de turma.
9 R1pLPle13 Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suporte textuais.
MATEMÁTICA
1 R1pMTnu02 Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
2 R1pMTnu09 Executar a contagem de um grupo de objetos, pessoas e animais.
Ler e representar números até a ordem das dezenas a partir das características do Sistema de Numeração
3 R1pMTnu14
Decimal.
Resolver problemas de adição, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar,
4 R1pMTnu21 acrescentar, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro
pessoais.
Resolver problemas de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de retirar,
5 R1pMTnu22 comparar e completar com o suporte de imagem e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de
registro individual e/ou coletivo.
Acrescentar elementos ausentes em sequências ordenadas de números naturais, objetos familiares, figuras ou
6 R1pMTal01
desenhos de acordo com regularidades observadas.
Reconhecer figuras tridimensionais: cubo, esfera, paralelepípedo, cilindro e cone, relacionando-as aos objetos
7 R1pMTge05
familiares e descrevendo-as, oralmente.
Reconhecer valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do
8 R1pMTgr07
cotidiano do estudante.
9 R1pMTgr04 Identificar alguns instrumentos de medidas mais usuais (fita métrica, balança etc.).
10 R1pMTgr08 Relacionar o que é medido a metro, a litro e a quilo.

LEITURA
1 R1pLPle04
gráficas.
Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um
3 R1pLPle08
todo, com a mediação do professor.
5 R3pLPle12 Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.
8 R1pLPle13 Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suporte textuais.
Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes grafemas representam um
9 R2pLPes01
mesmo fonema e que um mesmo fonema pode ser representado por diferentes grafemas.

MATEMÁTICA
1 R2pMTnu04 Comparar números naturais de até três ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
2 R3pMTpr02 "Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos (simples).
3 R2pMTnu19 Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das características do Sistema de Numeração Decimal.
Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações de adição (soma até 999) usando
4 R2pMTnu33
diferentes estratégias.
6 R2pMTnu27 Reconhecer composições e decomposições em diferentes ordens de números naturais com até três ordens.
Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas tridimensionais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
7 R2pMTge05
cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do Sistema Monetário Brasileiro para resolver
8 R2pMTgr03
situações cotidianas.
9 R1pMTgr05 Ler horas exatas em relógios analógicos ou digitais.

■ OBSERVAÇÕES
ALFABETIZAÇÃO - 2º BIMESTRE
“Observações para 1º, 2º e 3º anos
1. Estabelecer o diálogo entre as habilidades do currículo da Rede e os descritores do CAED, tendo em vista a
adequação às intenções da matriz municipal.
2. Apresentar textos significativos para a fase de alfabetização (relacionados ao cotidiano infantil e que abordem
temáticas nacionais).
3. Não utilizar suportes com temáticas relativas à morte, discriminação social, violência ou situações que suscitem
tristeza.
4. Não apresentar textos longos e considerar a complexidade dos mesmos entre os três primeiros anos.
5. Reduzir o quantitativo de textos explorando duas ou mais habilidades em cada texto apresentado.
6. Optar por textos que apresentem características bem marcadas do gênero e que tenham expressiva circulação social.
7. Solicitamos atenção aos aspectos de variação linguística e/ou cultural.
8. Utilizar imagens de fácil percepção e próximas à realidade infantil evitando as imagens muito escuras,
preferencialmente, desenhos e/ou figuras (em fundo claro). No caso do uso de fotos, solicitamos que seja com boa
definição ou clareada para ser bem identificada.
9. No caso do uso de imagens como elementos mediadores de apoio para a interpretação de questões em matemática,
seria importante que as mesmas fossem apresentadas de forma sequencial (principalmente quando envolver a
contagem), facilitando a percepção e a realização da questão pelas crianças.
10. Manter o espaçamento adequado entre as questões e palavras.
11. Apresentar os textos em caixa alta.
12. Colocar as opções de resposta uma embaixo da outra.
13. No item em que tenha texto com indicação de leitura pelo aplicador, solicitamos que o mesmo também apareça na
avaliação do aluno.
14. Para o 1º ano, solicitamos que o texto da habilidade: Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido, seja lido pelo
aplicador.
15. Para o 3º ano, solicitamos que na habilidade “Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço
e personagem”, apenas o elemento personagem seja requerido neste bimestre.
16. Para o 3º ano, solicitamos que na habilidade “Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo
as pistas fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.” seja usado texto multimodal, com apoio
de material gráfico.
17. Em matemática do 3º ano para a habilidade “Comparar números naturais de até três ordens em situações cotidianas,
com e sem suporte da reta numérica”, tratar números até duas ordens.
18. Em matemática do 3º ano para a habilidade “Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das
características do Sistema de Numeração Decimal” solicitamos explorar números até a ordem das dezenas.”
ESCRITA
1 R1pLPes03 Escrever palavras.
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que
2 R1pLPes05
representem fonemas.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início, meio e fim; presente,
3 R1pLPes08
passado, futuro).
ESCRITA
2 R1pLPes05
3 R1pLPes08
passado, futuro).
ESCRITA
2 R1pLPes05
3 R1pLPes08
passado, futuro).
■ OBSERVAÇÕES
ALFABETIZAÇÃO ESCRITA - 2º BIMESTRE
“Algumas observações sobre a avaliação escrita:
1. Apresentar imagens que favoreçam o processo criativo na elaboração dos textos (a riqueza dos elementos nas cenas
contribui para desenvolvimento textual).
2. Apresentar temáticas relevantes e adequadas ao universo infantil (evitar temas sensíveis).
3. Selecionar imagens para a escrita de palavras e frases que sejam de fácil identificação pelas crianças.
4. Ratificamos que as produções textuais do 1º, 2º e do 3º ano, para esse bimestre, tenham como ponto de partida uma
sequência de imagens com três ou mais cenas. Lembramos da importância de que os elementos que estruturam as
imagens permitam aos alunos a elaboração de texto robusto a cada cena.
5. Para a habilidade “Escrever o próprio nome utilizando-o como referência para ler e registrar outras palavras” solicitar a
escrita do nome completo, em todos os anos.
6. A habilidade “Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/
grafemas que representem fonemas.” deve ser utilizada para a construção de itens que avaliem a escrita de frases,
para escrita de palavras a habilidade correspondente é “Escrever palavras”.
LEITURA
1 R2pLPle04 "Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a mediação do professor."
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições que contribuem para
2 R4pLPle06
sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas)
3 R1pLPle04
gráficas
5 R3pLPle14 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
7 R3pLPle02 Distinguir os sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.
Inferir em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto, como um
8 R4pLPle13
todo, com mediação do professor.
9 R1pLPle01 Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
10 R3pLPle12 Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.
Reconhecer recursos coesivos (palavras ou expressões utilizadas para ligar as partes do texto ou para evitar
11 R4pLPle24
repetição desnecessária) em textos lidos individual e coletivamente.
ESCRITA
1 R1pLPes03 Escrever palavras
2 R1pLPes05
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início, meio, fim; presente,
3 R1pLPes08
passado, futuro).
Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início, meio, fim, passado,
4 R3pLPes06
presente e futuro), observando os elementos que compõem a narrativa.
5 R2pLPes05 Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras

MATEMÁTICA
1 R3pMTnu18 Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de numeração decimal.
2 R3pMTnu02 Comparar números naturais de até quatro ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica
Conceituar multiplicação: adição de parcelas iguais e organização retangular, a partir de material concreto e em
3 R2pMTnu08
Ler e escrever números naturais até a ordem da unidade de milhar a partir de características do Sistema de
4 R4pMTnu14
Numeração decimal.
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar,
5 R3pMTnu19 comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo, incluindo cálculo mental e
estimativa.
6 R3pMTnu24 Utilizar os algoritmos da adição e da subtração com e sem reserva/recurso.
7 R3pMTnu16 Reconhecer agrupamento de dezenas e dúzias com e sem suporte.
8 R3pMTge01 Associar formas geométricas a objetos encontrados nos diversos ambientes.
9 R3pMTgr03 Realizar cálculos simples com cédulas e moedas, a partir de situações do dia a dia.
10 R4pMTal02 Identificar regularidades em sequências de números naturais.
Utilizar a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números
11 R3pMTal03
naturais que resultem na mesma soma ou diferença
12 R3pMTpr02 Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos (simples).

■ OBSERVAÇÕES
ANOS INICIAIS (4º, 5º ANOS) - 2º BIMESTRE
Uso de enunciados claros e de fácil compreensão aos alunos.
Uso de termos e palavras que estejam na realidade atual dos alunos.
Imagens de fácil compreensão e clareza, remetendo o tempo atual.
Textos curtos e de fácil compreensão, retratando a realidade atual dos alunos.
Itens com nível de complexidade simples e de fácil entendimento por parte dos alunos que se encontram em processo de
desenvolvimento da aprendizagem diante do continum curricular
LEITURA
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos coesivos articuladores de
1 R5pLPle13
relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação, conclusão etc.)
2 R4pLPle06
sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressões mais gerais e mais específicas).
3 R4pLPle25 Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo
4 R4pLPle09 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações apresentadas em textos e
5 R5pLPle16
entendendo a combinação desses elementos na construção da mensagem como um todo.
6 R4pLPle15 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto
7 R4pLPle20 "Reconhecer estrutura da narrativa: situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax); desfecho."
8 R1pLPle04
gráficas.
9 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto
10 R5pLPle26 "Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de expressividade em texto. "
12 R4pLPle07 Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

ESCRITA
Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero,
1 R5pLPes06
interlocutor), utilizando recursos gráficos suplementares (distribuição espacial, margem, letra maiúscula).
"Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que
2 R1pLPes05
representem fonemas."
3 R2pLPes05 Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.
"Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início, meio e fim; presente,
4 R1pLPes08
passado, futuro)."
5 R1pLPes03 Escrever palavras

MATEMÁTICA
Ler e escrever números naturais até a ordem da dezena de milhar a partir de características do Sistema de
1 R5pMTnu11
Numeração decimal.
Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de adição ( juntar e acrescentar) e subtração (retirar,
2 R4pMTnu28
comparar e completar) por estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Resolver as operações de divisão com números naturais por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas
3 R4pMTnu25
operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.
Resolver as operações de multiplicação com números naturais por meio de estratégias pessoais e do uso de
4 R4pMTnu26
técnicas operatórias convencionais, com compreensão dos processos nelas envolvidos.
Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
5 R4pMTge02
relações entre as representações planas e espaciais.
6 R4pMTge07 Reconhecer triângulos, quadriláteros, pentágonos e hexágonos
Estabelecer pontos de referência para interpretar a localização e a movimentação de pessoas ou objetos,

7 R4pMTge03
utilizando terminologia adequada para descrever posições.
8 R5pMTgr07 Utilizar medida de comprimento, massa e capacidade, utilizando unidades de medida padronizada ou não.
Identificar unidades de tempo: dia, semana, mês, bimestre, semestre, ano, década, século, milênio, hora, minuto e
9 R4pMTgr02
segundo.
Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras
10 R5pMTpr04 áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito e produzir textos com o objetivo de sintetizar
conclusões.
11 R4pMTnu07 Calcular expressões numéricas simples envolvendo as quatro operações (operações inversas).
12 R4pMTnu09 Compreender o significado de numerador e denominador

■ OBSERVAÇÕES
ANOS INICIAIS (4º, 5º ANOS) - ESCRITA - 2º BIMESTRE
“Uso de enunciados claros e de fácil compreensão aos alunos.
desenvolvimento da aprendizagem diante do continum curricular.”
LÍNGUA PORTUGUESA
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições que contribuem para a
1 R4pLPle06
2 R4pLPle04 Distinguir um fato de uma opinião.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em um texto, identificando
3 R5pLPle26
efeitos de sentido de seus usos.
5 R4pLPle20 Reconhecer estrutura da narrativa: - situação inicial; - complicação (conflito gerador e clímax); - desfecho.
6 R5pLPle13
7 R4pLPle10 Identificar as relações de causa e consequência.
8 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas.
9 R4pLPle14 Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações apresentadas em textos verbais e
10 R5pLPle16
11 R4pLPle15 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
Reconhecer os elementos da narrativa: - Narrador (foco narrativo); - personagem (principal e secundários,

12 R4pLPle22 protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas; - tempo/espaço da narrativa; - aspectos
descritivos do tempo/espaço da narrativa.
LÍNGUA PORTUGUESA
"Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: - situação inicial; - complicação (conflito gerador e
1 R5pLPes04 clímax); -Desfecho.
Obs: Conto com diálogo"
LÍNGUA PORTUGUESA
Reconhecer na combinação de elementos da linguagem de um texto, efeitos de humor e de ironia, explicando as

2 R6pLPle25
pistas linguísticas que causam o humor e a ironia do texto.
Reconhecer os elementos da narrativa: - Narrador (foco narrativo); - personagem (principal e secundários,

3 R4pLPle22 protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas; - tempo/espaço da narrativa; - aspectos
descritivos do tempo/espaço da narrativa.
5 R6pLPle03 Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos, tabelas, tirinhas, propagandas etc.
7 R5pLPle13
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de expressividade em um texto, identificando
8 R5pLPle26
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: - situação inicial; - complicação (conflito gerador e clímax); -
9 R6pLPle27
desfecho.
12 R5pLPle12 Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.

LÍNGUA PORTUGUESA
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: - situação inicial; - complicação (conflito gerador e clímax); -
1 R6pLPle27
desfecho.
2 R4pLPle06
3 R5pLPle13
5 R6pLPle03 Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos, tabelas, tirinhas, propagandas etc.

9 R6pLPle25
11 R4pLPle02 Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura).
12 R5pLPle26
LÍNGUA PORTUGUESA
1 R4pLPle06
2 R5pLPle26
3 R5pLPle13
6 R4pLPle10 Identificar as relações de causa e consequência, dentre outras relações textuais.

7 R6pLPle25
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto percebendo o caráter polissêmico de palavras ou
8 R7pLPle14
expressões e os diferentes significados que podem assumir em contextos diversos.
Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos, períodos, orações, estrofes, versos),
9 R6pLPle21
explicando as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dos diferentes textos.
10 R4pLPle02 Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura).
Identificar os efeitos de sentido resultantes dos recursos semânticos e morfossintáticos (denotação / conotação,
11 R8pLPle12
repetições de palavras/versos, inversões sintáticas, aliterações...)
Reconhecer a estrutura da narrativa: situação inicial (introdução), complicação (desenvolvimento do conflito

12 R9pLPle21
gerador e do clímax) e desfecho (conclusão).
■ OBSERVAÇÕES
ANOS FINAIS (LÍNGUA PORTUGUESA) - 2º BIMESTRE
Não utilizar suportes com temáticas relativas à morte, violência ou situações que suscitem tristeza.
Os textos devem propiciar a formação de um leitor crítico.
Utilizar três ou quatro itens por texto.
Não utilizar itens que abordem habilidades que não estão sinalizadas nesse documento.
Observar a progressão do 6º ao 9º ano para evitar que o nível de complexidade seja incoerente na comparação entre
eles.
Pedimos atenção à extensão dos textos, especialmente para o 6º e o 7º anos, utilizando, de preferência, sempre textos
curtos.
Revisar os textos conforme o Novo Acordo Ortográfico.
No caso de autores amadores, não utilizar textos com problemas de regência verbal e nominal e de coesão, a não ser que
sofram adaptação.
Na avaliação de escrita do 6º ano, sugerimos o gênero conto, com diálogo.

MATEMÁTICA
1 R6pMTnu08 Realizar adições e subtrações de números fracionários com os denominadores diferentes.
2 R6pMTnu09 Realizar adições e subtrações de números fracionários com o mesmo denominador.
3 R6pMTnu10 Realizar multiplicações e divisões de números fracionários.
Resolver e elaborar situações-problema com números fracionários, envolvendo os diferentes significados das
4 R5pMTnu29
operações.
5 R6pMTnu16 Resolver e elaborar situações-problema que envolve o conceito de porcentagem.
6 R6pMTnu03 Comparar e ordenar representações fracionárias de uso frequente.
Reconhecer que frações maiores que a unidade pode ser escrita como número misto, quando o numerador não é
7 R5pMTnu20
múltiplo do denominador.
8 R6pMTnu14 Representar números fracionários na forma decimal e vice-versa.
Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, três
9 R6pMTnu01 quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias, cálculo mental e calculadora em contexto
de educação financeira entre outros.
Registrar frações no modelo contínuo (barra, pizza, folha de papel) e no modelo discreto (Fração de uma coleção)
10 R5pMTnu22 associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando, inclusive, a reta numérica
como recurso.
Compor e decompor números decimais, identificar o valor posicional dos algarismos, avaliar a magnitude de um
11 R6pMTnu05
número e aproximação de um decimal para o número natural mais próximo.
MATEMÁTICA
Efetuar adições, subtrações, multiplicações e divisões de números decimais, utilizando algoritmos com base no
princípio posicional do sistema de numeração decimal e estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa,
1 R6pMTnu09
arredondamentos e cálculo mental, com compreensão dos processos neles envolvidos, incluindo ou não o uso de
calculadora.
2 R6pMTnu21 Identificar um número decimal.
3 R6pMTnu14 Representar números fracionários na forma decimal e vice-versa
4 R6pMTnu27 Reconhecer porcentagem como fração de denominador 100, aplicando-a em situações simples.
Resolver e elaborar problemas com números racionais na representação decimal, envolvendo as quatro
5 R5pMTnu27
operações fundamentais, com seus diferentes significados.
Calcular o valor desconhecido em uma igualdade, envolvendo adição, subtração, multiplicação ou divisão de
6 R6pMTal01
números naturais, aplicando o conceito de operações inversas ou estratégias próprias.
7 R7pMTge04 Identificar os elementos de um sólido.
8 R6pMTge06 Identificar sólidos geométricos.
9 R6pMTge05 Conceituar volume.
10 R6pMTge03 Identificar e utilizar o grau, para determinar a medida de um ângulo.
11 R6pMTge07 Identificar e calcular o perímetro de figuras planas.
12 R6pMTgr03 Identificar unidades de medida de área.

MATEMÁTICA
Analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados pela mídia e compreender quando é possível ou
1 R8pMTpr01
conveniente sua utilização.
2 R8pMTnu12 Relacionar frações associadas as ideias de partes de inteiros, resultado da divisão, razão e operador.
3 R7pMTpr01 Calcular a probabilidade de um evento equiprovável
4 R7pMTnu27 Resolver problemas que envolvam juros simples, como simples aplicação da porcentagem
5 R8pMTnu03 Ler, discutir, identificar e representar números racionais relativos nas formas decimal e fracionária.
6 R8pMTnu05 Localizar, na reta numérica, números racionais relativos na forma decimal fracionária.
Resolver situações-problema com números racionais, envolvendo diferentes significados das operações (adição,
7 R7pMTnu28
subtração, multiplicação, divisão, Potenciação, Radiciação).
8 R7pMTnu01 Aplicar noções de porcentagem na resolução de problemas
Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida de volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades
9 R8pMTgr03
usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico)
10 R7pMTal01 Aplicar a relação fundamental das proporções.
11 R7pMTal05 Identificar grandezas proporcionais classificando-as em diretas ou inversas.

MATEMÁTICA
Resolver problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para representar uma raiz com potência de
1 R8pMTnu15
expoente fracionário.
2 R9pMTge01 Calcular a soma dos ângulos internos de qualquer polígono a partir de triângulos.
Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é o de um bloco
3 R9pMTgr03
retangular
4 R8pMTal04 Determinar a raiz de uma equação do 1º grau
5 R8pMTal13 Representar pontos no plano cartesiano
6 R8pMTal02 Associar uma equação linear do 1º grau com duas incógnitas e uma reta de plano cartesiano
Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas
7 R8pMTal16
incógnitas, envolvendo situações do contexto próximo do/a estudante.
8 R8pMTge08 Reconhecer polígonos e seus elementos.
9 R8pMTal19 Resolver inequação do 1º grau dentro um contexto.
10 R8pMTge07 Reconhecer os elementos de uma circunferência: Raio, corda, diâmetro e centro.
11 R8pMTpr03 Obter a média aritmética e ponderada e reconhecê-las como indicadores que permitem fazer inferências.
12 R9pMTge02 Calcular o número de diagonais de um polígono.

■ OBSERVAÇÕES
ANOS FINAIS (MATEMÁTICA) - 2º BIMESTRE
“No 7° ano na habilidade “”Conceituar volume.”” esperamos questões que correlacionem unidades de volume com
situações do dia a dia.”
No 8° ano na habilidade “Identificar grandezas proporcionais classificando-as em diretas ou inversas.” esperamos questões
em que o aluno precise identificar situações que sejam diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais, ou seja,
questões sem contas.
TRAVESSIA - 2º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
2 R1pLPle03 Identificar a existência de espaço separando uma palavra de outra.
3 R1pLPle05 Identificar e ler palavras em atividades com diferentes gêneros textuais.
5 R1pLPle04
gráficas.
7 R1pLPle11 Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes contextos de leitura.
8 R1pLPle14 "Reconhecer e utilizar a direção da escrita em situações de leitura e escrita de textos."
9 R1pLPle12 Identificar em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.
10 R2pLPle03 Distinguir os diferentes sinais de pontuação.
12 R1pLPes06
ESCRITA
2 R1pLPes02 Escrever o próprio nome utilizando-o como referência para ler e registrar outras palavras.
3 R1pLPes05
4 R1pLPes04 Escrever textos curtos, tendo em vista as condições de produção (finalidade, gênero e interlocutor) .
5 R2pLPes05 Escrever textos apresentando espaçamento entre palavras.

MATEMÁTICA
Resolver situações-problema, envolvendo os significados das operações de adição (soma até 999) usando
2 R2pMTnu33
diferentes estratégias.
3 R1pMTnu23 Resolver situações-problema que envolvam as ideias de multiplicação e divisão com material concreto.
4 R2pMTnu21 Ordenar números naturais em ordem crescente ou decrescente de quantidade.
5 R1pMTnu11 Identificar e registrar números pares e ímpares.
6 R1pMTnu32 Compor e decompor números naturais com até três ordens, por meio de diferentes adições.
Conceituar multiplicação: adição de parcelas iguais e organização retangular, a partir de material concreto e em
7 R2pMTnu08
8 R1pMTnu23 Resolver situações-problema que envolvam as ideias de multiplicação e divisão com material concreto.
9 R1pMTgr09 Utilizar diferentes tipos de registros de tempo e eventos (calendários, agendas e outros).
Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do Sistema Monetário Brasileiro para resolver
10 R2pMTgr03
Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas tridimensionais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
11 R2pMTge05
cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.
"Ler e escrever números até a ordem das centenas a partir das características do Sistema
12 R3pMTnu10
de Numeração Decimal."
■ OBSERVAÇÕES
TRAVESSIA (MATEMÁTICA) - 2º BIMESTRE
“Uso de enunciados claros e de fácil compreensão aos alunos.
desenvolvimento da aprendizagem diante do continum curricular. ATENÇÃO! Turma iniciando o processo de alfabetização.
Alunos com aproximadamente 12 anos de idade.”
CARIOCA I - 2º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações apresentadas em textos verbais e
1 R5pLPle16
2 R5pLPle12 Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.
3 R4pLPle20 Reconhecer estrutura da narrativa: - situação inicial; - complicação (conflito gerador e clímax); - desfecho.
4 R5pLPle13
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições que contribuem para a
8 R4pLPle06
9 R4pLPle07 Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público – alvo.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de expressividade em texto, identificando
10 R5pLPle26
ESCRITA
"Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: - situação inicial; - complicação (conflito gerador e
1 R5pLPes04 clímax); -Desfecho.
Obs: Conto."
MATEMÁTICA
1 R6pMTge07 Identificar e calcular o perímetro de figuras planas.
2 R6pMTgr01 Estabelecer relações entre unidades de medida, seus múltiplos e submúltiplos mais usados.
3 R6pMTnu37 Resolver situações-problema que envolvam potenciação ou raiz quadrada.
Conceituar múltiplos e divisores de um número natural e a relação entre os dois conceitos. Estabelecer relações
4 R6pMTnu05
expressas por ”é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”.
5 R6pMTnu08 Efetuar adições e subtrações de frações com denominadores iguais ou diferentes.
Elaborar e resolver situações-problema com números naturais, envolvendo as operações de adição e subtração e
6 R5pMTnu04
suas diferentes ideias: juntar, acrescentar, tirar, completar e comparar.
7 R6pMTnu20 Identificar os múltiplos comuns de dois ou mais números e reconhecer o mínimo múltiplo comum (MMC).
Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, três
8 R6pMTnu01 quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora em
contexto de educação financeira entre outros.
Resolver problemas com as informações apresentadas nas tabelas e nos gráficos de colunas, barras, linhas e
9 R6pMTpr03
setores.
Conceituar múltiplos e divisores de um número natural e a relação entre os dois conceitos. Estabelecer relações
10 R6pMTnu05
expressas por ”é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”.
11 R6pMTnu18 Identificar frações equivalentes.
12 R6pMTnu36 Resolver expressões numéricas, respeitando as regras de resolução.

■ OBSERVAÇÕES
sofram adaptação.
Na avaliação de escrita do CARIOCA I, sugerimos o gênero conto, verificando as etapas da narrativa.
CARIOCA I (MATEMÁTICA) - 2º BIMESTRE
Na habilidade “Estabelecer relações entre unidades de medida, seus múltiplos e submúltiplos mais usados.” usar km para
m e m para cm, m para km ou cm para m. Não utilizar números decimais.
Na habilidade “Resolver situações-problema que envolvam potenciação ou raiz quadrada.” para as questões envolvendo
radiciação, usar quadrados perfeitos.
Na habilidade “Identificar os múltiplos comuns de dois ou mais números e reconhecer o mínimo múltiplo comum (MMC).”
calcular o MMC entre dois números em situações problemas.
Na habilidade “Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, três
quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora em contexto
de educação financeira entre outros.” não usar 75%.
Na habilidade “Resolver problemas com as informações apresentadas nas tabelas e nos gráficos de colunas, barras, linhas
e setores.” usar preferencialmente usar gráfico de colunas e barras.
CARIOCA II - 2º BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA

1 R6pLPle25
4 R5pLPle13
5 R6pLPle16 Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações apresentadas em textos.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de expressividade em um texto, identificando
6 R5pLPle26
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax);
7 R6pLPle27
desfecho.
8 R5pLPle03 Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos.
10 R5pLPle12 Identificar o assunto e o tema de um texto.

ESCRITA
"Empregar as convenções de escrita de diálogo (discurso direto).

1 R5pLPes02
Obs: Crônica com diálogo"
MATEMÁTICA
1 C2pMTge04 Classificar os quadriláteros e triângulos quanto a ângulos e lados.
2 C2pMTal05 Aplicar os conceitos de razão e de proporção em diversas situações que apresentam grandezas que variam.
Efetuar adições, subtrações, multiplicações e divisões de números decimais, utilizando algoritmos com base no
princípio posicional do sistema de numeração decimal e estratégias diversas, entre elas o cálculo por estimativa,
3 R6pMTnu09
arredondamentos e cálculo mental, com compreensão dos processos neles envolvidos, incluindo ou não ouso da
calculadora.
4 R7pMTnu16 Localizar números inteiros relativos na reta numérica, em diferentes contextos, incluindo o histórico e o financeiro.
Resolver e elaborar situações problema, envolvendo números positivos e negativos, em diferentes significados:
5 R7pMTnu26
falta, sobra e distância entre dois números, na reta numérica e em contexto de educação financeira.
Calcular as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão de números decimais, reconhecendo-as em

6 C2pMTnu17
situações-problema.
7 R6pMTnu08 Efetuar adições e subtrações de frações com denominadores iguais ou diferentes.
8 R6pMTnu20 Identificar os múltiplos comuns de dois ou mais números e reconhecer o mínimo múltiplo comum (MMC).
Reconhecer e resolver situações-problema com números inteiros, envolvendo diferentes significados das
9 R7pMTnu18
operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).
■ OBSERVAÇÕES
CARIOCA II (LÍNGUA PORTUGUESA) - 2º BIMESTRE
“Não utilizar suportes com temáticas relativas à morte, violência ou situações que suscitem tristeza.
Os textos devem propiciar a formação de um leitor crítico.
Utilizar três ou quatro itens por texto.
Não utilizar itens que abordem habilidades que não estão sinalizadas nesse documento.
Observar a progressão do 6º ao 9º ano para evitar que o nível de complexidade seja incoerente na comparação entre
eles.
Pedimos atenção à extensão dos textos, especialmente para o 6º e o 7º anos, utilizando, de preferência, sempre textos
curtos.
sofram adaptação.
Na avaliação de escrita do CARIOCA II, sugerimos o gênero CRÔNICA, com diálogo. “
CARIOCA II (MATEMÁTICA) - 2º BIMESTRE
“Na habilidade “”Efetuar adições e subtrações de frações com denominadores iguais ou diferentes.”” pode ser utilizado a
representação por meio de ilustrações das frações. “Pizzas cortadas em quantidades de pedaços distintas”.
Na habilidade “”Identificar os múltiplos comuns de dois ou mais números e reconhecer o mínimo múltiplo comum (MMC).””
esperamos o uso de observação do múltiplo comum apenas por meio da listagem dos múltiplos de cada número. Sem
fazer o uso do algoritmo do MMC e sem mencionar o termo MMC.
Na habilidade “”Reconhecer e resolver situações-problema com números inteiros, envolvendo diferentes significados das
operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação).”” Não usar as operações de poenciação e
radiciação.”

RJ 2022 - Matrizes Adr 2

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Rio de Janeiro - 2022 Atividades Diagnósticas em Rede

5 R1pLPle06 Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.

6 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto

8 R1pLPle12 Identificar em textos ou versos, a presença de ritmo e aliterações.

9 R1pLPle05 Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.

1 R1pMTnu09 Executar a contagem de um grupo de objetos, pessoas e animais.

8 R1pMTpr03 Ler dados expressos em tabelas simples e em gráficos de colunas simples.

2 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.

3 R1pLPle06 Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.

4 R1pLPle05 Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.

8 R1pLPle12 Identificar em textos ou versos, a presença de ritmo e aliterações.

2 R1pMTnu09 Executar a contagem de um grupo de objetos, pessoas e animais.

10 R1pMTgr08 Relacionar o que é medido a metro, a litro e a quilo.

2 R1pLPle06 Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.

4 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.

6 R1pLPle05 Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.

10 R1pLPle12 Identificar em textos ou versos, a presença de ritmo e aliterações.

2 R3pMTpr02 "Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos (simples).

9 R1pMTgr05 Ler horas exatas em relógios analógicos ou digitais.

“Observações para 1º, 2º e 3º anos

7. Solicitamos atenção aos aspectos de variação linguística e/ou cultural.

10. Manter o espaçamento adequado entre as questões e palavras.

11. Apresentar os textos em caixa alta.

12. Colocar as opções de resposta uma embaixo da outra.

1 R1pLPes03 Escrever palavras.

1 R1pLPes03 Escrever palavras.

1 R1pLPes03 Escrever palavras.

ALFABETIZAÇÃO ESCRITA - 2º BIMESTRE

“Algumas observações sobre a avaliação escrita:

2. Apresentar temáticas relevantes e adequadas ao universo infantil (evitar temas sensíveis).

4 R1pLPle06 Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.

6 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.

7 R3pLPle02 Distinguir os sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.

9 R1pLPle01 Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.

1 R1pLPes03 Escrever palavras

5 R2pLPes05 Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras

1 R3pMTnu18 Reconhecer o princípio do valor posicional, no Sistema de numeração decimal.

6 R3pMTnu24 Utilizar os algoritmos da adição e da subtração com e sem reserva/recurso.

7 R3pMTnu16 Reconhecer agrupamento de dezenas e dúzias com e sem suporte.

8 R3pMTge01 Associar formas geométricas a objetos encontrados nos diversos ambientes.

10 R4pMTal02 Identificar regularidades em sequências de números naturais.

12 R3pMTpr02 Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos (simples).

ANOS INICIAIS (4º, 5º ANOS) - 2º BIMESTRE

Uso de enunciados claros e de fácil compreensão aos alunos.

Uso de termos e palavras que estejam na realidade atual dos alunos.

Imagens de fácil compreensão e clareza, remetendo o tempo atual.

Textos curtos e de fácil compreensão, retratando a realidade atual dos alunos.

3 R4pLPle25 Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo

4 R4pLPle09 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

6 R4pLPle15 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto

9 R1pLPle10 Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto

11 R1pLPle01 Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.

12 R4pLPle07 Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.

3 R2pLPes05 Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.

5 R1pLPes03 Escrever palavras

6 R4pMTge07 Reconhecer triângulos, quadriláteros, pentágonos e hexágonos

Estabelecer pontos de referência para interpretar a localização e a movimentação de pessoas ou objetos,

12 R4pMTnu09 Compreender o significado de numerador e denominador

ANOS INICIAIS (4º, 5º ANOS) - ESCRITA - 2º BIMESTRE

“Uso de enunciados claros e de fácil compreensão aos alunos.

Uso de termos e palavras que estejam na realidade atual dos alunos.

Imagens de fácil compreensão e clareza, remetendo o tempo atual.

Textos curtos e de fácil compreensão, retratando a realidade atual dos alunos.