PREFEITURA MUNICIPAL DE ECOPORANGA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA 2023 - 2º TRIMESTRE

IDENTIFICAÇÃO

Escola: EMEIEF “JOSÉ FRANCISCO DE OLIVEIRA”

Professor (a): Adriana Morais da S. Gueze

Componente(s) Curricular(es): Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia e História

Ano: 2º Período: 21/08 a 30/08/2023 (7ª SD)

Tema integrador: TI12 Diversidade Cultural, Religiosa e Étnica.

1 – HABILIDADES

● LÍNGUA PORTUGUESA

EF15LP03 Localizar informações explícitas e implícitas em textos.

EF02LP04/ES Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando
que existem vogais em todas as sílabas, apropriando-se de procedimentos de análise comparativa
da escrita, de modo que, paulatinamente, apresente domínio das sílabas canônicas e complexas.
EF02LPO9 Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
EF02LP07/ES Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva, para que,
progressivamente, apresente domínio da categorização gráfica.
EF15LP11 Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os
turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor.
EF02LP23 consiste em: Planejar e produzir, com certa autonomia, pequenos registros de
observação de resultados de pesquisa, coerentes com um tema investigado.
EF02LP09 Ler, com autonomia e fluência, textos curtos, com nível de textualidade adequado,
silenciosamente e, em seguida, em voz alta.
D007_P Identificar o número de sílabas de uma palavra.
D009_P Ler palavras formadas por sílabas canônicas.
D010_P Ler palavras formadas por sílabas não canônicas.
D017_P Reconhecer o gênero de um texto.
D016_P Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
D021_P Localizar informação explícita.
D023_P Inferir informações em textos.
D028_P Reconhecer o assunto de um texto lido.
D001_E Escrever palavras.
D002_E Escrever frases.
D003_E Produzir textos.
 ● MATEMÁTICA

EF02MA05- Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou

escrito. Objetivos específicos: Resolver situações-problema envolvendo os fatos básicos da adição
e subtração por meio de estratégias pessoais. Ampliar conhecimentos acerca dos fatos básicos a
partir de estratégias pessoais.
EF02MA28 Compreender e utilizar as regras do Sistema de Numeração Decimal (SND) para
leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais.
EF02MA22/ES Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla
entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da
realidade próxima ou de problemas que exigem leitura e pequena reflexão.
EF02MA06 Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até
três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias
pessoais ou convencionais.
D014_M Reconhecer características do sistema de numeração decimal;
D005_M Identificar composições ou decomposições de números naturais;
D064_M Utilizar informações apresentadas em tabelas ou gráficos na resolução de problemas.
D003_M Executar adição ou subtração com números naturais;
D061_M Reconhecer o horário de término de um evento ou ou acontecimento dado seu intervalo
de duração e horário de início.

● HISTÓRIA

EF02MA19 Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o
horário do início e do fim do intervalo. Discriminar o relógio como instrumento para marcar as
horas e organizar as atividades do dia a dia; Aprender a marcar horas em relógios digitais.

● GEOGRAFIA

EF02GE07 Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes

lugares, identificando os impactos ambientais.

● CIÊNCIAS

EF02CI04 Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local
onde se desenvolvem etc.)

2 – OBJETO DO CONHECIMENTO

● Estratégia de leitura

● Construção do sistema alfabético e da ortografia

 ● Conhecimento do alfabeto da Língua Portuguesa

● Segmentação de palavras/Classificação de palavras por número de sílabas

● Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação

● Características da conversação espontânea

● Números Naturais ( adição e subtração); Construção de fatos fundamentais da adição e da

subtração

● Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar,

acrescentar, separar, retirar)

● Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de eventos e

reconhecimento de relações entre unidades de medida de tempo

● Coleta, classificação e representação de dados em tabelas simples e de dupla entrada e em

gráficos de colunas.

● Relógio/ calendário

● Agricultura e Extrativismo

● Relação entre os componentes dos ambientes

3 – DESENVOLVIMENTO

LÍNGUA PORTUGUESA: (6 AULAS)

COLEÇÃO PAES ALFABETIZAÇÃO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE 3 – LENDAS RENDEIRAS DE GUARAPARI
2º MÊS - 1ª SEMANA - 1º DIA
CADERNO DO ALUNO – PÁGINAS: 110 A 115.
COLEÇÃO PAES ALFABETIZAÇÃO – 2º TRIMESTRE
UNIDADE 3 – LENDAS RENDEIRAS DE GUARAPARI
2º MÊS - 1ª SEMANA - 2º DIA
CADERNO DO ALUNO – PÁGINAS: 116 E 117.

COLEÇÃO PAES ALFABETIZAÇÃO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE 2 – LENDAS RENDEIRAS DE GUARAPARI
2º MÊS - 1ª SEMANA - 3º DIA
CADERNO DO ALUNO – PÁGINAS: 118 A 120.

COLEÇÃO PAES ALFABETIZAÇÃO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE 2 – LENDAS RENDEIRAS DE GUARAPARI
2º MÊS - 2ª SEMANA - 1º DIA
CADERNO DO ALUNO – PÁGINAS: 121 A 124.

COLEÇÃO PAES ALFABETIZAÇÃO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE 2 – LENDAS RENDEIRAS DE GUARAPARI
2º MÊS - 2ª SEMANA - 2º DIA
CADERNO DO ALUNO – PÁGINAS: 125 A 127.

COLEÇÃO PAES ALFABETIZAÇÃO – 2º TRIMESTRE

UNIDADE 2 – LENDAS RENDEIRAS DE GUARAPARI
2º MÊS - 2ª SEMANA - 3º DIA
CADERNO DO ALUNO – PÁGINAS: 128 A 129.

LÍNGUA PORTUGUESA: (2 AULAS)

 LEIA A DEFINIÇÃO DE FOLCLORE.

FOLCLORE É: UM CONJUNTO DE MITOS E LENDAS QUE PASSAMOS DE GERAÇÃO

PARA GERAÇÃO. ALÉM DAS LENDAS, TAMBÉM FAZEM PARTE DO FOLCLORE:
PARLENDAS, ADIVINHAS, CANTIGAS DE RODA, QUADRINHAS, TRAVA LÍNGUA,
COMIDAS TÍPICAS, FESTAS RELIGIOSAS ...
IREMOS INICIAR COM UM TEXTO SOBRE PERSONAGENS FOLCLÓRICOS.

VAMOS INICIAR A NOSSA AULA COM A LEITURA DE ALGUMAS ADIVINHAS BEM LEGAIS.

O PROFESSOR PODERÁ FAZER A IMPRESSÃO DAS ADIVINHAS E TODOS OS DIAS LER

ALGUMAS COM OS ALUNOS, DESENVOLVENDO O RACIOCÍNIO LÓGICO DO ALUNO.

file:///C:/Users/User/Downloads/Advinhas%20do%20Folclore%20-%20N%C3%ADvel%202.pdf

LEITURA DELEITE: PERALTICES DO SACI ( ISABEL CRISTINA SILVEIRA SILVÉRIO)

LEITURA COMPARTILHADA DA LENDA E COMPREENSÃO TEXTUAL.

O QUE SÃO LENDAS?

AS LENDAS CONTAM HISTÓRIAS REPLETAS DE PERSONAGENS DIFERENTES E PODEM

EXPRESSAR: FANTASIAS, MEDOS, DÚVIDAS E INCOMPREENSÕES. NO FOLCLORE
BRASILEIRO, AS LENDAS MAIS CONHECIDAS SÃO: CURUPIRA, SACI-PERERÊ, A SEREIA
IARA, MULA SEM CABEÇA, BOTO COR-DE-ROSA, BOITATÁ, ENTRE OUTROS.
PERALTICES DO SACI

A IARA PERDEU O
PENTE DONA CUCA O
CALDEIRÃO, BOITATÁ
PERDEU O FOGO E
NÃO HÁ EXPLICAÇÃO!

O BOTO-COR-DE-ROSA
NÃO SABIA O QUE
FAZER, MAS ESTAVA
TODO PROSA
POIS NÃO TINHA O QUE PERDER!
DONA MULA-SEM-CABEÇA
DESCOBRIU E DEU
SOCORRO, ACHOU TODOS
OS PERDIDOS COM O SACI
NO SEU GORRO!”
ISABEL CRISTINA SILVEIRA SILVÉRIO
1-DE ACORDO COM O TEXTO, O QUE CADA PERSONAGEM PERDEU?
IARA:_______________________
CUCA:___________________________

BOITATÁ:___________________
2- O QUE A MULA SEM CABEÇA FEZ?
R_______________________________________________________________________
3- ONDE ELA ACHOU TODOS AS COISAS PERDIDAS?

R_______________________________________________________________________

4-VOCÊ SABE O QUE É PERALTICES? PESQUISE E ESCREVA EM SEU CADERNO.

R__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5- ESCREVA NOMES DOS PERSONAGENS DO FOLCLORE QUE VOCÊ CONHECE:
R____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6- ESCOLHA DOIS PERSONAGENS FOLCLÓRICOS E PRODUZA FRASES.

_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

7- ESCREVA SEU NOME COMPLETO COM LETRA CURSIVA.

___________________________________________________________________________

8-SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E CLASSIFIQUE EM MOSSÍLABAS, DISSÍLABAS,

TRISSILABAS E POLISSÍLABAS.

IARA:____________________________________________________________________

PERDEU:_________________________________________________________________CA
LDEIRÃO:______________________________________________________________
BOITATÁ:_________________________________________________________________
EXPLICAÇÃO:_____________________________________________________________

PROSA:__________________________________________________________________

CABEÇA:_________________________________________________________________
DESCOBRIU:_____________________________________________________________

SOCORRO:_______________________________________________________________
GORRO:_________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA: (2 AULAS)

AS CANTIGAS DE RODA SÃO MÚSICAS FOLCLÓRICAS CANTADAS EM UMA RODA.

SUGESTÃO: FAZER UMA RODINHA NA QUADRUA DA ESCOLA COM AS CRIANÇAS,
CANTAR ESSAS E OUTRAS CANTIGAS DE RODA QUE VOCÊ CONHEÇA.

https://www.youtube.com/watch?v=V8JU4Q7hKe8 (CIRANDA CIRANDINHA)

https://www.youtube.com/watch?v=yVjmURUeLKw ( MARCHA SOLDADO)

MARCHA SOLDADO

MARCHA
SOLDADO
CABEÇA DE
PAPEL
SE NÃO MARCHAR
DIREITO VAI PRESO
PRO QUARTEL O
QUARTEL PEGOU
FOGO A POLÍCIA DEU
SINAL

ACORDA, ACORDA,
 ACORDA A BANDEIRA
NACIONAL

1-QUAL O TÍTULO DESSA CANTIGA?__________________________________________

2-QUANTAS SÍLABAS TEM O TÍTULO DESSA MÚSICA?__________________________

3-QUAL É O NOME DO SOLDADINHO? ________________________________________

4-CIRCULE NA CANTIGA A PALAVRA SOLDADO.________________________________

5-ENCONTRE PALAVRAS DENTRO DA PALAVRA ABAIXO E ESCREVA NOS QUADRINHOS.

6-O DIA DO SOLDADO É COMEMORADO NO DIA:

( ) 22 DE AGOSTO ( ) 25 DE AGOSTO

7 – COPIE A FRASE COM LETRA CURSIVA:

QUARTEL PEGOU FOGO A POLÍCIA DEU SINAL

_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

SE NÃO MARCHAR DIREITO VAI PRESO PRO QUARTEL

_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8-ENCONTRE NO DIAGRAMA OS NOMES DOS PERSONAGENS DAS LENDAS DO
FOLCLORE BRASILEIRO.
PRODUÇÃO DE TEXTO
LÍNGUA PORTUGUESA: (2 AULAS)

https://www.youtube.com/watch?v=PH-drabPu7Y (MÚSICA O TRAVA DA ABELHINHA)

file:///C:/Users/User/Downloads/tabuleiro%20trava-linguas.pdf (TABULEIRO E TRAVA-

LÍNGUAS)

VOCÊ DEVERÁ FAZER A IMPRESSÃO DO TABULEIRO, E DOS TRAVA-LÍNGUAS DO

ARQUIVO. DEVERÁ LEVAR UM DADINHO PARA A SALA, COLOCAR O TABULEIRO EM
CIMA DA MESA DO PROFESSOR, RECORTAR E DIVIDIR OS TRAVAS-LÍNGUAS
IMPRESSOS ENTRE OS ALUNOS, CHAMAR UM ALUNO POR VEZ E PEDIR PARA JOGAR O
DADINHO, NO NÚMERO QUE CAIR A CRIANÇA QUE ESTÁ COM O DETERMINADO
NÚMERO DEVERÁ LER O SEU TRAVA LÍNGUA.

TRAVA-LÍNGUA É UMA ESPÉCIE DE JOGO VERBAL QUE CONSISTE EM DIZER, COM

CLAREZA E RAPIDEZ. LEIA O TRAVA-LÍNGUA:

O SAPO
OLHA O SAPO

DENTRO DO SACO O
SACO COM
O SAPO DENTRO
O SAPO BATENDO PAPO

E O PAPO SOLTANDO VENTO

RESPONDA
1-CIRCULE TODAS AS PALAVRAS E COMPLETE:

ESTE TRAVA-LÍNGUAS TEM_____________PALAVRAS.

A PALAVRA SAPO REPETIU ____________VEZES.

2- A PALAVRA SAPO RIMOU COM A PALAVRA _________________________________

3-LEIA A PALAVRA: BATENDO E REPONDA:

SÍLABA INICIAL:_________SÍLABA MEDIANA:_______SÍLABA FINAL: __

4-ESCREVA 3 PALAVRAS QUE RIMAM COM SAPO:

_______________________________________________________________________________
_____________

5-ESCREVA AS FRASES COM LETRA CURSIVA, DANDO OS ESPAÇOS NECESSÁRIO:

OSAPOBATENDOPAPO

_________________________________________________________________________

EOPAPOSOLTANDOVENTO

________________________________________________________________________

6.LEIA EM VOZ ALTA ESTE TRAVA-LÍNGUA:

NO VASO TINHA UMA ARANHA E UMA RÃ.

A RÃ ARRANHA A ARANHA. A ARANHA ARRANHA A RÃ.

A)QUE LETRA DESSE TRAVA-LÍNGUA PODE DIFICULTAR A LEITURA?____________

B)COMPLETE COM R OU RR:

__ATO CA__OÇA
PE__UCA ARMÁ__IO

CADEI__A __ELÓGIO

CA__O CO__IDA

GA__AFA GI__AFA
LÍNGUA PORTUGUESA: (2 AULAS)

REALIZAÇÃO DE SIMULADOS PARA RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM DEFASADA E

PREPARAÇÃO PAEBES E SAEB.

PODEM SER USADOS OS CHROMEBOOKS PARA REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE.

LÍNGUA PORTUGUESA

NOME DA ESCOLA:__________________________________________________________
NOME COMPLETO:__________________________________________________________
NOME DA PROFESSORA:____________________________________________________
DITADO DE 8 PALAVRAS COM SÍLABAS CANÔNICAS E NÃO-CANÔNICAS:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
OBSERVE A IMAGEM.

I Ê
QUESTÃO 01. ASSINALE COM UM X A ALTERNATIVA COM A ESCRITA CORRETA DA
PALAVRA EM DESTAQUE.
IÊ.
IBÊ.
IPÊ.
ITÊ.
MUITAS ÁRVORES POSSUEM SUA ORIGEM NO ELEMENTO ABAIXO, VEJA
 SEME TE

QUESTÃO 02. ASSINALE COM UM X A ESCRITA CORRETA DA PALAVRA EM DESTAQUE.

SEMETE.
SEMÊTE.
SEMEMTE.
SEMENTE.

LEIA A PALAVRA ABAIXO.

QUESTÃO 03. TROQUE A SÍLABA INICIAL DA PALAVRA EM DESTAQUE PELA SÍLABA CON
E MARQUE A ALTERNATIVA EM QUE APARECE A NOVA PALAVRA QUE SE FORMOU.
(A) AMAR.
(B)BRINCAR.
(C)CONSERVAR.
(D)CONQUISTAR.
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES

QUESTÃO 04. ESSE TEXTO SERVE PARA

(A)DIVERTIR.
(B)DAR UM RECADO.
(C)CONTAR UMA HISTÓRIA.
(D)ENSINAR UMA RECEITA.

QUESTÃO 05. ESSA CANTIGA É UTILIZADA EM UMA BRINCADEIRA DE

(A)RODA.
(B)CORRIDA.
( C)CABRA-CEGA.
(D)ESCONDER

LEIA A TIRINHA A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 6 E 7.

QUESTÃO 06. AO OBSERVAR A TIRINHA, PODE-SE AFIRMAR QUE OS PERSONAGENS

ESTÃO
( A )CANTANDO.
(B)DANÇANDO.
( C)BRINCANDO.
( D)ESTUDANDO.

QUESTÃO 07. NO ÚLTIMO QUADRINHO, O PERSONAGEM CEBOLINHA PARECE ESTAR

( A)FELIZ.
(B)BRAVO.
( C)ANIMADO.
(D CHATEADO.

LEIA O TEXTO AO LADO E RESPONDA.

QUESTÃO 08. ESSE TEXTO TEM POR FINALIDADE

( )DIVERTIR.
( )DAR UM RECADO.
( )CONTAR UMA HISTÓRIA.
( )PREPARAR UMA RECEITA.

LEIA O TEXTO.
QUESTÃO 09. ESSE TEXTO É
( )UM AVISO.
( )UM BILHETE.
( )UMA FÁBULA.
( )UMA RECEITA.

QUESTÃO 10. ESSE TEXTO SERVE PARA

( )DAR UM RECADO.
( )ENSINAR UMA RECEITA.
( )PASSAR UM ENSINAMENTO.
( )ENSINAR UMA BRINCADEIRA.
 LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÕ CÓDIG DESCRIÇÃ GABARIT

ES OS O O
01 2A.3 Escrever palavras. C
02 2A.3 Escrever palavras. D
03 2A.3 Escrever palavras. C
04 2L.3 Reconhecer a finalidade de um texto. A
05 2L.6 Inferir informações em textos que articulam A
linguagem verbal e não verbal.
06 2A.1 Relacionar elementos sonoros das palavras com C
sua representação escrita.
07 2L.6 Inferir informações em textos que articulam B
linguagem verbal e não verbal.
08 2L.3 Reconhecer a finalidade de um texto. D
09 2L.3 Reconhecer a finalidade de um texto. C
10 2L.3 Reconhecer a finalidade de um texto. C

LÍNGUA PORTUGUESA: (2 AULAS)

MOMENTO DE LEITURA: LEVAR OS ALUNOS NO LIED COM OS CHROMEBOOKS,

REALIZAR A LEITURA DE UM LIVRO DO

ITAÚ, ONDE CADA ALUNO IRÁ LER UM TRECHO.

file:///C:/Users/ User/Downloads/o-menino-e-o-
foguete.pdf
A)QUEM É O AUTOR DO TEXTO?

B)QUAL O NOME DA HISTÓRIA LIDA POR VOCÊ?

C)AO GANHAR UM IRMÃOZINHO, QUAL FOI O PRESENTE QUE O VOVÔ TROUXE?

D)O MENINO GOSTOU DO PRESENTE? POR QUÊ?
E)O QUE ACONTECEU QUANDO O MENINO APERTOU O BOTÃO VERMELHO DE DENTRO
DO ABAJUR?
F)APÓS PASSAR PELA JANELA O MENINO VIU SE AFASTAR... (IMAGINE QUE VOCÊ É O
MENINO DO FOGUETE E DESENHE):

...Sua casa ...Sua rua

...A escola ...Sua cidade

G)QUANDO ESTAVA NO ESPAÇO PASSOU POR E ATÉ

PELA_______________________.

H)QUAIS FORAM OS PLANETAS QUE O MENINO VIU PELA JANELINHA DO FOGUETE?

I)O QUE ACONTECEU COM O MENINO QUANDO MIROU SUA NAVE PARA A LUA?
CONSEGUIU VÊ-LA?
J)AO RETORNAR PARA CASA E CONTAR PROS PAIS E NA ESCOLA, ELES ACREDITARAM
NO MENINO?
QUEM FOI O ÚNICO QUE ACREDITOU NELE? O QUE LHE PROMETEU?

APLICAÇÃO DE SIMULADOS DO ALINHAMENTO SAEB E PAEBE-2023.

PRODUÇAO DA ESCRITA E ATIVIDADES PARA CASA

1-LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES:

O SACI - PERERÊ

O SACI-PERERÊ É UM MENINO SAPECA QUE VIVE NAS MATAS DO BRASIL. ELE TEM
A PELE MAIS NEGRA DO QUE O CARVÃO EM NOITE ESCURA E USA NA CABEÇA UMA
CARAPUÇA VERMELHA.
O NEGRINHO DE UMA PERNA SÓ, ESTÁ SEMPRE COM O CACHIMBO NA BOCA E ,
QUANDO ENCONTRA UMA PESSOA, A PRIMEIRA COISA QUE ELE FAZ É PEDIR FUMO
PARA COLOCAR NO SEU CACHIMBOZINHO.
ELE NÃO GOSTA DE FAZER GRANDES MALDADES. MAS FAZ SEMPRE PEQUENAS
BRINCADEIRAS PARA ASSUSTAR AS
PESSOAS: AZEDA O LEITE FERVIDO, JOGA
MOSCA NA SOPA, QUEIMA O FEIJÃO NA
PANELA...
OUTRA COISA QUE ELE GOSTA DE
FAZER É ASSUSTAR AS GALINHAS! ELAS
CORREM E GRITAM APAVORADAS
ENQUANTO O SACI DÁ GOSTOSAS GARGALHADAS!

REPONDA AS PERGUNTAS.

A-MARQUE A ALTERNATIVA QUE INDICA CORRETAMENTE QUAL O TIPO DO TEXTO

QUE VOCÊ LEU.

( ) FÁBULA ( ) RECEITA ( ) LENDA

B-ONDE O SACI-PERERÊ VIVE?

_________________________________________________________________________

C-COMO O TEXTO DESCREVE O SACI?

__________________________________________________________________
D-QUAL É A PRIMEIRA COISA QUE O SACI FAZ QUANDO ENCONTRA UMA PESSOA?
___________________________________________________________________________

E-QUE BRINCADEIRAS O SACI FAZ PARA ASSUSTAR AS PESSOAS?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
____________

2-FORME 2 FRASES INTERROGATIVAS E 2 EXCLAMATIVAS COM AS PALAVRAS ABAIXO.

SACI_____________________________________________________________________

SACI_____________________________________________________________________

GALINHAS_________________________________________________________________

GALINHAS_________________________________________________________________

JOSÉ ESCREVEU VÁRIAS FRASES SOBRE OS PERSONAGENS DO FOLCLORE PARA

LEVAR NA ESCOLA MAS ELE NÃO SABE ESCREVER DIREITO AINDA. ELE GRUDOU TODAS
AS PALAVRAS, AJUDE-O A PERCEBER CADA PALAVRA. DEPOIS ESCREVA A FRASE
CORRETAMENTE NA LINHA.
 2-

LEIA AS PALAVRAS E DEPOIS ESCREVA-AS EM

ORDEM ALFABÉTICA:
4 – METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Roda de conversa, música, contação de história, leitura deleite, atividades lúdicas, atividades de
leitura e escrita, vídeo, jogos pedagógicos on-line.

5 – COMPONENTE SOCIOEMOCIONAL

Aprender a conhecer: raciocinio lógico, pensamento crítico.

Aprender a fazer: comunicação, diálogo e interesse pelo diálogo, escuta ativa.

6 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação será processual, contínua e qualitativa garantindo o direito de aprendizagem de cada

estudante, conforme as suas possibilidades e potencialidades.

7 – RECUPERAÇÃO

As habilidades dos componentes curriculares não alcançadas serão revisadas e oportunizadas por
meio de outras estratégias metodológicas, e/ou retomadas na próxima sequência (currículo
contínuo).

8 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Currículo do Estado do Espírito Santo

Orientações curriculares

Descritores do PAEBES

Matriz de saberes do Currículo (MANDALA)

Coleção Paes Alfabetização – 2º Trimestre.

LIVRO DIDÁTICO:

● Boulos Júnior, Alfredo – A Conquista: história: 2º ano: ensino fundamental: anos iniciais /
Alfredo Boulos Júnior. 1. ed. – São Paulo: FTD, 2021.

● Bem-me-quer mais: Ciências, 2º ano / Katia Montovani... ed. – São Paulo: Editora do Brasil, 2021.

REFERENCIAS COMPLEMENTARES:

Blogs:

ATIVIDADES DO CAMPO E DA CIDADE - TUDO SALA DE AULA (2).pdf

_________________________ _________________________

Adriana Morais da Silva Gueze Fernanda da Silva Lima

Professor responsável Pedagoga

SIMULADOS EXTRAS
MATEMÁTICA
A PROFESSORA ALICE DO 2º ANO PEDIU AOS SEUS ALUNOS QUE SE ORGANIZASSEM
PARA UMA FOTO DA TURMA, VEJA.

QUESTÃO 01. DE ACORDO COM A IMAGEM ACIMA, O ALUNO QUE ESTÁ EM 4º LUGAR É
(A) O PEDRO.
(B) O LUCAS.
(C) A AMANDA.
(D) A FERANDA.

QUESTÃO 02. NO FINAL DE SEMANA, PEDRINHO E SEUS PRIMOS FORAM PASSEAR NO SÍTIO
DE SEUS AVÓS. PEDRINHO COLHEU 24 OVOS NO PERÍODO DA MANHÃ E 15 OVOS NO PERÍODO
DA TARDE.

MARQUE A OPÇÃO QUE CONTÉM A QUANTIDADE DE OVOS QUE PEDRINHO COLHEU

(A) 26 OVOS.
(B) 27 OVOS.
(C) 38 OVOS
(D) 39 OVOS.

OBSERVE AS MELANCIAS ABAIXO.

QUESTÃO 03. O NÚMERO QUE ESTÁ FALTANDO PARA QUE MAGALI FIQUE COM 57 MELANCIAS
É

(A) 31.
(B) 32.
(C) 33.
(D) 34.

OBSERVE OS OBJETOS QUE O GATO DE BOTAS COMPROU EM UMA LOJA.

QUESTÃO 04. QUANTOS CHAPÉUS ELE COMPROU A MAIS DO QUE BOTAS?
(A) 61.

(B) 41.

(C) 51.

(D) 31.
PARA ENTRAR NA FESTA DE ANIVERSÁRIO DE FERNANDA, O CONVIDADO TINHA QUE
APRESENTAR O CONVITE INDIVIDUAL, VEJA

QUESTÃO 05. MARQUE A OPÇÃO QUE TEM O NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA QUE O CONVITE
SE PARECE.

(A) CÍRCULO.

(B) QUADRADO.

(C) TRIÂNGULO.

(D) RETÂNGULO.

CEBOLINHA ESTAVA ATRAVESSANDO A RUA E SE DEPAROU COM O SEGUINTE OBJETO.

QUESTÃO 06. CEBOLINHA ESTÁ QUERENDO SABER QUAL FIGURA GEOMÉTRICA ESPACIAL O
OBJETO ACIMA LEMBRA.

(A) CUBO.
(B) CONE.
(C) CILÍNDRO.
(D) BLOCO RETANGULAR.
OBSERVE A SEQUÊNCIA ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES 7 E 8.

QUESTÃO 07. MICKEY QUER SABER QUAL É O NÚMERO QUE ESTÁ FALTANDO PARA
COMPLETAR ESSA SEQUÊNCIA

(A) 10
(B) 20
(C) 50
(D) 80

QUESTÃO 08. DE ACORDO COM ESSA SEQUÊNCIA DE MICKEY, OS NÚMEROS ESTÃO

AUMENTANDO DE

(A) 7 EM 7.

(B) 8 EM 8.

(C) 9 EM 9.

(D) 10 EM 10.
AS PROFESSORAS DO SEGUNDO ANO FIZERAM UMA PESQUISA COM OS ALUNOS PARA SABER
A PREFERÊNCIA DELES EM RELAÇÃO AOS ANIMAIS QUE MAIS GOSTAM, OBSERVE.

ANIMAIS NÚMERO DE ALUNOS

QUE VOTARAM
GATO 6
8
CACHORRO 9
4
CAVALO 6
3
COELHO 2
1

QUESTÃO 09. QUANTOS VOTOS O GATO RECEBEU A MAIS QUE O CAVALO?

(A) 5.

(B) 4.

(C) 3.

(D) 2.

OBSERVE A QUANTIA DE DINHEIRO QUE TIO PATINHAS TINHA EM SUA CARTEIRA.

QUESTÃO 10. MARQUE A OPÇÃO QUE APRESENTA A QUANTIDADE TOTAL DE DINHEIRO

QUE TIO PATINHAS POSSUIA.

(A) CINQUENTA E TRÊS REAIS.

(B) CINQUENTA E DOIS REIAS.
(C) CINQUENTA E CINCO REAIS.
(D) CINQUENTA E QUATRO REAIS.
 LÍNGUA PORTUGUESA
LEIA O TEXTO

QUESTÃO 01. O TEXTO LIDO FALA SOBRE

(A) DOCES.
(B) FRUTAS.
(C) ÁRVORES.
(D) BRINQUEDOS.

QUESTÃO 02. O TEXTO FALA DE ÁRVORES EM EXTINÇÃO NO

(A) BASIL.
(B) BRASIL.
(C) BRAZIL.
(D) PRASIL.

QUESTÃO 03. OBSERVE A PALAVRA EM DESTAQUE:

ABACAXI

TROQUE A ÚLTIMA SÍLABA DA PALAVRA EM DESTAQUE PELA SÍLABA TE E MARQUE A

ALTERNATIVA EM QUE A APARECE A NOVA PALAVRA QUE SE FORMOU.

(A) BANANA.
(B) TAPETE.
(C) ABACATE.
(D) MELANCIA.
LEIA A FRASE ABAIXO:

VAMOS CUIDAR DA NATUREZA!

QUESTÃO 04. MARQUE A ALTERNATIVA EM QUE APARECE O QUE DEVEMOS CUIDAR.

(A) LIXO.
(B) ROUPAS.
(C) SAPATOS.
(D) NATUREZA.

OBSERVE A IMAGEM

A F C
QUESTÃO 05. MARQUE A ALTERNATIVA EM QUE APARECE A ESCRITA CORRETA DO NOME DO
ALIMENTO EM DESTAQUE.

(A) AFC.
(B) AFACE.
(C) ALFACE.
(D) AUFACI.

OBSERVE A FIGURA.

BETERRABA
QUESTÃO 06. MARQUE A ALTERNATIVA EM QUE APARECE A QUANTIDADE DE SÍLABAS DO
NOME DESSE ALIMENTO.

(A) 2.

(B) 4.
(C) 7.
(D) 9.
LEIA O TEXTO.

QUESTÃO 07. O TEXTO LIDO, ORIENTA A CONSTRUÇÃO DE

(A) UMA BOLA.

(B) UMA PIPA.
(C) UM CHAPÉU.
(D) UM TELEFONE.

A MACIEIRA TAMBÉM É UMA ÁRVORE FRUTÍFERA. VEJA ABAIXO O FRUTO DA MACIEIRA

QUESTÃO 08. ASSINALE COM UM X A ALTERNATIVA EM QUE APARECE A ESCRITA CORRETA

DO NOME DA FRUTA DA MACIEIRA.

(A) MAÇÃ.
(B) MASSÃ.
(C) MAÇAM.
(D) MASSÃO.
LEIA O TEXTO A SEGUIR.

QUESTÃO 09. LEIA NOVAMENTE O TÍTULO DA RECEITA E ASSINALE A ALTERNATIVA EM QUE

ELE APARECE.
(A) PÃO DOCE.
(B) PÃO DE QUEIJO.
(C) PÃO DE CEBOLA.
(D) PÃO DE CHOCOLATE.

OBSERVE A PALAVRA:
QUEIJO

QUESTÃO 10. MARQUE A ALTERNATIVA EM QUE APARECE A SÍLABA FINAL DO NOME DESSE
ALIMENTO EM DESTAQUE.

(A) EI.
(B) QU.
(C) GO.
(D) JO.
PRODUÇÃO DE TEXTO
ÉRICA RECEBERÁ UMA VISITA MUITO ESPECIAL NO FINAL DA TARDE E ENTÃO IRÁ

PREPARAR UMA MESA COM GULOSEIMAS. ELA COMPRARÁ TUDO O QUE PRECISA EM UMA

PADARIA BEM PRÓXIMA DE SEU TRABALHO. SUA TAREFA SERÁ AJUDAR ÉRICA PREPARANDO

UMA LISTA COM TUDO QUE ELA PODERÁ COMPRAR NA PADARIA, PARA RECEBER ESTA

VISITA ESPECIAL.

QUESTÃO 11. ESCREVA 5 GULOSEIMAS QUE ELA PODE ENCONTRAR NA PADARIA PARA

AGRADAR AS VISITAS.
MATEMÁTICA

QUESTÕ CÓDIGO DESCRIÇÃ GABARIT

ES S O O
01 2N1.2 Identificar a posição ordinal de um objeto ou termo C
em uma sequência (1º, 2º etc.)
02 2N2.1 Resolver problemas de adição ou de subtração,
envolvendo números naturais de até 3 ordens, com os
D
significados de juntar, acrescentar, separar ou retirar.

03 2N1.7 Calcular o resultado de adições ou subtrações, C

envolvendo números naturais de até 3 ordens.
04 2N1.4 Comparar ou ordenar quantidade de objetos (até 2 D
ordens).
05 2G1.3 Reconhecer/nomear figuras geométricas planas D
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo).
06 2G1.2 Reconhecer/nomear figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
B
esfera), relacionando-as com os objetos do mundo
físico.
07 2A1.4 Inferir os elementos ausentes em uma sequência de C
números naturais ordenados, de objetos e figuras.
08 2A1.3 Inferir o padrão ou a regularidade de uma sequência de
números naturais ordenados, de objetos e figuras.
D

09 2E1.2 Ler/identificar ou comparar dados estatísticos ou

informações expressas em tabelas (simples ou de
A
dupla entrada).
10 2M1.7 Relacionar valores de moedas e/ou cédulas do sistema
monetário brasileiro, com base nas imagens desses
C
objetos.
 LÍNGUA PORTUGUESA

QUESTÕ CÓDIG DESCRIÇÃ GABARIT

ES OS O O
01 2L.4 Inferir um assunto de um texto. C
02 2L.4 Inferir um assunto de um texto. B
03 2A.3 Escrever palavras. C
04 2L.4 Inferir um assunto de um texto. D
05 2A.3 Escrever palavras. C
06 2A.1 Relacionar elementos sonoros das palavras com sua B
representação escrita.
07 2L.2 Localizar informações explícitas em textos. D
08 2A.3 Escrever palavras. A
09 2A.2 Ler palavras. B
10 2A.1 Relacionar elementos sonoros das palavras com sua D
representação escrita.
11 2PT.1 ESCREVER TEXTO