Plano estruturante de Língua Portuguesa, Arte, Ensino Religioso, Geografia e História – 2o Ano

PLANO
ESTRUTURANTE DE
LÍNGUA
PORTUGUESA, ARTE,
ENSINO RELIGIOSO,
GEOGRAFIA E
HISTÓRIA – 2º ANO
DEZEMBRO – 2021
COORDENADORA: ZETE
Secretaria Municipal de Educação de Novo Oriente-Ce. Rua João Dona, s/n - Centro. CEP 63.740-000. Ceará.
E-mail: educacaonovoorientece01@gmail.com - CNPJ: 07.982.010/0001-19
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 06 a 10/12 SEMANA 7ª DIA: SEGUNDA-FEIRA DATA: 06/12/2021
TURMA: 2º ANO COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA DURAÇÃO DA AULA: 02 AULAS
ATIVIDADE PERMANENTE ( X ) DIÁRIA ( ) SEMANAL ( ) QUINZENAL
LEITURA DE TEXTOS VARIADOS, PALAVRAS, FRASES, SÍLABAS E LETRAS CONTEMPLANDO OS DIFERENTES NÍVEIS DE
LEITURA DA TURMA.
CAMPOS DE ATUAÇÃO:
( ) VIDA COTIDIANA (X ) ARTÍSTICO –LITERÁRIO ( ) PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA ( ) VIDA PUBLICA.
HABILIDADE
RECONHECER AS LETRAS DO ALFABETO.
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
RECONHECER AS LETRAS EM TEXTO, FRASES, PALAVRAS, APLICANDO NO SEU COTIDIANO O SISTEMA ALFABÉTICO
OBJETO DE CONHECIMENTO
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
PRÁTICA DE LINGUAGEM
( X ) LEITURA/ESCUTA ( X ) ESCRITA ( X ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS/ ORIENTAÇÕES
 PROFESSOR APRESENTE O TÍTULO DO TEXTO CEARINO PESCADOR, FAÇA A LEITURA EM VOZ ALTA PARA A
TURMA E REALIZE OS QUESTIONAMENTOS:
 ESSE TEXTO VAI FALAR DE QUE?
 O QUE UM PESCADOR FAZ?
 QUEM SERIA ESSE CEARINO?
 VOCÊS CONHECEM ALGUÉM CHAMADO CEARINO?
 O QUE SERÁ QUE O CEARINO PESCADOR VAI FAZER?
 O QUE CEARINO PESCADOR VAI PESCAR?
 APÓS OS QUESTIONAMENTOS APRESENTE O TEXTO E FAÇA A LEITURA APONTADA COM TÔNUS,
ENTONAÇÃO, RÍTMO E PAUSAS. SOLICITE A LEITURA COLETIVA, POR FILA, MENINOS E MENINAS.
 APÓS A LEITURA RETOME COM OS QUESTIONAMENTOS:
 O TEXTO TRATA PRINCIPALMENTE DE QUÊ?
 O QUE ACONTECE COM CEARINO?
 O QUE ELE PESCAVA?
 CEARINO PESCAVA NOMES DE QUÊ?
 PROFESSOR AGORA REALIZE A ANÁLISE FONOLÓGICA E ESTRUTURAL DAS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO
CEARINO PESCADOR, EM SEGUIDA ORIENTE A ATIVIDADE QUE SEGUE EM ANEXO.
 FAÇA AS INTERVENSÕES E CORREÇÃO DA ATIVIDADE COM A TURMA.
RECURSOS /AVALIAÇÃO:
CARTAZ DO TEXTO
ATIVIDADE XEROCADA
AVALIAÇÃO CONTÍNUA QUALITATIVA.
ANEXO SEGUNDA – FEIRA 06/12
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 06 a 10/12 SEMANA 7ª DIA: TERÇA-FEIRA DATA: 07/12/2021
TURMA: 2º ANO COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA DURAÇÃO DA AULA: 01 AULA
LEITURA DA TURMA.
HABILIDADE
Identificar as sílabas canônicas e não canônicas a partir de textos e palavras de uso do cotidiano.
Identificar e reconhecer o número de sílabas de uma palavra;
Sistema de Escrita Alfabética: desenvolvimento da consciência fonológica.
( X ) LEITURA/ESCUTA (X ) ESCRITA ( X ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
 Professor escreva no quadro e leia apenas os títulos dos textos; A noivinha do Saci”. “O
que me disse o saci”. E em seguida questione:
a) sobre o que o texto falará?
b) Como você acha que é a Noivinha do Saci?
c) Que características ela deve ter parecidas com o Saci?
d) Por que ela deve ter características parecidas com o Saci?
e) O que deve fazer a Noivinha do Saci?
f) Como seria o nome da Noivinha do Saci?
 Professor apresente o texto “A NOIVINHA DO SACI” em cartaz e leia o texto em voz alta
com tônus, entonação, ritmo e pausas: sendo o professor modelo para a criança
compreender e observar as sílabas.
 Retomar os questionamentos de predição para discutir as respostas dadas pelos alunos:
 Retirar as palavras que têm sílabas canônicas e não canônicas do texto, começar com as
palavras mais conhecidas do universo infantil, tais como:
SACI PERERÊ – CACHIMBO – PÉ – TOUCA – CHAMINÉ –PARECE – LOBO MAU. Fale a
palavra e peça às crianças que digam as possíveis letras usadas para escrever essas palavras.
Escreva no quadro as palavras uma a uma, destacando o som de cada sílaba, mostrando sempre
a grafia correta e apontando para as sílabas, enquanto pronuncia o som.
 Em seguida oriente a atividade que segue em anexo ajude os que apresentarem
dificuldades em seguida corrija a atividade coletivamente.
Cartaz do texto “A noivinha do Saci”;
Atividade xerocada
Avaliação contínua qualitativa
LANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 06 a 10/12 SEMANA 7ª DIA: TERÇA-FEIRA DATA: 07/12/2021
TURMA: 2º ANO COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE LEITURA DURAÇÃO DA AULA: 01 AULA
( ) VIDA COTIDIANA (x ) ARTÍSTICO –LITERÁRIO ( ) PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA ( ) VIDA PUBLICA.
HABILIDADE
EF12LP02 Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos
que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
Ler e compreender palavras, frase, pequenos textos.
Formação do leitor.
( x ) LEITURA/ESCUTA ( ) LEITURA/ESCRITA ( ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
Professor prepare um ambiente atrativo com variedades de leitura e ofereça a sua turma um momento prazeroso
de leitura.
Livros, textos, palavras, frases, imagens...
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 06 a 10/12 SEMANA 7ª DIA: QUARTA-FEIRA DATA: 08/12/2021
LEITURA DA TURMA.
HABILIDADE
Identificar as sílabas canônicas e não canônicas a partir de textos e palavras de uso do cotidiano.
Identificar e reconhecer o número de sílabas de uma palavra;
Sistema de Escrita Alfabética: desenvolvimento da consciência fonológica.
( X ) LEITURA/ESCUTA (X ) ESCRITA ( X ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
Professor faça a retomada do texto A lenda do Saci texto base da atividade do dia anterior e faça
a leitura explorando o título do texto.
Escreva no quadro as palavras: GORRO – PENEIRA- GARRAFA- CASA- CACHIMBO – SACI e
faça análise estrutural e fonológica dessas palavras.
Em seguida oriente a atividade que segue em anexo.
Faça a correção coletiva da atividade.
CARTAZES – ATIVIDADES XEROCADAS
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 06 a 10/12 SEMANA 7ª DIA: QUARTA-FEIRA DATA: 08/12/2021
TURMA: 2º ANO COMPONENTE CURRICULAR: PRODUÇÃO TEXTUAL DURAÇÃO DA AULA: 01 AULA
( ) VIDA COTIDIANA ( ) ARTÍSTICO –LITERÁRIO ( ) PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA ( ) VIDA PUBLICA.
HABILIDADE
EF01LP12- Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.
D03 (Identificar as direções da escrita),
D04(Identificar o espaçamento entre palavras na segmentação da escrita)
( ) LEITURA/ESCUTA ( X ) LEITURA/ESCRITA ( ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
Professor questione com a turma as características físicas e personalidade do saci e vá anotando

no quadro faça a discursão com as crianças de todas as características em seguida oriente que
eles escrevam um texto com as características do saci se sua turma não consegui esse nível de
produção, seja você professor o escriba do texto no quadro e solicite que eles reescrevam no
anexo que segue.
ATIVIDADE XEROCADA.
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 06 a 10/12 SEMANA 7ª DIA: QUINTA-FEIRA DATA: 09/12/2021
TURMA: 2ª ANO COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA DURAÇÃO DA AULA: 02 AULAS
MOMENTO DE LEITURA
Professor prepare um ambiente com imagens relacionadas ao dia e a noite e realize uma leitura de imagens com a
turma levando-os a identificar o que aparece em cada imagem, se é dia ou noite, etc.
HABILIDADE
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono, etc)
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:
Relacionar uma paisagem retratada durante o dia e durante a noite com o movimento de rotação da terra.
OBJETO DE CONHECIMENTO:
Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes.
PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS/ORIENTAÇÕES
Professor com antecedência providencie em cartaz a imagem do livro do aluno Nova Escola pág. 268 em seguida
apresente para a turma e questione:
O que a imagem está retratando?
De onde vem a luz do dia?
Quando acontece a noite?
O planeta terra está parado ou em movimento?
Explique que enquanto o Sol ilumina uma parte do planeta, a ouyra fica escura, dando lugar à noite. Chame a
atenção da turma para explicar o movimento que a terra faz em torno de si mesma e como se chama esse
movimento. Para aprofundar o aprendizado da turma, se achar necessário complemente com o vídeo a
seguir https://youtu.be/bSmk5bpvc4c após o vídeo faça a leitura do texto pág. 271, se for possível realize a
experiencia proposta no texto para mostrar na prática como ocorre o movimento de rotação da terra. Em
seguida oriente a atividade pág. 269 a 272.
RECURSOS/AVALIAÇÃO
Vídeo
Tv
Globo terrestre e lanterna
PLANO ESTRUTURANTE.
TURMA: 2ª ANO COMPONENTE CURRICULAR: ARTE DURAÇÃO DA AULA: 01 AULA
MOMENTO DE LEITURA
Momento de leitura com cantigas populares.
HABILIDADE
EF15AR14 Perceber e explorar os elementos constitutivos e as propriedades sonoras da música, por meio de jogos,
brincadeiras, canções.
Apreciar significados e propriedades sonoras de cantigas populares
Elementos da linguagem.
Professor apresente em cartaz as cantigas Kamiolê e Alecrim e faça a leitura com a turma em seguida
apresente o vídeo ou áudio das mesmas canções: KAMIOLÊ https://youtu.be/78bLiYoXhY8 E ALECRIM
https://youtu.be/d5zz4jMeaI0 e cante com a turma acompanhando nos cartazes.
Converse com a turma sobre o repertório de cantigas populares que eles conhecem e quem ensinou em
seguida questione:
 O que sentiram ao ouvir as cantigas?
 Você ja conhecia essas cantigas?
 De onde você acha que surgiu essas cantigas?
Professor faça a leitura dos textos das págs. 90 e 91 do livro Conectados de arte onde apresenta a origem
das duas cantigas apresentadas em cartaz e em áudio.
Agora apresente a atividade da pág. 91 do livro Conectados de Arte e solicite que a turma responda a
mesma e corrija com a turma.
Cartazes
Livro didático
Lápis
Som
Tv
PLANO ESTRUTURANTE.
TURMA: 2ª ANO COMPONENTE CURRICULAR: RELIGIÃO DURAÇÃO DA AULA: 01 AULA
MOMENTO DE LEITURA
Leitura de palavras que remetem a sentimentos: CORAGEM – AMIZADE – ÓDIO – RAIVA – SIMPATIA –INVEJA –
MEDO – PREGUIÇA – AMOR – ADMIRAÇÃO.
HABILIDADE
EF02ER01- Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modo de ser e de viver.
O eu, a família e o ambiente de convivência.
Professor prepare com antecedência os corações com as palavras contidos na atividade que segue em anexo
apresente para a turma e realize a leitura exemplar, apontada, individual, coletiva, meninos, meninas, etc. em
seguida explore com a turma o que quer dizer cada palavra dessa, escute o que eles têm a dizer a respeito de cada
palavra, faça uma sondagem sobre o que eles sabem sobre essas palavras o que é, se é um sentimento bom ou ruim.
Após a exploração do conhecimento prévio de cada um você professor faz as suas considerações sobre as palavras e
orienta atividade em anexo.
Palavras em corações
Lápis
Atividade xerocada
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 06 a 10/12 SEMANA 7ª DIA: SEXTA-FEIRA DATA: 10/12/2021
TURMA: 2ª ANO COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DURAÇÃO DA AULA: 02 AULAS
MOMENTO DE LEITURA
Textos variados
HABILIDADE
EF02HI01- Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em
diferentes grupos.
Identificar os sujeitos da comunidade escolar, em especial alunos e professores
A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivência e interações entre pessoas.
Professor faça em cartaz a ampliação da imagem que aparece na página 96 do livro Aprender Juntos de História e
apresente para a turma, em seguida questione:
 O que a imagem está representando?
 O que há nas paredes?
 Como são as carteiras?
 Como está a limpeza da sala?
 Essa sala de aula se parece com a sala de aula que você estuda? O que de parecido e o que há de diferente?
Após os questionamentos explore com a turma o processo de mudanças que acontece nas escolas com o
passar do tempo, explore tambem os valores como respeito e responsabilidade.
Professor oriente as crianças realizarem a atividade na pág. 96 do livro Aprender Juntos de História.
Cartaz
Livro didático
Lápis
Caderno
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 13 A 17/12 SEMANA 8ª DIA: SEGUNDA-FEIRA DATA: 13/12/2021
ATIVIDADE PERMANENTE (X ) DIÁRIA ( ) SEMANAL ( ) QUINZENAL
Roda de leitura no tapete com vários trava-línguas.
HABILIDADE
EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (F, V, T, D, P, B) e
correspondências regulares contextuais (C e Q; E e O), em posição átona em final de palavra.
Compreender a relação entre grafemas e fonemas de palavras com correspondências regulares diretas
Construção do sistema alfabético.
( ) LEITURA/ESCUTA ( ) ESCRITA ( X ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
 Apresente o tema da aula TRAVA-LÍNGUA para os alunos, explicando que eles irão analisar alguns trava-
línguas, e pergunte se alguém sabe o que são trava-línguas.
 Escreva no quadro o trava-língua: “SE O PAPA PAPASSE PAPA, SE O PAPA PAPASSE PÃO, SE O PAPA TUDO
PAPASSE, SERIA UM PAPA-PAPÃO”. Faça a leitura do trava-língua e, em seguida, peça aos alunos que tentem
memorizá-lo para conseguir falar bem rápido sem errar.
 Apresente os demais trava-líguas que segue em anexo, em cartaz e realizem a leitura apontada, coletiva,
individual, meninos, meninas...
 Oriente a turma na realização da atividade em anexo. E corrija coletivamente.
Cartazes
Atividade xerocada
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 13 A 17/12 SEMANA 8ª DIA: TERÇA-FEIRA DATA: 14/12/2021
Roda de leitura no tapete com vários trava-línguas.
( ) VIDA COTIDIANA ( X ) ARTÍSTICO –LITERÁRIO ( ) PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA ( ) VIDA PUBLICA.
HABILIDADE
EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (F, V, T, D, P, B) e
correspondências regulares contextuais (C e Q; E e O), em posição átona em final de palavra.
Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre grafemas e fonemas e vice-versa.
Construção do sistema alfabético e ortográfico.
Palavras com os grafemas P/B, F/V, T/D
( ) LEITURA/ESCUTA ( ) ESCRITA ( X ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
Professor apresente em cartaz para a turma o seguinte trava- língua: em seguida faça a leitura exemplar, depois com
a turma explique aos alunos que as letras que formam os pares P/B, F/V, T/D têm pronúncia muito parecida, mas
cada uma delas representa um único som/fonema. Nesse momento você pode citar um exemplo de um grafema que
representa mais de um fonema para que os alunos percebam a diferença; por exemplo, a letra G em GIRAFA possui o
mesmo som da letra J, das palavras JILÓ, JOELHO e JOANINHA.
Em seguida oriente a execução da atividade que segue em anexo.
Atividade xerocada
Cartazes
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 13 A 17/12 SEMANA 8ª DIA: TERÇA-FEIRA DATA: 14/12/2021
TURMA: 2º ANO COMPONENTE CURRICULAR: PROJETO DE LEITURA DURAÇÃO DA AULA: 01 AULA
HABILIDADE
EF15LP01 consiste em: Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida
social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
Leitura de textos literários, levando em consideração a dimensão lúdica, o encantamento e
diversidade cultural.
Formação do leitor literário.
( x ) LEITURA/ESCUTA ( ) LEITURA/ESCRITA ( ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
Professor prepare com antecedência uma caixa da leitura contendo pequenos textos de gêneros
variados, prepara uma roda de leitura bem atrativa no tapete literário com livros da coleção
MAISPAIC ou várias fontes de leitura (revistas, gibis...) em seguida coloca uma música e a caixa
vai passando de mão em mão quando parar a música a caixa para também e quem está com ela
deve retirar um texto e fazer a leitura em voz alta. Fazer isso até que todos tenham participado.
Caixa
Livros
Textos
Tapete
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 13 A 17/12 SEMANA 8ª DIA: QUARTA-FEIRA DATA: 15/12/2021
ATIVIDADE PERMANENTE ( x ) DIÁRIA ( ) SEMANAL ( ) QUINZENAL
Roda de leitura no tapete com várias palavras e sílabas
( ) VIDA COTIDIANA (x ) ARTÍSTICO –LITERÁRIO ( ) PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA ( ) VIDA PUBLICA.
HABILIDADE
EF02LP02 Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
palavras.
Perceber a possibilidade de segmentação silábica por meio da análise de partes sonoras das palavras, bem como
criar novas palavras por meio da adição ou subtração de segmentos sonoros ou novas combinações entre sílabas.
Construção do sistema de escrita alfabética e da ortografia.
( ) LEITURA/ESCUTA ( ) ESCRITA ( x ) ANÁLISE LINGUÍSTICA E SEMIÓTICA ( ) ORALIDADE
Para iniciar a atividade, organize os alunos em duplas levando em consideração as hipóteses de escrita de cada um.
Deixe juntos os de mesmo nível, de modo que um possa auxiliar o outro na leitura de palavras e na sistematização
das descobertas. Confeccione em tarjetas as duas palavras como no exemplo:
Mostre os dois nomes que estão nas tarjetas em seguida questione:
Mostre o texto “A Ilha das Frutas” em anexo, para os alunos e peça lhes que acompanhem a leitura enquanto você lê
em voz alta. Peça a eles que prestem bastante atenção nas palavras que estão destacadas. E questione:
 As palavras destacadas são o que?
 Quais dessa frutas vocês conhecem?
Faça a análise fonológica das palavras do texto, em seguida oriente a atividade que segue em anexo.
Lápis de cor
Caderno
Lápis
Atividade xerocada
Quarta-feira 15/12/2021
Atividade de Língua Portuguesa – 15/12/2021
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 13 A 17/12 SEMANA 8ª DIA: QUINTA-FEIRA DATA: 16/12/2021
TURMA: 2ª ANO COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA DURAÇÃO DA AULA: 02 AULAS
MOMENTO DE LEITURA
Leitura de imagens referente a meios de transportes.
HABILIDADE
(EF02GE03). Comparar diferentes meios de transportes, indicando seu papel na conexão entre lugares.
Apresentar diferentes tipos de meios de transportes: aquáticos, terrestres e aéreos.
Os meios de transportes
Professor apresente para a turma imagens de meios de transportes que sejam aquáticos, terrestres e aéreos em
seguida questione:
 Quais dos meios de transportes apresentados você conhece?
 Qual a diferença entre os transportes terrestres, aquáticos e aéreos?
 Qual desses transportes é o mais rápido?
Professor faça a leitura do texto das páginas 105 e 106 livro Aprender Juntos Geografia, referente aos
meios de transportes e peça a turma que faça o acompanhamento no livro. Em seguida oriente a atividade
que segue em anexo.
Imagens
Livro didático
Lápis
Atividade xerocada
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 13 A 17/12 SEMANA 8ª DIA: QUINTA-FEIRA DATA: 16/12/2021
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE E
TURMA: 2ª ANO RELIGIÃO DURAÇÃO DA AULA: 02 AULAS
MOMENTO DE LEITURA
Momento de leitura com símbolos natalinos
HABILIDADE
EF15AR14-Desenvolver a autonomia, a crítica, a autonomia e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Produzir um cartão de Natal
Produção de um cartão de natal.
Professor assista com a turma o vídeo de natal que segue no link a seguir https://youtu.be/RamRRSkzP9s
Professor apresente a turma algumas sugestões de cartão de natal e junto com a eles confeccione um
cartão para as crianças levarem para casa.
Cartolina
Pinceis
Lápis
OBS.: AULAS DE ARTE E RELIGIÃO INTEGRADAS PARA CONHECRE A HISTPORIA DO NATAL E

CONFECCIONAR UM CARTÃO
PLANO ESTRUTURANTE.
PERÍODO: 13 A 17/12 SEMANA 8ª DIA: SEXTA-FEIRA DATA: 17/12/2021
TURMA: 2ª ANO COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA DURAÇÃO DA AULA: 02 AULAS
MOMENTO DE LEITURA
Momento de leitura com tirinhas
HABILIDADE
EF02HI01-Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam as pessoas em
diferentes grupos.
Refletir sobre a convivência escolar de modo que identifiquem a escola como espaço de convivência.
Colegas de turma
Professor apresente para a turma a tirinha contida no livro Aprender Juntos pág. 107 e faça a leitura com a
turma. Em seguida questione:
 O que você acha que esta acontecendo na tirinha?
 O que você acha da atitude da Susie? E do Calvin?
Converse com a turma sobre atitudes que podem ajudar na boa convivência com os colegad de sala
de aula
Agora leia o texto que antecede a tirinha da pág. 107 e peça a turma para responderem a atividade
da mesma página.
Livro didático
Lápis
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Livros, textos, palavras, frases, imagens...

Professor questione com a turma as características físicas e personalidade do saci e vá anotando

Mostre os dois nomes que estão nas tarjetas em seguida questione:

OBS.: AULAS DE ARTE E RELIGIÃO INTEGRADAS PARA CONHECRE A HISTPORIA DO NATAL E

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