PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAÚNA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANO DE AULA SEMANAL - 3º ano

Professoras: Karine,Patrícia, Solaine
Período: 12/06/2023 a 16/06/2023
Atividades iniciais para todos os dias: Correção do dever, Oração, Chamada, exploração do calendário,
rotina, LEITURA DELEITE LIVRO : Quem perde ganha
Língua Portuguesa
Data: PRÁTICAS DE LINGUAGEM ou OBJETOS DE CONHECIMENTO
UNIDADE TEMÁTICA Decodificação/fluência de leitura, formação de leitor,reconstrução das
12/06 a 16/06 condições de produção e recepção de textos, estratégia de leitura,
construção do sistema alfabético e da ortografia, conhecimento do
METODOLOGIA alfabeto do português do Brasil, segmentação de palavras/classificação
13ª ETAPA de palavras por número de sílabas, pontuação, escuta atenta,
compreensão leitora, imagens analíticas em textos, planejamento de
texto oral/exposição oral.
HABILIDADES (OBJETIVOS)
EF15LP01, EF15LP03, EF15LP04, EF15LP10, EF15LP18,
EF03LP02.

INICIAR A DÉCIMA TERCEIRA ETAPA DA METODOLOGIA:

GÊNERO: TIRINHA (CAMPO DA VIDA COTIDIANA) 12/06/23
Características do gênero: a tirinha possui os mesmos elementos das histórias em
quadrinhos, ou seja, ilustrações, balões (espaço onde aparece a fala, pensamento), onomatopeias,
metáforas visuais. A diferença é que, no Brasil, este gênero é composto por três ou quatro
quadrinhos, no máximo. É um gênero narrativo que consiste em enredos contados em pequenos
quadros através de diálogos diretos entre seus personagens, gerando uma espécie de conversação.
As tirinhas são como histórias em quadrinhos, porém mais curtas. Geralmente essa sequência de
quadrinhos faz críticas sociais e são publicadas com regularidade. Elas podem estar presentes em
revistas, jornais, sites, mídias sociais, entre outros.

Objetos de conhecimento: decodificação/fluência de leitura, formação de leitor,

reconstrução das condições de produção e recepção de textos, estratégia de leitura,
construção do sistema alfabético e da ortografia, conhecimento do alfabeto do português do
Brasil, segmentação de palavras/classificação de palavras por número de sílabas, pontuação,
escuta atenta, compreensão leitora, formas de composição do texto Habilidades: EF15LP01,
EF15LP03, EF15LP04, EF15LP13, EF15LP14, EF15LP18, EF15LP10, EF35LP01, EF35LP04,
EF35LP07, EF35LP13, EF35LP15, EF35LP17, EF35LP22, EF35LO26, EF03LP01.
Listas de palavras: consoante C som /s/ antes das vogais E e I, consoante S som /s/ antes das
vogais E e (correspondências irregulares) e consoante C som /s/ antes de A, O e U
(correspondência regular).
Jogos sugeridos: bingo dos sons iniciais e trinca mágica.
Texto: tirinha da Turma da Mônica, com Cascão e Cebolinha.
 Introdução: o gênero textual “tirinha é bem familiar para as crianças. Porém, ler e compreender esse
gênero requer conhecimentos prévios ou a apresentação das características de cada personagem: nomes,
características principais, conflito, enredo, etc.

Atividades:

 Entregar aos estudantes o texto impresso e propor a leitura do mesmo.

 Observações: Chamar a atençã o para o som da letra C quando vem antes das vogais E e I.
Utilizando o cartaz das boquinhas, emitir o som /s/ para que os estudantes possam reproduzi-

lo. Perguntar em quais palavras o C vem antes de E e I (Cebola – celto – reciclável –

reciclar – reciclamos).
 Fazer perguntas sobre o gênero textual lido:
a) A tirinha apresenta um diá logo (uma conversa) entre duas personagens da Turma da
Mô nica. Quais sã o essas personagens?
b) Você saberia falar algumas características de cada uma? (se não disserem que o
Cebolinha não pronuncia o som da letra R, ressaltar essa característica, pois esse é
um conhecimento necessário para ele compreender palavras como celto, outlo e
despeldiçar).
 13/06/23 Em outra aula, trabalhar com outra tirinha e explorar o CE e o CI (você – macieira)
 Depois da leitura dessa tirinha, conversar sobre o gênero textual: o texto que acabamos
de ler é também uma tirinha. Quantos quadrinhos tem a tirinha? Nela aparecem a Mô nica,
a Magali e mais outra personagem. Você sabe o nome da terceira personagem? (se
nenhum dos estudantes souberem responder, pesquisar na internet). (ajudar os
estudantes na identificaçã o de elementos como: as palavras, os balõ es, os sinais de
pontuaçã o, os gestos e os sinais que indicam que os amigos correm e limpam suas
cabeças).
 A tirinha abaixo é um excelente texto para se trabalhar a intertextualidade (o gênero
textual “tirinha” referindo-se ao gênero textual “conto”). Antes de trabalhar com a tirinha,
é importante levantar conhecimentos prévios sobre o gênero e personagens da Turma da
Mô nica.

 Depois de ler a tirinha, perguntar aos estudantes: (oralmente)

a) Quais sã o as personagens que aparecem na tirinha?
b) O que você sabe sobre cada uma delas?
c) Quantas cenas tem a tirinha?
d) A tirinha fala sobre um conto de fadas bastante conhecido. Qual é? (Rapunzel?
Pinó quio? A Bela Adormecida? Branca de Neve e os Sete Anõ es?)
e) Por que Cebolinha estava convencido de sua inteligência?
f) Quem apareceu de repente e assustou Cebolinha?

 Leia a tirinha e responda as questõ es abaixo. Leia a tirinha e responda as questõ es abaixo.
 a) Onde a histó ria se passa?
b) Quem é a senhora com quem Chico Bento reclama da nota?
c) Quantos quadrinhos tem a tirinha?
d) Quem disse: “Mas por que é absurdo?”?
e) Observe o segundo quadrinho. Qual foi a reaçã o da mulher à resposta do Cascã o?

 Solicitar que os estudantes reescrevam o diá logo de forma direta, utilizando pará grafo,
travessã o, etc.

(O (a) professor (a), durante o monitoramento da escrita, deverá chamar a atenção dos estudantes
para o emprego dos sinais de pontuação e uso da letra inicial maiúscula no início de frase, para a
escrita dos nomes próprios e da palavra ABSURDO.)

 Apó s a escrita do texto, pedir que eles circulem a palavra em que a letra (consoante) C
vem antes da vogal E.
14/06/23
 Afixar a lista de palavras do quadro abaixo no mural da sala de aula. Leia as palavras em
voz alta:
  Solicitar que os estudantes reescrevam o diá logo de forma direta, utilizando pará grafo,
travessã o, etc.

(O (a) professor (a), durante o monitoramento da escrita, deverá chamar a atenção dos estudantes
para o emprego dos sinais de pontuação e uso da letra inicial maiúscula no início de frase, para a
escrita dos nomes próprios e da palavra ABSURDO.)
 Apó s a escrita do texto, pedir que eles circulem a palavra em que a letra (consoante) C
vem antes da vogal E.
 Afixar a lista de palavras do quadro abaixo no mural da sala de aula. Leia as palavras em
voz alta:

 Pedir que os estudantes leiam as palavras abaixo e depois as distribuam nas duas listas,
observando a sílaba que ela contém (CE ou SI):

15/06/23 Pedir que os estudantes façam a atividade que se segue:

 Solicitar aos estudantes que encontrem no caça-palavras os nomes das figuras e depois
copie as palavras encontradas em letra cursiva.

TEXTO: O TUCANO - LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

16/06/23 Pedir que leiam as palavras da lista. Depois, pedir que circulem a sílaba tônica de cada
uma.
  Apresentar uma histó ria em quadrinhos da Turma da Mô nica aos estudantes. Em seguida,
pedir que leiam o trecho da histó ria em quadrinhos e digam qual é o nome da personagem
cujo nome se inicia com a letra C.

 Pedir que os estudantes escrevam uma frase com o nome dessa personagem.

Matemática

Data: PRÁTICAS DE LINGUAGEM ou OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE TEMÁTICA
✔ Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e
multiplicação/ Reta numérica
Números ✔ Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números
naturais: adição e subtração
✔ Problemas envolvendo significados da adição e da
12/06 a Grandezas e medidas subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
16/06 completar quantidades.
✔ Significado de medidas e de unidade de medida
HABILIDADES (OBJETIVOS)
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e
pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos
números naturais e também na construção de fatos da adição e
da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita
ou para a esquerda.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo
mental e escrito para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA06A) Resolver problemas de adição e subtração com
os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar
e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida
depende da unidade utilizada
DESENVOLVIMENTO
1ª aula – segunda – feira –12/06–Matemática
Atividades: 1) Medidas de comprimento ,capacidade e de massa ( XEROX)
GRANDEZAS E MEDIDAS
 MEDIDAS DE COMPRIMENTO ( METRO)

O metro é a unidade usada para medir comprimentos

 MEDIDAS DE CAPACIDADE ( LITRO)

O litro é a unidade de medida usada para medir a capacidade de um recipiente

 MEDIDAS DE MASSA ( PESO)

Para medir a massa de um produto usamos o quilograma ( KG)

2) Folha de fatos ( Resolver os fatos no decorrer da semana)

2ª aula – terça – feira –13/06–Matemática

Atividades: Livro: “A conquista da matemática “Medidas de comprimento páginas : 74 a 78
Responder as perguntas das páginas 77 e 78 no caderno

3ª aula – quarta – feira –14/06 –Matemática

Atividades : 1) Atividade de matemática sobre horas e minutos( XEROX)
2) Probleminhas ( XEROX)

4ª aula – quinta– feira 15/06 -Matemática

-Folha de operações (XEROX)
Avaliar como os alunos estão e retomar os passos que apresentarem mais dificuldades.
Observação: Esta atividade valerá nota para a avaliação do 2º bimestre

5ª e 6 ª aula –sexta– feira 16/06 -Matemática - SIMULADO

Atividades: 1) Escreva o que se pede (xerox)
2) Probleminhas – Resolva os desafios ( xerox)

Ciências
Data: PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO
OU UNIDADE TEMÁTICA ● Características e desenvolvimentos dos animais
15/06 HABILIDADES (OBJETIVOS)
vida e evolução (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem
desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres
ou aquáticos, inclusive o homem.
Desenvolvimento- 1ª aula- Texto sobre - OS ANIMAIS ( xerox)
2ª e 3ª aula- Os animais

Geografia
PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Data: OU UNIDADE TEMÁTICA ● A cidade e o campo: aproximações e diferenças
16/06 HABILIDADES (OBJETIVOS)
O sujeito e seu lugar no (EF03GE03X) Reconhecer e valorizar os diferentes modos de
mundo vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares
tomando como regência as comunidades mineiras, tais como as
indígenas quilombolas, produção campesinas, geraizeiros,
ribeirinhas entre outros.

Desenvolvimento- 1ª aula- Texto: AS INTERAÇÕES ENTRE O CAMPO E A CIDADE (XEROX)

2ª e 3ª aula- Fazer um resumo citando as partes mais importantes do texto trabalhado

História
PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO
Data: LINGUAGEM OU ● Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do
16/06 UNIDADE TEMÁTICA município em que vive
HABILIDADES (OBJETIVOS)
As pessoas e os grupos (EF03HI04X) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua
que compõem a cidade e o cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para
município que assim sejam considerados, visando preservar e perceber aquilo que
estes patrimônios materiais e imateriais revelam sobre a história local e
regional.
Desenvolvimento- 1ª aula- Texto:
2ª e 3ª aula- Texto:

Artes
PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO
Data: ou UNIDADE TEMÁTICA ● Elementos da linguagem
HABILIDADES (OBJETIVOS)
16/06 Artes visuais (EF15AR02X) Reconhecer as características dos elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.).
Atividade : Colorir o TUCANO fazendo uma bonito cenário para esta linda ave. (XEROX)

Ensino Religioso

PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Data: LINGUAGEM OU ● Práticas celebrativas
16/06 UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES (OBJETIVOS)
EF03ER04X) Identificar e caracterizar as práticas celebrativas (locais, regionais
Manifestações culturais e e nacionais), como parte como parte integrante do conjunto das
religiosas manifestações culturais e religiosas de diferentes grupos e sociedades.

POEMA : O CAMINHO PARA A PAZ ( XEROX)

Os alunos irão ler o poema refletir sobre o que ele traz de bem para todos nós e depois colorir a ilustração:
A POMBA DA PAZ E ALEGRIA ( XEROX)

Educação física
PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO
Data: ou UNIDADE TEMÁTICA ●
Apostila HABILIDADES (OBJETIVOS)
16/06
ATIVIDADES REFERENTE AO CIRCUITO PISCOMOTOR DA REDE MUNICIPAL
 Circuito 3

1ª Estação – Passar pelos bambolês com um pé em cada um

2ª Estação – Conduzir a bola com o pé por um espaço determinado
3ª Estação – Caminhar em cima da corda segurando a bola
4ª Estação – Saltar de um pé só segurando a bola
5ª Estação – Pular para cima com os dois pés, segurando a bola com as duas mãos

1 2 3 4 5

Habilidades trabalhadas:
1. Coordenação motora global
2. Tônus muscular
3. Equilíbrio
4. Orientação espacial

___________________________________________________________________________________________
PARA CASA SEMANAL
Para casa segunda- feira dia 12/06/23
Atividades em anexo

Para casa terça-feira dia 13/06/23

Atividades em anexo

Para casa quarta- feira dia 14/06/23

Atividades em anexo

Para casa quinta- feira dia 15/06/23

Atividades em anexo
 GRANDEZAS E MEDIDAS
 MEDIDAS DE COMPRIMENTO ( METRO)

O metro é a unidade usada para medir comprimentos

 MEDIDAS DE CAPACIDADE ( LITRO)

O litro é a unidade de medida usada para medir a capacidade de um recipiente

 MEDIDAS DE MASSA ( PESO)

Para medir a massa de um produto usamos o quilograma ( KG)

GRANDEZAS E MEDIDAS
 MEDIDAS DE COMPRIMENTO ( METRO)

O metro é a unidade usada para medir comprimentos

 MEDIDAS DE CAPACIDADE ( LITRO)

O litro é a unidade de medida usada para medir a capacidade de um recipiente

 MEDIDAS DE MASSA ( PESO)

Para medir a massa de um produto usamos o quilograma ( KG)

GRANDEZAS E MEDIDAS
 MEDIDAS DE COMPRIMENTO ( METRO)

O metro é a unidade usada para medir comprimentos

 MEDIDAS DE CAPACIDADE ( LITRO)

O litro é a unidade de medida usada para medir a capacidade de um recipiente

 MEDIDAS DE MASSA ( PESO)

Para medir a massa de um produto usamos o quilograma ( KG)

GRANDEZAS E MEDIDAS
 MEDIDAS DE COMPRIMENTO ( METRO)

O metro é a unidade usada para medir comprimentos

 MEDIDAS DE CAPACIDADE ( LITRO)

O litro é a unidade de medida usada para medir a capacidade de um recipiente

 MEDIDAS DE MASSA ( PESO)

Para medir a massa de um produto usamos o quilograma ( KG)

a) Onde a histó ria se passa?
b) Quem é a senhora com quem Chico Bento reclama da nota?
c) Quantos quadrinhos tem a tirinha?
d) Quem disse: “Mas por que é absurdo?”?
e) Observe o segundo quadrinho. Qual foi a reaçã o da mulher à resposta do Cascã o?