Prefeitura Municipal de Mazagão

Secretaria Municipal de Educação – SEMED/MZ

E. M. E. F. Amélia do Nascimento Rodrigues 1

PLANO DE AULA SEMANAL

Escola Municipal de Ensino Fundamental I: Amélia do Nascimento Rodrigues

Diretor: Miguel Paixão de Lima Rodrigues
Professor (a): Edielma Mendes Pedrada
Turma (s): 1 ano B
Mazagão-AP: 22 à 26 de Maio de 2023

UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES METODOLOGIA

TEMÁTICA/PRÁTICAS DE CONHECIMENTO
LINGUAGEM
(EF01LP26) Identificar elementos Conversa formal sobre o Reconto oral, Lápis
pedir para as crianças formarem grupo
SEGUNDA-FEIRA

Formas de composição de de uma narrativa lida ou e cada grupo terá que escolher um conto Borracha
Análise linguística/semiótica escutada, incluindo
narrativas ou uma cantiga acumulativa, para Lápis de cor
(Alfabetização) personagens, enredo, tempo e apresentar aos colegas com postura e
espaço. propriedade na fala para que as crianças Papel A 4
(EF15LP19) Recontar entendam e respondam conforme a Imagens
leitura dos colegas na página 38 do
Contagem de histórias oralmente, com ou sem apoio de caderno criança alfabetizada. Na página Livro criança alfabetizada
Oralidade imagem, textos literários lidos 39 as crianças irão relembrar e pintar o Tesoura
pelo professor. texto acumulativo correto seguindo o
caminho de acordo com a leitura. Em Cola
(EF01LP01) Reconhecer que seguida na página 40 responder sobre Sapato
Leitura/escuta (compartilhada e Protocolos de leitura textos são lidos e escritos da as semelhanças entre conto e cantiga. Cartolina
autônoma) esquerda para a direita e de Logo após fazer a leitura da canção
cima para baixo da página. “vida boa” e perguntar para as crianças
se já andaram de barco, canoa, se
(EF01HI04) Identificar as conhecem pessoas ribeirinhas e
A escola e a diversidade do diferenças entre os variados responder na pagina 173. E na página
Mundo pessoal: meu lugar no grupo social envolvido ambientes em que vive 174 mostrar a importância do transporte
mundo fluvial e pedir para as crianças citem os
(doméstico, escolar e da tipos de transporte fluvial e faça colagem
comunidade), reconhecendo as de dobradura para fazer um barquinho.
especificidades dos hábitos e
das regras que os regem.

1
Endereço: Travessa da Olaria, S/N, Bairro: Olaria – CEP: 68940-000 – INEP: XXXXXXXX - Mazagão/AP.
 Leitura, escrita e comparação
de números naturais (até
100) Reta numérica
Números
Materialidades
Artes visuais
O eu, o outro e o nós
Identidades e alteridades
(EF01MA05) Comparar
números naturais de até duas Conversa formal sobre sequência
numérica e quantidades mostrando
ordens em situações exemplos no quadro, e pedir para
cotidianas, com e sem as crianças observarem os dois
suporte da reta numérica, tipos de abelhas da floresta, na
utilizando linguagem oral e página 111 do caderno criança
escrita em raciocínio alfabetizada em seguida elas irão
contar e registrar a quantidade que
simples que utilizam tem em cada grupo, em qual há
simbologia numérica. mais, quantidades de pares pode
(EF15AR04) Experimentar serem formados. Logo após dividir a
turma em duas equipes cada
diferentes formas de expressão equipe escolherá um representante
artística (desenho, pintura, para calçar os sapatos, na qual
colagem, quadrinhos, estarão espalhados na de forma
dobradura, escultura, desordenada no centro da sala. Ao
modelagem, instalação, vídeo, tocar o alarme cada participante
fotografia etc.), fazendo uso terá que levar 2 pares certo para a
sustentável de materiais, professora quem levar mais pares
instrumentos, recursos e ganha a partida. Terão que registrar
na página 112 suas experiências e
técnicas convencionais e não se a equipe atingiu os pontos, e
convencionais. transcrever a coleta total e na
página 113 registrar na reta
(EF01ER01) Identificar e acolher numérica os calçados que a equipe
as semelhanças e diferenças A e B conseguiu pegar. Por fim
entre o eu, o outro e o nós. resolver atividade impressa sobre
as diferenças e semelhanças das
crianças .

(EF15LP16) Ler e compreender, em Conversa formal sobre planejamento de

colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor e, mais tarde,
de maneira autônoma, textos
Leitura/escuta (compartilhada e narrativos de maior porte como
autônoma) Leitura colaborativa e contos (populares, de fadas,
autônoma acumulativos, de assombração etc.)
QUARTA-FEIRA
produção de conto, mostrar para as
crianças como é a estrutura do conto e
pedir para que se dividam em grupo e
cada grupo terá que produzir uma nova
parte pata o conto “ cobra grande” na
página 41 do caderno criança
alfabetizada. Em seguida cada criança

vai criar uma história e juntar para cada

Produção de textos (escrita
compartilhada e autônoma)
Formas de representação e
pensamento espacial
e crônicas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto
Revisão de textos produzido com a ajuda do professor
e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e aprenderam sobre a produção das
Pontos de referência pontuação. (EF01GE09) Elaborar e
utilizar mapas simples para localizar
elementos do local de vivência,
considerando referenciais espaciais
descobrir suas imaginações. Logo após
fazer um desenho na página 42 de
como ficaria a sequência do novo
elemento incluído no conto da cobra.
Relembrar para as crianças novamente
a produção e preencher o desempenho
do grupo na elaboração no conto, na
página 43 e 444 escrever o que
cantiga e contos acumulativos.
Apresentar para as crianças o mapa
mental e explicar para que serve e
como nos ajuda na localização, dividir
em grupo e solicitar que criem um mapa

Quantificação de elementos
de uma coleção: estimativas,
QUINTA-FEIRA
contagem um a um,
pareamento ou outros
agrupamentos e comparação
Números
Leitura, escrita e comparação
de números naturais (até
100) Reta numérica
Construção do sistema
alfabético e da ortografia
Análise linguística/semiótica
(Alfabetização)
Segmentação de
palavras/Classificação de
palavras por número de
sílabas
Matéria e energia
Características dos materiais
(frente e atrás, esquerda e direita, em
cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o
corpo como referência.
(EF01MA03) Estimar e comparar
quantidades de objetos de dois
conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a
dois) para indicar “tem mais”, “tem
menos” ou “tem a mesma
quantidade”
(EF01MA04) Contar a quantidade
de objetos de coleções até 100
unidades e apresentar o resultado
por registros verbais e simbólicos,
em situações de seu interesse,
como jogos, brincadeiras, materiais
da sala de aula, entre outros.
(EF01LP08) Relacionar
elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras)
com sua representação
escrita.
(EF01LP12) Reconhecer a
separação das palavras, na
escrita, por espaços em
branco.
(EF01CI01) Comparar
características de diferentes
materiais presentes em
objetos de uso cotidiano,
discutindo sua origem, os
modos como são
descartados e como podem
ser usados de forma mais
consciente.
da página 188, 189,190, 191.
Iniciar a aula relembrando sobre
sequência de 1 em 1 até ao 5 em 5.
Pedir para as crianças contar os dedos
que elas tem na mão, e mostrar como
exemplo que elas contaram 5 em uma
mão e 5 na outra, Em seguida elas
terão que completar a sequência de 5,
10 e 20 arranjos e descobrir o resultado
que deu na página 116. Logo após
resolver uma Problemática sobre os 100
dias de viagem e as ligações que o
Bento fez a sua mãe completando com
os números que faltam na página 117 e
na página 118 completar os números
que estão escondidos usando o registro
de 5 em 5.
Iniciar fazendo a leitura na página
46 para as crianças utilizando
gestos e movimentos, logo em
seguida perguntar a elas se já
conheciam o texto, qual o nosso
objetivo quando cantamos o texto.
Na página 47 elas terão que
escrever outra quadrinha que
conhece e logo após
Recitar para os colegas. A seguir
apresenta imagem de frutas e
alimentos saudáveis, e mostrar para
as crianças alimentos não
saudáveis e perguntar qual dos
alimentos são nutritivo para nosso
organismo. Explorar a importância
de uma boa alimentação e
responder atividade na página 208
na qual as crianças irão desenhar
os alimentos que gostam de comer
no café, almoço e janta.
Na página 209 explorar sobre os
restos de fruta, verduras e legumes
devemos jogar fora ou reaproveitar
e como seria. Na página 210 e 211
explicar um pouco sobre o açaí da
nossa região e as demais frutas.
SÁBADO

AVALIAÇÃO:

Será Processual individualmente, fundamentada nas atividades do caderno criança alfabetizada, desempenho nas atividades feitas em sala de aula, Visando na Ortografia,
autonomia, habilidade e conhecimento da criança.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://atividadespedagogicasuzano.com.br/1-de-maio/

https://borboletakids.com.br/atividades-dia-do-trabalho/

https://paraisodoeducando.blogspot.com/2012/11/coelho-com-palito-de-fosforo.html?m=1

Escola nova.org.br

Endereço: Travessa da Olaria, S/N, Bairro: Olaria – CEP: 68940-000 – INEP: XXXXXXXX - Mazagão/AP.