ESCOLA MARECHAL DO AR CASIMIRO MONTENEGRO FILHO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA LIVRO VOCÊ TROCA?

BRINCANDO COM RIMA

*SEGUNDO SEMESTRE 2021*

NÍVEL: PRÉ 1 PROFESSORAS: TATIANA E CREONICE DATA: 08/2021

TEMPO DE DURAÇÃO: Meses de Agosto e Setembro

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:
O eu, o outro e o nós
Escuta, fala, pensamento e imaginação

OBJETIVO GERAL:
Brincar com a sonoridade das palavras que rimam, promovendo situações reais de leitura e escrita.

JUSTIFICATIVA:
A rima está muito presente na literatura infantil e desperta por si só o interesse desse público pelo verso, sem que seja necessário
obrigar as crianças a decorarem regras sobre métricas para o aproveitamento do texto.
O objetivo do trabalho com rimas será aguçar a curiosidade, criatividade, atitude questionadora e de descoberta, a valorização e
encantamento de cada criança da turma, além de proporcionar uma aprendizagem significativa.

Informar se a proposta acontecerá individualmente, em pequeno ou grande grupo?

Espaço: em qual espaço será realizada cada atividade? na sala, no pátio, embaixo da árvore, espaço interno ou externo,
Encaminhamento: detalhar como será realizada a proposta

Contextos de Objetivos de Forma de Perguntas para

aprendizagem aprendizagem e Encaminhamentos Espaços e Materiais agrupamento direcionar o
desenvolvimento olhar

a- Apresentar o livro Você A proposta será O que vocês

Troca, de Eva Furnari, realizada nas sala de vêem na capa?
fazendo a leitura imagética aula, com os alunos Por que será
da capa. sentados em roda e que esse livro
1)Leitura do livro b- fazer a leitura do livro. ficarei de uma forma a chama “Você
você troca? envolvendo o grupo através proporcionar que o livro troca”? Que tipo
das suas entonações e fique visível para todas de brincadeira
expressões no humor as crianças. Esta com as palavras
EI03CG01 Livro "você troca?”-a
proposto pela obra. A cada proposta oportuniza a autora deve
fim de que as crianças
EI03EF03 página, propor uma pausa brincadeiras com o fazer?
possam manuseá-lo.
para que possamos corpo, portanto, é
EI03EF08 -Sulfite
observar, juntos, as importante garantir que
ilustrações. Considerar as crianças tenham um
apoiar o grupo na espaço de expressão,
interpretação das imagens e no qual possam olhar
do humor, oportunizando que umas às outras.
as crianças comentem sobre Caso perceba que
as ilustrações e as rimas. alguma criança não
Harmonizar a roda está envolvida ou
combinando que as crianças dispersando-se com
 possam falar e serem facilidade, propor
ouvidas, entendendo o possibilidades para que
espaço do riso, se acontecer, ela possa acompanhar
e direcionando para retomar a leitura, como
a leitura. Ao perceber, por convidá-la a ficar mais
exemplo, que já se próxima de ou
esgotaram os comentários sentar-se perto dela.
acerca da página que está
sendo lida, contar para o
grupo que podem descobrir
qual será a próxima troca.

Depois que as crianças se

apropriaram de algumas
rimas, elencar em um sulfite
as rimas mais engraçadas.
Nessa proposta, a professora
será a escriba em que as
crianças ditam as rimas para
serem registradas. Convidar
as crianças em nosso
momento de história,
apresentar o livro e falar das
divertidas palavras que
iremos aprender e de seus
sons.
Ler e pedir que recitem
também as falas e
rimas.Escolher dois pares de
palavras que rimam e colocar
em um sulfitão as palavras
aprendidas.
2) Fazendo rimas: Contar para as crianças que Materiais: Esta proposta ser Hoje eu trouxe
Propor trocas EI03EO02 serão desenvolvidas desenvolvida em sala. uma rima que
engraçadas, ouvindo EI03EF07 atividades diferentes e que Cartaz, marcador As crianças serão vocês já
das crianças quais EI03EF09 elas estarão organizadas em gráfico (caneta, giz de organizadas em grupos conhecem. Ela
trocas elas fariam. grupos. Dizer que, enquanto quadro) ou quadro para de até oito está escrita
um estará comigo acolher a listagem de componentes, fazendo nesse cartaz.
vivenciando a experiência palavras, em tamanho um revezamento entre Vamos tentar
com as rimas, o outro vai que todo o grupo tenha elas, de forma que descobrir qual
brincar com jogos de acesso visual. todas possam se rima é? Olhem o
encaixe. Depois, eles vão envolver. Para título dela. Há
trocar. Assim, todo mundo Prever a escrita de um isso,será preparado letras
vai participar. cartaz com a parlenda um espaço onde o conhecidas?
em letra de fôrma grupo já realiza com Será que pelo
Na sequência, organizar as maiúscula (caixa alta) autonomia, por título a gente
crianças e convidá-las para ir ou digitada com uma exemplo, jogos de descobre que
ao espaço escolhido. Quem fonte legível. encaixe ou massinha, rima é essa?
ficar comigo deve sentar em para que as crianças
roda. Comentar que trouxe estejam envolvidas, Vamos ler essa
textos já conhecidos enquanto um dos troca e brincar
escritas, elas vão fazer grupos estará comigo, com os sons que
descobertas sobre o texto. ela tem? Vamos
Instigá-las a questionar qual ler com uma voz
rima está escrita ali. Acolher diferente?
as percepções e as Vamos ler com
hipóteses das crianças, de voz de monstro?
forma que se sintam livres Como mais
para falar sobre suas podemos ler
experiências. esse texto?

Após acolher as hipóteses Pessoal, gostei

das crianças, sugerir que de ver vocês
façam a leitura das rimas. lendo esse texto,
Ler com elas em voz alta, essa troca .
dando ênfase às rimas e Durante a leitura
brincando com o texto. vocês
Depois, ler vagarosamente, encontraram
passando o dedo por cada palavras
linha do texto, para que as parecidas? Por
elas possam ter pistas da que vocês
relação dos sons com a escolheram
escrita essas palavras?
O que elas têm
Convidar as crianças para de igual? Em
fazer uma leitura diferente da que parte da
rima, incentivá-las a ler o palavra elas
cartaz utilizando vozes ficam iguais?
diferentes (alta, baixa, com Quem pode me
voz de monstro e outras). dizer quais
Acolher ideias delas para palavras
criar essas vozes. terminam com o
mesmo som?
Após esse momento de Vou circular
leitura, perguntar para as essas palavras
crianças se encontram que vocês
palavras com escrita ou sons disseram.
parecidos. Conforme forem
falando, grife ou circule as
palavras no cartaz. Que tal agora
Instigá-las a pensar sobre o fazermos uma
que faz com que os sons das mudança,
palavras sejam iguais. colocando as
palavras que
Após a exploração das estão aqui na
palavras no texto das rimas, lista no lugar das
pergunte às crianças se elas palavras que
conhecem outras palavras marcamos no
que terminam com os sons texto?
lidos. Incentive-as a
descobrir novas palavras.
Fale que você vai anotar as
novas palavras , fazendo
uma lista de rimas.
Ao terminar a lista, ler as
palavras para as crianças e
recitar as rimas com a turma,
substituindo palavras do
texto por outras que as
crianças falaram. Ir
brincando e rimando com as
novas palavras.

Lembrar ao grupo que,

conforme combinaram no
início, agora é a hora de
trocar os grupos, para que as
outras crianças possam
brincar de rima também.
Informe às crianças que elas
vão fazer uma atividade de
massinha ou brincarão com
jogos. Contar ainda que,
quando faltarem dez minutos
para o encerramento da
atividade, eu avisarei para
que a turma comece a
organizar os materiais.

Para finalizar:
Quando os dois grupos
tivessem vivenciado a
atividade, reunir todas as
crianças e conversar com
elas sobre como foi vivenciar
a brincadeira e criar novas
 rimas.

3)Revistar o livro As crianças serão Hoje é nosso

várias vezes, durante O livro estará disponível em
convidadas a dia de trocar as
as propostas, um canto da sala , junto ao
Livro :Você troca manusear o livro para rimas de nosso
relendo-o. cartaz com as rimas e as
cartaz disposto com as buscar as rimas que cartaz quem
trocas feitas em sala para
rimas mais engraçadas mais gostarem para lembra de
que todos os alunos possam
manusear ajudar a compor alguma do livro
nosso cartaz.
4) Elencar em um Vou pedir para as
sulfitão as rimas mais crianças me
engraçadas. ajudarem a colocar
as palavras que
rimam em nosso
cartaz. Irei escrever
Duas vezes por semana cartolina
com eles , depois de
iremos colocar no cartaz as palavras escritas em
todos os cartões
rimas mas engraçadas, com cartão de folha de
ajuda das crianças, sulfite
prontos vou dispor na
mesa e pedir que
encontrem cada
palavra que vou falar
para colocar no
cartaz, fazendo com
que reflitam sobre a
escrita.
5) fazer a leitura Durante a proposta anterior Cartaz com o texto As crianças serão
corrida farei a leitura e pedirei para escrito na altura das convidados a revisitar
ler também. crianças. e ler as rimas
 Para auxiliar a princípio dispostas.
usarei figuras junto às
palavras;
6) lista de algumas As crianças organizarão
palavras do texto que uma lista de palavras da
rimam (para serem história, que ficará
palavras estáveis) exposta na lousa da
sala. Vou perguntar às
crianças que recordem
Para estes registros irei
as palavras que
disponibilizar as palavras do Cartolina; marcador de
trabalharam nos jogos.
texto e farei a leitura texto para realizar o
Convidar uma dupla por
utilizando as imagens para registro da lista de
vez para escrever uma
melhor compreensão na palavras.
das palavras no quadro
escrita.
ou numa folha para a
lista, a medida em que
surgem durante a
leitura.
A lista deve conter as
seguintes palavras: ().
7)Jogo com lacunas Promover situações de
para encaixar as escrita. Por exemplo:
rimas certas. completar lacunas com
as palavras que
estiverem faltando
versos para formar as
rimas certas.
8)Jogo com letras Cada criança do grupo
justas 4 tabelas com 3
escolhe uma tabela. As
imagens das palavras da
letras devem ser
história e lacunas;
colocadas no centro da
cartões com letras para
mesa para uso de todos
escrita das palavras.
do grupo. Cada criança
 deve compor as
palavras utilizando as
letras do alfabeto.
Assim que todos
concluírem suas
cartelas, poderão trocar
com os colegas, para
compor outras palavras.

9) Caça-palavras Cada criança usando o

1 folha A4 para cada
lápis deve localizar e
criança do grupo com
envolver com uma linha
uma tabela de letras
as palavras da história.
Jogos com as palavras e uma lista das
Para isso, poderão
do Livro : Você troca palavras, onde
recorrer à lista de
poderão encontrar as
palavras abaixo da
palavras da história.
tabela.

10) Cruzadinha Apontar uma imagem

por vez e oferecer
tempo para as duplas
formarem as palavras
Durante as propostas vou
correspondentes.
selecionar algumas palavras 1 folha A4 para cada
Como são muitas
do livro para compor a criança com a
imagens, vou escolher
cruzadinha com as rimas cruzadinha impressa.
quantas e quais desejar
trabalhada.
em cada página (ou
selecionar entre os
cartões de imagens, de
acordo com o ritmo da
 turma e com o tempo
disponível.

Fazer uma pauta de observação e colocar aqui.

Proposta 1- Leitura:
1. Como as crianças observaram a leitura do livro? Quais pistas deram que revelam que a estratégia que eu usei despertou o interesse delas?
Olham atentamente para o livro? Comunicam com os colegas trocando ideias? Falam sobre as rimas?

2. Como se manifestaram durante a brincadeira que a autora fez com as rimas? Interessaram-se pelas rimas? Quais expressões corporais usaram
para revelar sentimentos e interesses sobre a brincadeira com as palavras? Elas se divertiram? Demonstraram espanto? Surpresa? Graça?

3. Quais comentários as crianças fazem em relação às rimas, à brincadeira poética, às divertidas ilustrações e sua relação com o texto?

Proposta 2: Fazendo rimas

1. Quais hipóteses as crianças estão trazendo na tentativa de leitura do texto ?

2. Para a construção das rimas, as crianças apoiam-se em letras ou em sons conhecidos? De que forma?

3. Quais são as formas de interação do grupo? Como as crianças ajudam umas às outras na composição da lista de rimas?

Desdobramentos :a partir das sugestões e interesses das crianças.