QUEBRA-CABEÇA DA APRENDIZAGEM

ROTEIRO DA ATIVIDADE:
Disciplina Pedagogia da
Educação infantil.

Data 09/10/2023
Tema Escolhido com justificativa
Fundamentação teorica Quebra-cabeça
da aprendizagem
É umade
A atividade proposta nesta disciplina foi uma junção atividade
diversas
brincadeiras diferentes feita com o auxilio dos professorestudo,
que abrange para
a comemoração e promoção do folclore. Este, que abrangeanão
desenvolve
só a brincadeira, mas também mitos, lendas,socialização
jogos e etc.por Os
meio do
brinquedos também são uma forma de se expressar, afinal tudo
pode se tornar um brinquedo nas mãos de brinquedo,
uma criança. faz a
Na
criança
atividade trabalhada, as crianças usaram o quebra-cabeçaraciocinar
como forma de aprendizagem, aprenderam sobre e estimula o
nossa cultura
trabalho
brasileira e desenvolveram a sua forma de comunicação, isso em
tudo enquanto se divertiam. equipe.

Atividades que serão

Desde os tempos desenvolvidas
antigos que os brinquedosNovem primeiro
sendodiauma
foi
apresentado
parte primordial na vida das crianças, eles vem fazendo parte aos
do desenvolvimento humano e lhes dando multiplos alunos
propositos,
além de oferecer entretenimento e personagens
experiencia.do
Para Manson (2002, p. 170), Locke, assim como folclore, comdos
a maioria
imagens,
estudiosos modernos, atribuia-se um valor de utilidade para e a os
brinquedos e os jogos como se eles fossem história de cada
instrumentos
didaticos, e só quando eles estivessem juntos, éfoique
um, após
escrito
apresentariam uma qualidade educativa e teriam umnodestaque
quadro
para eles a lenda
por despertar na criança essa fantasia que geralmente ocorre
nessa fase. de um dos
personagens a
Iara, o textos com
Portanto, se o educador se mostrar atento ao comportamento
das crianças durante as brincadeiras e jogos, pode questões de
se construir
interpretação.
um conhecimento mais aprimorado sobre elas e assim No
podemos auxiliar nesse processo de formação segundo
do ser humanodia foi e
da estruturação do seu espirito. colocado no chão
em cima de um
pano alguns Referências
objetos (Panela, utilizadas:
travessa e jarra),
cada um com uma MANSON,
plaquinha com Michel.
textos frases e História do
nomes dos brinquedo e
personagens, cada dos jogos:
aluno pegou o seu brincar
prato e iam
através dos
recheando de
frases e textos, ao tempos. São
final escreviam Paulo:
tudo em seus Teorema,
cadernos. No 2002.
terceiro dia foi
entregue quebra-
cabeças para as
crianças montarem
em dupla, para
assim trabalhar a
socialização deles
em sala de aula, e
após tudo isso foi
RODRIGUES, Maria, G.A. O brinquedo como experiencia na infância. Goiana,
2015.

QUEBRA-CABEÇA DA APRENDIZAGEM - UNIDOTECA

Acadêmico: Kailane Henrique da Silva

Turma: FLC15335PED Matrícula: 4355981

Disciplina: Pedagogia da Educação Infantil

A data da aplicação e/ou observação: 09/10/2023
O tema escolhido: Quebra-cabeça da aprendizagem
A relação entre os conceitos vistos na teoria (roteiro da Atividade) com a
prática (Desenvolvimento/Socialização):
O objetivo descrito no roteiro era o de conhecer a historia e os personagens
do folclore por meio da brincadeira e do brinquedo, promover uma
socialização entre os alunos, fazer eles trabalharem em equipe, avaliar a sua
fala por meio da apresentação feita para toda a escola e sua criatividade ao
criar a parodia, isso tudo além de ser uma forma de diversão para elas.

Figura 1 – Quebra-cabeça da aprendizagem.

FONTE: Maria Aline de Sousa Chaves, 2023.

FONTE: Maria Aline de Sousa Chaves, 2023.
Na pratica, ao ocorrer da atividade as crianças praticaram a interação entre
si, identificaram os pequenos textos que foram apresentados, relacionando o
que aprenderam no dia anterior sobre o folclore e seus personagens às
imagens e frase que foram mostradas a elas. Ao apresentar a parodia, sua
criatividade foi explorada e a apresentação do pequeno teatro sobre a Iara foi
explorada sua capacidade de memorização e conhecimento sobre a historia
apresentada. Em geral, foi uma atividade produtiva que conseguiu explorar
todo tipo de capacidade da criança de uma vez.
Esta atividade foi aplicada na escola junto com as crianças.

Se os objetivos os foram alcançados (justificando a resposta): Sim, elas

conseguiram cumprir com o proposto no roteiro, exploraram todas as suas
capacidades cognitivas, trabalharam a memoria, a criatividade e a
socialização de forma que foi possível aproveitar cada momento da
brincadeira/atividade.

E considerações finais: aspectos positivos e negativos da prática:

No final, todas as crianças tiveram e tiraram bom proveito da atividade, a
pratica foi tranquila e feita sem nenhum problema, as crianças gostaram e se
divertiram e os objetivos foram alcançados. Em geral foi uma atividade com
praticamente nenhum aspecto negativo.