Projeto: Contos de fadas

Justificativa

Uma das atividades mais fundantes, mais significativas, mais

abrangentes e suscitadoras dentre tantas outras é a que decorre do
ouvir uma boa história, quando bem contada. Como disse Louis
Paswels: “Quando uma criança escuta, a história que se lhe conta
penetra nela simplesmente, como história. Mas existe uma orelha detrás
da orelha que conserva a significação do conto e o revela muito mais
tarde”.
Fanny Abramovicht

Sabemos que as crianças pequenas apreciam os jogos e outras atividades simbólicas. Gostam de brincar de faz
de conta, de desenhar e de contar e ouvir histórias e aprendem muito ao fazer tudo isso. Sua imaginação se
expressa e se desenvolve enquanto se entregam ao prazer que essas ações lhes proporcionam. As histórias que
conhecem por meio da leitura que ouvem funcionam como alimento para a sua fantasia, permitindo que
sonhem acordadas. Isso porque as histórias suscitam o imaginário e permitem que se conheça outros tempos e
outros lugares...

As histórias são também o passaporte de entrada da criança no mundo da escrita. Ou seja: por meio das
histórias lidas por adultos as crianças entram em contato com a linguagem que se escreve e iniciam a sua
formação como leitoras, processo pelo qual se abre um caminho infinito de descobertas sobre o mundo, como
menciona a citação transcrita acima.

Além disso, as histórias ouvidas pelas crianças servem como um valioso alimento para as suas futuras
criações, para as novas narrativas das quais serão as autoras. Conhecendo narrativas literárias, elas adquirem
modelos, referenciais a partir dos quais elementos poderão ser tomados de empréstimo, reutilizados e
recriados; formam, por assim dizer, uma “biblioteca mental” que poderá ser acessada e consultada sempre que
desejarem ou necessitarem. Com isso, terão condições favoráveis ao exercício da criatividade que, como
sabemos, requer um ponto de partida, uma fonte de inspiração.

A proposta deste projeto, assim como o anterior, é que as crianças se familiarizem com a linguagem escrita
por meio da escuta de contos clássicos e de atividades relacionadas a eles; tenham prazer em ouvir o professor
lendo-as, bem como em serem contadoras e reescritoras de história para outras crianças ou para os pais. Dessa
forma, não apenas estarão trabalhando questões específicas da Língua Portuguesa, como também ampliando
seu repertório histórico-cultural e suas experiências de convívio social.

Sobre o gênero

Os dois livros escolhidos para este projeto são de histórias clássicas ou contos de fadas como também são
chamados. São contos que se perpetuam até hoje, passando de geração em geração, pois lidam com conteúdos
da sabedoria popular, conteúdos essesciais da condição humana. Essas histórias carregam consigo traços
culturais, elas têm origem na tradição oral e só foram escritas depois. Muitos autores escreveram essas
histórias que se tornaram clássicas.

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Como bem explica Vera Teixeira de Aguiar: “Os contos de fadas mantêm uma estrutura fixa. Partem de um
problema vinculado à realidade (como estado de penúria, carência afetiva, conflito entre mãe e filho) que
desequilibra a tranquilidade inicial. O desenvolvimento é uma busca de soluções, no plano da fantasia, com a
introdução de elementos mágicos (fadas, bruxas, anões, duendes, gigantes etc). A restauração da ordem
acontece no desfecho da narrativa , quando há uma volta ao real”.

As versões que utilizaremos das histórias Chapeuzinho Vermelho e Branca de Neve foram escritas pelos
Irmãos Grimm. A escolha levou em conta a riqueza dos diálogos contidos nas narrativas, favorecendo assim a
apropriação por parte das crianças. Entretanto, são versões bem mais longas do que as das histórias trabalhadas
em 2010 através dos albuns. Desta forma, consideramos que estaremos dando um passo importante na
ampliação da competência das crianças para ouvir e apreciar leituras longas sem o apoio das ilustrações.
Propósito comunicativo

Como já fizemos referência, na Educação Infantil, o sentido comunicativo que se quer perseguir em um
projeto como esse precisa ficar “na mão do professor”, ou seja, depende mais dele do que dos alunos, uma vez
que crianças dessa idade tendem a estar imersas no mundo imediato e no processo, em vez de no produto de
sua atividade que não antecipam, nem tomam como referência de suas ações com muita antecedência. É o
professor que precisa ter consciência do que quer atingir, tanto em relação às aprendizagens, como em relação
ao sentido comunicativo do projeto.

Produto final oral (1º e 2º semestre): as crianças ensinarão uma das duas histórias que escolherem, para
outras crianças ou pais, através do reconto de partes da história lida pelo professor. Além disso, vários
produtos processuais serão propostos ao longo da realização das aulas, como: mural de personagens; teatro
com fantoches; brincadeiras de faz de conta utilizando elementos das histórias etc.
Produto final escrito (2º semestre): produção de um livro com a reescrita de um dos contos. As crianças
escolherão um dos dois contos para reescrevê-lo por meio do professor. Além disso, produzirão as ilustrações
do conto.

Propósitos didáticos: prática de leitura, de escrita e de comunicação oral

Nas práticas de leitura oferecer às crianças oportunidades para:

 Participação nas situações em que os adultos leem histórias.
 Participação em situações de leitura por si mesma, ainda que não saibam ler convencionalmente.
 Observação e manuseio de materiais impressos previamente apresentados.
 Valorização da leitura como fonte de informação, prazer e entretenimento.
 Reconhecimento da escrita de títulos de histórias já lidas e nomes dos personagens conhecidos.
 Atitudes de cuidado com os livros.

Nas práticas de escrita oferecer às crianças oportunidades para:

 Participação nas situações em que os adultos escrevem e desta forma relacionar o que se escreve com
o que se fala.
 Participação nas situações em que são convidadas a escrever utilizando o conhecimento de que
dispõem no momento sobre o sistema de escrita.

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  Participação nas situações em que são convidados a produzir um conto (reescrita) por meio do
professor (produção oral com destino escrito.

Nas práticas de comunicação oral oferecer às crianças oportunidades para:

 Participação nas situações em que são convidadas a comentar sobre as histórias lidas, expondo ideias,
opiniões e impressões sobre o texto.
 Participação nas situações em que são convidadas a recontar as histórias levando em conta: expressões
mais usuais, entonação (diferentes tons para diferentes falas de personagens, mudanças bruscas de
situação), altura da voz (dependendo da platéia), e ritmo (de modo que o ouvinte possa entender o que
está sendo dito, encantar-se e entreter-se com o enredo).
ETAPAS – panorama geral – 1º semestre

Quase todas as etapas do projeto se repetem ao longo do trabalho com cada um dos livros. A única etapa que
acontecerá somente no final do trabalho com os livros será a preparação da finalização, quando cada turma
escolherá um dos livros e se preparará para uma situação formal de reconto coletivo da história escolhida.

1. COMPARTILHAMENTO DO PROJETO

- conversa inicial sobre o livro que será lido várias vezes e sobre a possibilidade de as crianças recontarem essa
história para pessoas que não a conhecem;
- comunicação oral pelo aluno através da escolha do destinatário do reconto, da exposição de suas opiniões e
de suas preferências;
- compartilhamento dos produtos processuais nas próprias aulas em que eles são propostos.
2. AMPLIAÇÃO DE REPERTÓRIO
- ouvir a leitura e comentar sobre o conto
- recuperação da sequência da história
- memorização das falas dos personagens.
- levantamento das características dos personagens
- desenho dos personagens.
- leitura e escrita pelo aluno de título das histórias, e de nomes dos personagens(mesmo que de forma não
convencional).
- escrita pelo professor.
- brincadeira de faz de conta utilizando elementos dos contos.
3. PREPARAÇÃO DO PRODUTO FINAL
- reconto de partes da história.
- aprimoramento da entonação dos diálogos.
5. PREPARAÇÃO DA FINALIZAÇÃO
- definições do evento de finalização;
- comunicação oral - reunião com o diretor da escola;
- escolha dos materiais que serão expostos;
6. FINALIZAÇÃO
- verificação geral para iniciar a apresentação;
- realização do reconto.

Obs: As etapas desse projeto que serão desenvolvidas no 2º semestre serão apresentadas em setembro. A
grande diferença é que além de recontarem uma das histórias, as crianças também farão um livro com a
reescrita produzida por elas, por meio do professor, de um dos contos.