Fases de Aquisição da

Língua Escrita
 As crianças passam basicamente por

7 fases/níveis até chegarem a

alfabetização propriamente dita, quero

falar aqui resumidamente de 4 delas. Este

é um processo natural que a maioria das

crianças deve passar, não significa que as

crianças vão passar por todas as fases,

porém o processo é ativo e as crianças

podem transitar entre elas.

O papel do professor como

intermediador desse processo é observar

em qual fase a criança está e estimulá-la

da melhor forma, para que avance para a

próxima etapa.
 MAS COMO FAZER ISSO NA

PRÁTICA?

Em primeiro lugar é necessário entender

as características principais de cada

etapa.

Deixando de lado os níveis de rabisco e

garatujas, vamos falar da escrita com

letras, silábico sem valor sonoro,

silábico com valor sonoro e silábico-

alfabético

P
L A
1 5
4
Pré-fonológica ou escrita com

letras: ainda há confusão entre letras,

números e símbolos. A criança começa a

entender que a escrita representa o som

das palavras, mas somente escreve letras

de maneira aleatória
Silábica sem valor sonoro: a criança

usa letras para representar as palavras,

geralmente uma letra para cada sílaba,

porém sem valor sonoro, ou seja, as letras

não correspondem ao som da palavra.

Silábica com valor sonoro: nessa

fase a criança ainda escreve uma letra para

cada sílaba, porém agora consegue atribuir

valor sonoro à escrita.

Silábico-alfabética: aqui já existe o

valor sonoro melhor estabelecido e a

criança começa a entender que as sílabas

são formadas por mais de uma letra.

Hipótese Alfabética: a criança já tem

noção da formação das sílabas e escreve

conforme fala.
 COMO IDENTIFICAR EM QUAL FASE
O ALUNO ESTÁ?

A ferramenta de diagnóstico de Emília

Ferreiro consiste em dar uma folha em
branco para a criança, pedir que ela
escreva seu nome, em seguida ditar
palavras de um mesmo conjunto, porém
com quantidade maior de sílabas. Para
finalizar dita-se uma frase simples que
envolva uma das palavras anteriores.
De posse desse material a professora
pode ver com clareza em qual fase seu
aluno está e a partir daí começar o
trabalho.
 Veja o exemplo:

João da Silva

camaleão

camelo

gato

rã

O gato gosta de brincar.

Se o aluno tem a
DICA: escrita forte na folha e
faz orelhas no caderno,
trabalhe melhor a
psicomotricidade do
braço e pulso.
Algumas Sugestões de
Atividades para Cada
Fase
 ca
Atividades com o alfabeto
bi
lá
móvel, encontrar em meio aos
si

números e símbolos as letras

é-
Pr

do nome, utilize o movimento,

tirar as letras de uma caixa e
colocar em uma mesa, faça
uma competição, ganha quem
acertar mais letras e não
misturar com números.

A partir de uma história as

crianças podem escolher seus
personagens favoritos, fazer
um desenho, brincar de mimica
para adivinhar qual
personagem é em seguida
escrever as principais palavras
que surgiram da atividade.
Faça a correção de forma
coletiva. em d e
ste es
d a
po ida rit ea
A v
i sc ân
t
at e on
sp
 ca
bi
lá
Coordenação Motora: proponha
si
é-

uma colagem diferente, o aluno

Pr

deve recortar uma figura de

jornal ou revista, porém deve
ser feito o recorte com o dedo,
em seguida montar no caderno
a escrita espontânea do nome
da figura escolhida.

o
o m
c i
e
t va r a o
r
o o ra çã
c d a
re de imo na fin
O p r de a
a or or
t
co o
m
 Si
lá
bi
ca
O enfoque deve ser também no
som das letras e sílabas. A
partir de uma história
proponha que os alunos
desenhem os objetos que
aparecem e escrevam os
nomes logo abaixo do desenho
e faça a correção coletiva.
Trabalhar textos com rima e
pedir que os alunos
encontrem, na sala ou escola,
objetos que rimam. Fazer a
escrita dessas palavras e a
correção coletiva.

Aqui pode-se fazer um

circuito por onde as
crianças devem passar
para acharem os objetos
previamente escolhidos.
 Si
lá
bi
ca
Proponha as atividades em
papéis diversos, porém sempre
com algum tipo de dobradura:
Escrever a palavra em um
papel que foi dobrado pelo
aluno em triângulo; A partir de
uma história fazer a atividade
de escrita em uma dobradura
de algum bicho que aparece na
história.

Ensine as crianças
organizarem os
cadernos com as
colagens desses papéis,
faça algo divertido e
colorido.
 Silábi
co-alf
abétic
a

ç aa l
e
rian ap á
a c o p st
de r n e e as
u a u
Aj dific s q do n
n
co so ben as.
os rce lab
pe sí

Atividades de complete a
palavra, a professora pode
pensar em suportes
diferentes: as crianças vão
subir em uma cadeira para
completar a palavra que está
na parede (utilize o alfabeto
móvel). Ler as palavras
coletivamente levantando um
dedo para cada silaba e
anotar quantas silabas têm
cada palava.
Fazer a criança ler o que
escreveu em voz alta.
 a
ti c
bé
fa
Al Após alguma produção
contextualizada dos
e
es

alunos, fazer a leitura

ót

apontando cada sílaba,

ip

pode ser escolhida

H

alguma produção para ser

feita a correção com toda
a turma. Enfocar na
pronúncia correta.

Utilize a brincadeira
“soco soco bate bate”
para as crianças
fazerem a separação
de sílabas. Ex:
substitua a rima da
brincadeira por
chocolate
 e ve
a d :
or a
s
s lun o
f e
pro o a
A d ar
aju ●
Organizar o pensamento
e perceber o som das
letras e sílabas.
●
Ler o que ele mesmo
escreveu.
●
Ouvir o que está lendo,
DICA:
com calma.
●
Ler em conjunto.

Para contar as sílabas existem

diversos meios, pode ser
levantando um dedo para cada
sílaba, por exemplo.

d os l
c ia nta
iên me o !
s c da ss
n n e
co é fu roc
A s p
n o
so ara
p
 Saber que Transforma
Somos espaço de reflexão para docentes e pais
que acreditam que podem sempre fazer o melhor
conforme suas possibilidades, a proposta do Saber
é levar a uma reflexão de mudança da prática em
sala de aula e um reinventar dos momentos em
casa com os pequeninos.

Instagram: @saberquetransforma