‭GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO- ITAPUÃ‬

‭PLANO DE AULA-2024‬
‭ SCOLA:‬‭Municipal Nossa Senhora da Paz‬
E ‭GRE:‬ ‭Itapuã‬
‭PERÍODO: 11 a 15/03/2024‬ ‭ANO DE ESCOLARIZAÇÃO: 4 Ano A/B‬ ‭TURNO:‬ ‭VESPERTINO‬
‭PROFESSOR (A): Julimar Rocha/Verônica São José‬ ‭COORDENADOR:‬‭Zilmeine‬
‭ESPECIALISTAS:‬ ‭P2:Cristina‬

‭SEGUNDA - FEIRA (11/03)‬

‭ACOLHI‬ ‭ otina‬ ‭-‬ ‭Ajudante‬ ‭do‬ ‭dia‬ ‭-‬ ‭Definir‬ ‭os‬ ‭objetivos‬ ‭e‬ ‭as‬ ‭funções‬ ‭do‬ ‭ajudante‬ ‭junto‬ ‭com‬ ‭os‬ ‭alunos‬ ‭-‬ ‭contar‬‭a‬‭turma,‬‭quantidade‬‭de‬‭meninos‬‭e‬‭meninas;‬‭Tem‬‭mais‬
R
‭DA‬
‭meninos ou meninas? Quantos a mais? Colocar a data e o dia da semana no Calendário da sala, Chamada‬

‭HORÁRIO‬ ‭APRENDIZAGEM‬ ‭INDICADORES‬ ‭PROCEDIMENTO DIDÁTICO‬ ‭Recursos e materiais didáticos /‬

‭AVALIADA‬
‭BNCC/DESCRITOR‬ ‭AVA:‬

‭ as rodas de‬
N ‭ colhida‬
A ‭Lousa‬
‭LÍNGUA PORTUGUESA:‬ ‭apreciação, faz‬ ‭Socialização dos livros da biblioteca de classe e devolução dos‬
‭comentários de forma‬ ‭títulos‬ ‭Livros da Biblioteca de classe‬
‭Participar de situações de‬ ‭espontânea?‬ ‭Correção da atividade de casa‬
‭intercâmbio oral do‬
‭cotidiano escolar, mais ou‬ P ‭ articipa de uma‬ ‭ rganização da agenda escolar como meio de comunicação‬
O
‭ 3:00/‬
1 ‭menos formais, ouvindo‬ ‭comunidade de leitores‬ ‭com a família e procedimento de estudo‬
‭13:50‬ ‭com atenção, intervindo‬ ‭em sala de aula?‬
‭sem sair do assunto,‬
‭formulando perguntas e‬
‭respondendo a elas,‬
‭justificando suas respostas,‬
‭manifestando e acolhendo‬
‭opiniões.‬

‭LÍNGUA PORTUGUESA‬ ‭ Apresentação da proposta de estudo sobre os povos‬

– ‭Livro Nossa Rede‬
‭ articipa‬‭de‬‭situação‬‭de‬
P ‭indígenas‬
‭Conhecendo povos‬ ‭intercâmbio‬ ‭oral,‬ ‭Falar sobre os cuidados com os livros didáticos e sobre o‬
‭indígenas‬ ‭apresentando‬ ‭e‬ ‭trabalho que iniciaremos.‬
‭Nossa Rede‬ ‭sustentando‬ ‭sua‬ ‭Fazer antecipações sobre o texto com base no título: Do que‬
‭ 3:50/‬
1 ‭posição‬ ‭em‬ ‭relação‬ ‭ao‬ ‭esse texto irá tratar?‬
‭14:40‬ ‭ er para apreciar textos‬
L ‭tema estudado?‬ ‭Registrar as antecipações dos alunos no quadro para‬
‭literários e participar de‬ ‭recuperá-las depois e estabelecer relações ao longo da leitura.‬
‭roda de leitores para a‬ ‭Pedir que os alunos realizem uma primeira leitura do texto,‬
‭troca de ideias e opiniões‬ ‭buscando os subtítulos, o mapa e a tabela. No caso daqueles‬
‭posteriores a leitura‬ ‭que ainda não leem com autonomia, incentive-os a explorar‬
‭mais o mapa e a tabela‬
 ‭LÍNGUA PORTUGUESA‬ ‭Conhecendo povos indígenas - Nossa Rede‬ ‭Livro Nossa Rede‬

‭ er para estudar os temas‬
L ‭ ê para estudar os‬
‭tratados nas diferentes‬
‭áreas do conhecimento,‬
‭em parceria.‬
‭ 4:40/‬
1
‭ 1- Localizar informações‬
D ‭Questionar o que mais gostariam de saber sobre os povos‬
‭15:30‬
‭explícitas em um texto.‬
‭Caderno‬
L ‭ Leitura de texto expositivo e apresentação da proposta de‬
–
‭temas tratados nas‬ ‭estudo sobre os povos indígenas‬
‭diferentes áreas do‬ ‭Realizar a leitura para os alunos retomando conteúdos vistos‬
‭conhecimento, em‬ ‭no 3 ano como nomes de origem indígena.‬
‭parceria com o‬ ‭Explorar o mapa e a legenda bem como a leitura dos nomes‬
‭professor?‬ ‭dos povos indígenas que vivem em nosso estado, p. 16‬
‭ ocaliza palavras‬
L
‭indígenas.‬
‭solicitadas?‬
‭ olicitar que encontrem no texto e circulem com lápis de cor os‬
S
‭nomes de lugares: Itapuã, Bahia, Lagoa do Abaeté, Salvador,‬
‭Brasil.‬
‭Fazer uma lista desses nomes no caderno, enfatizando a letra‬
‭inicial maiúscula.‬

‭ ATEMÁTICA‬
M ‭ om o uso do material dourado formar a sequência de‬
C ‭Caderno‬
‭Sistema de Numeração‬ ‭Identifica‬ ‭regularidade‬ ‭números de 10 em 10, enfatizando as dezenas. Depois‬
‭Decimal‬ ‭na‬ ‭série‬ ‭numérica‬ ‭para‬ ‭construir essa sequência na reta numérica:‬
‭nomear,‬ ‭ler,‬ ‭escrever‬ ‭e‬
‭EF04MA01)‬‭Ler,‬‭escrever‬‭e‬ ‭comparar números?‬ ‭10 - 20- 30- 40 -50 - 60 - 70 - 80- 90‬
‭ 5:30/‬
1
‭16:20‬ ‭ordenar‬ ‭números‬ ‭naturais‬
‭até‬‭a‬‭ordem‬‭de‬‭dezenas‬‭de‬ ‭Depois representar no material dourado as centenas exatas,‬
‭fazendo também na reta numérica.‬
‭milhar.‬
‭100 - 200 - 300 - 400 - 500 - 600 - 700 - 800 - 900‬

‭ESPECIALISTA‬
‭ 6:20/‬
1
‭17:10‬

‭ SCOLA:‬‭Municipal Nossa Senhora da Paz‬

E ‭GRE:‬ ‭Itapuã‬
‭PERÍODO: 11 a 15/03/2024‬ ‭ANO DE ESCOLARIZAÇÃO: 4 Ano A/B‬ ‭TURNO:‬ ‭VESPERTINO‬
‭PROFESSOR (A): Julimar Rocha/Verônica São José‬ ‭COORDENADOR:‬‭Zilmeine‬
‭ESPECIALISTAS:‬ ‭P2:Cristina‬

‭TERÇA - FEIRA (12/03)‬‭PARALISAÇÃO‬

 ‭GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO- ITAPUÃ‬
‭PLANO DE AULA-2024‬
‭ SCOLA:‬‭Municipal Nossa Senhora da Paz‬
E ‭GRE:‬ ‭Itapuã‬
‭PERÍODO: 11 a 15/03/2024‬ ‭ANO DE ESCOLARIZAÇÃO: 4 Ano A/B‬ ‭TURNO:‬ ‭VESPERTINO‬
‭PROFESSOR (A): Julimar Rocha/Verônica São José‬ ‭COORDENADOR:‬‭Zilmeine‬
‭ESPECIALISTAS:‬ ‭P2:Cristina‬

‭QUARTA - FEIRA (13/03)‬‭PARALISAÇÃO‬

‭ SCOLA:‬‭Municipal Nossa Senhora da Paz‬

E ‭GRE:‬ ‭Itapuã‬
‭PERÍODO: 11 a 15/03/2024‬ ‭ANO DE ESCOLARIZAÇÃO: 4 Ano A/B‬ ‭TURNO:‬ ‭VESPERTINO‬
‭PROFESSOR (A): Julimar Rocha/Verônica São José‬ ‭COORDENADOR:‬‭Zilmeine‬
‭ESPECIALISTAS:‬ ‭P2:Cristina‬

‭QUINTA - FEIRA (14/03) - RESERVA 4° B‬

‭ACOLHI‬
‭DA‬

‭HORÁRIO‬ ‭APRENDIZAGEM‬ ‭INDICADORES‬ ‭PROCEDIMENTO DIDÁTICO‬ ‭Recursos e materiais‬

‭AVALIADA‬
‭BNCC/DESCRITOR‬ ‭didáticos / AVA:‬

‭ 3:00/‬
1
‭13:50‬

‭ 3:50/‬
1
‭14:40‬

‭ 4:40/‬
1
‭15:30‬
‭15:30/‬
‭16:20‬

‭ 6:20/‬
1
‭17:10‬

‭GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO- ITAPUÃ‬

 ‭PLANO DE AULA-2024‬
‭ SCOLA:‬‭Municipal Nossa Senhora da Paz‬
E ‭GRE:‬ ‭Itapuã‬
‭PERÍODO: 11 a 15/03/2024‬ ‭ANO DE ESCOLARIZAÇÃO: 4 Ano A/B‬ ‭TURNO:‬ ‭VESPERTINO‬
‭PROFESSOR (A): Julimar Rocha/Verônica São José‬ ‭COORDENADOR:‬‭Zilmeine‬
‭ESPECIALISTAS:‬ ‭P2:Cristina‬

‭SEXTA - FEIRA (15/03) - RESERVA 4° A‬

‭ACOLHI‬
‭DA‬

‭HORÁRIO‬ ‭APRENDIZAGEM‬ ‭INDICADORES‬ ‭PROCEDIMENTO DIDÁTICO‬ ‭Recursos e‬

‭AVALIADA‬
‭BNCC/DESCRITOR‬
‭Língua Portuguesa:‬
‭Práticas literárias‬
‭ articipar‬ ‭de‬ ‭situações‬ ‭de‬
P ‭intercâmbio‬ ‭oral‬ ‭sem‬ ‭sair‬ ‭do‬
‭ 3:00/‬
1 ‭intercâmbio‬ ‭oral‬ ‭do‬ ‭cotidiano‬
‭13:50‬ ‭escolar,‬ ‭mais‬ ‭ou‬‭menos‬‭formais,‬
‭ouvindo‬ ‭com‬ ‭atenção,‬ ‭intervindo‬
‭sem‬‭sair‬‭do‬‭assunto,‬‭formulando‬
‭perguntas‬‭e‬‭respondendo‬‭a‬‭elas,‬
‭justificando‬ ‭suas‬ ‭respostas,‬
‭manifestando‬ ‭e‬ ‭acolhendo‬
‭opiniões.‬
‭MATEMÁTICA‬
‭Sistema de Numeração‬
‭Decimal‬
‭ 3:50/‬
1
‭ F04MA01)‬ ‭Ler,‬ ‭escrever‬ ‭e‬
E ‭Quantas unidades cabem em uma unidade de milhar?? Quantos‬
‭14:40‬
‭ordenar‬ ‭números‬ ‭naturais‬ ‭até‬ ‭a‬
‭ordem de dezenas de milhar.‬
‭materiais‬
‭ idáticos / AVA:‬
d
-‭ ‬ ‭Participa‬ ‭de‬ ‭situações‬ ‭de‬
‭intercâmbio? –‬ ‭ presentação‬ ‭da‬ ‭Biblioteca‬ ‭de‬ ‭Classe‬ ‭e‬ ‭atividades‬ ‭de‬ ‭práticas‬ L
A ‭ ivros da Biblioteca‬
‭Participa‬ ‭de‬ ‭situações‬ ‭de‬ ‭literárias.‬ ‭de Classe‬
‭Conversar‬‭com‬‭os‬ ‭alunos‬ ‭sobre‬‭a‬‭proposta‬‭de‬‭levar‬‭os‬‭livros‬‭para‬
‭assunto tratado? –‬ ‭casa‬ ‭todas‬ ‭as‬ ‭sextas-feiras‬ ‭devolvendo‬ ‭na‬ ‭segunda.‬ ‭Enfatizar‬ ‭a‬
‭Ouve com atenção?‬ ‭importância,‬‭o‬‭cuidado‬‭que‬‭devem‬‭ter,‬‭a‬‭responsabilidade‬‭de‬‭trazer‬
‭Nas‬ ‭rodas‬ ‭de‬ ‭apreciação,‬ ‭faz‬ ‭no dia combinado etc.‬
‭comentários‬ ‭de‬ ‭forma‬
‭espontânea‬ ‭ scolher‬ ‭mais‬ ‭6‬ ‭alunos‬ ‭seguindo‬ ‭a‬ ‭ordem‬ ‭da‬ ‭caderneta‬ ‭para‬‭que‬
E
‭Socializa‬ ‭os‬ ‭critérios‬ ‭de‬ ‭socializem na segunda.‬
‭escolha?‬
‭ esolve‬
R ‭problemas‬ ‭que‬ ‭ etomar as questões aplicadas com o material dourado.‬
R ‭PNLD Matemática‬
‭implicam‬ ‭usar,‬ ‭ler,‬ ‭escrever‬ ‭e‬ ‭Ler com os alunos a atividade do Livro de práticas - PNLD p. 6 e 7.‬
‭comparar números?‬ ‭Trabalhar com as equivalências através do material dourado:‬
‭Quantas unidades cabem em uma dezena? E em uma centena?‬
‭barrinhas preciso para formar 1 centena?‬
‭ olicitar que indique a quantidade das ṕeças do material dourado‬
S
‭indicando o número formado.‬

‭Língua Portuguesa‬ ‭Apresentação do trabalho e da proposta de leitura de mitos.‬

‭Mitos indígenas‬
‭Leiam e compreendam os textos‬
‭apoiando-se nos conhecimentos‬
‭sobre o tema, vivências,‬
‭ 4:40/‬
1 ‭características do gênero e aspectos‬
‭15:30‬ ‭da cultura.‬
-‭ ‬ ‭Participa‬ ‭de‬ ‭uma‬ ‭comunidade‬ N ‭ uma roda de conversa com os alunos, incentivar a responder‬
‭Livro Nossa Rede‬
‭de leitores em sala de aula?‬ ‭oralmente às questões propostas: • Você sabe o que são mitos? •‬
‭Conhece ou já leu algum? • De que tratam esses textos?‬
‭Antes‬ ‭da‬ ‭leitura,‬ ‭informar‬ ‭aos‬ ‭alunos‬ ‭que‬ ‭esse‬ ‭é‬ ‭um‬ ‭mito‬
‭encontrado‬‭em‬‭várias‬‭culturas,‬‭mas‬‭especialmente‬‭valorizado‬‭pelos‬
‭Guarani.‬‭Com‬‭base‬‭na‬‭leitura‬‭do‬‭título‬‭do‬‭mito,‬‭incentive‬‭a‬‭conversa‬
‭sobre‬‭as‬‭questões‬‭propostas:‬‭•‬‭Sobre‬‭o‬‭que‬‭imagina‬‭que‬‭o‬‭texto‬‭irá‬
‭tratar?‬‭Espera-se‬‭que‬‭comente‬‭que‬‭o‬‭texto‬‭versa‬‭sobre‬‭a‬‭mandioca.‬
‭•‬ ‭Você‬ ‭sabe‬ ‭o‬‭que‬‭é‬‭mandioca?‬‭•‬‭Como‬‭esse‬‭alimento‬‭é‬‭chamado‬
‭em Salvador?‬
‭Realizar a leitura colaborativa com e para os alunos.‬