Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7

Cadernos PDE

II
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
 PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

Título: Leitura, Escrita e Reescrita no 6º ano: a abordagem de Fábulas.

Autor Jussara Maria Batista Schneider

Disciplina/Área Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira –

projeto e sua localização EFM

Município da escola Pato Branco

Núcleo Regional de Educação Pato Branco

Professor Orientador Professora Orientadora Sonia Merith Claras

Instituição de Ensino UNICENTRO – Campus Guarapuava

Superior

Resumo Esta unidade didática tem como objetivo

discutirmetodologias diferenciadas para o
ensino da Língua Portuguesa, usando como
recurso didático o gênero textual fábulas. Por
meio desta unidade didática, pretende-se
planejar as aulas de maneira que o aluno possa
estar em contato com as fábulas,
contextualizando e socializando as informações
com os colegas, propiciando uma nova maneira
de adquirir conhecimento. A unidade didática
será desenvolvida no 6º ano do Colégio
Estadual Professor Agostinho Pereira - EFM. A
metodologia utilizada envolve: leitura, escrita,
reescrita de textos. O objetivo do estudo deste
material é oportunizar a leitura e escrita, com a
meta na escrita e reescrita de fábulas,
contribuindo, assim, para o melhor
 desenvolvimento das habilidades de escrita dos
estudantes.
Palavras-chave Leitura; Escrita; Reescrita; Fábulas.
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo Alunos do 6º ano
1. APRESENTAÇÃO

Esta é uma unidade didática pedagógica que tem como tema “Estudo sobre a
leitura, produção textual, escrita e reescrita no processo de ensino e aprendizagem
da Língua Portuguesa no 6º ano do Ensino Fundamental”, e faz parte do Programa
de Desenvolvimento Educacional (PDE), oferecido a todos os professores da rede
estadual por meio da Secretaria do Estado de Educação do Paraná.
Este trabalho dará suporte teórico, para o desenvolvimento do projeto de
Intervenção Pedagógica no Colégio Estadual Professor Agostinho Pereira - EFM,
Pato Branco/PR, com alunos do 6º ano, e também fará parte das discussões e
reflexões dos professores cursistas que farão parte do Grupo de Trabalho em Rede
(GTR), que por meio do estudo deste material terão condições de contribuir com
questionamentos e sugestões, em fóruns, diários, tarefas, sobre o trabalho proposto,
enriquecendo o conteúdo em estudo.
A problemática deste estudo é: os gêneros textuais, mais precisamente, as
fábulas podem auxiliar os alunos do 6º ano a superar as dificuldades na leitura e na
escrita?
Tem como justificativa buscar através da leitura, escrita e reescrita das
fábulas, colaborar para o melhor desenvolvimento das habilidades de escrita dos
estudantes. Acredita-se que quando o professor faz uso dos gêneros, como objeto
de ensino, possibilita o aluno operar com práticas de linguagem que envolve a
capacidade linguística, em determinadas situações de uso e a capacidade de ação
em contexto.
A partir disso, a escolha pelos gêneros se deu pelo fato da possibilidade do
aluno trabalhar com os processos de revisão e reescrita textual, a fim de dar
condições para que o aluno desenvolva suas habilidades de escrita e sua
capacidade linguístico discursiva.
Com isso objetivamos trabalhar os conteúdos de forma mais atrativa e
dinâmica, para oportunizar a leitura e escrita, com a meta na escrita e reescrita de
fábulas, contribuindo, assim, para o melhor desenvolvimento das habilidades de
escrita dos estudantes.
ALUNO: CONHECENDO AS FÁBULAS

Professor, com a intenção de perceber o que o aluno já sabe

sobre fábulas, neste primeiro momento vamos conhecer juntos esse gênero
textual.

Fazer a leitura da fábula do Esopo a Raposa e as Uvas, para os alunos. Fazer

antes antecipação da leitura. (O título apresenta algo de inovador? Existe alguma
característica no título que compõe a fábula? A ilustração da capa da ideia do que
trata a fábula? e outros). Comentar com eles sobre o texto lido. Entregar uma folha
ofício para registrar tudo que já sabem sobre fábula. (Pode citar autores, títulos de
livros ou de histórias, assuntos, personagens).
 A RAPOSA E AS UVAS (Esopo)

Uma Raposa, morta de fome, viu, ao passar diante de um pomar, penduradas

nas ramas de uma viçosa videira, alguns cachos de exuberantes Uvas negras, e o
mais importante, maduras.
Não pensou duas vezes, e depois de certificar-se que o caminho estava livre
de intrusos, resolveu colher seu alimento.
Ela então usou de todos os seus dotes, conhecimentos e artifícios para pegá-
las, mas como estavam fora do seu alcance, acabou se cansando em vão, e nada
conseguiu.
Desolada, cansada, faminta, frustrada com o insucesso de sua empreitada,
suspirando, deu de ombros, e se deu por vencida.
Por fim deu meia volta e foi embora. Saiu consolando a si mesma,
desapontada, dizendo:
"Na verdade, olhando com mais atenção, percebo agora que as Uvas estão
todas estragadas, e não maduras como eu imaginei a princípio..."
Moral da história: Ao não reconhecer e aceitar suas próprias limitações, o
vaidoso abre assim o caminho para sua infelicidade.
(Fonte:Fábulas Clássicas Ilustradas. Disponível em:
http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula30a.htm. Acesso em 12 de out. de 2014).

Professor, a leitura da fábula ajudou ativar os conhecimentos

prévios sobre esse gênero textual. Neste momento questionar os alunos sobre
os elementos que compõe a estrutura do gênero fábula.
 Solicitar que os alunos respondam os seguintes questionamentos para
explorar a estrutura composicional da fábula:
- Em que local ocorre a fábula?
- Quando ocorrem os fatos?
- Existe possibilidade de determinar com exatidão quando ocorrem os fatos?
Como?
- Como a fábula inicia?
- Existe semelhança com outras histórias que você já ouviu? Quais?
- O texto tem quantos parágrafos?
- O que vem geralmente no final das fábulas?
- Quais os personagens que aparecem mais frequentemente nas fábulas?
Pedir no final que todos leiam suas respostas, para que o professor observe
qual é o nível de compreensão da turma com relação ao tema em questão. Expor os
trabalhos na sala.

Professor, depois desse primeiro contato com a fábula, mostre

ao aluno de onde vem a fábula.

As fábulas têm mais de mil anos de existência. Há muitos e muitos anos, o

homem começou a contar histórias de todos os tipos. Umas que explicavam as
coisas da natureza, outras que falavam sobre suas viagens, sua vida, seus
desejos...Umas com fadas e seres mágicos, outras com animais ou objetos com
qualidades humanas.
A fábula é um desses tipos de história de que estamos falando e são
contadas há mais ou menos 2.800 anos. Geralmente, elas apresentam uma cena,
vivida por animais, plantas ou objetos que falam e agem como se fossem gente.
Elas são contadas ou escritas para dar um conselho, para alertar sobre algo que
pode acontecer na vida real, para transmitir alguma crítica, uma ironia, etc. Por isso,
muitas vezes o finalzinho das fábulas, isto é, quando a história acaba, aparece uma
frase destacada, que costumamos chamar de moral da história. A maioria dessas
histórias trata de certas atitudes humanas, como a disputa entre fortes e fracos, a
esperteza de alguns a ganância, a gratidão, o ser bondoso, o não ser tolo etc.
As fábulas são tão antigas quanto as conversas dos homens. Como foram
passadas de boca em boca pelo povo, não sabemos quem as criou. De qualquer
forma, conhecemos algumas fábulas que foram escritas no século VIII antes de
Cristo, ou a.C. (800 anos antes do ano número 1). Sabemos também que fábulas
muito antigas, do Oriente, foram difundidas na Grécia no século VI a. C., há 2.600
anos, por um escravo chamado Esopo. Nos anos que se seguiram, elas continuaram
a ser contadas e foram também escritas. Mais tarde, nos anos de 1600 (século
XVIII), o escritor francês Jean de La Fontaine, um nome muito importante no mundo
das fábulas, reescreveu e adaptou as fábulas de Esopo, além de criar novas
histórias.
Muitos outros escritores escrevem fábulas no mundo inteiro. No Brasil, um
dos escritores mais importantes que reescreveu antigas fábulas e criou novas, foi
Monteiro Lobato. Seus primeiros livros dirigidos às crianças foram publicados em
1921, portanto no século XX.
(Fonte: FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso.
Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001)

1. Fazer leitura do texto e comparar com a fábula lida anteriormente da Raposa e as

Uvas de Esopo.
2. Fazer uma pesquisa sobre o grande fabulista Esopo.
3. Agora que já conhece as características do que são fábulas e do fabulista Esopo,
responda:
a- Você considera as fábulas histórias curtas ou longas?
b- Circule os personagens que são mais frequentemente utilizadas numa fábula:
 HOMEM MAGO
DRAGÃO

ANIMAIS PRÍNCIPE
PLANTAS

DETETIVE REIS FADA

c- Qual das alternativas abaixo você acha que tem a ver com o tema das fábulas.
( ) Contar a origem das coisas do mundo.
( ) Falar sobre certas atitudes humanas.
( ) Propor a solução de enigmas, crimes ou mistérios.

d- O que geralmente, vem no final das fábulas que você conhece?

(Fonte: FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso.

Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001)
 Professor! Os fabulistas, na maioria das vezes utilizam animais
como personagens de suas histórias, além da fábula ter alguma intenção, seja de
ensinar, aconselhar, convencer, divertir ou criticar. Organizar uma pesquisa com os
alunos na sala de informática para que leiam algumas fábulas e percebam a partir
de questionamentos características, semelhanças e diferenças entre elas.

1. Organizar os alunos em 5 grupos para que cada um pesquise uma fábula. A

organização da pesquisa fica da seguinte forma:

Grupo 1 A lebre e a Esopo Fonte: Fábulas de Esopo ilustradas. Disponível em

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_lebre_tartarug
tartaruga
a.htm Acesso em: 16 de outubro de 2014.
Grupo 2 A cigarra e Esopo Fonte:ZANCHETT, N. R. As fábulas de Esopo.
Disponível
as
em:http://asfabulasdeesopo.blogspot.com.br/2009/04/ci
formigas
garra-e-formiga.html. Acesso em: 16 de outubro de
2014.
Grupo 3 O corvo e a La Fonte: JUCHEN, M; JUCHEN, R de M. Pergunte ao
psicanalista.com. Disponível em:
raposa Fontaine
http://pergunteaopsicanalista.com/2013/08/25/a-fabula-
do-corvo-e-a-raposa-la-fontaine/Acesso em 16 de
outubro de 2014.
Grupo 4 A liga dos La Fonte: Fábulas de Esopo ilustradas. Disponível em
 ratos Fontaine http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_lebre_tartarug
a.htm Acesso em: 16 de outubro de 2014.
Grupo 5 O lobo e o Fonte: Literatura Infantil (1880-1910):

cachorro http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInf
antil/Poesias%20Infantis/Pi57.htm. Acesso em 16 de
outubro de 2014.

2. Após a pesquisa cada grupo vai dramatizar a fábula para os seus colegas.
3. Discutir com os alunos sobre os temas das fábulas relacionando-os com a nossa
realidade.
4. Socialização entre os grupos sobre o que compreendeu de cada fábula.

5. Complete o quadro abaixo de acordo com as fábulas lidas:

A lebre e a A cigarra e O corvo e A liga dos O lobo e o
tartaruga as formigas a raposa ratos cachorro
Autor

Personagens

Aonde
acontece a
história
Assunto da
fábula

Moral da
história
a) Sobre as fábulas pesquisadas na aula anterior, responda:
1. Destaque as semelhanças existentes entre as fábulas lidas.
........................................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. As fábulas que foram apresentadas têm um, dois ou vários acontecimentos?
........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
6. Você acha que na fábula, a descrição do lugar onde ocorre a história é importante
para que o leitor/ouvinte compreenda o que aconteceu?
........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
7. Após leitura das fábulas, você considera que se confirmaram as ideias sugeridas
pelos títulos e ilustrações?
........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
8. Escolha uma das fábulas e represente-a com um desenho.

9. Preste atenção no texto abaixo:

Como vocês sabem, os animais não falam, não fazem festas, nem batalham
na vida real, não é? Nas fábulas, eles aparecem fazendo isso para representar algo
que pode ser vivido pelos homens.
E por que os autores das fábulas escolhem animais? Devido a algumas
características que servem para a comparação com as atitudes humanas. Sempre
houve o costume de comparar as pessoas aos animais. Por exemplo, você já ouviu
algo do tipo:"Você é rápido como uma lebre" ou "Você é esperto como uma raposa?"
Essas comparações são bastante comuns, quase todo mundo as conhece.
Na verdade, quem dá essas características aos animais é o homem. O lobo,
por exemplo, é tido como mau; o pavão, como vaidoso; mas nenhum animal é de
verdade bom, mau ou vaidoso, pois os animais não pensam, não é mesmo? Eles
simplesmente seguem seus instintos.
Dessa forma, não é só a característica do animal que determina a escolha de
uma personagem para a fábula, mas também, a visão que os homens têm sobre os
animais.
Vejamos as características que costumamos atribuir a alguns animais.

(Fonte: FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso.

Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001)

a) Pinte da mesma cor as colunas relacionando as características com cada animal

que é comum se apresentar nas fábulas, depois recorte monte os pares e cole em
seu caderno:

Trabalhadeira, organizada

Raposa

Ingênuo, inocente, frágil

Leão

Estúpido, ingênuo, bobo

Pavão
 Feio, agourento

Lobo

Astuta, esperta, inteligente

Burro

Vagarosa, lenta
Cordeiro

Perigosa, ardilosa
Cachorro

Forte, poderosa
Cobra

Mau, feroz

Formiga

Vaidoso

Tartaruga
 Fiel, protetor, amigo

Corvo

10. A fábula usa o discurso direto ao criar um diálogo entre os personagens.

a) Que sinal gráfico foi usado para introduzir as falas dos personagens?
........................................................................................................................................
............................................................................................................................
b) Que vozes aparecem na narrativa?
........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
c) Explique o efeito construído pelo uso do discurso direto na fábula.
........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
 Professor! Agora vamos explorar a estrutura de uma fábula
para que possa planejar e escrever sua própria fábula.

1. Vamos identificar a estrutura de uma fábula, fazendo a leitura da fábula abaixo:

a) Vamos começar pelo título da fábula: "A cigarra e a formiga" Esopo. Por meio do
título podemos fazer uma antecipação da leitura. Observe:
- Podemos encontrar neste título alguma característica que compõe a fábula?
- A partir do título o que podemos esperar encontrar no texto?
- Sobre o que você acha vai tratar o texto?
- O título nos fornece pistas que indicam tratar-se mesmo de uma fábula?
Quais?
- Você já conhecia algum outro texto desse autor? Qual?
- Você considera esse título interessante?

O título é a parte mais importante de qualquer texto. Por meio do título,

podemos nos interessar mais ou menos pelo texto, prever o que ele fala e a qual
gênero pertence.
Os títulos que só contêm o nome das personagens não são muito explicativos
quanto ao assunto da história. Dessa forma, pretendem manter antecipar muito o
assunto, pois não sobraria quase nada para contar, e o leitor perderia o interesse
pela história.

Fazer a leitura coletiva da fábula.

A cigarra e a formiga - Esopo

Era uma vez uma cigarra que vivia saltitando e cantando pelo bosque, sem se
preocupar com o futuro. Esbarrando numa formiguinha, que carregava uma folha
pesada, perguntou:
- Ei, formiguinha, para que todo esse trabalho? O verão é para gente
aproveitar! O verão é para gente se divertir!
- Não, não, não! Nós, formigas, não temos tempo para diversão. É preciso
trabalhar agora para guardar comida para o inverno.
Durante o verão, a cigarra continuou se divertindo e passeando por todo o
bosque. Quando tinha fome, era só pegar uma folha e comer.
Um belo dia, passou de novo perto da formiguinha carregando outra pesada
folha.
A cigarra então aconselhou:
- Deixa esse trabalho para as outras! Vamos nos divertir. Vamos, formiguinha,
vamos cantar! Vamos dançar!
A formiguinha gostou da sugestão. Ela resolveu ver a vida que a cigarra
levava e ficou encantada. Resolveu viver também como sua amiga.
Mas, no dia seguinte, apareceu a rainha do formigueiro e, ao vê-la se divertindo,
olhou feio para ela e ordenou que voltasse ao trabalho. Tinha terminado a vidinha
boa.
A rainha das formigas falou então para a cigarra:
- Se não mudar de vida, no inverno você há de se arrepender, cigarra! Vai
passar fome e frio.
A cigarra nem ligou, fez uma reverência para rainha e comentou:
- Hum!! O inverno ainda está longe, querida!
Para cigarra, o que importava era aproveitar a vida, e aproveitar o hoje, sem
pensar no amanhã. Para que construir um abrigo? Para que armazenar alimento?
Pura perda de tempo.
Certo dia o inverno chegou, e a cigarra começou a tiritar de frio. Sentia seu
corpo gelado e não tinha o que comer. Desesperada, foi bater na casa da formiga.
Abrindo a porta, a formiga viu na sua frente a cigarra quase morta de frio.
Puxou-a para dentro, agasalhou-a e deu-lhe uma sopa bem quente e deliciosa.
Naquela hora, apareceu a rainha das formigas que disse à cigarra:
- No mundo das formigas, todos trabalham e se você quiser ficar conosco,
cumpra o seu dever: toque e cante para nós.
Para cigarra e paras formigas, aquele foi o inverno mais feliz das suas vidas.

Após a leitura do texto, questionar os alunos:

- Você considera que se confirmaram às ideias sugeridas pelo título?
- Qual é o assunto da fábula?

1.Escreva algumas características de pessoas, que os personagens abaixo

relacionados apresentam.
- Formiga: ...........................................................................................................
- Cigarra: ............................................................................................................
2. Se você estivesse no lugar das formigas, teria agido da mesma forma como
elas agiram ou de outro modo?
3. Toda fábula traz moral, isto é, um ensinamento. Algumas vezes, essa moral
nós é apresentada no final do texto, por meio de uma frase. Copie, da fábula que
você leu a moral da história.
 Vamos identificar os temas que aparece na fábula que leu. Primeiro
vamos saber como identificar os mesmos no texto.

Vamos começar:
A maioria das fábulas são histórias populares conhecidas por muitas pessoas
no mundo inteiro, há muito tempo recontadas de boca em boca, de pai para filho,
reescritas e lidas por muita gente, desde a época de ESOPO. Seus temas
sobrevivem no tempo, porque tratam indiretamente de problemas humanos da vida
comum que se repetem de geração em geração.
1. Dos temas abaixo, assinale aqueles que você acha que podem aparecer
numa fábula.
( ) Os fortes dominam os fracos.
( ) As grandes conquistas de um povo.
( ) Os mais espertos é que se dão bem.
( ) A ingratidão traz prejuízos.
( ) A vida de uma pessoa famosa.
( ) Descrições do reino animal.
( ) Os tolos são enganados.
( ) Aqueles que se amam vivem felizes para sempre no final.
( ) A paciência vence obstáculos.
( ) Nem sempre o bem vence o mal.
( ) Assassinos misteriosos.

2. A maioria das fábulas foram inventadas há muitos anos, você diria que os
temas de que elas tratam ainda são atuais? Justifique.
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
 Na continuidade vamos conhecer os tipos de situações-problema de
uma fábula.
1. Observe:
Marque um X, nos itens que apresentam um problema que poderiam ser contados
numa fábula:
( ) Duas personagens estão perdidos numa floresta e precisam achar um caminho
de volta.
( ) Uma jóia é roubada durante uma festa de aniversário e cinco personagens são
suspeitas do crime.
( ) Duas personagens discutem sobre quem é a mais bela.
( ) Amigos contam como foram suas férias na fazenda.
( ) A personagem pobre se apaixona pela personagem rica.
( ) Alguém finge que está doente para conseguir alimento facilmente.
( ) Uma personagem gulosa, não resistindo ao ver um pote de mel mergulha nele e
fica presa.

Para refletir:
A maioria das fábulas apresenta um ou, no máximo, dois acontecimentos com
uma situação de conflito, isto é, um problema.
Os tipos de problemas podem ser variados. Vamos trabalhar com alguns que
mais aparecem nas fábulas. É comum aparecer nas fábulas disputa entre
personagens com características opostas(feio/bonito, fraco/forte e outros). Outros
problemas comuns:alguém querer enganar o outro para conseguir algo;
personagem faz alguma cosia que causa prejuízo para ela mesma; situação de
conflito entre o querer e o poder ou conseguir fazer algo e outros.
(Fonte: FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso.
Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001)
2. Na fábula, que você leu "A cigarra e as formigas" , qual é o problema vivido pelo
personagem?
........................................................................................................................................

3. Qual é o resultado final do problema?

.......................................................................................................................................

4. Marque com um X, que tipo de problema aparece na fábula:

( ) A disputa entre personagens que se opõem.
( ) A personagem tem uma atitude que causa prejuízo para ela mesma.
( ) O conflito entre o querer e o poder conseguir.
( ) A personagem pretende enganar a outra para conseguir o que quer.

5. Nos dias de hoje, qual seria a profissão da formiga e qual seria e da cigarra?
........................................................................................................................................

6. Por que as pessoas trabalham tanto?

........................................................................................................................................
7. Você já pensou sobre o seu futuro. Que ideias você tem sobre o trabalho que irá
fazer?
........................................................................................................................................

Professor! Toda a história tem um final, a fábula também tem um final,

ou seja, o resultado de alguma ação das personagens, uma reação de algum deles
que acaba por resolver o problema. Vamos identificar na fábula abaixo o problema e
o seu final.
1. Leia as fábulas indicadas abaixo e destaque o resultado final:
a)O lobo e a cabra:
Resultado final:
........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
b) A cigarra e a raposa
Resultado final:
........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
c) O corvo e a raposa
Resultado Final:
........................................................................................................................................
...........................................................................................................................
d)A tartaruga e a lebre
Resultado Final
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...........................................................................................................................

1. Leia a fábula "O agricultor e a serpente" de Esopo, reescreva-a e mude seu final.
2. Fazer a leitura para os colegas da sala.
3. Expor na sala.

A moral da história é, geralmente, uma frase que o contador ou escritor coloca

no final da fábula, logo depois que conta o problema vivido pelas personagens.
Normalmente aparece isolada no texto, mas pode também vir no início ou no meio
dele, ou ser a fala de um personagem.
A moral da história é uma espécie de resumo da intenção do fabulista ao
contar determinada história. Ela mostra que a fábula tem sua origem nas conversas
das pessoas, pois é como se o fabulista falasse com seu ouvinte ou leitor,
aconselhando criticando uma situação ou fazendo uma gozação.
Na maioria das fábulas, a moral da história vem destacada com outro tipo de
letra e separada do restante do texto.
A moral da história tem, às vezes, uma forma diferente. Ela aparece como um
provérbio. "O que é um provérbio", você pode perguntar, mas aposto que você já
ouviu algum por aí. Quer ver?
- Pau que nasce torto nunca se endireita.
- Mentiras têm pernas curtas.
- Quem não arrisca, não petisca.
- Quem ama o feio, bonito lhe parece.
- Pão, pão, queijo, queijo.
Se você nunca ouviu nenhum desses, fique sabendo: os provérbios são
dizeres que fazem parte do conhecimento popular e que a gente repete sem saber
quem inventou. São falas populares que foram transmitidas de boca em boca.
De acordo com a intenção de Esopo, de aconselhar e de ensinar, suas
fábulas apresentam a moral da história bem clara: "A fábula mostra que os homens
sensatos, quando se salvam de algum perigo, por toda a vida tomam cuidado com
ele". Já Monteiro Lobato usa, em alguns casos, o provérbio que melhor se aplica ao
acontecimento, sendo mais indireto e engraçado.
(Fonte: FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso.
Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001)

1. Faça uma pesquisa sobre a moral das fábulas abaixo e complete a tabela:
Fábula Moral Fonte
1. A raposa e a Pensador. Fábulas de Esopo. Disponível em:
http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/A
cegonha (Esopo),
cesso em 17 de outubro de 2014.
2. A raposa e as Pensador. Fábulas de Esopo. Disponível em:
uvas (Esopo). http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/A
cesso em 17 de outubro de 2014.
3. O fazendeiro, Pensador. Fábulas de Esopo. Disponível em:
http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/A
seu filho e o burro.
cesso em 17 de outubro de 2014.
(Esopo).
4. O vento e o sol Pensador. Fábulas de Esopo. Disponível em:
http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/A
(Esopo).
cesso em 17 de outubro de 2014.
5. A gansa que Pensador. Fábulas de Esopo. Disponível em:
http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/A
punha ovos de
cesso em 17 de outubro de 2014.
ouro. (Esopo).
6. O homem e o Pensador. Fábulas de Esopo. Disponível em:
http://pensador.uol.com.br/fabulas_de_esopo/A
leão (Esopo).
cesso em 17 de outubro de 2014.
 Agora, que você já conhece a estrutura das fábulas, chegou a sua
vez de escrever.

1. Observe as propostas de escrita e escreva uma fábula para cada um observando

o roteiro abaixo:
- Evitar a repetição de palavras, principalmente para se referir às personagens.
- Lembrar que a resolução de problemas deve combinar com a sua intenção ao
contar a fábula e com a moral da história.
- Escrever a moral da história de modo explicativo ou utilizando um provérbio.
- Criar um título para a fábula.
- Pensar num narrador que conte o acontecimento como se tivesse visto a cena que
aconteceu.
- Pensar nas personagens que representam melhor o acontecimento (que poderia
ter sido vivido por seres humanos).
- Reunir as informações num texto breve, com poucas frases e utilizando sinais de
pontuação.
- Só descrever o lugar em que acontece a história ou as personagens se isso for
necessário para o leitor compreender a fábula.
- Criar diálogos, marcando as falas das personagens com aspas ou parágrafo e
travessão.

Agora é sua vez de escrever sua fábula:

PROPOSTA 1:
Tema: A esperteza ou a inteligência pode livrar as pessoas dos perigos.
Intenção: Você quer aconselhar o leitor mostrando que é preciso ser esperta
(inteligente) para se livrar dos mais fortes (poderosos, maus, etc.).
Tipo de problema: Uma pessoa tenta enganar outra para tirar proveito da situação.
Problema: A personagem X obriga a personagem Y a fazer alguma coisa que vai
beneficiá-la. A personagem Y utiliza alguma esperteza para se livrar da personagem
X. A personagem X se dá mal.

PROPOSTA 2
Tema: A persistência vence obstáculos.
Intenção: Você quer fazer uma gozação dizendo o contrário, ou seja, que nem
sempre a persistência vence obstáculos.
Tipo de problema: Conflito entre o querer e o poder fazer ou ter algo.
Problema: A personagem X, pede alguma coisa absurda para a personagem Y (ou
X quer algo impossível). A personagem Y não pode dar (ou é impossível X
conseguir). A personagem X insiste tanto que acaba se dando mal.
(Fonte: FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso.
Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001)

Leia as propostas abaixo e monte em grupo uma fábula.

PROPOSTA 3
Tema: A justiça não é igual para todos.
Intenção: Você quer criticar a atitude de certos políticos que criam leis que eles
mesmos não cumprem.
Tipo de problema: Disputa entre personagens opostas.
Problema: A personagem X dá uma ordem para o personagem Y. A personagem Y
cumpre a ordem, mas descobre que o personagem X, não prática aquilo que
ordenou. A personagem Y, cria uma situação para desmascarar a personagem X.

PROPOSTA 4
Tema: O egoísmo traz prejuízos.
Intenção: Você quer aconselhar alguém sobre o valor da solidariedade.
Tipo de problema: Ação da personagem que causa prejuízo para ela mesma.
Problema: Duas personagens realizam alguma tarefa juntos. A personagem X pede
ajuda para o personagem Y, por algum motivo justo. A personagem Y abandona o
que estavam realizando, também por um motivo justo. Toda a tarefa fica por conta
da personagem Y, que acaba prejudicada. Mais tarde Y precisa da ajuda de X ou de
alguém e não obtém ajuda.
(Fonte: FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso.
Narrar fábulas. São Paulo: FTD, 2001)

1. Fazer a leitura das fábulas que você criou para os colegas da sala.

1. Confeccionar dobraduras, máscaras, marcadores de páginas referente as fábulas

escritas.
1. Para conferir se sua obra ficou bem elaborada, é o momento de avaliar sua
produção. Você vai trocar seu texto com um colega e com ajuda do roteiro da tabela
abaixo vai conferir se o mesmo está bem elaborado.
Está Preciso
bom Mudar
As personagens da história são típicas de um a fábula
O tempo da história é indeterminado como nas fábulas?
Na situação criada, as atitudes das personagens podem ser
comparadas com atitudes humanas?
A resolução está combinando com a sua intenção e com a moral
da história?
A moral da história combina com a fábula e com a sua intenção?
Você reuniu várias informações em poucas orações, usando sinais
de pontuação?
Não há repetição da palavra e para unir as informações?
O narrador conta o que aconteceu como se tivesse visto a cena?
As falas das personagens aparecem sinalizados com aspas ou
parágrafo e travessão?
Não há repetição de palavras para indicar as personagens?

1. Organizar os alunos em grupo, para que troquem os textos e façam uma releitura
dos textos com os colegas.
1. Planejar a reescrita. Organizar os alunos em duplas e questionar sobre os
episódios que não podem faltar numa fábula. Percorrer a sala, orientando as duplas
e observando como os alunos lidam com o processo de reescrita que exige
mudanças. alunos explorando a organização (parágrafos, pontuação, coerência,
coesão e outros).

1. Organizar um livro com todas as fábulas encadernar e deixar na biblioteca da

escola, para que todos os alunos tenham acesso.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS

Com a finalidade despertar o interesse e a curiosidade dos alunos sobre

leitura e análise linguística das fábulas, serão realizadas reflexões, discussões, e
questionamentos sobre a importância das mesmas, como possibilidades de construir
novas habilidades e saberes.
Para que os objetivos sejam alcançados neste trabalho, os textos
selecionados, referentes as fábulas, serão discutidos em diferentes práticas que
ajudam os estudantes a analisarem os textos promovendo discussões que
aprimorem a capacidade linguístico-discursiva dos alunos, bem como a
compreensão dos textos lidos.
Também serão utilizados recursos de informática para complementar o
processo de leitura.
Atividades de escrita e reescrita de textos de fábulas, é uma das atividades
trabalhadas, para que as crianças conheçam os elementos que fazem parte da
mesma, bem como para que agucem a curiosidade e favoreçam o estabelecimento
do gosto pela leitura.
Assim, as crianças na infância devem ver na leitura algo interessante e
desafiador, uma conquista capaz de dar autonomia e independência. Por isso, uma
prática de leitura que não desperte nem cultive o desejo de ler não é uma prática
pedagógica eficiente.
Após as atividades de leitura e análise linguística, escrita e reescrita das
fábulas, a turma organizará uma variedades de fábulas para que todos da escola
tenham oportunidade de conhecê-las.

REFERÊNCIAS

Fábulas Clássicas Ilustradas. Disponível em:

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula30a.htm. Acesso em 12 de out. de 2014).

Fábulas de Esopo ilustradas. Disponível em

http://sitededicas.ne10.uol.com.br/fabula_lebre_tartaruga.htm Acesso em: 16 de
outubro de 2014.

FERNANDES, M. T. O. S. Trabalhando com os gêneros do discurso. Narrar

fábulas. São Paulo: FTD, 2001.

JUCHEN, M; JUCHEN, R de M. Pergunte ao psicanalista.com. Disponível em:

http://pergunteaopsicanalista.com/2013/08/25/a-fabula-do-corvo-e-a-raposa-la-
fontaine/Acesso em 16 de outubro de 2014.

ZANCHETT, N. R.As fábulas de Esopo. Disponível em:

http://asfabulasdeesopo.blogspot.com.br/2009/04/cigarra-e-formiga.html. Acesso em:
16 de outubro de 2014.

Literatura Infantil(1880-1910): Disponível em:

http://www.unicamp.br/iel/memoria/Ensaios/LiteraturaInfantil/Poesias%20Infantis/Pi5
7.htm. Acesso em 16 de outubro de 2014.