RELATÓRIO

DE
DESENVOLVIMENTO
INDIVIDUAL
Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO1

______________________tem demonstrado um ótimo desenvolvimento de

aprendizagem. Se relaciona bem com os colegas de classe e é muito
participativo nas atividades em grupo.

Mesmo se mostrando um pouco desmotivado, tem um bom comportamento

e é obediente. Além disso, lê muito bem e interpreta com facilidade os
textos apresentados em sala de aula. Apesar de apresentar um pouco de
dificuldade na ortografia.

Nas atividades matemáticas, possui muita facilidade. Faz cálculos com

todas as operações ensinadas (até mesmo em operações com frações). Além
de compreender bem o sistema de numeração decimal, consegue compor e
decompor os números de forma correta.

Algumas vezes não termina as atividades e as apresenta incompletas.

Também costuma esquecer caderno ou outros materiais. Principalmente
para as aulas de artes.

Por isso, recomenda-se maior acompanhamento dos pais, pois (nome do

estudante) é um bom aluno, mas a frequência é baixa, esquece materiais e
não costuma entregar as atividades completas.

Atenciosamente.

Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO2
______________________se mostra muito esforçado. Faz o máximo possível
para realizar corretamente as atividades. Questiona as informações e é
muito curioso.

Se comunica bem com os colegas e é muito participativo. Demonstra

interesse nos exercícios, mas não consegue resolver todos com autonomia.
Principalmente em atividades de linguagem, possui dificuldade em
reconhecer a grafia correta.

Na parte matemática, possui mais facilidade. Não costuma ter dificuldades

em realizar cálculos com adição, subtração, multiplicação e divisão.

Em outras disciplinas, (nome do estudante) também demonstra muito

interesse e sempre presta atenção nas explicações.

No geral, (nome do estudante) é um bom aluno. Mas, seu maior desafio é a

parte da leitura. O desenvolvimento nessa área é importante para o
crescimento em outras áreas.

Atenciosamente.

Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO3

___________________________é um aluno muito esforçado, ativo e

participativo. Entrega os trabalhos e atividades para casa em dia. Porém,
não consegue resolver-las sem o apoio dos colegas ou professores.
Seu relacionamento com outros alunos é bom, tanto que muitas vezes deixa
de pedir ajuda à professora e pede aos colegas.
Na parte da linguagem, possui mais dificuldade, principalmente na hora de
empregar concordâncias. Além de ter um traçado muito ilegível.
Em matemática, realiza alguns cálculos com facilidade, mas possui
dificuldades em outras operações, como multiplicação e divisão. Apesar
disso, tem mais facilidade em raciocínio lógico.
Nas outras áreas, (nome do estudante) entende que o meio ambiente é um
fator essencial para a vida das próximas gerações. Por isso, sempre zela
pelo ambiente escolar limpo.
No geral, (nome do estudante) é um aluno muito esforçado. Porém, é
necessário que obtenha uma melhor comunicação com a professora na hora
de tirar dúvidas e que treine mais a leitura.

Atenciosamente.

Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO4
No último semestre, ___________________________demonstrou ter uma boa
relação com os colegas de sala e possui muita facilidade para desenvolver
as atividades em grupo.

Além disso, lê muito bem diversos tipos de texto, mas tem dificuldade em
interpretação. Isso pode ser muito prejudicial para outras áreas, por isso
deve ser trabalhado.

(nome do estudante) também tem dificuldade em concordância e acaba

escrevendo frases com sentidos diferentes dos desejados.

Na área matemática, apresenta facilidade em adição e subtração, porém,

dificuldades em multiplicação e divisão, que refletem nas frações.

Apesar disso, possui uma aptidão muito forte para matérias artísticas.
Nessa área, seus trabalhos são feitos cuidadosamente e com muitos
detalhes. É refletida muita criatividade.

Atenciosamente.

Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO5
De acordo com o observado, ___________________________se mostrou com
um gradual desenvolvimento de aprendizagem. Sua relação com os colegas
é razoável, porém sempre se isola de alguns.
Quando está perto dos colegas mais próximos, não se concentra nas
atividades e deixa muitas por fazer.
Em relação à linguagem,___________________________revela muita
dificuldade no emprego de parágrafo, em alguns aspectos ortográficos e em
concordância.
Na área matemática, possui dificuldade nas operações mais simples, como
adição e subtração. Isso reflete em conteúdo que estão sendo apresentados
agora, como fração.
A dificuldade na interpretação de texto também reflete em outras áreas e
por isso, demonstra desarmonia em realizar atividades de outras
disciplinas.
No geral, o aluno se mostra muito desatento enquanto está com os colegas.
Além disso, é necessário trabalhar a interpretação de texto, pois essa
dificuldade reflete em atividades de outras disciplinas.

Atenciosamente.

Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO6
De acordo com o que foi trabalhado no
semestre___________________________demonstrou um ótimo
aproveitamento na maioria das disciplinas. O aluno é muito comunicativo e
participativo e sempre opina nos conteúdos ministrados em aula.

Porém, algumas vezes se mostra inquieto. Tenta executar as atividades com

muita rapidez e acaba errando por falta de atenção.

Na área da linguagem, apresenta um ótimo desempenho. Lê facilmente

qualquer texto e ainda os interpreta com muita facilidade. Além de saber se
expressar muito bem.

Na parte matemática, (nome do aluno) não demonstrou muita dificuldade

em assimilar os conteúdos.

Em outras áreas, o aluno entende a importância dos fatos históricos para a

construção da história e alcança os objetivos propostos por cada disciplina
para a sua aprendizagem.

Atenciosamente.

Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO7
O aluno demonstrou durante o decorrer do ano letivo um excelente
desempenho, correspondendo totalmente aos critérios de avaliação
propostos para cada fase. sabe confrontar pontos de vista de diferentes
manifestações da linguagem verbal e não verbal, localizando informações
implícitas e explicitas nos diferentes gêneros textuais propostos. utiliza a
leitura para alcançar diferentes objetivos, lendo com fluência e respeitando
os sinais de pontuação, o que ajuda na interpretação de diferentes tipos de
textos. Suas produções escritas apresentam boas ideias, criatividade,
sequência lógica e consistência argumentativa. Sua escrita é boa, com
poucos erros ortográficos, porém ainda não utiliza corretamente as regras
de pontuação. Através da realização das atividades, reconheceu e
classificou: o substantivo, o adjetivo e o artigo. Identificou termos que estão
flexionados em gênero, número, grau, tempo e modo verbal. Identifica
propriedades comuns e diferenças entre poliedros relacionando figuras
tridimensionais (cubo e bloco retangular) com suas planificações. Compara
grandezas de massa, comprimento, capacidade e tempo, tendo como
referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais.
Utiliza estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-
problema envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão. Reconhece
possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-
las usando estratégias pessoais, domina com facilidade os fatos, situações
problemas e qualquer atividade relacionada com os mesmos, formula,
interpreta e analisa gráficos com facilidade. Percebe a inter-relação dos
vários sistemas que compõe o corpo humano e suas funções. Compreende
a importância de preservar e defender o ambiente para manter o equilíbrio
ecológico. Possui habilidade de observar, interpretar e analisar o espaço em
que vive relacionando mudanças decorrentes da atividade humana.
Encontra na família o apoio necessário e mantém bom relacionamento com
professores e demais funcionários da escola, respeita as regras e
combinados construídos dentro de sala.

O aluno atingiu os objetivos propostos estando apto para avançar para um

novo ciclo (6º ano)

Atenciosamente.

Professora:__________________________________________
Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:
MODELO8
O (a) aluno(a) é responsável, assíduo, educado e organizado. Participa das
atividades cotidianas em sala de aula, porém interage muito pouco com os
colegas e a professora. Apresenta momentos de apatia e tristeza, compatíveis
os com problemas familiares que enfrenta no dia-a-dia. As vezes participa dos
trabalhos em grupos, expondo e confrontando ideias, porém nem sempre é
comprometido com as atividades extraclasse. Identifica diferentes gêneros
textuais e lê oralmente com fluência, porém, apresenta dificuldades na
interpretação de textos. produz textos com coerência e organização de ideias,
mas tem dificuldades com a ortografia e pontuação e não possui um
vocabulário compatível com o ciclo em que está inserido. Identifica
propriedades comuns e diferenças entre poliedros relacionando figuras
tridimensionais (cubo e bloco retangular) com suas planificações. Compara
grandezas de massa, comprimento, capacidade e tempo, tendo como
referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais. Utiliza
estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-problema
envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão. Reconhece possíveis
formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando
estratégias pessoais, domina com facilidade os fatos, situações problemas e
qualquer atividade relacionada com os mesmos, formula, interpreta e analisa
gráficos com facilidade. Percebe a inter-relação dos vários sistemas que
compõe o corpo humano e suas funções. Compreende a importância de
preservar e defender o ambiente para manter o equilíbrio ecológico.

O (a) aluno(a) atingiu parcialmente os objetivos propostos, mas encontra-se

apto para avançar para um novo ciclo (6º ano)

Atenciosamente.
Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO9
O aluno demonstrou durante o decorrer do ano letivo um bom desempenho,
correspondendo aos critérios de avaliação propostos para cada fase.
Reconhece diferentes gêneros textuais, lendo com fluência e respeitando os
sinais de pontuação. Suas produções escritas apresentam boas ideias,
criatividade, sequência lógica. sua escrita é boa, porém, com muitos erros
ortográficos e sem domínio das regras de pontuação. através da realização das
atividades, reconheceu e classificou: o substantivo, o adjetivo e o artigo.
Identificou termos que estão flexionados em gênero, número, grau, tempo e
modo verbal. Identifica propriedades comuns e diferenças entre poliedros
relacionando figuras tridimensionais (cubo e bloco retangular) com suas
planificações. Compara grandezas de massa, comprimento, capacidade e
tempo, tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou
convencionais. Utiliza estratégias pessoais e técnicas convencionais para
resolver situação-problema envolvendo adição, subtração, multiplicação e
divisão. Reconhece possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e
de contabilizá-las usando estratégias pessoais, domina com facilidade os fatos,
situações problemas e qualquer atividade relacionada com os mesmos,
formula, interpreta e analisa gráficos com facilidade. Percebe a inter-relação
dos vários sistemas que compõe o corpo humano e suas funções. Compreende
a importância de preservar e defender o ambiente para manter o equilíbrio
ecológico. Possui habilidade de observar, interpretar e analisar o espaço em
que vive relacionando mudanças decorrentes da atividade humana.
O (a) aluno(a) atingiu parcialmente os objetivos propostos, mas encontra-se
apto para avançar para um novo ciclo (6º ano)

Atenciosamente.
Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO10
É uma criança desatenta e que se dispersa facilmente. Em certos momentos
demonstra o comportamento inadequado ao ambiente escolar, utilizando
constantemente palavras e gestos impróprios (palavrões) demonstrando
sexualidade avançada não compatível com sua idade. Tem dificuldade para
o registro das atividades propostas e memorização dos conteúdos
trabalhados em sala de aula. Na maioria das vezes só faz o que gosta,
demonstrando dificuldade para centrar-se nas atividades em especial as
que exigem registro escrito. Apresentou dificuldade na aquisição da leitura
e na interpretação de diferentes gêneros textuais. Produz textos escritos
demonstrando dificuldades na escrita de palavras, consideradas complexas,
bem como a utilização de letras maiúsculas em início de parágrafos e em
nomes próprios. Apresenta limitações em organizar as ideias, produzindo
textos sem sequenciação. Teve dificuldade em identificar termos que estão
flexionados em gêneros, número, tempo e modo verbal. Realiza com
dificuldade tarefas que envolvam as quatro operações da matemática,
principalmente quando estas necessitam de uma interpretação prévia do
enunciado. Não demonstra comprometimento com os estudos,
demonstrando maturidade emocional incompatível com o ciclo em que está
inserida.

Atenciosamente.
Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO11
É um(a) aluno(a) responsável e assíduo. Participa das atividades cotidianas
em sala de aula interagindo com os colegas e o professor. Identifica
diferentes gêneros textuais, lê oralmente com fluência e expressividade.
(com ritmo, entonação adequada), interpreta diferentes tipos de textos com
rapidez. Produz textos coerentes e com organização de ideias, porém, tem
dificuldades com a ortografia e pontuação.

Possui um bom vocabulário. Identifica propriedades comuns e diferenças

entre poliedros relacionando figuras tridimensionais (cubo e bloco
retangular) com suas planificações. Compara grandezas de massa,
comprimento, capacidade e tempo, tendo como referência unidades de
medidas não-convencionais ou convencionais. Resolve situação-problema
envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão.

Reconhece possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de

contabilizá-las usando estratégias pessoais, domina com facilidade os fatos,
situações problemas e qualquer atividade relacionada com os mesmos.

O(a) aluno(a) atingiu os objetivos propostos estando apto para avançar para
um novo ciclo (6º ano).

Atenciosamente.
Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:

MODELO12

Durante decorrer do ano letivo, o aluno demonstrou um desempenho

regular, correspondendo parcialmente aos objetivos propostos para cada
fase, precisando de um acompanhamento mais sistemático nos estudos, o
que ajudou a avançar em sua aprendizagem. Ainda não obteve muitos
avanços na leitura, lê silabando, dificultando assim, a interpretação dos
textos estudados. Teve dificuldades em localizar informações explicitas e
implícitas nos textos e em identificar, interpretar e produzir vários gêneros
textuais trabalhados. Produz textos imaturos, sem sequência lógica e com
vocabulário pobre; possui muitos erros ortográficos e não utiliza a leitura
para revisar suas produções. Não conseguiu empregar os parágrafos e os
sinais de pontuação na produção de frases e pequenos textos. Realiza com
dificuldade tarefas que envolvam as quatro operações da matemática,
principalmente quando estas necessitam de uma interpretação prévia do
enunciado.

Não demonstra comprometimento com os estudos, demonstrando

maturidade emocional incompatível com o ciclo em que está inserido. É um
aluno desmotivado, apático e pouco interessado pelos estudos. Talvez este
quadro possa ser explicado por uma depressão já diagnosticada pelo
médico, mas que não tem sido tratada pela família.
O aluno começou e parou várias vezes o tratamento durante o ano, tendo
logrado êxito significativo nos períodos em que estava medicado.
Infelizmente, constatamos que sem a intervenção do tratamento adequado
o aluno não conseguirá seguir com êxito em sua vida escolar.

Atenciosamente.
Professora:__________________________________________
Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:
MODELO13

Aluno matriculado na escola em ____/____/____.

O aluno não apresentou suas notas obtidas nas avaliações da escola onde
frequentava anteriormente.

Leitura fraca, com necessidade de melhorar a pontuação; dificuldade de

interpretação e expressão oral e escrita; Deficiência ortográfica nos grupos
silábicos; produz textos sem sequência lógica, com vocabulário pobre e
pouco criativos.

Apresenta lentidão para aprender e dificuldade na fixação dos conteúdos.

Aprendizagem geral muito fraca. Dificuldades em todas as operações
fundamentais da Matemática.

Costuma falar mais que o necessário, não respeitando a professora e nem

os demais alunos, tanto em sala de aula quanto no horário extraclasse. Não
demonstra interesse em participar das atividades propostas, desviando
sempre sua atenção com atividades paralelas (desenho).

Dificuldade em copiar corretamente do quadro por falta de atenção.

Necessário apoio familiar neste momento.

Aluna não conseguiu atingir meta proposta, assim necessário refazer a

mesma série no ano de 2023.

Atenciosamente.
Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:
EDUCAÇÃO ESPECIAL MODELO14
O(a) aluno(a) é portador de deficiência intelectual acompanhado de
deficiência física. A turma é composta por _____________ alunos com faixa
etária entre 10 a 11 anos. Por ser turma agitada, o(a) aluno(a)
_________________________________________ não consegue ficar todo o
horário dentro da sala de aula, causa dor de cabeça e acaba ficando nervoso.
Atualmente está matriculado no 5º ano das séries iniciais do ensino
fundamental, mas tem idade cronológica de uma criança de 6 anos de idade,
a família é muito confiante em sua evolução e se preocupa muito com sua
situação atual. Esperam uma evolução escolar comum e estão dispostos a
acompanhar todo o processo educativo. Observando diariamente o
desempenho do aluno, foi constatado que não adquiriu todas as habilidades
e capacidades previstas em sua fase. Quanto ao seu desempenho e atuação
em sala de aula, pode constatar:

• Realiza exercícios de pintura, colagem, recorte, dobradura com

interesse e criatividade.

• Participa parcialmente das atividades realizadas em sala de aula.

Apresenta pouca conservação de memória, tem mais facilidade em
memorizar quando se trabalha com músicas.

• Fornece dados do seu primeiro nome.

• Sua relação de comunicação se estabelece na forma de respostas

curtas e com interferência de um adulto apenas para que lhe é
perguntado.
• Obedece a comandos simples do seu cotidiano para situações
vivenciadas.

• Percebe-se e vê objetos. No momento não aponta diferenças, dentro

do seu campo visual: cores, formas, tamanhas e semelhanças.

• É capaz de perceber os sons, mas não diferencia os sons das suas

identidades.

• Interage satisfatoriamente com os colegas e professores (humor altera

de um dia para outro).

• Demonstra parcialmente compreensão para ordens simples.

• Fornece dados de identidade familiar (nome do pai, mãe, irmãos).

• Possui pouco movimento para uso dos materiais utilizados, como

lápis, borracha, dentre outros. Coordenação motora grossa.

• Possui memória visual e auditiva, chama os colegas pelo nome e

consegue identificá-los.

• Não consegue se ater por muito tempo nas atividades e necessita de

interferência do professor para suas dispersões.

• Está em fase de desenvolvimento na escrita, nível garatuja, partindo

para o pré-alfabético.

• O(a) aluno(a) não consegue se localizar-se com funcionalidade no

tempo e no espaço nas situações que fujam do seu entorno.

• Não domina conceitos de orientação espacial para as vivencias do seu

cotidiano.

• O(a) aluno(a) consegue identificar visualmente as letras A, B,C,D,E e

está começando a transcrever seu primeiro nome, mas não assimila
som a letra.
Apesar das intervenções pedagógicas como atividades lúdicas, simulações
de situações do cotidiano do aluno, atendimento individualizado e a
utilização de materiais manuseáveis, tais como: alfabeto móvel, jogos de
memória e jogos de alfabetização. Contudo, ainda demonstra grande
dificuldade em expressar oralmente, apresenta dificuldades articulatórias,
seu vocabulário é bastante restrito, utiliza-se palavras isoladas. O(a)
aluno(a) apresenta muito sonolência, devido tomar medicamentos fortes.
Demonstra aptidão por atividades que envolvem pintura e adora músicas e
mesmo com dificuldades articulatórias canta com um bom domínio de
algumas letras musicais, as quais parece conhecer de cor. É relevante dizer
que o(a) aluno(a) ainda continua na fase de memória visual não tendo ainda
capacidade para usar o raciocínio abstrato que seria a fase da sua idade.
Devido as suas limitações, o trabalho na maioria das vezes é feito
individualizado com atividades de rotina de acordo com o seu nível, visando
um bom desempenho da escolar da criança.

Atenciosamente.

Professora:__________________________________________
 Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:
EDUCAÇÃO ESPECIAL MODELO15
Com base nos objetivos trabalhados durante o bimestre, foi possível
observar que o aluno teve um avanço bastante significativo. Observando
diariamente o desempenho foi constatado que demonstrou habilidades em
participar das aulas propostas. Está desenvolvendo gradativamente no
processo de ensino aprendizagem. Saiu do nível garatuja e está no nível pré-
silábico. É uma criança inteligente, observadora e perspicaz. Neste bimestre
se destacou ainda mais na área das Artes. Gosta muito de desenhar e criar
oralmente, consegue entrar com facilidade no mundo do imaginário. Tem
aprimorado cada dia mais seu campo visual. Quanto ao seu desempenho e
atuação em sala de aula, pode constatar:

• Apresenta parcialmente um bom desenvolvimento cognitivo, mas tem

dificuldades na escrita, contudo com a realização de atividades vem
apresentando avanços importantes.

• Aprecia ouvir histórias;

• Não faz relação entre o que fala e escreve;

• Realiza as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua

escrita através de desenhos;

• Relata acontecimentos com riqueza de detalhes em situações do

cotidiano familiar;

• Identifica o seu nome e escreve;

• Identifica o nome dos colegas;

• Reconhece e escreve as letras A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M;

• Tem um pouco de dificuldades em escrever e falar oralmente as letras
G, K e M.

• Participa com alegria das atividades que envolvem movimento com o

corpo, respeitando o seu limite ampliando a confiança em sua
capacidade motora.

• Movimenta-se bem durante as brincadeiras ao ar livre: como

brincadeiras com a bola;

• Demonstra confiança em suas possibilidades de ação e movimento;

• Relaciona-se com os colegas, professores e demais profissionais da

escola nas diversas situações do dia-a-dia;

• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados,

notícias entre outros.

• Mantém o equilíbrio ao transportar objetos com as mãos.

• Participação tímida durante as atividades em sala, embora tenha um

bom relacionamento com todos os colegas, devido ao barulho por ser
uma turma agitada;

• Coopera com colegas e professora;

• Manifesta hábitos sociais (cumprimenta, agradece, desculpa-se; pede

licença...);

• Apresenta iniciativa e originalidade em suas produções;

• O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não

tenha autonomia para realizá-las sem o apoio da professora.

• Gosta de desenhar;

• Interessa-se por diversos recursos artísticos;

• Manuseia a massa de modelar com interesse;

 • Aprecia brincadeiras de "faz de conta" com fantoches/fantasias.

• Traz para a classe informações de fontes diversas como TV e rádio;

Que em 2023 continue com toda essa vontade de aprender cada vez mais.

Sua professora,

__________________________________________
 Nome:

Série: Turma: Período:

Professora: Bimestre:

EDUCAÇÃO ESPECIAL MODELO16

Sua adaptação ao grupo ocorreu tranquilamente.

A criança se sente insegura em determinadas atividades, porém após

receber incentivos e elogios da professora, consegue executá-las, alegrando-
se e percebendo o quanto é capaz.

• Tem curiosidade pela letra cursiva, demonstrando alegria a cada

palavra escrita;
• É uma aluna capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade
de todas as atividades propostas pela escola;
• É alegre e inteligente;
• Sabe ser companheira, amiga e cativante, sem fazer distinção entre os
colegas.

APRENDIZADO NA LEITURA E ESCRITA

O(a) aluno(a) esqueceu de algumas letras por isso teve que fazer uma
revisão geral de todas as letras trabalhadas. Depois de algumas semanas
reconhece as cores vermelha, amarela, azul e verde e letras. Já consegue
escrever em letra de forma (as letras A, B, C, D, E, F, H, I, L, O).

Quando faz as tentativas de escrita, coloca as vogais corretamente.

Consegue reconhecer as letras A,B,C,D,E,F,L,M com alfabeto móvel.
Nas atividades de linguagem oral, relata alguns trechos das histórias
contadas. Apesar de apresentar algumas dificuldades , teve um crescimento
significativo durante este último bimestre.
Identifica e escreve todas as letras do seu nome.

Por apresentar dificuldades em gravar o que viu, percebo que já procura

assimilar, mas as vezes não consegue. Os avanços são notáveis e
progressivos.
Em determinados momentos, necessita de estímulos da professora para
prosseguir em suas atividades de escrita, mas aos poucos tem demonstrado
melhoras significativas.

MATEMÁTICA

Reconhece cores, figuras geométricas, números e quantidade.

Apresentou uma confusão no reconhecimento dos numerais, com o auxílio

dos pais sempre presentes e da professora, superou essa barreira
reconhecendo-os e suas respectivas quantidades (0 à 9).

Começa a distinguir esquerda e direita.

Começa a identificar sua lateralidade diferenciando a direita da esquerda

OUTRAS DISCIPLINAS

Nas demais disciplinas demonstra interesse, participando de todos os

temas abordados.

Nas disciplinas de ciências, história, geografia e ética e cidadania participa

ativamente de todas as atividades, conseguindo compreendê-las
parcialmente. Nas demais disciplinas participa de tudo com entusiasmo,
contribuindo dentro de seus limites para que os objetivos sejam alcançados.
Nas aulas de artes, realiza seu trabalho com determinação e capricho, se
apegando aos detalhes e demonstrando prazer nesse tipo de atividade.
Realiza as atividades com prazer e dedicação demonstrando um pouco de
dificuldade quando faz uso de tintas e pincéis.
Gosta de realizar trabalhos de artes, caprichando para que fique tudo bem
feito. Pinta, desenha e realiza atividades de recorte e colagem com maior
entusiasmo, obtendo avanços significativos na área artística. Suas
produções estão gradativamente mais criativas e ricas em detalhes.

OUTROS ASPECTOS

Distrai-se facilmente, atrasando-se nas atividades e não desenvolvendo todo

o seu potencial.

Sua concentração dura em média 10 minutos, dificultando a expansão de

todo o seu potencial.

Segura o lápis com firmeza e em atividades de recorte, respeita os limites

demonstrando boa coordenação motora grossa.

Manuseia o lápis com um pouco de dificuldade.

Em situações que apresenta insegurança espera o auxílio da professora,
sendo encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se
aprende. Possui bom relacionamento com a professora e colegas.

Continue assim com toda essa vontade de aprender cada vez mais, que
venha 2023.

Sua professora,

__________________________________________
Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:
MODELO17

Durante esse ano procuramos a melhor forma de elaborar, propor e realizar

diversas atividades que pudessem atrair a concentração das crianças, para
que elas fossem capazes de aprender e desenvolver-se de acordo com seu
ritmo, todas as formas de linguagem corporal, oral e visual. O
desenvolvimento da escrita e da leitura foi acontecendo respeitando o
tempo de cada um. Em Matemática trabalhamos assuntos com grande
relevância para a vida da criança, acreditamos que muitos desses assuntos
poderão ser consolidados na etapa seguinte.

A amizade, o companheirismo, a solidariedade e o carinho foram pontos

positivos importantes para o crescimento pessoal e cognitivo durante todas
as adaptações necessárias para a singularidade que este ano nos trouxe.
Mais uma vez, queremos ressaltar e valorizar a importância do
envolvimento da família durante as aulas. Prosseguimos na certeza de que
Família e Escola caminham juntas para o pleno desenvolvimento das
crianças.
Avaliações Individual de acordo com as Competências e Habilidades
previstas na BNCC:

▪ LÍNGUA PORTUGUESA

S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO NT – NÃO TRABALHADO

HABILIDADES DESENVOLVIDAS S N EP NT

Lê e compreende, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,

com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.

Identifica a ideia central do texto, demonstrando compreensão

global.

Infere informações implícitas nos textos lidos.

Utiliza, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e

gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação,
ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação
dodiscurso direto, quando for o caso.

Utiliza, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por

substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de
coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,

comparação), com nível suficiente de informatividade.

Identifica gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes

situações e contextos comunicativos, e suas características
linguístico-expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV,

narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).

Grafa palavras utilizando regras de correspondência fonema-
grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras

de uso frequente com correspondências irregulares.

Lê e escreve corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.

Memoriza a grafia de palavras de uso frequente nas quais as

relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não

representa fonema

Acentua corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e

proparoxítonas.

Identifica o número de sílabas de palavras, classificando-as em

monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.

Identifica a sílaba tônica em palavras, classificando-as em

oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Identifica a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto

de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso

direto), dois-pontos e travessão.

Identifica e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas

funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

Identifica em textos e usar na produção textual a concordância

entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo

nominal).

Identifica em textos e usar na produção textual pronomes

pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo

anafórico.

Diferencia palavras primitivas, derivadas e compostas, e

derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
Observações:

▪ MATEMATICA

S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO NT – NÃO TRABALHADO

HABILIDADES DESENVOLVIDAS S N EP NT

Lê, escreve e ordena números naturais até a ordem das centenas de

milhar com compreensão das principais características do sistema
de numeração decimal.

Lê, escreve e ordena números racionais na forma decimal com

compreensão das principais características do sistema de
numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.

Identifica e representa frações (menores e maiores que a unidade),

associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de
um todo, utilizando a reta numérica como recurso.

Identifica frações equivalentes.

Compara e ordena números racionais positivos (representações

fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.

Associa as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%

respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos
e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
Resolve e elabora problemas de adição e subtração com números
naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja
finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.

Resolve e elabora problemas de multiplicação e divisão com

números naturais e com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.

Resolve e elabora problemas simples de contagem envolvendo o

princípio multiplicativo, como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma
coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por tabelas.

Resolve problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em

duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas
partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão
da ideia de razão entre as partes e delas com o todo.

Utiliza e compreende diferentes representações para a localização

de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e
coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções
de coordenadas cartesianas.

Associa figuras espaciais a suas planificações (prismas,pirâmides,

cilindros e cones)e analisar, nomear e comparar seus atributos.

Reconhece, nomear e comparar polígonos, considerando lados,

vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou
tecnologias digitais.

Reconhece a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre

os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de
ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando
tecnologias digitais.
Resolve e elabora problemas envolvendo medidas das grandezas
comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade,
recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.

Interpreta dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e

gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do
conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e
produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.

Realiza pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas,

organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas,
pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e
apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese
dos resultados.
Nome:
Série: Turma: Período:
Professora: Bimestre:
(AUTISMO) MODELO18

Aspecto socioemocional
______________________, é uma criança que conversa pouco, gosta de se
isolar na presença de seus colegas de classe demonstra interesse em
participar da sala do AEE, no acompanhamento na sala de recurso
multifuncional. Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes de socialização
por vontade própria; mas demonstra sentimentos afetivos, conseguindo
demonstrar através de desenhos e palavras.
Para facilitar a socialização costumamos atendê-lo em dupla ou trio, pois na
sala de aula regular ele evita contatos com os colegas
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a
criança só realizava as atividades e participava mediante a intervenção da
professora.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e tem um bom vocabulário,
quando conseguimos fazer com que ele dialogue. Isso acontece mais nos
trabalhos individuais. Um outro ponto pertinente é que ele não suporta
barulhos e não revida quando alguém discute com ele. Observa-se também
que o mesmo não interage nas brincadeiras durante o intervalo e já
aconteceu um caso em que um aluno cismou com ele durante esse
momento, chegando a bater nele, pois esbarrou no mesmo chegando a cair
e achou que ele tinha provocado, mas o Matheus, não esboçou nenhuma
reação de dor ou preocupação de ter sido vítima da situação.

Aspectos psicomotores
As funções motoras fina, motora grossa estão bem desenvolvidas, não
apresenta dificuldade em locomover-se, consegue equilibrar-se, tem
postura adequada. Faz uso da mão direita e segura o lápis corretamente.
Na atividade de recorte e colagem; recorta corretamente o contorno
solicitado. Tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as letras. Na
coordenação olho-mão realiza com agilidade, encaixa peças de quebra
cabeça simples, consegue arremessar e jogar a bola etc. Esquema corporal:
observamos que possui condições de equilíbrio motor e capacidade de
aplicar conceitos espaciais, de tempo, ambiente (inclusive apresenta
interesse em ser um biólogo), ser humano e saúde, se reconhece em frente
ao espelho e é capaz de identificar as partes de seu corpo. Coordenação -
grafo - manual: detectamos que o educando possui a qualidade dos
traçados realizados com instrumentos grossos e finos e faz representação
gráfica esquemática ou reconhecível.

Aspecto cognitivo (aprendizagem)

O referido aluno encontra-se no nível pré-silábico, identifica quase todas as
letras do alfabeto e faz a associação da letra à figura. Possui limite na
pintura e recorta com autonomia. Faz movimento de pinça e pareamento
das cores primarias, seguindo comando do avaliador e as reconhece.
Identifica as formas geométricas, identifica os números em sua sequência
e desordenados de 1 a 10. Relaciona quantidades ao numeral, mas não
identifica noções relacionadas às quatro operações. Consegue realizar
atividade de encaixe com perfeição. Na expressão oral, a criança só expõe
suas ideias mediante a solicitação da professora, conseguir organizar com
coerência

Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança

Buscamos organizar as atividades para o aluno, a partir do método fônico
e buscamos trabalhar as ideias matemáticas em relação às quatro
operações, através da ludicidade. Os momentos de explicação priorizamos
a participação de um ou dois colegas para que seja realizada a
mediação. Priorizamos muito a busca de um laudo médico para o mesmo,
pois se existe um problema de saúde, temos que especificá-lo no censo
escolar anual e principalmente podermos organizar um plano de
intervenção que ajude ao mesmo a avançar no seu conhecimento, com
vistas ao letramento e numeramento.
Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar
A família tem apresentado um ótimo acompanhamento. Seu
relacionamento com a família é ótimo, seus pais tem muito carinho e afeto
pelo mesmo; procuram buscar ajuda de especialistas para a tentativa de
resolução das dificuldades que ele apresenta, contando com a equipe de
Saúde da nossa cidade, principalmente o CRAS. A família, a escola e
parceiros, devem caminhar juntas para o desenvolvimento da criança.
Conclusão
As dificuldades apresentadas por ______________________ são notórias.
Acredita-se que ao continuar frequentando a sala de aula regular, o
atendimento educacional especializado e principalmente a partir do CID que
especificará o seu problema, exista a oportunidade de um atendimento
mais focado nas dificuldades específicas do mesmo, contribuindo assim
para os avanços na conquista de sua autonomia e aprendizagem. O trabalho
com atividades diferenciadas e específicas contribuirão no processo de
desenvolvimento de habilidades do aluno, contexto este difícil de ser
trabalhado junto aos demais alunos na sala regular.

Assinatura da Professora:_________________________________________
 DIREITOS AUTORAIS:
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EQUIPE ALFABETIZAR JÁ