Relatórios de Desenvolvimento 2023 - 5º Ensino Fundamental

RELATÓRIO
DE
DESENVOLVIMENTO
INDIVIDUAL
Nome:
Série: Turma:
Data de Nascimento:______/_____/_____ Período:
Professora: Bimestre:
MODELO 01
RELATÓRIO DESCRITIVO DE TURMA
A turma é composta por ______ alunos, sendo _____meninas e ______meninos, na faixa

etária de 9/10 anos. As crianças apresentaram boa adaptação e já estão acostumadas
com a rotina escolar.
Eles são agitados e caminham pela sala a todo momento, falam bastante o que dificulta
na hora de aplicar atividades que exijam atenção e concentração.
Estamos trabalhando com combinados frequentemente para melhorar o tipo de
comportamento citado acima.
A maior parte da turma, mesmo com os problemas de comportamento já mencionados

neste relatório, conseguiu acompanhar os conteúdos trabalhados durante o bimestre
adequadamente.
Eles demonstram gostar mais das atividades de Linguagem Oral e Escrita que de
Matemática, ficam muito animados em dias que trabalhamos com atividades lúdicas,
como jogos.
Os momentos de leitura também estão sendo apreciados pela turma e já é notável que o
interesse por livros está crescendo entre os alunos, que muitas vezes prefere os cantos
de leitura.
Para o próximo bimestre considero importante reforçar atividades que estimulem a

atenção e concentração.
Assinatura da professora:_____________________________________
Assinatura dos responsáveis:___________________________
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 2
RELATÓRIO DESCRITIVO DE TURMA
A classe é composta por _____ meninos e _____ meninas. De modo geral a sala é muito ______
(esforçada, esperta, comunicativa etc). O convívio entre as crianças é tranquilo, demonstrando
um bom relacionamento entre todos. Além disso, gostam de participar e auxiliar os demais
colegas durante as atividades propostas.
Alguns alunos apresentam dificuldades na fala, demonstrando embaraço ao se expressar e a
pronunciar algumas palavras, o que é próprio de sua idade. (Isso dependerá da turma em que
você trabalha, avalie de acordo com a faixa etária e série).
A sala é composta por um grupo heterogêneo, e também há um caso de inclusão
________________________________ (se houver um caso, acrescente detalhes relatando no
campo, se não, basta apagar essa parte).
As crianças dessa sala são_______________________________ (agitadas, calmas, espertas,
participativas, desinteressados) e tem facilidade (dificuldade) em cuidar e organizar os
brinquedos, brincam de forma amigável, dividem os brinquedos, (brigam, faz pirraça etc).
Ocorreram poucos (muitos) casos destrutivos (briga, bater, morder etc). Com os processos
aplicados, as crianças aprenderam (ou não) a dividir seus brinquedos e a trabalhar em equipe.
Sobre a adaptação, ela ocorreu de formal gradual. No início houve muita resistência (ou não,
explique o porquê), demonstrando sua primeira experiência em um ambiente escolar. Porém,
desde o início, alguns já apresentaram um comportamento afetuoso com os funcionários e
professores da escola, adaptando-se com facilidade à rotina escolar.
A princípio, a linguagem oral não era bem desenvolvida, sendo poucos os que respondiam
quando lhes eram perguntados. Foi difícil (fácil) criar um vínculo de segurança para que falassem
abertamente sem receio entre os demais alunos e o professor.
Durante as atividades aplicadas, os alunos demonstraram ser bastante participativos, realizando
o que era proposto com atenção e zelo (ou não, explique o porquê). (Se tiver algum aluno com
dificuldade, inclua-o aqui e fale um pouco sobre essas dificuldades).
Em sua maior parte, os alunos obedecem e compreende as normas combinadas, exigindo de
seus colegas a mesma postura. Contudo, vez ou outra, algum aluno quebra essas regras.
Os alunos se adaptaram à rotina da classe.
As famílias participaram ativamente (ou não) das atividades propostas pela escola, como festas
em datas comemorativas, projetos educacionais e reuniões realizadas no decorrer do ano.
Em relação a aprendizagem, os alunos apresentaram uma evolução bem grande desde o
momento que começaram a estudar na sala (também poderá descrever alguma dificuldade
enfrentada ao longo do ano com a turma ou com determinado aluno). As crianças demonstraram
interesse pelas atividades e participaram ativamente de cada uma delas.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 3
RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO
______________________tem demonstrado um ótimo desenvolvimento de

aprendizagem. Se relaciona bem com os colegas de classe e é muito participativo
nas atividades em grupo.
Mesmo se mostrando um pouco desmotivado, tem um bom comportamento e é

obediente. Além disso, lê muito bem e interpreta com facilidade os textos
apresentados em sala de aula. Apesar de apresentar um pouco de dificuldade na
ortografia.
Nas atividades matemáticas, possui muita facilidade. Faz cálculos com todas as
operações ensinadas (até mesmo em operações com frações). Além de
compreender bem o sistema de numeração decimal, consegue compor e decompor
os números de forma correta.
Algumas vezes não termina as atividades e as apresenta incompletas. Também

costuma esquecer caderno ou outros materiais. Principalmente para as aulas de
artes.
Por isso, recomenda-se maior acompanhamento dos pais, pois _____________é

um bom aluno, mas a frequência é baixa, esquece materiais e não costuma
entregar as atividades completas.
Data:____/______/_____.
Nome:
Série: Turma:
MODELO 4
______________________se mostra muito esforçado. Faz o máximo possível

para realizar corretamente as atividades. Questiona as informações e é muito
curioso.
Se comunica bem com os colegas e é muito participativo. Demonstra interesse nos

exercícios, mas não consegue resolver todos com autonomia. Principalmente em
atividades de linguagem, possui dificuldade em reconhecer a grafia correta.
Na parte matemática, possui mais facilidade. Não costuma ter dificuldades em

realizar cálculos com adição, subtração, multiplicação e divisão.
Em outras disciplinas, _________________ também demonstra muito interesse e

sempre presta atenção nas explicações.
No geral, _____________________ é um bom aluno. Mas, seu maior desafio é a

parte da leitura. O desenvolvimento nessa área é importante para o crescimento
em outras áreas.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 5
___________________________é um aluno muito esforçado, ativo e participativo.

Entrega os trabalhos e atividades para casa em dia. Porém, não consegue resolve-
las sem o apoio dos colegas ou professores.
Seu relacionamento com outros alunos é bom, tanto que muitas vezes deixa de
pedir ajuda à professora e pede aos colegas.
Na parte da linguagem, possui mais dificuldade, principalmente na hora de

empregar concordâncias. Além de ter um traçado muito ilegível.
Em matemática, realiza alguns cálculos com facilidade, mas possui dificuldades

em outras operações, como multiplicação e divisão. Apesar disso, tem mais
facilidade em raciocínio lógico.
Nas outras áreas, ______________ entende que o meio ambiente é um fator

essencial para a vida das próximas gerações. Por isso, sempre zela pelo ambiente
escolar limpo.
No geral, ______________é um aluno muito esforçado. Porém, é necessário que

obtenha uma melhor comunicação com a professora na hora de tirar dúvidas e que
treine mais a leitura.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 6
No 1º bimestre, _________________demonstrou ter uma boa relação com os
colegas de sala e possui muita facilidade para desenvolver as atividades em grupo.
Além disso, lê muito bem diversos tipos de texto, mas tem dificuldade em
interpretação. Isso pode ser muito prejudicial para outras áreas, por isso deve ser
trabalhado.
__________________ também tem dificuldade em concordância e acaba
escrevendo frases com sentidos diferentes dos desejados.
Na área matemática, apresenta facilidade em adição e subtração, porém,
dificuldades em multiplicação e divisão, que refletem nas frações.
Apesar disso, possui uma aptidão muito forte para matérias artísticas. Nessa área,
seus trabalhos são feitos cuidadosamente e com muitos detalhes. É refletida muita
criatividade.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 7
De acordo com o observado, ___________________________se mostrou com um

gradual desenvolvimento de aprendizagem. Sua relação com os colegas é
razoável, porém sempre se isola de alguns.
Quando está perto dos colegas mais próximos, não se concentra nas atividades e
deixa muitas por fazer.
Em relação à linguagem,___________________________revela muita dificuldade

no emprego de parágrafo, em alguns aspectos ortográficos e em concordância.
Na área matemática, possui dificuldade nas operações mais simples, como adição
e subtração. Isso reflete em conteúdo que estão sendo apresentados agora, como
fração.
A dificuldade na interpretação de texto também reflete em outras áreas e por isso,

demonstra desarmonia em realizar atividades de outras disciplinas.
No geral, o aluno se mostra muito desatento enquanto está com os colegas. Além
disso, é necessário trabalhar a interpretação de texto, pois essa dificuldade reflete
em atividades de outras disciplinas.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 8
De acordo com o que foi trabalhado 1º bimestre__________________demonstrou

um ótimo aproveitamento na maioria das disciplinas.
O aluno é muito comunicativo e participativo e sempre opina nos conteúdos

ministrados em aula.
Porém, algumas vezes se mostra inquieto. Tenta executar as atividades com muita
rapidez e acaba errando por falta de atenção.
Na área da linguagem, apresenta um ótimo desempenho. Lê facilmente qualquer

texto e ainda os interpreta com muita facilidade. Além de saber se expressar muito
bem.
Na parte matemática, __________________ não demonstrou muita dificuldade em

assimilar os conteúdos.
Em outras áreas, o aluno entende a importância dos fatos históricos para a

construção da história e alcança os objetivos propostos por cada disciplina para a
sua aprendizagem.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 9
O aluno demonstra um excelente desempenho, correspondendo totalmente aos

critérios de avaliação propostos para cada fase. sabe confrontar pontos de vista de
diferentes manifestações da linguagem verbal e não verbal, localizando
informações implícitas e explicitas nos diferentes gêneros textuais propostos. utiliza
a leitura para alcançar diferentes objetivos, lendo com fluência e respeitando os
sinais de pontuação, o que ajuda na interpretação de diferentes tipos de textos.
Suas produções escritas apresentam boas ideias, criatividade, sequência lógica e
consistência argumentativa. Sua escrita é boa, com poucos erros ortográficos,
porém ainda não utiliza corretamente as regras de pontuação. Através da
realização das atividades, reconheceu e classificou: o substantivo, o adjetivo e o
artigo. Identificou termos que estão flexionados em gênero, número, grau, tempo e
modo verbal. Identifica propriedades comuns e diferenças entre poliedros
relacionando figuras tridimensionais (cubo e bloco retangular) com suas
planificações. Compara grandezas de massa, comprimento, capacidade e tempo,
tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais.
Utiliza estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-
problema envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão. Reconhece
possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las
usando estratégias pessoais, domina com facilidade os fatos, situações problemas
e qualquer atividade relacionada com os mesmos, formula, interpreta e analisa
gráficos com facilidade. Percebe a inter-relação dos vários sistemas que compõe
o corpo humano e suas funções. Compreende a importância de preservar e
defender o ambiente para manter o equilíbrio ecológico. Possui habilidade de
observar, interpretar e analisar o espaço em que vive relacionando mudanças
decorrentes da atividade humana.
Mantém bom relacionamento com professores e demais funcionários da escola,

respeita as regras e combinados construídos dentro de sala.
Nos próximos bimestres, o trabalho juntamente com a família é primordial.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 10
O (a) aluno(a) é responsável, assíduo, educado e organizado. Participa das atividades cotidianas
em sala de aula, porém interage muito pouco com os colegas e a professora. Apresenta
momentos de apatia e tristeza, compatíveis os com problemas familiares que enfrenta no dia-a-
dia. As vezes participa dos trabalhos em grupos, expondo e confrontando ideias, porém nem
sempre é comprometido com as atividades extraclasse. Identifica diferentes gêneros textuais e
lê oralmente com fluência, porém, apresenta dificuldades na interpretação de textos. produz
textos com coerência e organização de ideias, mas tem dificuldades com a ortografia e
pontuação e não possui um vocabulário compatível com o ciclo em que está inserido. Identifica
propriedades comuns e diferenças entre poliedros relacionando figuras tridimensionais (cubo e
bloco retangular) com suas planificações. Compara grandezas de massa, comprimento,
capacidade e tempo, tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou
convencionais. Utiliza estratégias pessoais e técnicas convencionais para resolver situação-
problema envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão. Reconhece possíveis formas
de combinar elementos de uma coleção e de contabilizá-las usando estratégias pessoais,
domina com facilidade os fatos, situações problemas e qualquer atividade relacionada com os
mesmos, formula, interpreta e analisa gráficos com facilidade. Percebe a inter-relação dos vários
sistemas que compõe o corpo humano e suas funções. Compreende a importância de preservar
e defender o ambiente para manter o equilíbrio ecológico.
Ainda temos muitos conteúdos para serem trabalhados nos próximos bimestres, com
certeza__________terá um grande aproveitamento.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 11
O aluno demonstra um bom desempenho, correspondendo aos critérios de
avaliação propostos para cada fase. Reconhece diferentes gêneros textuais, lendo
com fluência e respeitando os sinais de pontuação. Suas produções escritas
apresentam boas ideias, criatividade, sequência lógica. sua escrita é boa, porém,
com muitos erros ortográficos e sem domínio das regras de pontuação. através da
realização das atividades. Utiliza estratégias pessoais e técnicas convencionais
para resolver situação-problema envolvendo adição, subtração, multiplicação e
divisão. Reconhece possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de
contabilizá-las usando estratégias pessoais, domina com facilidade os fatos,
situações problemas e qualquer atividade relacionada com os mesmos, formula,
interpreta e analisa gráficos com facilidade. Percebe a inter-relação dos vários
sistemas que compõe o corpo humano e suas funções. Compreende a importância
de preservar e defender o ambiente para manter o equilíbrio ecológico. Possui
habilidade de observar, interpretar e analisar o espaço em que vive relacionando
mudanças decorrentes da atividade humana.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 12 – DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM/COMPORTAMENTO
É uma criança desatenta e que se dispersa facilmente. Em certos momentos

demonstra o comportamento inadequado ao ambiente escolar, utilizando
constantemente palavras e gestos impróprios (palavrões) demonstrando
sexualidade avançada não compatível com sua idade. Tem dificuldade para o
registro das atividades propostas e memorização dos conteúdos trabalhados em
sala de aula. Na maioria das vezes só faz o que gosta, demonstrando dificuldade
para centrar-se nas atividades em especial as que exigem registro escrito.
Apresentou dificuldade na aquisição da leitura e na interpretação de diferentes
gêneros textuais. Produz textos escritos demonstrando dificuldades na escrita de
palavras, consideradas complexas, bem como a utilização de letras maiúsculas em
início de parágrafos e em nomes próprios. Apresenta limitações em organizar as
ideias, produzindo textos sem sequenciação. Teve dificuldade em identificar
termos que estão flexionados em gêneros, número, tempo e modo verbal. Realiza
com dificuldade tarefas que envolvam as quatro operações da matemática,
principalmente quando estas necessitam de uma interpretação prévia do
enunciado. Não demonstra comprometimento com os estudos, demonstrando
maturidade emocional incompatível com o ciclo em que está inserida.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 13
É um(a) aluno(a) responsável e assíduo. Participa das atividades cotidianas em

sala de aula interagindo com os colegas e o professor. Identifica diferentes gêneros
textuais, lê oralmente com fluência e expressividade. (com ritmo, entonação
adequada), interpreta diferentes tipos de textos com rapidez. Produz textos
coerentes e com organização de ideias, porém, tem dificuldades com a ortografia
e pontuação.
Possui um bom vocabulário. Identifica propriedades comuns e diferenças entre

poliedros relacionando figuras tridimensionais (cubo e bloco retangular) com suas
planificações. Compara grandezas de massa, comprimento, capacidade e tempo,
tendo como referência unidades de medidas não-convencionais ou convencionais.
Resolve situação-problema envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão.
Reconhece possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de

contabilizá-las usando estratégias pessoais, domina com facilidade os fatos,
situações problemas e qualquer atividade relacionada com os mesmos.
A parceria com a família será muito importante nos próximos bimestres.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 14 - TDHA
Demonstra um desempenho regular, correspondendo parcialmente aos objetivos propostos para
cada fase, precisando de um acompanhamento mais sistemático nos estudos, o que ajudou a
avançar em sua aprendizagem. Ainda não obteve muitos avanços na leitura, lê silabando,
dificultando assim, a interpretação dos textos estudados. Teve dificuldades em localizar
informações explicitas e implícitas nos textos e em identificar, interpretar e produzir vários
gêneros textuais trabalhados. Produz textos imaturos, sem sequência lógica e com vocabulário
pobre; possui muitos erros ortográficos e não utiliza a leitura para revisar suas produções. Ainda
não consegue empregar os parágrafos e os sinais de pontuação na produção de frases e
pequenos textos. Realiza com dificuldade tarefas que envolvam as quatro operações da
matemática, principalmente quando estas necessitam de uma interpretação prévia do enunciado.
Não demonstra comprometimento com os estudos, demonstrando maturidade emocional
incompatível com o ciclo em que está inserido. É um aluno desmotivado, apático e pouco
interessado pelos estudos. Talvez este quadro possa ser explicado por uma depressão já
diagnosticada pelo médico, mas que não tem sido tratada pela família.
O aluno começou e parou o tratamento apresentando melhoras nos períodos em que estava
medicado. Infelizmente, constatamos que sem a intervenção do tratamento adequado o aluno
não conseguirá seguir com êxito em sua vida escolar.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 15 – Déficit de Atenção
O aluno não apresentou suas notas obtidas nas avaliações da escola onde
frequentava anteriormente.
Leitura fraca, com necessidade de melhorar a pontuação; dificuldade de

interpretação e expressão oral e escrita; Deficiência ortográfica nos grupos
silábicos; produz textos sem sequência lógica, com vocabulário pobre e pouco
criativos.
Apresenta lentidão para aprender e dificuldade na fixação dos conteúdos.

Aprendizagem geral muito fraca. Dificuldades em todas as operações
fundamentais da Matemática.
Costuma falar mais que o necessário, não respeitando a professora e nem os

demais alunos, tanto em sala de aula quanto no horário extraclasse. Não
demonstra interesse em participar das atividades propostas, desviando sempre
sua atenção com atividades paralelas (desenho).
Dificuldade em copiar corretamente do quadro por falta de atenção.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 16 – Deficiência Intelectual
O(a) aluno(a) é portador de deficiência intelectual acompanhado de deficiência

física.
O(a) aluno(a) não consegue ficar todo o horário dentro da sala de aula, causa dor
de cabeça e acaba ficando nervoso. Atualmente está matriculado no 5º ano das
séries iniciais do ensino fundamental, mas tem idade cronológica de uma criança
de 6 anos de idade, a família é muito confiante em sua evolução e se preocupa
muito com sua situação atual. Esperam uma evolução escolar comum e estão
dispostos a acompanhar todo o processo educativo. Observando diariamente o
desempenho do aluno, observamos que ainda não adquiriu todas as habilidades e
capacidades previstas em sua fase. Quanto ao seu desempenho e atuação em
sala de aula, pode constatar:
• Realiza exercícios de pintura, colagem, recorte, dobradura com interesse e

criatividade.
• Participa parcialmente das atividades realizadas em sala de aula. Apresenta

pouca conservação de memória, tem mais facilidade em memorizar quando
se trabalha com músicas.
• Fornece dados do seu primeiro nome.
• Sua relação de comunicação se estabelece na forma de respostas curtas e

com interferência de um adulto apenas para que lhe é perguntado.
• Obedece a comandos simples do seu cotidiano para situações vivenciadas.
• Percebe-se e vê objetos. No momento não aponta diferenças, dentro do seu

campo visual: cores, formas, tamanhas e semelhanças.
• É capaz de perceber os sons, mas não diferencia os sons das suas
identidades.
• Interage satisfatoriamente com os colegas e professores (humor altera de um

dia para outro).
• Demonstra parcialmente compreensão para ordens simples.
• Fornece dados de identidade familiar (nome do pai, mãe, irmãos).
• Possui pouco movimento para uso dos materiais utilizados, como lápis,
borracha, dentre outros. Coordenação motora grossa.
• Possui memória visual e auditiva, chama os colegas pelo nome e consegue

identificá-los.
• Não consegue se ater por muito tempo nas atividades e necessita de

interferência do professor para suas dispersões.
• Está em fase de desenvolvimento na escrita, nível garatuja, partindo para o

pré-alfabético.
• O(a) aluno(a) não consegue se localizar-se com funcionalidade no tempo e

no espaço nas situações que fujam do seu entorno.
• Não domina conceitos de orientação espacial para as vivencias do seu

cotidiano.
• O(a) aluno(a) consegue identificar visualmente as letras A, B,C,D,E e está

começando a transcrever seu primeiro nome, mas não assimila som a letra.
Apesar das intervenções pedagógicas como atividades lúdicas, simulações de

situações do cotidiano do aluno, atendimento individualizado e a utilização de
materiais manuseáveis, tais como: alfabeto móvel, jogos de memória e jogos de
alfabetização. Contudo, ainda demonstra grande dificuldade em expressar
oralmente, apresenta dificuldades articulatórias, seu vocabulário é bastante
restrito, utiliza-se palavras isoladas. O(a) aluno(a) apresenta muito sonolência,
devido tomar medicamentos fortes. Demonstra aptidão por atividades que
envolvem pintura e adora músicas e mesmo com dificuldades articulatórias canta
com um bom domínio de algumas letras musicais, as quais parece conhecer de
cor. É relevante dizer que o(a) aluno(a) ainda continua na fase de memória visual
não tendo ainda capacidade para usar o raciocínio abstrato que seria a fase da sua
idade. Devido as suas limitações, o trabalho na maioria das vezes é feito
individualizado com atividades de rotina de acordo com o seu nível, visando um
bom desempenho da escolar da criança.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 17– Autismo Leve
Com base nos objetivos trabalhados durante o bimestre, foi possível observar que
o aluno teve um avanço bastante significativo. Observando diariamente o
desempenho foi constatado que demonstrou habilidades em participar das aulas
propostas. Está desenvolvendo gradativamente no processo de ensino
aprendizagem. Saiu do nível garatuja e está no nível pré- silábico. É uma criança
inteligente, observadora e perspicaz. Neste bimestre se destacou ainda mais na
área das Artes. Gosta muito de desenhar e criar oralmente, consegue entrar com
facilidade no mundo do imaginário. Tem aprimorado cada dia mais seu campo
visual. Quanto ao seu desempenho e atuação em sala de aula, pode constatar:
• Apresenta parcialmente um bom desenvolvimento cognitivo, mas tem

dificuldades na escrita, contudo com a realização de atividades vem
apresentando avanços importantes.
• Aprecia ouvir histórias;
• Não faz relação entre o que fala e escreve;
• Realiza as primeiras tentativas de interpretação e de registro da língua escrita

através de desenhos;
• Relata acontecimentos com riqueza de detalhes em situações do cotidiano

familiar;
• Identifica o seu nome e escreve;
• Identifica o nome dos colegas;
• Reconhece e escreve as letras A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M;

• Tem um pouco de dificuldades em escrever e falar oralmente as letras G, K
e M.
• Participa com alegria das atividades que envolvem movimento com o corpo,
respeitando o seu limite ampliando a confiança em sua capacidade motora.
• Movimenta-se bem durante as brincadeiras ao ar livre: como brincadeiras

com a bola;
• Demonstra confiança em suas possibilidades de ação e movimento;
• Relaciona-se com os colegas, professores e demais profissionais da escola

nas diversas situações do dia-a-dia;
• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados,

notícias entre outros.
• Mantém o equilíbrio ao transportar objetos com as mãos.
• Participação tímida durante as atividades em sala, embora tenha um bom

relacionamento com todos os colegas, devido ao barulho por ser uma turma
agitada;
• Coopera com colegas e professora;
• Manifesta hábitos sociais (cumprimenta, agradece, desculpa-se; pede

licença...);
• Apresenta iniciativa e originalidade em suas produções;
• O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha

autonomia para realizá-las sem o apoio da professora.
• Gosta de desenhar;
• Interessa-se por diversos recursos artísticos;
• Manuseia a massa de modelar com interesse;

• Aprecia brincadeiras de "faz de conta" com fantoches/fantasias.
• Traz para a classe informações de fontes diversas como TV e rádio;
O trabalho juntamente com a família e os profissionais que o acompanham será

muito importante para seu desenvolvimento.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 18 – Sindrome de Down
Sua adaptação ao grupo ocorreu tranquilamente.
A criança se sente insegura em determinadas atividades, porém após receber

incentivos e elogios da professora, consegue executá-las, alegrando-se e
percebendo o quanto é capaz.
• Tem curiosidade pela letra cursiva, demonstrando alegria a cada palavra

escrita;
• É uma aluna capaz, participando com entusiasmo e responsabilidade de
todas as atividades propostas pela escola;
• É alegre e inteligente;
• Sabe ser companheira, amiga e cativante, sem fazer distinção entre os
colegas.
APRENDIZADO NA LEITURA E ESCRITA
O(a) aluno(a) esqueceu de algumas letras por isso teve que fazer uma revisão
geral de todas as letras trabalhadas. Depois de algumas semanas reconhece as
cores vermelha, amarela, azul e verde e letras. Já consegue escrever em letra de
forma (as letras A, B, C, D, E, F, H, I, L, O).
Quando faz as tentativas de escrita, coloca as vogais corretamente.

Consegue reconhecer as letras A,B,C,D,E,F,L,M com alfabeto móvel.
Nas atividades de linguagem oral, relata alguns trechos das histórias contadas.
Apesar de apresentar algumas dificuldades, teve um crescimento significativo
durante este último bimestre.
Identifica e escreve todas as letras do seu nome.

Por apresentar dificuldades em gravar o que viu, percebo que já procura assimilar,
mas as vezes não consegue. Os avanços são notáveis e progressivos.
Em determinados momentos, necessita de estímulos da professora para
prosseguir em suas atividades de escrita, mas aos poucos tem demonstrado
melhoras significativas.
MATEMÁTICA
Reconhece cores, figuras geométricas, números e quantidade.
Apresentou uma confusão no reconhecimento dos numerais, com o auxílio dos pais
sempre presentes e da professora, superou essa barreira reconhecendo-os e suas
respectivas quantidades (0 à 9).
Começa a distinguir esquerda e direita.
Começa a identificar sua lateralidade diferenciando a direita da esquerda
OUTRAS DISCIPLINAS
Nas demais disciplinas demonstra interesse, participando de todos os temas

abordados.
Nas disciplinas de ciências, história, geografia e ética e cidadania participa

ativamente de todas as atividades, conseguindo compreendê-las parcialmente.
Nas demais disciplinas participa de tudo com entusiasmo, contribuindo dentro de
seus limites para que os objetivos sejam alcançados.
Nas aulas de artes, realiza seu trabalho com determinação e capricho, se
apegando aos detalhes e demonstrando prazer nesse tipo de atividade.
Realiza as atividades com prazer e dedicação demonstrando um pouco de
dificuldade quando faz uso de tintas e pincéis.
Gosta de realizar trabalhos de artes, caprichando para que fique tudo bem feito.
Pinta, desenha e realiza atividades de recorte e colagem com maior entusiasmo,
obtendo avanços significativos na área artística. Suas produções estão
gradativamente mais criativas e ricas em detalhes.
OUTROS ASPECTOS
Distrai-se facilmente, atrasando-se nas atividades e não desenvolvendo todo o seu

potencial.
Sua concentração dura em média 10 minutos, dificultando a expansão de todo o

seu potencial.
Segura o lápis com firmeza e em atividades de recorte, respeita os limites

demonstrando boa coordenação motora grossa.
Manuseia o lápis com um pouco de dificuldade.

Em situações que apresenta insegurança espera o auxílio da professora, sendo
encorajada a tentar fazer do seu jeitinho, pois é tentando que se aprende. Possui
bom relacionamento com a professora e colegas.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 19 – Paralisia Cerebral
Desde o primeiro dia de aula, estamos procurando a melhor forma de elaborar,
propor e realizar diversas atividades que pudessem atrair a concentração das
crianças, para que elas fossem capazes de aprender e desenvolver-se de acordo
com seu ritmo, todas as formas de linguagem corporal, oral e visual. O
desenvolvimento da escrita e da leitura foi acontecendo respeitando o tempo de
cada um. Em Matemática trabalhamos assuntos com grande relevância para a
vida da criança, acreditamos que muitos desses assuntos poderão ser
consolidados na etapa seguinte.
A amizade, o companheirismo, a solidariedade e o carinho foram pontos positivos
importantes para o crescimento pessoal e cognitivo durante todas as adaptações
necessárias para a singularidade que este ano nos trouxe. Mais uma vez,
queremos ressaltar e valorizar a importância do envolvimento da família durante as
aulas. Prosseguimos na certeza de que Família e Escola caminham juntas para o
pleno desenvolvimento das crianças.
Data:____/______/_____
Nome:
Série: Turma:
MODELO 19 – BNCC
Avaliações Individual de acordo com as Competências e Habilidades

previstas na BNCC:
▪ LÍNGUA PORTUGUESA
S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO NT – NÃO TRABALHADO
HABILIDADES DESENVOLVIDAS S N EP NT
Lê e compreende, silenciosamente e, em seguida, em voz

alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.
Identifica a ideia central do texto, demonstrando

compreensão global.
Infere informações implícitas nos textos lidos.
Utiliza, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e

gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação dodiscurso direto, quando for o
caso.
Utiliza, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por

substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de
informatividade.
Identifica gêneros do discurso oral, utilizados em diferentes

situações e contextos comunicativos, e suas características
linguístico-expressivas e composicionais (conversação
espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, Narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate
etc.).
Grafa palavras utilizando regras de correspondência

fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e
palavras de uso frequente com correspondências
irregulares.
Lê e escreve corretamente palavras com os dígrafos lh, nh,

ch.
Memoriza a grafia de palavras de uso frequente nas quais

as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial
que não representa fonema
Acentua corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e

proparoxítonas.
Identifica o número de sílabas de palavras, classificando-as

em monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Identifica a sílaba tônica em palavras, classificando-as em
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

Identifica a função na leitura e usar na escrita ponto final,
ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos
(discurso direto), dois-pontos e travessão.
Identifica e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e

suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
Identifica em textos e usar na produção textual a

concordância entre artigo, substantivo e adjetivo
(concordância no grupo nominal).
Identifica em textos e usar na produção textual pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso

coesivo anafórico.
Diferencia palavras primitivas, derivadas e compostas, e

derivadas por adição de prefixo e de sufixo.
Observações:
▪ MATEMATICA
S – SIM N-NÃO EP- EM PROCESSO NT – NÃO TRABALHADO
HABILIDADES DESENVOLVIDAS S N EP NT
Lê, escreve e ordena números naturais até a ordem das

centenas de milhar com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal.
Lê, escreve e ordena números racionais na forma decimal

com compreensão das principais características do
sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos,
a composição e decomposição e a reta numérica.
Identifica e representa frações (menores e maiores que a

unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à
ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica
como recurso.
Identifica frações equivalentes.
Compara e ordena números racionais positivos

(representações fracionária e decimal), relacionando-os a
pontos na reta numérica.
Associa as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%

respectivamente à décima parte, quarta parte, metade,
três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação financeira, entre
outros.
Resolve e elabora problemas de adição e subtração com
números naturais e com números racionais, cuja
representação decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Resolve e elabora problemas de multiplicação e divisão

com números naturais e com números racionais cuja
representação decimal é finita (com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Resolve e elabora problemas simples de contagem

envolvendo o princípio multiplicativo, como a
determinação do número de agrupamentos possíveis ao
se combinar cada elemento de uma coleção com todos os
elementos de outra coleção, por meio de diagramas de
árvore ou por tabelas.
Resolve problemas envolvendo a partilha de uma

quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir
uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o
dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre
as partes e delas com o todo.
Utiliza e compreende diferentes representações para a

localização de objetos no plano, como mapas, células em
planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
desenvolver as primeiras noções de coordenadas
cartesianas.
Associa figuras espaciais a suas planificações (prismas,
pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e
comparar seus atributos.
Reconhece, nomear e comparar polígonos, considerando

lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando
material de desenho ou tecnologias digitais.
Reconhece a congruência dos ângulos e a

proporcionalidade entre os lados correspondentes de
figuras poligonais em situações de ampliação e de
redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias
digitais.
Resolve e elabora problemas envolvendo medidas das

grandezas comprimento, área, massa, tempo,
temperatura e capacidade, recorrendo a transformações
entre as unidades mais usuais em contextos
socioculturais.
Interpreta dados estatísticos apresentados em textos,

tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras
áreas do conhecimento ou a outros contextos, como
saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de
sintetizar conclusões.
Realiza pesquisa envolvendo variáveis categóricas e

numéricas, organizar dados coletados por meio de
tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e
sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito
sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
Nome:
Série: Turma:
MODELO 20 – Autismo
Aspecto socioemocional
É uma criança que conversa pouco, gosta de se isolar na presença de seus colegas
de classe demonstra interesse em participar da sala do AEE, no acompanhamento
na sala de recurso multifuncional. Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes de
socialização por vontade própria; mas demonstra sentimentos afetivos,
conseguindo demonstrar através de desenhos e palavras.
Para facilitar a socialização costumamos atendê-lo em dupla ou trio, pois na sala

de aula regular ele evita contatos com os colegas
Nos momentos de realização das atividades individuais e em grupo a criança só

realizava as atividades e participava mediante a intervenção da professora.
A criança manifesta bons hábitos de higiene e tem um bom vocabulário, quando

conseguimos fazer com que ele dialogue. Isso acontece mais nos trabalhos
individuais. Um outro ponto pertinente é que ele não suporta barulhos e não revida
quando alguém discute com ele. Observa-se também que o mesmo não interage
nas brincadeiras durante o intervalo e já aconteceu um caso em que um aluno
cismou com ele durante esse momento, chegando a bater nele, pois esbarrou no
mesmo chegando a cair e achou que ele tinha provocado, mas o Matheus, não
esboçou nenhuma reação de dor ou preocupação de ter sido vítima da situação.
Aspectos psicomotores
As funções motoras fina, motora grossa estão bem desenvolvidas, não apresenta
dificuldade em locomover-se, consegue equilibrar-se, tem postura adequada. Faz
uso da mão direita e segura o lápis corretamente. Na atividade de recorte e
colagem; recorta corretamente o contorno solicitado. Tem uma boa coordenação
motora fina ao traçar as letras. Na coordenação olho-mão realiza com agilidade,
encaixa peças de quebra cabeça simples, consegue arremessar e jogar a bola etc.
Esquema corporal: observamos que possui condições de equilíbrio motor e
capacidade de aplicar conceitos espaciais, de tempo, ambiente (inclusive
apresenta interesse em ser um biólogo), ser humano e saúde, se reconhece em
frente ao espelho e é capaz de identificar as partes de seu corpo. Coordenação -
grafo - manual: detectamos que o educando possui a qualidade dos traçados
realizados com instrumentos grossos e finos e faz representação gráfica
esquemática ou reconhecível.
Aspecto cognitivo (aprendizagem)
O referido aluno encontra-se no nível pré-silábico, identifica quase todas as letras

do alfabeto e faz a associação da letra à figura. Possui limite na pintura e recorta
com autonomia. Faz movimento de pinça e pareamento das cores primarias,
seguindo comando do avaliador e as reconhece. Identifica as formas geométricas,
identifica os números em sua sequência e desordenados de 1 a 10. Relaciona
quantidades ao numeral, mas não identifica noções relacionadas às quatro
operações. Consegue realizar atividade de encaixe com perfeição. Na expressão
oral, a criança só expõe suas ideias mediante a solicitação da professora,
conseguir organizar com coerência
Trabalho realizado pela escola referente à dificuldade da criança
Buscamos organizar as atividades para o aluno, a partir do método fônico e

buscamos trabalhar as ideias matemáticas em relação às quatro operações,
através da ludicidade. Os momentos de explicação priorizamos a participação de
um ou dois colegas para que seja realizada a mediação. Priorizamos muito a
busca de um laudo médico para o mesmo, pois se existe um problema de saúde,
temos que especificá-lo no censo escolar anual e principalmente podermos
organizar um plano de intervenção que ajude ao mesmo a avançar no seu
conhecimento, com vistas ao letramento e numeramento.
Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar
A família tem apresentado um ótimo acompanhamento. Seu relacionamento com

a família é ótimo, seus pais tem muito carinho e afeto pelo mesmo; procuram
buscar ajuda de especialistas para a tentativa de resolução das dificuldades que
ele apresenta. A família, a escola e parceiros, devem caminhar juntas para o
desenvolvimento da criança.
Conclusão
As dificuldades apresentadas por ______________________ são notórias.

Acredita-se que ao continuar frequentando a sala de aula regular, o atendimento
educacional especializado, talvez exista a oportunidade de um atendimento mais
focado nas dificuldades específicas do mesmo, contribuindo assim para os
avanços na conquista de sua autonomia e aprendizagem. O trabalho com
atividades diferenciadas e específicas contribuirão no processo de
desenvolvimento de habilidades do aluno, contexto este difícil de ser trabalhado
junto aos demais alunos na sala regular.
Data:____/______/_____
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É proibido compartilhar na internet de modo grátis, ou

praticar venda de qualquer parte desse material sem o
consentimento por escrito da autora, por pena de processo
civil.
Esta é uma obra Didática.

Brasil
2023

Relatórios de Desenvolvimento 2023 - 5º Ensino Fundamental

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RELATÓRIO

RELATÓRIO DESCRITIVO DE TURMA

A turma é composta por ______ alunos, sendo _____meninas e ______meninos, na faixa

A maior parte da turma, mesmo com os problemas de comportamento já mencionados

Para o próximo bimestre considero importante reforçar atividades que estimulem a

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO DESCRITIVO DE TURMA

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

______________________tem demonstrado um ótimo desenvolvimento de

Mesmo se mostrando um pouco desmotivado, tem um bom comportamento e é

Algumas vezes não termina as atividades e as apresenta incompletas. Também

Por isso, recomenda-se maior acompanhamento dos pais, pois _____________é

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

______________________se mostra muito esforçado. Faz o máximo possível

Se comunica bem com os colegas e é muito participativo. Demonstra interesse nos

Na parte matemática, possui mais facilidade. Não costuma ter dificuldades em

Em outras disciplinas, _________________ também demonstra muito interesse e

No geral, _____________________ é um bom aluno. Mas, seu maior desafio é a

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

___________________________é um aluno muito esforçado, ativo e participativo.

Na parte da linguagem, possui mais dificuldade, principalmente na hora de

Em matemática, realiza alguns cálculos com facilidade, mas possui dificuldades

Nas outras áreas, ______________ entende que o meio ambiente é um fator

No geral, ______________é um aluno muito esforçado. Porém, é necessário que

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

No 1º bimestre, _________________demonstrou ter uma boa relação com os

colegas de sala e possui muita facilidade para desenvolver as atividades em grupo.

__________________ também tem dificuldade em concordância e acaba

escrevendo frases com sentidos diferentes dos desejados.

Na área matemática, apresenta facilidade em adição e subtração, porém,

dificuldades em multiplicação e divisão, que refletem nas frações.

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

De acordo com o observado, ___________________________se mostrou com um

Em relação à linguagem,___________________________revela muita dificuldade

A dificuldade na interpretação de texto também reflete em outras áreas e por isso,

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

De acordo com o que foi trabalhado 1º bimestre__________________demonstrou

O aluno é muito comunicativo e participativo e sempre opina nos conteúdos

Na área da linguagem, apresenta um ótimo desempenho. Lê facilmente qualquer

Na parte matemática, __________________ não demonstrou muita dificuldade em

Em outras áreas, o aluno entende a importância dos fatos históricos para a

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

O aluno demonstra um excelente desempenho, correspondendo totalmente aos

Mantém bom relacionamento com professores e demais funcionários da escola,

Nos próximos bimestres, o trabalho juntamente com a família é primordial.

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

Assinatura dos responsáveis:___________________________

RELATÓRIO INDIVIDUAL DESCRITIVO

O aluno demonstra um bom desempenho, correspondendo aos critérios de

com fluência e respeitando os sinais de pontuação. Suas produções escritas

realização das atividades. Utiliza estratégias pessoais e técnicas convencionais

para resolver situação-problema envolvendo adição, subtração, multiplicação e

divisão. Reconhece possíveis formas de combinar elementos de uma coleção e de

contabilizá-las usando estratégias pessoais, domina com facilidade os fatos,

situações problemas e qualquer atividade relacionada com os mesmos, formula,

A turma é composta por ____ alunos, sendo _meninas e ____meninos, na faixa