Índice

1.Conceito de desenvolvimento...................................................................................................................3
2. Factores de desenvolvimento e de crescimento.......................................................................................3
2.1 Hereditariedade..................................................................................................................................3
2.2Crescimento orgânico.........................................................................................................................3
2.3Maturação neurofisiológica............................................................................................................3
2.4Meio...................................................................................................................................................4
3.Aspectos Gerais do Desenvolvimento Humano........................................................................................4
Nº Aspecto Descrição..............................................................................................................................4
3.1.Aspecto físico-motor.........................................................................................................................4
3.2.Aspecto intelectual............................................................................................................................4
3.3. Aspecto afetivo-emocional...........................................................................................................4
3.4.Aspecto social................................................................................................................................5
4. O Desenvolvimento Psicossocial: A Teoria Do Desenvolvimento Psicossocial Segundo Eric Erikson...5
10.6.1.1. Fases de Desenvolvimento Psicossocial Segundo Erickson..........................................................5
01.............................................................................................................................................................5
Estádio sensório-oral...............................................................................................................................5
02.............................................................................................................................................................6
Estádio muscular-anal..............................................................................................................................6
03.............................................................................................................................................................6
Estádio genital.........................................................................................................................................6
04.............................................................................................................................................................6
Estádio de latência (de 6 anos – a puberdade).........................................................................................6
05.............................................................................................................................................................7
Adolescência...........................................................................................................................................7

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Introdução
A preocupação do presente trabalho consiste em precisamente conhecer o homem no seu total
desenvolvimento psicossocial. Tendo inicialmente definido o desenvolvimento e sendo
conhecido com o estudo científico da mudança e d continuidade durante todo o ciclo humano de
vida, ou seja, mudança das características que permanecem razoavelmente estáveis durante toda
vida.
O Desenvolvimento Psicossocial compreende os seguintes estádios:
Primórdios: Desenvolvimento psicossocial nos três primeiros anos;
Segunda Infância: Desenvolvimento psicossocial na segunda infância;
Terceira Infância: Desenvolvimento psicossocial na terceira infância;
Adolescência: Desenvolvimento psicossocial na adolescência;
Jovem Adulto: Desenvolvimento psicossocial no jovem adulto;
Idade Adulta: Desenvolvimento psicossocial na idade adulta; e
Terceira Idade: Desenvolvimento psicossocial na terceira idade.
Porém, achou-se conveniente no presente trabalho abordar-se do Desenvolvimento psicossocial
segundo Erickson, apresentando oito (8) estádios, nomeadamente: Sensorial-oral; muscular-anal;
genital; de latência; adolescência; meia-idade e a velhice.

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1.Conceito de desenvolvimento
Tradicionalmente, encontramos na literatura psicológica definidos:

O desenvolvimento: como o processo de crescimento e diferenciação

continuadas no tempo, resultado da maturação biológica e da interacção com

o ambiente.

A psicologia do desenvolvimento - como aquele sector da psicologia que

estuda o processo e organização do indivíduo desde o nascimento ate a

idade adulta.

2. Factores de desenvolvimento e de crescimento

Vários factores em permanente interacção afetam a todos os aspectos do

desenvolvimento. São eles:

2.1 Hereditariedade
A carga genética estabelece o potencial do indivíduo, que pode ou não desenvolver-

se. Existem pesquisas que comprovam os aspectos genéticos da inteligência. No

entanto, a inteligência pode desenvolver-se aquém ou além do seu potencial,

dependendo das condições do meio que encontra.

2.2Crescimento orgânico
Refere-se ao aspeto fisco. O amadurecimento de altura e a estabilização do

esqueleto permite ao indivíduo comportamentos e um domínio do mundo que antes

não existiam. Pense nas possibilidades de descobertas de uma criança, quando

comera a engatinhar e depois de andar, em relação a quando uma criança estava no

berço com alguns dias de vida.

2.3Maturação neurofisiológica
É o que torna possível determinado padrão de comportamento. A alfabetização das

crianças, por exemplo, depende dessa maturação. Para segurar o lápis e maneja-lo

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como nos, e necessário um desenvolvimento neurológico que a criança de 2, 3 ano

não tem. Observe como ela segura o lápis.

2.4Meio
O conjunto de influências e estimulações ambientais altera os padrões de

comportamento do indivíduo. Por exemplo, se a estimulação verbal for muito intensa,

uma criança de 3 anos pode ter um repertório verbal muito maior do que a média das

crianças de sua idade, mas, ao mesmo tempo, pode não subir e descer com uma

facilidade uma escada, porque esta situação pode não ter feito parte de uma

experiência de vida.

3.Aspectos Gerais do Desenvolvimento Humano

O desenvolvimento humano deve ser entendido com uma globalidade, mas, para

efeito de estudo, tem sido abordado a partir de 4 aspectos básicos.

Nº aspeto Descrição

3.1.Aspecto físico-motor
Refere-se ao crescimento orgânico, a maturação neurofisiológica, a capacidade de

manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo. (Ex: a criança aos 7 meses

consegue levar a chupeta a boca porque já tem uma certa concordância no

movimento das mãos).

3.2.Aspecto intelectual
Concerne a capacidade de pensamento, raciocínio. Por exemplo, a criança de 2

anos, que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que esta debaixo de

um móvel ou o jovem que planeja seus gastos a partir de sua mesada ou salário.

3.3. Aspeto afetivo-emocional

É modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências. É o sentir. A

sexualidade faz parte deste aspeto. Exemplos: a vergonha que sinto em algumas

situações, o medo em outras, a alegria de rever uma amiga querida, etc.

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3.4.Aspecto social
Diz respeito a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem

outras pessoas. Por exemplo, em um grupo de crianças, no parque, e possível

observar que algumas espontaneamente buscam outras para brincar, e algumas

que permanecem sozinhas.

4. O Desenvolvimento Psicossocial: A Teoria Do Desenvolvimento Psicossocial

Segundo Eric Erickson
O desenvolvimento psicológico, seja na dimensão cognitiva como na emotiva, não termina com
a idade adulta. Os primeiros anos de vida e o período da adolescência são etapas fundamentais
para a construção do mundo psíquico do adulto, mas a obra da reelaboração e da reorganização
da própria vida psíquica continua incessantemente por toda a existência humana.

A ideia de que o desenvolvimento psíquico dura toda a vida e que seja estreitamente legada as
relações sociais foi elaborada por Eric Erickson. Erickson, nasce em Frankfurt – Alemanha.
Enquanto Freud atribuía mais importância ao inconsciente, Erickson focalizava a sua atenção no
papel desenvolvido pelo “Eu” quando se devem enfrentar problemas nos diferentes períodos da
vida.

A teoria de Erickson (1950, 1968) afirma que o desenvolvimento psicossocial atravessa oito
estádios, em cada um do qual o indivíduo deve enfrentar uma serie de problemas, ou a assim
chamada crise do estádio, para poder passar ao estádio sucessivo.

Segundo Erickson, na medida em que uma criança resolve positivamente os problemas de cada
estádio, determina-se a sua possibilidade de tornar-se uma pessoa adulta dotada de capacidade de
adaptação.

10.6.1.1. Fases de Desenvolvimento Psicossocial Segundo Erickson

Nº Estágio Crise Descrição

01

Estádio sensório-oral
(0-1Ano)

Confiança e desconfiança

A criança põe-se o problema de ter confiança o não ter confiança na pessoa que toma cuidado ou
se ocupa dela (geralmente a mãe), se recebe ou não nutrição e afeto. Da confiança para com a
figura materna desenvolvera a confiança para com o ambiente externo e outras pessoas. Se a

5
criança não contar com o afeto e os cuidados maternos, perdera a confiança para com as outras
pessoas e pensará que o ambiente externo não lhe pode dar confiança.

02

Estádio muscular-anal
(1-2 anos)

Autonomia-duvida/vergonha

A criança começa a explorar o mundo e a entrar em relação com outras pessoas. Na medida em
que conquista autonomamente as habilidades principais. Por exemplo, aprender a caminhar, deve
também não duvidar de si quando não consegue padronizar esta tal capacidade imediatamente. A
criança deve escolher se ser autónoma em tal situação e continuar de modo independente, ou
então enfrentar o futuro com dúvidas.

Características: afirmação da vontade: a criança desenvolve a capacidade de escolha, a

possibilidade de autodomínio; sentimentos de autonomia e de amor – próprio. Pode desenvolver-
se sentimentos de perca de autodomínio, a vergonha e duvidas quanto ao exercício da vontade.

03

Estádio genital
(3 – 5 anos)

Iniciativa/sentimento de culpa.

Desenvolvem-se as estruturas anteriores e a criança encontra-se a ter que resolver o conflito

existente entre o tomar iniciativa em actividades e apreciar os resultados ou sentir-se culpado por
ter ultrapassado os limites, neste caso surge o medo de punições ou de castigo, criticas e de
consequência o sentimento inibitório (a criança pode perder a capacidade de tomar novas
iniciativas e sente-se em culpa pelos seus falimentos).

04

Estádio de latência (de 6 anos – a puberdade)

Diligência e complexo de inferioridade

Nesta fase adquirem as regras fundamentais sobre o mundo externo e as primeiras regras de

comportamento social graças ao facto de frequentar a escola e o grupo dos pares. As próprias
competências podem ser desenvolvidas e reforçadas, ou então podem ser bloqueadas. O
insucesso na escola ou nas relações sociais em geral podem gerar um sentido de inferioridade
que bloca ulteriormente o desenvolvimento cognitivo e emotivo.

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05

Adolescência
Identidade e confusão a cerca do papel a desempenhar

O adolescente deve desenvolver o sentido de identidade de si mesmo, tornar-se um indivíduo

com a sua própria personalidade distinta daquela dos parceiros e dos adultos, com próprias
normas sociais e próprios valores morais. O falimento na construção da identidade manifesta-se
na “confusão de papéis”, facto pelo qual o adolescente não consegue encontrar um papel
adequado para a sua personalidade no contexto social.

Primeira idade adulta (20 – 30 anos)

Intimidade ou amor/isolamento

A pessoa enfrenta a escolha entre uma vida caracterizada de relações de intimidade (capacidade
de amizade e amor), encontrar-se em companhia, amar alguém e a ausência de relações afetivas,
e transformar-se num isolado, evitando compromisso de amor ou amizade. É o estádio da vida
em que se põe também a problema da escolha profissional que permite a inserção na sociedade.
As duas escolhas cruzam-se, originando as vezes conflitos, sobretudo na mulher pela qual a
profissão pode contrastar com o papel de mulher e de mãe.

07Meia-idade (40-60 anos)

Criatividade ou interesse/estagnação ou Auto absorção.

Regista-se a consolidação do amor e da amizade: aumento do interesse profissional, aumento da

atenção para com os filhos mas pode viver em debilidade no relacionamento, em depressão, sem
interesse. Para essa fase contribui muito a tipo de escolha profissional feito, em particular em
relação a constatação feita no que diz respeito aos objectivos ou propósitos alcançados ou não
segundo a plano traçado na juventude. O sentido do insucesso pode muitas vezes estimular a
novos interesses e opções ou a uma nova ou mais lúcida consciência das próprias capacidades.

08 Velhice (dos 60 anos em diante)

O sentimento de integração e calma/desespero

Nesta fase emerge uma outra situação de conflito, aquela concernente a aquisição de um sentido
de integridade, que se experimenta quando se considera que a própria vida foi completada,
dando-lhe um sentido, ao qual se contrapõe o desespero se, se pensa de não ter alcançado os
objectivos que anteriormente se tinham proposto ou de não ter integrado as próprias
experiências.

A pessoa pode tornar-se sabia: não se preocupa ansiosamente pela vida porque descobriu o seu
sentido e o da dignidade da sua vida; há aceitação da morte. Mas pode não alcançar a sabedoria,

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ao fazer o balanço da sua vida ou avaliação do seu passado e verifica que não fez nada que
valesse a pena, logo surge um sentimento de desgosto pela vida e de desespero perante a morte.

Cada vez mais está a crescer o numero de anciãos que fica inativo depois da reforma e
marginalizados em relação as decisões da coletividade. A psicologia deve ser em grau de
afrontar esta nova problemática para a integração dos anciãos na sociedade.

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Conclusão
No presente trabalho o grupo conclui que o Desenvolvimento humano tem algo a que designa os
Processos Psíquicos que assumem um papel relevante no exercício das funções e existência
humana, ou seja, a sensação, a perceção, a memória, o pensamento, imaginação e a linguagem
sendo processos mentais que permitem ao ser humano adaptar-se e socializar-se ao meio e vice-
versa permitindo uma transformação destas duas entidades.
No entanto, um dos aspetos do desenvolvimento humano concerne ao campo da esfera
emocional, sentimental e volitiva da personalidade. Esta área é caracterizada pelo
desenvolvimento das emoções, sentimentos e vontades correspondentes a estados ou
propriedades que corporalizam o aparato afetivo. Estas propriedades permitem com que o Ser
tenha consciência sobre as suas particularidades (desejos, atitudes, vontades, necessidades,
interesses, motivações, etc.) de tal modo que o organismo seja auto-regulado em todas as
dimensões de vida. Por isso, desenvolvemos a capacidades de sentir, apreciar, desejar, gostar,
amar, odiar, invejar, se vingar, zelar, compadecer, sofrer, etc. graças a esfera emocional.
Caro docente, nós reconhecemos que este não é um trabalho acabado, por isso gostaríamos de
receber da vossa parte.