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Planos de aula / Ciências / 3º ano / Terra e Universo

Como ocorrem as estações do ano?

Por: Elisa Greenhalgh Vilalta / 22 de Novembro de 2018

Código: CIE3_08T&U05

Sobre o Plano

Como ocorrem as estações do ano?

3º ano

Objetivos de aprendizagem

Relacionar o movimento de translação e o eixo inclinado da Terra com a ocorrência das estações do ano.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.

Professor-autor: Elisa Greenhalgh Vilalta

Mentor: Aline Soares Silva

Especialista: Margareth Polido

Sobre esta aula: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter
continuidade em aulas subsequentes. Esta é a quinta aula sobre a temática e deve ser utilizada preferencialmente na sequência das aulas da unidade para que os alunos tenham uma melhor compreensão dos assuntos trabalhado.

Materiais complementares

Documento
Vai e Vem das Estações - Palavra Cantada 2
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6wpjQtyee7THkxPbhEktTZJFJseTWYa76ZcDXu2kHtwAuJ7U7FKXUBuhHacG/atividade-para-impressao-letra-da-musica-cie3-08tu05.pdf

Documento
Vai e Vem das Estações - Palavra Cantada
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6wpjQtyee7THkxPbhEktTZJFJseTWYa76ZcDXu2kHtwAuJ7U7FKXUBuhHacG/atividade-para-impressao-letra-da-musica-cie3-08tu05.pdf

Documento
Atividade para impressão - Desenho comparativo
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/zpcCvyKKmFWNVSBGV6aBgvKYVq2QZVpaZEh94k45Txju27XrTM6bDw8Gmg54/atividade-para-impressao-desenho-comparativo-cie3-08tu05.pdf

Documento
Atividade para impressão - Perguntas para responder
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/z4ukJBenFxDVWkR4MpJKfVu2fbSvuBy6M7RFNWY32k2qXJmE7RcvE9j8s7rT/atividade-para-impressao-perguntas-para-responder-cie3-08tu05.pdf

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 1 Sobre esta aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,

ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Materiais necessários para a aula: projetor, globo
terrestre, lâmpada ou lanterna, bolas de isopor de
tamanho médio, palitos de churrasco, tintas ou
canetinhas.
Materiais de apoio:
https://tvescola.org.br/tve/videoteca/serie/abc-
da-astronomia
http://www.ciencias.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
conteudo=244
Terra, Lua e Sol - Disponível em:
https://www.sciencea-
z.com/main/UnitResource/unit/27/earth-space-
science/grades-k-2/earth-moon-and-sun -
acessado em 15 de setembro de 2018.
Vídeo: De onde vem: os dias e as noites? -
Diponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=Nux_3PVdo9U - acessado em 15 de setembro de
2018.
Movimentos da Terra - Disponível em:
http://fisica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/cap2/cap2-
1.html - acessado em 15 de setembro de 2018.

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os
alunos que eles irão fazer uma investigação de
como ocorrem as estações do ano.

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 3 CONTEXTO
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientações: Organize os alunos em semicírculo.
Em seguida, projete o slide com a letra e mostre o
vídeo da música “O vai e vem das estações” do
grupo Palavra Cantada. Caso não consiga projetar o
slide ou o vídeo pode imprimir a letra da música ou
copiá-la no quadro. Pergunte:
Quais as estações do ano que aparecem na música?
Quais as características de cada uma?
De quanto em quanto tempo cada uma delas
acontece?
Por que será que elas acontecem?
Tem a ver com a Terra e com o Sol?
De que forma?
Materiais necessários para a aula: letra e vídeo da
música “Vai e vem das estações” de grupo Palavra
Cantada.
Letra: disponível emhttps://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/6wpjQtyee7THkxPbhEktTZJFJseTWYa76ZcDXu2kHtwAuJ7U7FKXUBuhHacG/atividade-
para-impressao-letra-da-musica-cie3-
08tu05.pdf
Música: o vai e vem da estação - Disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=jlNoF8GEGWc
- Acessado em 15 de setembro de 2018.

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 4 CONTEXTO
Orientações: Continuação da letra da música.

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 5 QUESTÃO DISPARADORA

Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Leia a questão disparadora. Deixe que
os alunos compartilhem suas opiniões sobre o
tema e retomem as hipóteses que levantaram
durante o contexto. Não se preocupe em responder
os questionamentos deles, mas em estimulá-los a
pensar sobre o tema.

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 6 MÃO NA MASSA

Tempo sugerido: 20 minutos.

Orientações: Ainda em semicírculo, mostre um
globo terrestre para a turma, questione sobre a
forma da Terra, relembre o movimento de rotação
e a formação dos dias e das noites. Chame a
atenção para o eixo inclinado da Terra. Apague a
luz. Acenda a lanterna ou a lâmpada e gire o globo
terrestre. Pergunte o que acontece com a Terra
durante o movimento de rotação.
Materiais necessários para a aula: globo terrestre e
lanterna ou lâmpada.
Textos de apoio para o professor:
O globo terrestre e seu uso no ensino da geografia.
- Disponível em
http://www.ead.uepb.edu.br/arquivos/cursos/Geografia_PAR_UAB/Fasciculos%20-
%20Material/Leituras_Cartograficas_II/Le_Ca_II_A06_MZ_GR_260809.pdf
- Acessado em 7 de setembro de 2018.
Globo terrestre de papel machê - Disponível em
http://convivencia3.blogspot.com/2012/06/na-
semana-que-passou-realizamos-uma.html -
Acessado em 7 de setembro de 2018.
Maquete de globo terrestre - Disponível em
https://suportegeografico77.blogspot.com/2017/11/maquete-
do-globo-terrestre_24.html - Acessado em 7 de
setembro de 2018.

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 7 MÃO NA MASSA

Orientações: Peça que os alunos façam duplas.

Projete o slide e entregue uma bolinha de isopor
espetada em um palito de churrasco para cada
dupla. O palito deve estar espetado de forma
inclinada para representar o eixo inclinado da
Terra. Coloque uma lâmpada ou uma lanterna no
meio da sala em cima de um banco. A lâmpada é
melhor do que a lanterna porque emite luz em
todas as direções.
Peça que os alunos levantem hipóteses de como a
Terra pode se movimentar para que ela receba
diferentes formas de luz para que as estações do
ano sejam formadas.
Cada dupla deve ir até o centro da sala e
demonstrar suas ideias. Cada dupla além de
demonstrar deve explicar como pensou.
Apague a luz. Peça que as duplas se posicionem
diante da lâmpada (lanterna) e que comecem a
circular posicionando a bolinha da forma em que
está no slide (inclinada). Cada dupla marca com
uma bolinha de tinta onde a luz está batendo de
forma mais direta (a parte mais iluminada), peça
que deem una passos para a esquerda, inclinem o
palito para o outro lado e marquem novamente.
Peça que andem novamente e marquem. E mais
uma vez e marquem. As duplas devem ter 4
marcações diferentes.
Materiais necessários para a aula: bolinhas de
isopor e palitos de churrasco (1 para cada dupla),
tintas, lanterna ou lâmpada e ficha para preencher.
Textos de apoio para o professor:
O globo terrestre e seu uso no ensino da geografia.
- Disponível em
http://www.ead.uepb.edu.br/arquivos/cursos/Geografia_PAR_UAB/Fasciculos%20-
%20Material/Leituras_Cartograficas_II/Le_Ca_II_A06_MZ_GR_260809.pdf
- Acessado em 7 de setembro de 2018.
Globo terrestre de papel machê - Disponível em
http://convivencia3.blogspot.com/2012/06/na-
semana-que-passou-realizamos-uma.html -
Acessado em 7 de setembro de 2018.
Maquete de globo terrestre - Disponível em
https://suportegeografico77.blogspot.com/2017/11/maquete-
do-globo-terrestre_24.html - Acessado em 7 de
setembro de 2018.

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 8 MÃO NA MASSA

Orientações: Em duplas os alunos irão discutir e

responder as questões que foram colocadas no
quadro oralmente e, se houver tempo, podem
realizá-las em uma ficha disponível para
impressão aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/zpcCvyKKmFWNVSBGV6aBgvKYVq2QZVpaZEh94k45Txju27XrTM6bDw8Gmg54/atividade-
para-impressao-desenho-comparativo-cie3-
08tu05.pdf
Depois da discussão, uma dupla deve trocar ideias
com uma outra dupla e verificar se suas ideias
mudaram com relação ao que haviam discutido
antes. Oriente que observem as marcas nas
bolinhas para ajudar a chegar às suas conclusões.
Circule pela sala e observe como os alunos
interagem e como as duplas e os grupos
conseguem contribuir com os outros. Observe as
discussões e levante outras perguntas conforme o
desenvolvimento da discussão de cada grupo.
Intervenha quando perceber que os grupos não
conseguem interagir de forma construtiva. Indique
soluções, faça questionamentos para estimular um
trabalho produtivo.

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 9 SISTEMATIZAÇÃO
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientações: Após a discussão em grupos, peça que
um representante de cada grupo compartilhe com a
classe as conclusões que seu grupo obteve com a
observação e com a discussão com os outros
grupos. Retome as hipóteses iniciais que os alunos
levantaram sobre a relação entre as estações do
ano e o movimento da Terra, a questão
disparadora e a observação que fizeram. Destaque o
que os alunos aprenderam na aula. Peça que os
alunos façam um desenho comparativo em seu
caderno sobre o movimento de rotação e o de
translação no seu caderno ilustrando o que
aprenderam sobre esses movimentos. Atividade
disponível para impressão aqui: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/z4ukJBenFxDVWkR4MpJKfVu2fbSvuBy6M7RFNWY32k2qXJmE7RcvE9j8s7rT/atividade-
para-impressao-perguntas-para-responder-
cie3-08tu05.pdf

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Como ocorrem as estações do ano?

Slide 10 SISTEMATIZAÇÃO

Orientações: Projete o slide ou leia as informações

para sistematizar os aprendizados da aula.
Comente com os alunos que conseguimos observar
que a Terra não está parada no universo, ela se
move. O movimento que ela faz em torno dela
mesma faz com que enquanto uma parte dela está
sendo iluminada pelo Sol, a outra não está. Esse
movimento, portanto dá origem aos dias e às
noites. Além desse movimento, a Terra gira em
torno do Sol. O eixo da Terra é inclinado, por isso,
enquanto uma parte da Terra recebe uma grande
incidência solar, a outra não recebe. Nessa parte
que recebe muito sol é verão e na outra é inverno.
Esse movimento dura um ano. Peça que os alunos
colem seus desenhos de conclusão no caderno.
Material complementar para o professor:
Vídeo: De onde vem: os dias e as noites? -
Diponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=Nux_3PVdo9U - acessado em 15 de setembro de
2018.
Vídeo: Estações do Ano - mais um efeito da
translação - Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?
v=aMT9MoVC8x8 - acessado em 18 de setembro de
2018.

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Vai e Vem das Estações - Palavra Cantada 

Todo ano ela vem e volta no ano que vem 
Vem pra plantar, enfeitar a floresta 
E toda a natureza entra em festa 
Passarinhos e abelhinhas 
Joaninhas e florzinhas perfumadas 
As crianças nas escolas 
Comemoram sua chegada 
Primavera, primavera, primavera 
Primavera, primavera 
Todo ano ele vem e volta no ano que vem 
Vem trazendo um sol bem quente 
Vem esquentando toda a gente 
O dia inteiro se ilumina 
As crianças só pensam na piscina 
Nas praias um calor total 
E pode até cair um temporal 
Verão, verão, é verão, verão, é verão 
Todo ano ele vem e volta no ano que vem 
Vem acalmando, vem resfriando 
É a natureza se renovando 
Os parques mudam o colorido 
Para tons de vermelho e marrom 
As folhas caem mas tem um motivo 
Renascer é sempre bom 
Outono, outono, é outono, outono, é outono 
Todo ano ele vem e volta no ano que vem 
Vem de mansinho soprando um ventinho 
Vem de supetão soprando um ventão 
Tudo esfria e vem a neve 
As plantas aproveitam para entrar em greve 
A ponta do nariz fica gelada 
E é bom agasalhar a criançada 
Inverno, inverno, é inverno, inverno, é inverno     
 
 
  

Vai e Vem das Estações - Palavra Cantada 

Todo ano ela vem e volta no ano que vem 
Vem pra plantar, enfeitar a floresta 
E toda a natureza entra em festa 
Passarinhos e abelhinhas 
Joaninhas e florzinhas perfumadas 
As crianças nas escolas 
Comemoram sua chegada 
Primavera, primavera, primavera 
Primavera, primavera 
Todo ano ele vem e volta no ano que vem 
Vem trazendo um sol bem quente 
Vem esquentando toda a gente 
O dia inteiro se ilumina 
As crianças só pensam na piscina 
Nas praias um calor total 
E pode até cair um temporal 
Verão, verão, é verão, verão, é verão 
Todo ano ele vem e volta no ano que vem 
Vem acalmando, vem resfriando 
É a natureza se renovando 
Os parques mudam o colorido 
Para tons de vermelho e marrom 
As folhas caem mas tem um motivo 
Renascer é sempre bom 
Outono, outono, é outono, outono, é outono 
Todo ano ele vem e volta no ano que vem 
Vem de mansinho soprando um ventinho 
Vem de supetão soprando um ventão 
Tudo esfria e vem a neve 
As plantas aproveitam para entrar em greve 
A ponta do nariz fica gelada 
E é bom agasalhar a criançada 
Inverno, inverno, é inverno, inverno, é inverno     
 
 
  

 
Movimento:  Movimento: 
 
 

O que acontece:  O que acontece: 

   
   
   
 
 

Desenho:  Desenho: 
   
   
   
   
   
   
   
   
 
 
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Movimento:  Movimento: 
 
 

O que acontece:  O que acontece: 

   
   
   
 

Desenho:  Desenho: 
   
   
   
   
   
   
   
   
 
 
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Vamos pensar juntos? 

 
● As marcações nas bolinhas ficaram no mesmo lugar?  
 
● O calor e a luz do Sol são distribuídos de formas iguais em toda a Terra? 
 
● O que aconteceu? 
 
● O que concluíram sobre a distribuição da luz e do calor do Sol nas 
diferentes partes da Terra? 
 
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Vamos pensar juntos? 
 
● As marcações nas bolinhas ficaram no mesmo lugar?  
 
● O calor e a luz do Sol são distribuídos de formas iguais em toda a Terra? 
 
● O que aconteceu? 
 
● O que concluíram sobre a distribuição da luz e do calor do Sol nas 
diferentes partes da Terra? 
 
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Vamos pensar juntos? 
 
● As marcações nas bolinhas ficaram no mesmo lugar?  
 
● O calor e a luz do Sol são distribuídos de formas iguais em toda a Terra? 
 
● O que aconteceu? 
 
● O que concluíram sobre a distribuição da luz e do calor do Sol nas 
diferentes partes da Terra? 
 
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Vamos pensar juntos? 
 
● As marcações nas bolinhas ficaram no mesmo lugar?  
 
● O calor e a luz do Sol são distribuídos de formas iguais em toda a Terra? 
 
● O que aconteceu? 
 
● O que concluíram sobre a distribuição da luz e do calor do Sol nas 
diferentes partes da Terra?