A resposta correta da questão está identificada com a cor Vermelha.
Questão 1 - (2 pontos)
Quando utilizou, de forma crítica, o conceito de “educação bancária”, o educador
Paulo Freire estava se referindo:
1. à ênfase no ensino de Matemática em vez das linguagens e artes.
2. a uma educação baseada na valorização monetária da educação. 3. à recusa da dimensão vocacional do ensino escolar. 4. a uma educação tecnicista, alienante e descolada da realidade. 5. à necessidade por uma educação que combatesse o enriquecimento dos bancos.
Justificativa: A educação bancária é um conceito crítico de Paulo Freire para
criticar a educação tecnicista, alienante, descolada do contexto circundante, e entendida de forma não-dialógica, ou seja, na qual se espera que o professor transmita a informação e que o aluno devolva a ele “na mesma moeda” que recebeu, como se fosse um depósito, uma transação bancária.
Questão 2 - (2 pontos)
Sobre o pensador da educação brasileira Anísio Teixeira, é correto afirmar que:
1. Criou o conceito de alfabetização solidária, em que a aprendizagem se
dá a partir do contexto do aluno. 2. Foi professor em todos os níveis e fundador do ensino profissionalizante no Brasil, por meio das escolas técnicas. 3. Foi um dos signatários do Manifesto da Escola Nova, que estabelecia a universalização da escola pública, laica e gratuita. 4. Foi relator da LDB de 1996, na qual pode expressar sua defesa à educação pública e acessível. 5. Na obra “Educação não é privilégio” defendeu que o ensino se estendesse aos estrangeiros e imigrantes.
Justificativa: Anísio Teixeira (1900-1971), um dos mais importantes pensadores
da escola pública no Brasil, atuou em todas as áreas de ensino e foi um dos signatários do Manifesto da Escola Nova. Em sua prática, defendeu uma escola pública para todos e em tempo integral (para professores e alunos). “Educação não é privilégio” é uma de suas muitas obras, mas não discute a questão dos estrangeiros ou imigrantes e sim a inclusão de todos os que vivem no país.
Questão 3 - (2 pontos)
Na obra indicada como texto-base (Pedagogia da autonomia - Ensinar não é
transferir conhecimento, cap. 2), encontramos tópicos que Paulo Freire considerava essenciais para a prática docente. Assinale a alternativa que contém 3 tópicos corretos:
1. Ensinar exige diploma, disciplina e autoridade.
2. Ensinar exige bom senso, alegria e esperança, e curiosidade. 3. Ensinar exige diploma, alegria e esperança, e bom senso. 4. Ensinar exige curiosidade, disciplina e autoridade. 5. Ensinar exige bom senso, cautela e autoridade.
Questão fundamentada no material-base: texto-base, cap. 2, p. 8.
Questão 4 - (2 pontos)
Quando consideramos a pedagogia histórico-crítica, assim definida pelo educador
Demerval Saviani, é possível afirmar que:
1. a escola reproduz as diferenças sociais e, assim, há limites para as
transformações que a educação pode trazer à sociedade. 2. essa pedagogia segue as propostas da educação tradicional e da educação nova ao recusar a educação como mera reprodutora do conhecimento dominante. 3. essa pedagogia recusa o materialismo histórico-dialético por não considerar que a sociedade é historicamente moldada. 4. a pedagogia dialética é uma etapa posterior à pedagogia histórico- crítica que, desse modo, é aperfeiçoada. 5. a escola não deve ensinar os conhecimentos científicos que a humanidade criou ao longo do tempo, o que seria opressão.
Justificativa: Pelo reconhecimento das limitações da educação em transformar a
realidade, uma vez que a própria escola reproduz as desigualdades vigentes. Além disso, a proposta de Saviani considera a necessidade de a educação trazer os conhecimentos existentes, numa sociedade que é historicamente moldada, por isso a pedagogia histórico-crítica e a pedagogia dialética são duas formas de definir o mesmo objeto.
Questão 5 - (2 pontos)
O educador Paulo Freire afirmou, em A importância do ato de ler: “a leitura do
mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura”. O método Paulo Freire de Alfabetização:
1. tem como princípio a aproximação do aluno ao conteúdo pela
utilização de palavras conhecidas. 2. foi concebido para a alfabetização de adultos na realidade brasileira, não tendo validade internacional. 3. está baseado em profundas discussões teóricas e apenas após a morte de seu autor foi aplicado com sucesso. 4. nasceu da experiência do Paulo Freire com comunidades carentes no Rio Grande do Norte. 5. tem como princípio o encontro de sílabas e letras permitindo ao aluno desvendar o mundo que o cerca.
Justificativa: Na visão de Paulo Freire, a leitura e a escrita somente fazem
sentido se acompanhadas de uma capacidade de ler o mundo, de perceber o mundo, de reconhecer os papéis desempenhados pelos atores do mundo. Assim, ele se baseava em palavras que faziam parte do cotidiano dos trabalhadores em processo de alfabetização para ensiná-los. O método nascido em um Brasil que, na década de 1950, tinha quase metade da população analfabeta, propôs uma aprendizagem a partir do contexto e da experiência e não do tradicional encontro de letras e sílabas.