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Atividades da Disciplina
Prática de Ensino: Observação e Projeto
Sumário
1. INTRODUÇÃO............................................................................................................................. 3
2. POSTAGENS................................................................................................................................ 3
3. F ORMATAÇÃO........................................................................................................................... 5
4. Chat............................................................................................................................................... 5
5. atividades solicitadas................................................................................................................... 5
1. INTRODUÇÃO
Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação (CEE)
para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina “Prática de
Ensino: Observação e Projeto”.
Antes de ler este manual, é essencial que você já tenha estudado com empenho
o livro-texto e a videoaula da disciplina.
2. POSTAGENS
Para fins de avaliação desta disciplina, serão solicitadas duas atividades, que devem ser
elaboradas em grupo com, no máximo, 10 estudantes do mesmo curso e turma (e mesma
habilitação, no caso do curso de Letras).
Siga as orientações e respeite a ordem das postagens. No período da postagem 1 deve
ser postada a atividade 1 e no período da postagem 2 deve ser postada a atividade 2.
Postar no AVA Blackboard > TRABALHOS ACADÊMICOS > Prática de Ensino:
Observações e Projeto
POSTAGEM 1 – Atividade 1: Relato de Observação.
POSTAGEM 2 – Atividade 2: Projeto de Trabalho – Aproveitamento Pedagógico de
um Ambiente Não Escolar.
Após essas duas postagens mencionadas, caso a média não seja atingida ou caso você
perca algum prazo de postagem, poste as duas atividades em um único arquivo (atividade
1 e atividade 2), no período de exame (postagem 3).
O estudante, que por algum motivo não conseguir efetuar a postagem 1, não deve
deixar de efetuar a postagem 2, pois essa última tem peso maior e fará diferença mesmo
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Manual de Estágio
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Serviço Social
3. F ORMATAÇÃO
Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com as regras da norma padrão da Língua
Portuguesa, devem apresentar coerência e coesão textual. Além disso, é necessário seguir
as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT):
Letra: fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12
Espaçamento entrelinhas: 1,5 cm
Alinhamento do texto: justificado
4. CHAT
Além de elaborar e postar as atividades, será necessário participar de um dos chats que
ocorrerão ao longo do semestre letivo. Não deixe de participar, pois será atribuída nota
referente a esta participação!
Antes de participar do chat, estude todo o material pedagógico da disciplina; assim, será
possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas!
As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA) Blackboard.
5. ATIVIDADES SOLICITADAS
Neste capítulo, serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das atividades
avaliadas da disciplina Prática de Ensino: Observação e Projeto.
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Manual de Estágio
nos mais diferente ambientes. É nessa perspectiva que, a partir daqui, será dada ênfase
aos espaços não escolares, os quais podem ser utilizados para fins educativos de diversas
maneiras.
Para iniciar o desenvolvimento da atividade 1, o grupo deverá escolher um determinado
local como “ponto de partida“, por exemplo, a residência, a escola, o trabalho de um dos
integrantes do grupo ou o próprio polo da UNIP EaD.
Em seguida, deverá observar o entorno (em um raio de, aproximadamente, 500 metros)
e registrar os diversos ambientes existentes - escolares e não escolares. Caso você esteja em
uma área rural, pode considerar um raio um pouco maior.
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Serviço Social
Resumindo:
Localização ou ponto de partida: informar a área escolhida para a observação,
ou seja, o local (casa, escola, trabalho, polo) com o endereço completo (bairro, mu-
nicípio e estado).
Ambientes escolares encontrados: informar as instituições de ensino encontra-
das (escolas, faculdades, universidades) na região escolhida, apresentando um comen-
tário descritivo sobre cada uma delas.
Ambientes não escolares encontrados: informar os diversos ambientes presen-
tes na região escolhida, apresentando um comentário descritivo sobre cada um deles.
Capa
A) Ponto de partida – endereço completo.
B) Ambientes escolares observados - relato das características.
C) Ambientes não escolares observados - relato das características.
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de
postá-lo: POSTAGEM_1_PEOP.
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Manual de Estágio
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado (de
outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
Veja a seguir o modelo de capa que você deverá utilizar:
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Serviço Social
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
RELATO DE OBSERVAÇÃO
Polo de matrícula
Ano de postagem
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Manual de Estágio
3) Com base nessa identificação, elabore um projeto com propostas de ação que visem
ao aproveitamento pedagógico desse ambiente no sentido de proporcionar aos estudantes
situações de aprendizagem relacionadas a três disciplinas.
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Serviço Social
ATENÇÃO!
Uma das disciplinas deve ser referente ao curso que você está matriculado na UNIP.
O projeto pode abranger também os temas transversais – questões importantes,
urgentes e presentes sob várias formas, na vida cotidiana (ética, meio ambiente,
pluralidade cultural, saúde, orientação sexual, trabalho e consumo) – definidos
pelo Mini stério da Educação (1998) nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
No capítulo 6 deste manual constam diversas indicações de fontes de pesquisa.
Lembre-se de que um projeto não deve apresentar as informações como se já tivesse
desenvolvido o projeto; o planejamento é para o futuro.
A redação do projeto deve ser na forma impessoal, abolindo-se os pronomes pes-
soais e evitando-se verbos que indiquem subjetividade, como: acha-se que, acredita-se
que etc.; abreviações no texto também devem ser evitadas.
É necessário elaborar o projeto apenas “no papel”, SEM A OBRIGATORIEDADE DE
APLICAÇÃO.
O grupo deve elaborar uma nova proposta. Não será aceito um projeto já existente!
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Manual de Estágio
1. INTRODUÇÃO (O quê? Por quê? Para quê? Visão geral do tema, delimitação da área,
delimitação do tema, delimitação do problema, justificativa(s))
2. OBJETIVOS
3. DESENVOLVIMENTO
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Serviço Social
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
*Atenção! Sugere-se que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de
postá-lo: POSTAGEM_2_PEOP.
Com o nome do arquivo padronizado, evita-se que você poste o trabalho errado (de
outra disciplina, por exemplo), o que acarretaria a obtenção de nota ZERO.
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Manual de Estágio
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
Polo de matrícula
Ano de postagem
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Serviço Social
Seguem abaixo algumas fontes de pesquisa que foram utilizadas na elaboração deste
manual e que poderão fornecer subsídio para sua pesquisa sobre as atividades propostas:
- Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – 1ª a 5ª séries (EF I): portal.mec.gov.
br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf
- Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) – 6ª a 8ª séries (EF II): http://goo.gl/
gGz3CK
- Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: http://portal.mec.gov.br/
component/content/article?id=12598:publicacoes
- (PCN) – Temas Transversais: portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdfportal.
mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf
- Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental II e Médio – Rede de Ensino
do Estado de São Paulo: http://www.rededosaber.sp.gov.br/portais
- Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental II e Médio – Rede de Ensino
do Estado do Paraná: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/
caderno_expectativas.pdf
- Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental e Médio – Rede de Ensino do
Estado o Rio de Janeiro: http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?articleid=759820
- Planejamento Escolar 2012 – Centro de Ensino Fundamental Anos Finais, Ensino
Médio e Educação Profissional. Governo do Estado de São Paulo – Secretaria de
Estado da Educação – Coordenadoria de Gestão da Educação Básica.
www.educacao.sp.gov.br/docs/CGEB_PlanejEscolar2012_DEGEB_CEFAF.pdf
- MACHADO, BARRO, 2010 – Revista Ciências & Letras. Porto Alegre, nº 36, juldez
2004. http://www.agb.org.br/evento/download.php?idTrabalho=2401
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Manual de Estágio
CURSO PROFESSOR(A)
Letras Maria Celeste de Souza
Matemática Francisco de Moura e Silva Junior
História Magali Fernandes
Física Reginaldo Botelho Ferreira
Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento
Artes Visuais Nancely Huminhick Vieira
Sociologia Sirlei Pires Terra
Geografia Heitor Antônio Paladim Júnior
Filosofia Rodnei Pereira
Química Henrique Gomes Visciano
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Serviço Social
Contato
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LICENCIATURA EM _________________________________ (nome do curso)
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM
AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Polo de matrícula
Ano de postagem
PROJETO DE TRABALHO - APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM
AMBIENTE NÃO ESCOLAR
Polo de matrícula
Ano de postagem
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.............................................................................................................03
2. OBJETIVOS.................................................................................................................05
2.1 OBJETIVO GERAL....................................................................................................................05
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS......................................................................................................05
3. DESENVOLVIMENTO.................................................................................................06
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA....................................................................................................06
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS...............................................................................07
3.2.1 Ambientes e público-alvo.........................................................................................07
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos..................................................08
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas..........................................................08
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma....................................................14
4. AVALIAÇÃO................................................................................................................16
4.1 RESULTADOS ESPERADOS...................................................................................................16
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................17
REFERÊNCIAS.................................................................................................................18
1 INTRODUÇÃO
2 OBJETIVOS
3 DESENVOLVIMENTO
De que forma é possível utilizar materiais naturais (sementes, folhas, flores etc.) e
materiais recicláveis tendo em vista a produção artística e a comunicação?
Que instrumentos musicais podem ser produzidos a partir desses materiais?
Quais podem ser os benefícios dessas práticas (para a saúde e para o ambiente)?
Que mensagens podem ser transmitidas pela arte?
D) Propor aos estudantes que procurem em materiais impressos e na internet imagens
de pessoas praticando atividades físicas em áreas verdes, em academias e espaços urbanos,
como ciclovia e praças. Solicitar que organizem e fixem as imagens num painel deixando
espaço para anotarem as suas reflexões a partir das seguintes perguntas:
- Agenda 21
Para realizar o diagnóstico da percepção que os estudantes têm em relação ao ambiente
em que vivem e como suas vidas são afetadas direta ou indiretamente, propõe-se a realização
da Oficina do Futuro1. Os resultados da Oficina do Futuro1 serão a base do diagnóstico de
percepção ambiental.
Árvore dos Sonhos: uma árvore grande pode ser representada no solo, com galhos
secos e barbante. Os estudantes deverão escrever e/ou desenhar seus sonhos para o futuro,
1Atividade baseada na proposta do projeto educacional do Governo Federal, Com-Vida, em
http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/com-vida.pdf
respondendo a pergunta:
Como é o meio ambiente dos nossos sonhos?
Como é a comunidade dos nossos sonhos?
Cada grupo deve escrever os seus sonhos e pregar na Árvore dos Sonhos.
As Pedras no Caminho: falar das pedras no caminho serve para a turma desabafar e
identificar as dificuldades existentes para alcançar os sonhos. Um caminho de pedras será
desenhado no chão.
Os estudantes devem responder:
Que dificuldades podem encontrar para alcançar os sonhos?
Desenvolver um debate para escolher um problema para ser colocado sobre cada pedra
no caminho.
- Dinâmica do encadeamento2
A compreensão dos conceitos ecológicos de um ecossistema pode ocorrer de uma forma
divertida. Assim, propõe-se uma atividade que demonstre como acontece a formação de
cadeias e teias alimentares e como elas podem ser alteradas pela ação humana. Propõe-se
que a atividade seja realizada no gramado do parque e aborde o assunto no contexto do
2 Atividade extraída do site:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=49697
ecossistema da Mata Atlântica, considerado um dos hotspots mundiais para preservação
ambiental.
O professor de Ciências deverá:
1) Providenciar os seguintes materiais: rolo de barbante ou novelo de lã.
2) Organizar os estudantes em um círculo.
3) Escolher 4 estudantes para representarem os produtores. Cada um receberá um rolo
de barbante ou um novelo de lã.
4) Escolher uma pessoa do círculo e entregar o barbante ou novelo de lã. O estudante
selecionado escolherá um componente da natureza que se relaciona com o anterior.
5) Isso se procederá com todos os estudantes e no final se formará uma teia com o
barbante ou novelo de lã, simulando uma teia alimentar e um ecossistema.
6) Escolher um componente a ser retirado que deverá arrastar o barbante.
7) Iniciar uma discussão sobre a interdependência dos componentes da natureza.
Mencionar o efeito negativo da interferência humana no ecossistema, enfatizando o
desequilíbrio ambiental.
- Oficina Musical
Produção de instrumentos musicais a partir de sucata3. Na primeira etapa, os estudantes
devem ser orientados a coletar embalagens recicláveis para a reutilização para a elaboração
dos instrumentos musicais.
Essa oficina deverá acontecer na área verde do Parque Edmundo Zanoni.
- Oficina Sustent’Art
Os estudantes serão convidados a coletar material natural (folhas, sementes, flores,
33 http://www.lataco.com.br/zipzapzup/downloads/instrumentosmusicais.pdf
gravetos) na área do Parque Edmundo Zanoni (nada deve ser arrancado das árvores e
canteiros, utilizar apenas o que estiver caído no chão). Durante a oficina, o professor de
Ciências deverá promover um debate acerca da importância da biodiversidade característica
da Mata Atlântica.
Serão disponibilizados diversos materiais artísticos (cartolina, tinta, giz, etc.) e, além
disso, serão utilizados também os materiais recicláveis coletados na semana anterior.
Propor a realização de colagens, desenhos, pinturas, etc., tendo em vista a produção de
uma História em Quadrinhos com o tema “Vida e Ambiente”, transmitindo uma mensagem
ecológica. Também podem ser produzidos artesanatos, mandalas, artigos de decoração, etc.
Além de permitir o desenvolvimento de habilidades motoras e manuais, permite também
a transmissão de mensagem ecológica e sustentável.
A produção artística será exposta no fechamento do projeto.
- Oficina de Yoga
Nessa oficina, o professor de Educação Física utilizará a área verde (gramado plano e
sombreado) do parque para a realização da Yoga, a fim de desenvolver nos estudantes a
consciência corporal e a dinâmica de uma boa respiração.
Patanjali apud Chanchani (2006) descreveu a Yoga como o meio pelo qual nossa mente
pode tornar-se calma, tranquila e livre de todas as distrações.
Segundo Devi (1961), as posturas e os exercícios de respiração e relaxamento podem ser
usados por todos os que desejarem melhorar suas condições físicas e mentais e também
uma oportunidade de resgatar a essência do ser, buscando a harmonia e o equilíbrio da
estrutura psicofísica e o domínio emocional, inteiramente dedicada ao cuidado minucioso
do corpo humano e de todas as suas funções: da respiração à eliminação.
Assim, essas posturas corporais trazem saúde e bem-estar, permitindo a harmonização
energética e muscular, além de contribuir para administração do estresse físico e mental.
4 AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá em dois formatos e em dois momentos distintos. No primeiro
formato, a avaliação será contínua, acompanhando cada estudante individualmente pela
sua postura, dúvidas e observações ao longo de todas as atividades do projeto. Os momentos
de lanche serão utilizados na busca do contato pessoal com cada estudante, especialmente
os que se manifestaram pouco ao longo das aulas. No segundo formato serão avaliados os
trabalhos finais produzidos e a apresentação desse material para o público (fechamento
do projeto), buscando identificar modificações no comportamento dos estudantes a partir
das informações disponibilizadas ao longo do projeto. Os dois processos, juntos, devem
disponibilizar aos professores um diagnóstico de incorporação dos conceitos apresentados
e definir se os objetivos propostos foram alcançados ou não.
Portanto, como produto final, para o fechamento do projeto, propõe-se uma exposição
no galpão do parque para os pais, professores, demais colegas e comunidade, explorando
especialmente as três disciplinas abordadas (Ciências, Artes e Educação Física) e os Temas
Transversais “Ética”, “Meio Ambiente” e “Saúde”. O material produzido na Oficina Sustent’Art
será exposto no galpão do parque e os estudantes deverão explicar aos demais participantes,
o propósito da exposição, apresentando os conhecimentos e valores apreendidos. Haverá
também a apresentação de slides com fotos das atividades sendo desenvolvidas.
REFERÊNCIAS