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Planos de aula / História / 6º ano / Lógicas de organização política

A democracia em Atenas
Por: Aline Maria Lopes Moura / 09 de Junho de 2019

Código: HIS6_10UND03

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Aline Maria Lopes Moura

Mentor: Elisa Vilalta

Especialista: Guilherme Moerbeck

Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Unidade temática: Lógicas de organização política

Objeto (s) de conhecimento: As noções de cidadania e política na Grécia e em Roma • Domínios e expansão das culturas grega e romana • Significados do conceito de “império” e as lógicas de conquista, conflito e negociação
dessa forma de organização política. As diferentes formas de organização política na África: reinos, impérios, cidades-estados e sociedades linhageiras ou aldeias.

Habilidade(s) da BNCC: (EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas transformações políticas, sociais e culturais.

Palavras-Chave: Democracia; Atenas; Direitos; Mulheres; Brasil.

Materiais complementares

Documento
Constituição brasileira
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/n2fUdNqqqcxdQduXuPPJVxaJwTnS43z8Bt64an6tMETeCb2WZaFVJnNTQyXe/his6-10und03-constituicao-brasileira.pdf

Documento
Democracia em Atenas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2Xe25wgACN8NXVS8MXtngWXkxpEYPFdSEjQPX84AXm3RzgX2un9fK4VNBnJ8/his6-10und03-democracia-em-atenas.pdf

Documento
Mulheres de Atenas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KcHZq7tpESytzd8Ka3s4q5pNBn5dRQVUBjAewxKr5EFx6TRYJkAbrcpF6Nez/his6-10und03-mulheres-de-atenas.pdf

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A democracia em Atenas

Slide 1 Sobre este plano

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Este slide em específico não deve ser apresentado Slide

para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da
aula para que você possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma
aula de 50 minutos . Serão abordados aspectos que
fazem parte do trabalho com a habilidade
EF06HI10 de História, que consta na BNCC. Como a
habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo
o ano, você observará que ela não será
contemplada em sua totalidade aqui e que as
propostas podem ter continuidade em aulas
subsequentes.
Materiais necessários: Textos, folhas de papel A4,
barbante e prendedores.
Material complementar:
Constituição brasileira (1988)
https://nova-escola-
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10und03-constituicao-brasileira.pdf
Texto sobre a democracia em Atenas
https://nova-escola-
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10und03-democracia-em-atenas.pdf
Texto Mulheres de Atenas
https://nova-escola-
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10und03-mulheres-de-atenas.pdf
Para que os alunos aprendam a interpretar fontes
históricas, é muito importante que você não
forneça a eles as Informações básicas sobre a fonte
histórica antes da leitura de cada uma delas. Não
comece a aula com uma exposição sobre o contexto
histórico desses documentos, pois isso os
impediria de construir o contexto com base nas
fontes, que é o objetivo central da aula de História.
Para você saber mais:
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das
mulheres transgressoras em Atenas no V século a.
C. Disponível em:
http://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf. pp-
37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso.
Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra%20do%20Peloponeso.pdf.
Acesso 27 de Mar de 2019.
Constituição da República Federativa do Brasil de
1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm.
Acesso 27 de Mar de 2019.

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Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações : Apresente o objetivo aos alunos
escrevendo-o no quadro ou lendo-o para a turma.
Se estiver fazendo uso de projetor, apresente esse
slide e faça uma leitura coletiva. É extremamente
importante começar a aula com apresentação do
objetivo para que entendam que o foco da aula é
compreender a experiência democrática ateniense
diferenciando-a da brasileira. Nessa etapa seja
simples e direto. Evite muitas explicações para não
comprometer o protagonismo do aluno nas etapas
posteriores.

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A democracia em Atenas

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações : Organize a sala em trios. Em seguida,
escreva no centro do quadro ou se desejar projete
em letras de destaque (caixa alta) a palavra
DEMOCRACIA. Peça para que um representante de
cada trio escreva uma palavra, uma frase ou
mesmo faça um desenho, ao redor da palavra
destacada, que expresse o que é democracia. A
intenção é iniciar a aula com a sondagem do
conhecimento prévio dos alunos.
Logo após, apresente o trecho da constituição
brasileira que expressa a forma de democracia
adotada atualmente. Peça para algum aluno fazer a
leitura. Texto disponível aqui: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/n2fUdNqqqcxdQduXuPPJVxaJwTnS43z8Bt64an6tMETeCb2WZaFVJnNTQyXe/his6-
10und03-constituicao-brasileira.pdf
Se você estiver fazendo uso do projetor apresente o
slide com o texto. Você também pode optar por
entregar cópias do texto ou poderá escrevê-lo no
quadro.
Ao término da leitura apresente o questionário
proposto (Pode ser escrito ou projetado).
Espera-se na construção do parágrafo sobre a
democracia brasileira que os estudantes citem que
o voto é obrigatório para maiores de 18 anos e que é
opcional para analfabetos, maiores de setenta anos
e os maiores de dezesseis e menores de dezoito
anos. Como último ponto destacaram que estão
proibidos de alistar-se como eleitores os
estrangeiros e os conscritos.
Observação: É muito importante oferecer um
pequeno glossário aos estudantes. Segue um ao
final desta etapa deste plano.
A intenção desta atividade é oferecer um contexto
para a compreensão do funcionamento da
democracia brasileira, aspecto que será
fundamental para a problematização da
democracia praticada em Atenas.
Para você saber mais:
Sufrágio: voto em uma eleição.
Facultativo: opcional.
Conscritos: pessoa alistada no exército durante o
serviço militar obrigatório.

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Slide 4 Contexto
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações : Organize a sala em trios. Em seguida,
escreva no centro do quadro ou se desejar projete
em letras de destaque (caixa alta) a palavra
DEMOCRACIA. Peça para que um representante de
cada trio escreva uma palavra, uma frase ou
mesmo faça um desenho, ao redor da palavra
destacada, que expresse o que é democracia. A
intenção é iniciar a aula com a sondagem do
conhecimento prévio dos alunos.
Logo após, apresente o trecho da constituição
brasileira que expressa a forma de democracia
adotada atualmente. Peça para algum aluno fazer a
leitura. Texto disponível aqui: https://nova-
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producao.s3.amazonaws.com/n2fUdNqqqcxdQduXuPPJVxaJwTnS43z8Bt64an6tMETeCb2WZaFVJnNTQyXe/his6-
10und03-constituicao-brasileira.pdf
Se você estiver fazendo uso do projetor apresente o
slide com o texto. Você também pode optar por
entregar cópias do texto ou poderá escrevê-lo no
quadro.
Ao término da leitura apresente o questionário
proposto (Pode ser escrito ou projetado).
Espera-se na construção do parágrafo sobre a
democracia brasileira que os estudantes citem que
o voto é obrigatório para maiores de 18 anos e que é
opcional para analfabetos, maiores de setenta anos
e os maiores de dezesseis e menores de dezoito
anos. Como último ponto destacaram que estão
proibidos de alistar-se como eleitores os
estrangeiros e os conscritos.
Observação: É muito importante oferecer um
pequeno glossário aos estudantes. Segue um ao
final desta etapa deste plano.
A intenção desta atividade é oferecer um contexto
para a compreensão do funcionamento da
democracia brasileira, aspecto que será
fundamental para a problematização da
democracia praticada em Atenas.
Para você saber mais:
Sufrágio: voto em uma eleição.
Facultativo: opcional.
Conscritos: pessoa alistada no exército durante o
serviço militar obrigatório.

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Slide 5 Contexto

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações : Organize a sala em trios. Em seguida,
escreva no centro do quadro ou se desejar projete
em letras de destaque (caixa alta) a palavra
DEMOCRACIA. Peça para que um representante de
cada trio escreva uma palavra, uma frase ou
mesmo faça um desenho, ao redor da palavra
destacada, que expresse o que é democracia. A
intenção é iniciar a aula com a sondagem do
conhecimento prévio dos alunos.
Logo após, apresente o trecho da constituição
brasileira que expressa a forma de democracia
adotada atualmente. Peça para algum aluno fazer a
leitura. Texto disponível aqui: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/n2fUdNqqqcxdQduXuPPJVxaJwTnS43z8Bt64an6tMETeCb2WZaFVJnNTQyXe/his6-
10und03-constituicao-brasileira.pdf
Se você estiver fazendo uso do projetor apresente o
slide com o texto. Você também pode optar por
entregar cópias do texto ou poderá escrevê-lo no
quadro.
Ao término da leitura apresente o questionário
proposto (Pode ser escrito ou projetado).
Espera-se na construção do parágrafo sobre a
democracia brasileira que os estudantes citem que
o voto é obrigatório para maiores de 18 anos e que é
opcional para analfabetos, maiores de setenta anos
e os maiores de dezesseis e menores de dezoito
anos. Como último ponto destacaram que estão
proibidos de alistar-se como eleitores os
estrangeiros e os conscritos.
Observação: É muito importante oferecer um
pequeno glossário aos estudantes. Segue um ao
final desta etapa deste plano.
A intenção desta atividade é oferecer um contexto
para a compreensão do funcionamento da
democracia brasileira, aspecto que será
fundamental para a problematização da
democracia praticada em Atenas.
Para você saber mais:
Sufrágio: voto em uma eleição.
Facultativo: opcional.
Conscritos: pessoa alistada no exército durante o
serviço militar obrigatório.

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A democracia em Atenas

Slide 6 Problematização

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações : Os estudantes continuarão em trios.
Apresente o texto que trata da democracia em
Atenas. Ele pode ser impresso, projetado ou escrito
no quadro. Texto disponível aqui: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/2Xe25wgACN8NXVS8MXtngWXkxpEYPFdSEjQPX84AXm3RzgX2un9fK4VNBnJ8/his6-
10und03-democracia-em-atenas.pdf
Selecione um aluno para fazer a leitura do texto à
turma. Em seguida, os trios devem discutir e
responder o questionamento proposto, registrando
a resposta no caderno.
A expectativa é que respondam que, segundo o
texto, a democracia em Atenas era um tipo de
governo em que todos eram iguais, independente
da classe social. Caso não cheguem a essa conclusão
peça que atenciosamente façam a leitura do texto
novamente e pergunte:
Segundo o texto as leis eram diferentes, ou seja,
variavam de acordo com a classe? Para alguém
atingir os melhores postos bastava pertencer a
uma classe elevada ou bastava o mérito?
Após a resolução da indagação, apresente o texto
sobre as mulheres de Atenas (o texto pode ser
impresso, projetado ou escrito no quadro). Texto
disponível aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/KcHZq7tpESytzd8Ka3s4q5pNBn5dRQVUBjAewxKr5EFx6TRYJkAbrcpF6Nez/his6-
10und03-mulheres-de-atenas.pdf
Você pode indicar algum aluno para a leitura do
texto. Ao término da leitura apresente o
questionário que pode ser projetado ou
simplesmente escrito no quadro.
Na primeira pergunta é esperado que percebam
que a condição das mulheres em Atenas era de
exclusão da vida política, pois não possuíam
direitos políticos. Levavam uma vida voltada para
as atividades domésticas.
Na segunda a expectativa é que respondam que não
é possível fazer a referida afirmação, pois as
mulheres estavam excluídas.
Na terceira, as diferenças e semelhanças podem
ser:
Na democracia brasileira o direito ao voto é
voltado para todos os cidadãos maiores de 18 anos
independente do sexo, mas é restrito aos
estrangeiros e conscritos e opcional para outros.
A democracia ateniense afirmava pautar-se na
igualdade independente de classe social (ricos ou
pobres), porém excluía as mulheres. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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A democracia em Atenas

pobres), porém excluía as mulheres.

Caso tenham dificuldades para responder o
questionário você pode conduzi-los às respostas
fazendo as seguintes perguntas:
As mulheres tinham direitos políticos? Elas
poderiam votar e ser votada?
A democracia brasileira é semelhante a que era
praticada em Atenas?
Atenção: É muito importante seguir o passo a passo
indicado neste plano, para que por meio do
raciocínio lógico o aluno formule o próprio
entendimento.
Você pode encerrar questionando: “Se as mulheres
estavam excluídas da democracia ateniense,
estariam outras pessoas também? ”. Não é
necessário responder o questionamento. A
intenção é aguçar a curiosidade. Você pode até
pedir que pesquisem e tragam a resposta na
próxima aula.
Para você saber mais: Na democracia em
ateniense todo cidadão possuía o direito de
participar das decisões coletivas, no entanto, o
direito de cidadania era restrito a homens filhos de
pai e mãe ateniense. As mulheres, os escravos e
estrangeiros não possuíam cidadania garantida.
Segue algumas indicações de fontes para
aprofundamento da temática.
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das
mulheres transgressoras em Atenas no V século a.
C. Disponível em:
http://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf. pp-
37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso.
Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra%20do%20Peloponeso.pdf.
Acesso 27 de Mar de 2019.
Constituição da República Federativa do Brasil de
1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm.
Acesso 27 de Mar de 2019.

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Slide 7 Problematização
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações : Os estudantes continuarão em trios.
Apresente o texto que trata da democracia em
Atenas. Ele pode ser impresso, projetado ou escrito
no quadro. Texto disponível aqui: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/2Xe25wgACN8NXVS8MXtngWXkxpEYPFdSEjQPX84AXm3RzgX2un9fK4VNBnJ8/his6-
10und03-democracia-em-atenas.pdf
Selecione um aluno para fazer a leitura do texto à
turma. Em seguida, os trios devem discutir e
responder o questionamento proposto, registrando
a resposta no caderno.
A expectativa é que respondam que, segundo o
texto, a democracia em Atenas era um tipo de
governo em que todos eram iguais, independente
da classe social. Caso não cheguem a essa conclusão
peça que atenciosamente façam a leitura do texto
novamente e pergunte:
Segundo o texto as leis eram diferentes, ou seja,
variavam de acordo com a classe? Para alguém
atingir os melhores postos bastava pertencer a
uma classe elevada ou bastava o mérito?
Após a resolução da indagação, apresente o texto
sobre as mulheres de Atenas (o texto pode ser
impresso, projetado ou escrito no quadro). Texto
disponível aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/KcHZq7tpESytzd8Ka3s4q5pNBn5dRQVUBjAewxKr5EFx6TRYJkAbrcpF6Nez/his6-
10und03-mulheres-de-atenas.pdf
Você pode indicar algum aluno para a leitura do
texto. Ao término da leitura apresente o
questionário que pode ser projetado ou
simplesmente escrito no quadro.
Na primeira pergunta é esperado que percebam
que a condição das mulheres em Atenas era de
exclusão da vida política, pois não possuíam
direitos políticos. Levavam uma vida voltada para
as atividades domésticas.
Na segunda a expectativa é que respondam que não
é possível fazer a referida afirmação, pois as
mulheres estavam excluídas.
Na terceira, as diferenças e semelhanças podem
ser:
Na democracia brasileira o direito ao voto é
voltado para todos os cidadãos maiores de 18 anos
independente do sexo, mas é restrito aos
estrangeiros e conscritos e opcional para outros.
A democracia ateniense afirmava pautar-se na
igualdade independente de classe social (ricos ou
pobres), porém excluía as mulheres. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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A democracia em Atenas

pobres), porém excluía as mulheres.

Caso tenham dificuldades para responder o
questionário você pode conduzi-los às respostas
fazendo as seguintes perguntas:
As mulheres tinham direitos políticos? Elas
poderiam votar e ser votada?
A democracia brasileira é semelhante a que era
praticada em Atenas?
Atenção: É muito importante seguir o passo a passo
indicado neste plano, para que por meio do
raciocínio lógico o aluno formule o próprio
entendimento.
Você pode encerrar questionando: “Se as mulheres
estavam excluídas da democracia ateniense,
estariam outras pessoas também? ”. Não é
necessário responder o questionamento. A
intenção é aguçar a curiosidade. Você pode até
pedir que pesquisem e tragam a resposta na
próxima aula.
Para você saber mais: Na democracia em
ateniense todo cidadão possuía o direito de
participar das decisões coletivas, no entanto, o
direito de cidadania era restrito a homens filhos de
pai e mãe ateniense. As mulheres, os escravos e
estrangeiros não possuíam cidadania garantida.
Segue algumas indicações de fontes para
aprofundamento da temática.
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das
mulheres transgressoras em Atenas no V século a.
C. Disponível em:
http://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf. pp-
37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso.
Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra%20do%20Peloponeso.pdf.
Acesso 27 de Mar de 2019.
Constituição da República Federativa do Brasil de
1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm.
Acesso 27 de Mar de 2019.

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Slide 8 Problematização

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações : Os estudantes continuarão em trios.
Apresente o texto que trata da democracia em
Atenas. Ele pode ser impresso, projetado ou escrito
no quadro. Texto disponível aqui: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/2Xe25wgACN8NXVS8MXtngWXkxpEYPFdSEjQPX84AXm3RzgX2un9fK4VNBnJ8/his6-
10und03-democracia-em-atenas.pdf
Selecione um aluno para fazer a leitura do texto à
turma. Em seguida, os trios devem discutir e
responder o questionamento proposto, registrando
a resposta no caderno.
A expectativa é que respondam que, segundo o
texto, a democracia em Atenas era um tipo de
governo em que todos eram iguais, independente
da classe social. Caso não cheguem a essa conclusão
peça que atenciosamente façam a leitura do texto
novamente e pergunte:
Segundo o texto as leis eram diferentes, ou seja,
variavam de acordo com a classe? Para alguém
atingir os melhores postos bastava pertencer a
uma classe elevada ou bastava o mérito?
Após a resolução da indagação, apresente o texto
sobre as mulheres de Atenas (o texto pode ser
impresso, projetado ou escrito no quadro). Texto
disponível aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/KcHZq7tpESytzd8Ka3s4q5pNBn5dRQVUBjAewxKr5EFx6TRYJkAbrcpF6Nez/his6-
10und03-mulheres-de-atenas.pdf
Você pode indicar algum aluno para a leitura do
texto. Ao término da leitura apresente o
questionário que pode ser projetado ou
simplesmente escrito no quadro.
Na primeira pergunta é esperado que percebam
que a condição das mulheres em Atenas era de
exclusão da vida política, pois não possuíam
direitos políticos. Levavam uma vida voltada para
as atividades domésticas.
Na segunda a expectativa é que respondam que não
é possível fazer a referida afirmação, pois as
mulheres estavam excluídas.
Na terceira, as diferenças e semelhanças podem
ser:
Na democracia brasileira o direito ao voto é
voltado para todos os cidadãos maiores de 18 anos
independente do sexo, mas é restrito aos
estrangeiros e conscritos e opcional para outros.
A democracia ateniense afirmava pautar-se na
igualdade independente de classe social (ricos ou
pobres), porém excluía as mulheres. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
Plano de aula

A democracia em Atenas

pobres), porém excluía as mulheres.

Caso tenham dificuldades para responder o
questionário você pode conduzi-los às respostas
fazendo as seguintes perguntas:
As mulheres tinham direitos políticos? Elas
poderiam votar e ser votada?
A democracia brasileira é semelhante a que era
praticada em Atenas?
Atenção: É muito importante seguir o passo a passo
indicado neste plano, para que por meio do
raciocínio lógico o aluno formule o próprio
entendimento.
Você pode encerrar questionando: “Se as mulheres
estavam excluídas da democracia ateniense,
estariam outras pessoas também? ”. Não é
necessário responder o questionamento. A
intenção é aguçar a curiosidade. Você pode até
pedir que pesquisem e tragam a resposta na
próxima aula.
Para você saber mais: Na democracia em
ateniense todo cidadão possuía o direito de
participar das decisões coletivas, no entanto, o
direito de cidadania era restrito a homens filhos de
pai e mãe ateniense. As mulheres, os escravos e
estrangeiros não possuíam cidadania garantida.
Segue algumas indicações de fontes para
aprofundamento da temática.
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das
mulheres transgressoras em Atenas no V século a.
C. Disponível em:
http://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf. pp-
37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso.
Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra%20do%20Peloponeso.pdf.
Acesso 27 de Mar de 2019.
Constituição da República Federativa do Brasil de
1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm.
Acesso 27 de Mar de 2019.

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Slide 9 Problematização

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações : Os estudantes continuarão em trios.
Apresente o texto que trata da democracia em
Atenas. Ele pode ser impresso, projetado ou escrito
no quadro. Texto disponível aqui: https://nova-
escola-
producao.s3.amazonaws.com/2Xe25wgACN8NXVS8MXtngWXkxpEYPFdSEjQPX84AXm3RzgX2un9fK4VNBnJ8/his6-
10und03-democracia-em-atenas.pdf
Selecione um aluno para fazer a leitura do texto à
turma. Em seguida, os trios devem discutir e
responder o questionamento proposto, registrando
a resposta no caderno.
A expectativa é que respondam que, segundo o
texto, a democracia em Atenas era um tipo de
governo em que todos eram iguais, independente
da classe social. Caso não cheguem a essa conclusão
peça que atenciosamente façam a leitura do texto
novamente e pergunte:
Segundo o texto as leis eram diferentes, ou seja,
variavam de acordo com a classe? Para alguém
atingir os melhores postos bastava pertencer a
uma classe elevada ou bastava o mérito?
Após a resolução da indagação, apresente o texto
sobre as mulheres de Atenas (o texto pode ser
impresso, projetado ou escrito no quadro). Texto
disponível aqui: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/KcHZq7tpESytzd8Ka3s4q5pNBn5dRQVUBjAewxKr5EFx6TRYJkAbrcpF6Nez/his6-
10und03-mulheres-de-atenas.pdf
Você pode indicar algum aluno para a leitura do
texto. Ao término da leitura apresente o
questionário que pode ser projetado ou
simplesmente escrito no quadro.
Na primeira pergunta é esperado que percebam
que a condição das mulheres em Atenas era de
exclusão da vida política, pois não possuíam
direitos políticos. Levavam uma vida voltada para
as atividades domésticas.
Na segunda a expectativa é que respondam que não
é possível fazer a referida afirmação, pois as
mulheres estavam excluídas.
Na terceira, as diferenças e semelhanças podem
ser:
Na democracia brasileira o direito ao voto é
voltado para todos os cidadãos maiores de 18 anos
independente do sexo, mas é restrito aos
estrangeiros e conscritos e opcional para outros.
A democracia ateniense afirmava pautar-se na
igualdade independente de classe social (ricos ou
pobres), porém excluía as mulheres. Associação Nova Escola © - Todos os direitos reservados.
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A democracia em Atenas

pobres), porém excluía as mulheres.

Caso tenham dificuldades para responder o
questionário você pode conduzi-los às respostas
fazendo as seguintes perguntas:
As mulheres tinham direitos políticos? Elas
poderiam votar e ser votada?
A democracia brasileira é semelhante a que era
praticada em Atenas?
Atenção: É muito importante seguir o passo a passo
indicado neste plano, para que por meio do
raciocínio lógico o aluno formule o próprio
entendimento.
Você pode encerrar questionando: “Se as mulheres
estavam excluídas da democracia ateniense,
estariam outras pessoas também? ”. Não é
necessário responder o questionamento. A
intenção é aguçar a curiosidade. Você pode até
pedir que pesquisem e tragam a resposta na
próxima aula.
Para você saber mais: Na democracia em
ateniense todo cidadão possuía o direito de
participar das decisões coletivas, no entanto, o
direito de cidadania era restrito a homens filhos de
pai e mãe ateniense. As mulheres, os escravos e
estrangeiros não possuíam cidadania garantida.
Segue algumas indicações de fontes para
aprofundamento da temática.
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das
mulheres transgressoras em Atenas no V século a.
C. Disponível em:
http://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf. pp-
37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso.
Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra%20do%20Peloponeso.pdf.
Acesso 27 de Mar de 2019.
Constituição da República Federativa do Brasil de
1988. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm.
Acesso 27 de Mar de 2019.

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Plano de aula

A democracia em Atenas

Slide 10 Sistematização
Tempo sugerido: 12 minutos
Orientações : Ainda em trios, a partir de seus
conhecimentos sobre democracia brasileira e
ateniense, os alunos deverão construir poemas que
retratem o que seria a democracia ideal, segundo
seu ponto de vista.
Apresente o comando indicado no slide, ele poder
projetado ou escrito no quadro. Em seguida,
distribua folhas de papel A4. Os alunos ficaram
livres para criar seus poemas, poderão colorir.
É esperado que ao ter tido contato com a primeira
noção de democracia, seja brasileira ou ateniense,
o aluno consiga formular o entendimento sobre o
que é esse tipo de governo.
A intenção não será a correção de poemas certos ou
errados, mas incentivar a livre imaginação e
produção.
Enquanto eles estão produzindo, caminhe pela sala
e auxilie os grupos que solicitarem sua presença.
Diga aos alunos que não é necessário construir
poemas longos. Eles podem ser breves.
Ao término um aluno poderá fazer a leitura de seu
poema a turma. Depois, no mural da sala, construa
um varal e fixe os poemas.
Sugestão: Se o tempo para a realização dos
poemas em trios não for suficiente, os alunos
poderão construir um poema coletivo. Você poderá
pedir que cada trio construa uma frase. Ao término
as frases devem ser reunidas e escritas em uma
cartolina formando, assim, um poema que poderá
ser lido para todos e fixado no mural da sala.

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CAPÍTULO IV 
DOS DIREITOS POLÍTICOS 
Art.  14.  A  soberania  popular  será  exercida  pelo  sufrágio  universal  e  pelo  voto 
direto e secreto, com valor igual para todos [...]. 
§ 1º O alistamento eleitoral e o voto são: 
I - obrigatórios para os maiores de dezoito anos; 
II - facultativos para: 
a) os analfabetos; 
b) os maiores de setenta anos; 
c) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos. 
§ 2º Não podem alistar-se como eleitores os estrangeiros e [...] os conscritos. 
Constituição  da  República  Federativa  do  Brasil  de  1988.  Disponível  em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm​. Acesso 27 de Mar de 2019.  
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CAPÍTULO IV 
DOS DIREITOS POLÍTICOS 
Art.  14.  A  soberania  popular  será  exercida  pelo  sufrágio  universal  e  pelo  voto 
direto e secreto, com valor igual para todos [...]. 
§ 1º O alistamento eleitoral e o voto são: 
I - obrigatórios para os maiores de dezoito anos; 
II - facultativos para: 
a) os analfabetos; 
b) os maiores de setenta anos; 
c) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos. 
§ 2º Não podem alistar-se como eleitores os estrangeiros e [...] os conscritos. 
Constituição  da  República  Federativa  do  Brasil  de  1988.  Disponível  em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm​. Acesso 27 de Mar de 2019.  
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CAPÍTULO IV 
DOS DIREITOS POLÍTICOS 
Art.  14.  A  soberania  popular  será  exercida  pelo  sufrágio  universal  e  pelo  voto 
direto e secreto, com valor igual para todos [...]. 
§ 1º O alistamento eleitoral e o voto são: 
I - obrigatórios para os maiores de dezoito anos; 
II - facultativos para: 
a) os analfabetos; 
b) os maiores de setenta anos; 
c) os maiores de dezesseis e menores de dezoito anos. 
§ 2º Não podem alistar-se como eleitores os estrangeiros e [...] os conscritos. 
Constituição  da  República  Federativa  do  Brasil  de  1988.  Disponível  em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm​. Acesso 27 de Mar de 2019.  
 
 
Democracia em Atenas 
 
“​Vivemos  sob  uma  forma  de  governo  que  não  se  baseia  nas  instituições  de 
nossos  vizinhos;  ao  contrário,  servimos  de  modelo  a  alguns  ao  invés  de  imitar 
outros.  Seu  nome  [...]  é  democracia.  Nela,  enquanto  no  tocante  às  leis  todos  são 
iguais  para  a  solução  de  suas  divergências  privadas,  quando  se  trata  de  escolher 
(se  é  preciso  distinguir  em  qualquer  setor),  não  é  o  fato  de  pertencer  a  uma 
classe,  mas  o  mérito,  que  dá  acesso  aos  postos  mais  honrosos;  inversamente,  a 
pobreza  não  é  razão  para  que  alguém,  sendo  capaz  de  prestar  serviços  à  cidade, 
seja impedido de fazê-lo pela obscuridade de sua condição”. 
 
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra
%20do%20Peloponeso.pdf​. Acesso 27 de Mar de 2019.  
 
Democracia em Atenas 
 
“​Vivemos  sob  uma  forma  de  governo  que  não  se  baseia  nas  instituições  de 
nossos  vizinhos;  ao  contrário,  servimos  de  modelo  a  alguns  ao  invés  de  imitar 
outros.  Seu  nome  [...]  é  democracia.  Nela,  enquanto  no  tocante  às  leis  todos  são 
iguais  para  a  solução  de  suas  divergências  privadas,  quando  se  trata  de  escolher 
(se  é  preciso  distinguir  em  qualquer  setor),  não  é  o  fato  de  pertencer  a  uma 
classe,  mas  o  mérito,  que  dá  acesso  aos  postos  mais  honrosos;  inversamente,  a 
pobreza  não  é  razão  para  que  alguém,  sendo  capaz  de  prestar  serviços  à  cidade, 
seja impedido de fazê-lo pela obscuridade de sua condição”. 
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra
%20do%20Peloponeso.pdf​. Acesso 27 de Mar de 2019.  
 
Democracia em Atenas 
 
“​Vivemos  sob  uma  forma  de  governo  que  não  se  baseia  nas  instituições  de 
nossos  vizinhos;  ao  contrário,  servimos  de  modelo  a  alguns  ao  invés  de  imitar 
outros.  Seu  nome  [...]  é  democracia.  Nela,  enquanto  no  tocante  às  leis  todos  são 
iguais  para  a  solução  de  suas  divergências  privadas,  quando  se  trata  de  escolher 
(se  é  preciso  distinguir  em  qualquer  setor),  não  é  o  fato  de  pertencer  a  uma 
classe,  mas  o  mérito,  que  dá  acesso  aos  postos  mais  honrosos;  inversamente,  a 
pobreza  não  é  razão  para  que  alguém,  sendo  capaz  de  prestar  serviços  à  cidade, 
seja impedido de fazê-lo pela obscuridade de sua condição”. 
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra
%20do%20Peloponeso.pdf​. Acesso 27 de Mar de 2019.  
 
Democracia em Atenas 
 
“​Vivemos  sob  uma  forma  de  governo  que  não  se  baseia  nas  instituições  de 
nossos  vizinhos;  ao  contrário,  servimos  de  modelo  a  alguns  ao  invés  de  imitar 
outros.  Seu  nome  [...]  é  democracia.  Nela,  enquanto  no  tocante  às  leis  todos  são 
iguais  para  a  solução  de  suas  divergências  privadas,  quando  se  trata  de  escolher 
(se  é  preciso  distinguir  em  qualquer  setor),  não  é  o  fato  de  pertencer  a  uma 
classe,  mas  o  mérito,  que  dá  acesso  aos  postos  mais  honrosos;  inversamente,  a 
pobreza  não  é  razão  para  que  alguém,  sendo  capaz  de  prestar  serviços  à  cidade, 
seja impedido de fazê-lo pela obscuridade de sua condição”. 
TUCÍDIDES. História da guerra do Peloponeso. Disponível em: 
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/3020663/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria%20da%20Guerra
%20do%20Peloponeso.pdf​. Acesso 27 de Mar de 2019.  
 
 
Mulheres de Atenas 
 
“As  mulheres  não  tinham  direitos  políticos  e  sua  existência  estava  sempre 
relacionada  ao  seu  Kýrios  (senhor).  Elas  eram  sempre  filhas,  esposas,  mães  ou 
irmãs  de  um  cidadão  e  era  com  relação  a  ele  que  lhes  designavam  [...]  tal  como 
abelha  que  vive  para  sua  colmeia  [...]  a  esposa  devia  permanecer  em  casa  e 
dedicar todos os seus esforços para boa administração”.  

 
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das mulheres transgressoras em Atenas no V século a. C. 
Disponível em:​ h
​ ttp://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf​. pp-37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.  
 
Mulheres de Atenas 
 
“As  mulheres  não  tinham  direitos  políticos  e  sua  existência  estava  sempre 
relacionada  ao  seu  Kýrios  (senhor).  Elas  eram  sempre  filhas,  esposas,  mães  ou 
irmãs  de  um  cidadão  e  era  com  relação  a  ele  que  lhes  designavam  [...]  tal  como 
abelha  que  vive  para  sua  colmeia  [...]  a  esposa  devia  permanecer  em  casa  e 
dedicar todos os seus esforços para boa administração”.  

 
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das mulheres transgressoras em Atenas no V século a. C. 
Disponível em:​ h
​ ttp://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf​. pp-37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.  
 
Mulheres de Atenas 
 
“As  mulheres  não  tinham  direitos  políticos  e  sua  existência  estava  sempre 
relacionada  ao  seu  Kýrios  (senhor).  Elas  eram  sempre  filhas,  esposas,  mães  ou 
irmãs  de  um  cidadão  e  era  com  relação  a  ele  que  lhes  designavam  [...]  tal  como 
abelha  que  vive  para  sua  colmeia  [...]  a  esposa  devia  permanecer  em  casa  e 
dedicar todos os seus esforços para boa administração”.  

 
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das mulheres transgressoras em Atenas no V século a. C. 
Disponível em:​ h
​ ttp://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf​. pp-37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.  
 
Mulheres de Atenas 
 
“As  mulheres  não  tinham  direitos  políticos  e  sua  existência  estava  sempre 
relacionada  ao  seu  Kýrios  (senhor).  Elas  eram  sempre  filhas,  esposas,  mães  ou 
irmãs  de  um  cidadão  e  era  com  relação  a  ele  que  lhes  designavam  [...]  tal  como 
abelha  que  vive  para  sua  colmeia  [...]  a  esposa  devia  permanecer  em  casa  e 
dedicar todos os seus esforços para boa administração”.  

 
SILVA, Nunes Talita. As estratégias de ação das mulheres transgressoras em Atenas no V século a. C. 
Disponível em:​ h
​ ttp://www.historia.uff.br/stricto/td/1507.pdf​. pp-37-44. Acesso 27 de Mar de 2019.