PLANO DE AULA

I. Plano de Aula: Data:04/12/2018

II. Dados de Identificação:

Escola: Tiradentes I
Professor (a): Brendo Costa
Disciplina: Matemática
Série: 7º Ano
Turma: 702
Período: Manhã
Duração: 90 minutos
III. Tema: Equações: história, teoria, aplicações e exercícios.
IV. Objetivos:

Objetivo geral: Identificar os elementos que constituem uma equação, relacionar o conteúdo a problemas do cotidiano e
em situações interdisciplinares e utilizar símbolos matemáticos para representar problemas do cotidiano em situações
interdisciplinares.

Objetivos específicos: Traduzir expressões escritas na linguagem comum para a

linguagem simbólica da matemática, Calcular expressões algébricas quando trocar as variáveis por números, identificar
em um termo algébrico o seu coeficiente , sua parte literal e termos semelhantes, Reduzir termos semelhante e
simplificar expressões algébricas.
V. Conteúdo: 1. Um pouco de história
2. Expressões algébricas
3. Valor numérico de uma expressão algébrica
4. Termos algébricos

VI. Metodologia: Primeiramente serão feitas perguntas a turma para estimular diálogo entre professor e aluno, após
isso será exposto no retroprojetor um pouco de história com figuras e posteriormente será feita a aplicação do restante
do conteúdo e exercícios resolvidos e propostos sempre o relacionando com o cotidiano dos alunos.

VII. Recursos didáticos: Quadro branco, pincel, retro-projetor e livro didático.

VIII. Avaliação: Após a aplicação de cada tópico serão resolvidos exercícios pelo professor, posteriormente serão
propostos exercícios aos alunos. As atividades serão corrigidas pelo professor para verificação do entendimento dos
alunos.

XIX. Referências: Bianchini, Edwaldo - Matemática vol. 7 / 7.ed - São Paulo: Moderna, 2011.
 Equações:

1. Um pouco de História

Os textos mais antigos de matemática, como os egípcios, os babilônios, os

indianos, os árabes e os chineses, eram compostos de uma lista de problemas
cuja as soluções eram fornecidas posteriormente.
Os problemas tinham a função didática de ensinar matemática, sendo muitas
vezes organizados segundo o grau de dificuldade. Além disso, esses problemas
também refletiam as necessidades das sociedades e os diferentes aspectos da
vida cotidiana.
A seguir, destacamos dois desses problemas.
O primeiro é um dos problemas presentes no papiro de Rhind, e o segundo
está no manuscrito de Lilavati.

1. A quantidade e sua [quarta parte] adicionados dão 15. qual é a quantidade?

2. … o colar do pescoço da esposa partiu-se. Um terço das pérolas caiu no
chão, um quinto foi para debaixo da cama. A esposa apanhou um sexto, e
seu amado, um décimo. Seis pérolas ficaram no fio original. Descubra o
número total de pérolas no colar.

Fragmento do manuscrito Lilavati Papiro de Rhind

Você sabe como resolver esses problemas? Por meio de tentativas, é possível
resolvê-los. Pode não ser uma tarefa fácil, mas vale a pena tentar!
Neste estudo , iremos aprender novos recursos que podem facilitar a resolução
de problemas como esses.
2. Expressões algébricas
 Em algumas situações, você teve a oportunidade de trabalhar com expressões
matemáticas. Observe estas expressões, escritas na linguagem comum e na
linguagem simbólica da Matemática.

a) Dois vezes cinco —> 2 . 5

b) Três vezes quatro mais um —> 3 . 4 + 1

Quando falamos de um número racional qualquer, podemos usar uma letra para
representá-lo. Veja alguns exemplos.

a) O dobro de um número --> 2.x

b) O triplo de um número mais quatro —-> 3 . x + 4

Note que, em todos esses exemplos, a letra x pode ser qualquer número racional.
Dizemos, então, que x é uma variável. Conforme o valor assumido por x, há um
valor para a expressão matemática.
As expressões 2x, 3.x + 4, x/2-⅓ e x + ⅗.x são exemplos de expressões
algébricas.

Exercícios propostos:

1. Sendo a e b dois números racionais, represente na linguagem simbólica da

Matemática:

a) a soma desses números;

b) a diferença entre esses números
c) o dobro de a menos o triplo de b;
d) o produto desses números.

2. Nas expressões a seguir, a letra x representa um número. Identifique

cada expressão escrita na linguagem comum com a expressão algébrica
correspondente.

I. O dobro do quadrado de x.
II. O quadrado do dobro de x.
III. A diferença entre o dobro de x e 3

a) 2 x 2❑
b) (2 x 2❑
❑)❑
2

c) 2 x❑ - 3

3. Valor numérico de uma expressão algébrica

Considere o retângulo em que x representa a medida da base e y, a medida da

altura.
 y

x
Lembrando que o perímetro de um polígono é a soma das medidas de seus
lados, então o perímetro desse retângulo é dado pela expressão:
x + x+ y+ y=2. x+2. y=2 x +2 y

Dessa maneira, usando a expressão 2 x+2 y, podemos calcular o perímetro de

um retângulo cuja medida da base é 50 cm, e a medida da altura, 20 cm. Nesse
caso, x=50 e y =20.

Assim:
2 x+2 y=2.(50)+2.(20)=100+40=140

Logo o perímetro desse retângulo é 140 cm.

O Valor numérico de uma expressão algébrica é o número obtido quando

trocamos as letras por números dados e efetuamos as operações indicadas.

Exercícios:

1. Calcule o Valor numérico das expressões:

a) 3x + 5, para x = −¿6
b) 2a + 7b, para a = −¿3 e b = 1/7
 c) a 2+ 3a, para a=−1/2
d) a 2−2 ab+b2 , paraa=−5 e b=2

2. Qual é o valor numérico da expressão 3 a2 +5 a−10para:

a) a=0?
b) a=−1?
c) a=1/2?
d) a=1/5?

4. Termos algébricos

As expressões 20 x , 3 a2 , y 2e 5/9. y 2 são exemplos de termos algébricos.

Em um termo algébrico, distinguimos o coeficiente (parte numérica) e a parte

literal (parte É com letras). No quadro a seguir, mostramos alguns termos
algébricos e destacamos. em cada um, o coeficiente e a parte literal.

Termo algébrico Coeficiente Parte Literal

5x 5 x

−m −1 m

(−3 / 4) . x y 2 −3/ 4 x y2

−ax / 6 −1/6 ax

Observe que um termo algébrico possui apenas um coeficiente e uma parte literal.

Agora, considere a expressão algébrica:2 a−5b. Essa expressão possui dois

termos algébricos: 2 a e−5 b. O coeficiente de a é 2, e o de b é −¿5.

4.1 Termos semelhantes

Termos semelhantes são termos algébricos que têm a mesma

parte literal.

Exemplos:

a) −2 ax e 8 ax são termos semelhantes, porque possuem a mesma parte literal

(ax).
b) 5 a x 2 e 2a 2 x não são termos semelhantes, porque as partes literais são
diferentes ( a x 2 ≠ a 2 x ), embora as variáveis, a e x, sejam as mesmas.
Exercícios:

1. Quais destas expressões abaixo são termos algébricos?

a) 10a
b) −15 a2 b
c) x 2+ y 2
d) a 2−3 a

2. Quais pares de expressões são termos semelhantes?

a) 3 x e−7 x
b) 4 x e 5 y
c) a e−2 a
d) 8 a 2 e 9 b2

4.2 Redução de Termos algébricos e simplificação de expressões algébricas

Na prática, reduzir termos semelhantes a um único termo, adicionamos

algebricamente os coeficientes e conservamos a parte literal.

Exemplos:

1. 4 x+5 x=9 x
2. −3 y−2 y=−5 y
3. 8 x−9 x=−x

Agora, vamos simplificar algumas expressões algébricas reduzindo os termos

semelhantes. Acompanhe o exemplo.

a) Simplificar a expressão 2 a+3−5 a−1

2 a+3−5 a=2 a−5 a+3−1=−3 a+ 2

b) Simplificar a expressão 5 x−8 y +4 x−6 x−2 y

5 x−8 y +4 x−6 x−2 y=5 x+ 4 x−6 x−8 y−2 y=3 x−10 y

Exercícios:

1. Reduza os termos semelhantes a um único termo.

a) 4 x+2 x
b) 8 x+x
c) x+x
d) 5 a−2 a
e) y−3 y
f) −2 y +6 y− y

2. Reduza os termos semelhantes.

a) −4 x+ 6 y+10 x−2 y−x

b) x +7 x+10 y −3 x
c) 2 x−8 y−6 y − y−9 x
d) x− y +3 x−2 y−4 x
e) −9 x−x +2 y